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Grado: Primero

Asignatura: Espaol.
Aprendizaje esperado: Identifica las letras pertinentes para escribir palabras
determinadas.

Evidencia 1.
Alumno: Germn Hernndez (7 aos)

Evidencia 2.
Alumno: Andrs Prez (7 aos)

Germn es un nio de 7 aos de edad, es hijo del comisario de la localidad y por


esta razn es frecuente que presencie actos de lectura de oficios, recados y actas
que por la funcin de comisario realiza su pap. Es el tercer hijo, su hermano mayor
est estudiando la telesecundaria y su hermana cursa el sexto grado. Desde el inicio
del ciclo escolar su mam me coment que jugaba a venir a la escuela y en
ocasiones se negaba a asistir al jardn de nios porque deseaba ir a la primaria o a
veces a la secundaria. Tiene buenos apoyos en su ambiente familiar, siempre hace
la tarea y su mam le pide que haga la tarea antes de ir a jugar. Andrs es el menor
de cinco hermanos, su pap no tiene parcela para sembrar, por lo que se ausenta de
su hogar por temporadas para ir a trabajar fuera de la comunidad; el nio se queda
con su mam que no sabe leer, frecuentemente no hace la tarea y no ha avanzado
mucho en sus hiptesis sobre la lengua escrita, descubri con mucha dificultad la
diferencia entre texto y dibujo; en el momento que escribi el trabajo sobre su
mascota, la hiptesis que manejaba era presilbico, con escrituras sin control de
cantidad y con repertorio variable; utiliza grafas convencionales.

El texto que se seleccion como evidencia corresponde al proyecto Mi mascota y


yo Inicialmente le el libro El patito feo correspondiente al mbito de literatura,
con referencia al aprendizaje esperado: Identifica las letras pertinentes para escribir
palabras determinadas. Para implementar el enfoque didctico de la asignatura
comunicativo y funcional con nfasis en las prcticas sociales del lenguaje, como
producto final del proyecto realizaran una pintura con acuarela de su mascota y
escribiran una breve descripcin del cuadro pintado.
Para evaluar el trabajo final del proyecto, se considerara:

La pintura debera tener como elemento central un animal (mascota)


El cuadro debera tener una breve descripcin del cuadro, que incluya nombre

o apodo de la mascota y al menos una caracterstica.


Se deber establecer una diferenciacin clara entre dibujo y texto.
Cada estudiante hara la lectura de la descripcin del cuadro para que pudiera
percibirse las ideas o hiptesis que al leer utiliza el nio.

Se eligi el trabajo de Germn como evidencia de aprendizaje avanzado porque


cumple con todos los criterios de evaluacin establecidos; se ve con claridad la

hiptesis silbica que maneja el nio, con presencia de valor sonoro convencional de
las vocales, debo sealar que fue uno de los primeros estudiantes del grupo que
logr leer de manera alfabtica. Por el contrario Andrs tuvo algunas dificultades:
aunque establece con claridad la diferencia entre dibujo y texto, usa grafas
convencionales sin control de cantidad.

Despus de concluir el proyecto en la etapa de socializacin, se invit a los padres


de familia a visitar nuestra Galera de mascotas donde los nios hacan recorridos
guiados y lean la descripcin de los cuadros de pintura. Adems se aprovech para
que los padres de familia tuvieran oportunidad de elegir un libro de la biblioteca de
aula y leer al menos una parte a los nios.
Al reflexionar sobre los avances logrados en el aprendizaje de la lengua escrita, me
parece que fue una experiencia de aprendizaje positiva para los nios, los textos
escritos tenan un sentido y significado como prctica social del lenguaje y despert
el inters de los nios. Para una prxima ocasin, debo apoyar de manera
diferenciada a los nios que como Andrs tienen ambientes familiares poco
alfabetizadores, porque not que se resista a participar como gua durante la
exposicin de los cuadros.