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1 Bloque II

Espaol
LECCIN
PROPSITOS

Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
Diminutivos y aumentativos.
Concordancia de gnero y nmero.

Evaluacin

8. Iguales o diferentes?
Que los nios:
Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos.

ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 59 del libro del alumno.
Indicar que vean las ilustraciones.
Mencionar que van a leer algunas palabras y a observar cmo se escriben para que digan si son iguales o
diferentes.
DESARROLLO
Formar parejas de trabajo.
Leer para los nios la primera indicacin junto con las preguntas.
Analizar con el grupo las imgenes del primer par de palabras y su escritura, de modo que observen que en la
segunda se agregan las letras "cito" y se quita el acento a "ratn" para formar "ratoncito".
Orientar a los alumnos para que sigan un procedimiento similar al analizar los otros dos pares de palabras.
Pedir que encierren en un crculo las letras que son diferentes en cada uno de los pares de palabras anteriores.
Escribir en el pizarrn las palabras analizadas para promover la observacin de las slabas finales.
CIERRE
Pedir a algunos alumnos que mencionen al grupo para qu se agregaron las terminaciones cito, cita y ecita.
Preguntar cmo se dirn los diminutivos de algunas otras palabras y pedir que intente escribirlas en el pizarrn
para que todos las lean.
Reflexiona acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos.

Recursos
Fecha de aplicacin: ______________________________
LECCIN
PROPSITOS

Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y
prrafos.

Evaluacin

9. Qu figuras son y cmo se llaman?


Que los nios:
Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo.

ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 60 del libro del alumno.
DESARROLLO
Pedir a un alumno que lea la indicacin en voz alta para el grupo y elegir a otros para que expliquen lo que
harn.
Pedir que observen los pares de ilustraciones, y que digan el nombre de cada figura y su significado.
CIERRE
Pedir que en una hoja blanca, dibujen una nube con alguna figura grande y escriban su nombre para que se la
regalen a un amigo.
Observar los avances y dificultades en la escritura con la intencin de brindar ayuda a quienes la requieran.
Reflexiona acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo.

Recursos
Fecha de aplicacin: ______________________________
LECCIN
PROPSITOS

Sistema de escritura.
Ortografa de b,v y h.

10. Para leer y escribir mejor


Que los nios:
Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones grficas "b" y "v", al escribir palabras que tienen estas letras.

ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 61 del libro del alumno.
Preguntar: Qu necesitan hacer para leer y escribir mejor?
Fomentar la participacin.
DESARROLLO
Pedir a un alumno que lea para toda la primera indicacin.
Explicar lo que se va a realizar.

1 Bloque II
Pedir que lleven a cabo la actividad.
Al terminar la identificacin de las palabras iguales en las tres oraciones, pedir que las lean pronunciando
despacio las slabas.
Preguntar: Qu sonido se repite en todas esas palabras?
En sus comentarios enfatizar sobre los mismos sonidos que tienen las letras /b/ y /v/.
Pedir que comenten con un compaero las preguntas que viene en su Libro para el alumno.
Revisar que las contesten entre los dos compaeros.
Solicitar a un alumno que lea para el grupo la indicacin que sigue y la explique. Mencionar que slo escribirn
"b" o "v".
Pedir a varios nios que lean en voz alta la primera oracin, para lo cual debern integrar el sonido /b/; todava
sin escribir ninguna letra. Preguntar si saben qu letra debern escribir en el lugar que hace falta; y al grupo,
pedir que escuche y analice lo que hayan dicho sus compaeros.
Pedir que terminen solos la actividad.
CIERRE
Escribir en el pizarrn las oraciones de la actividad y marcar con rojo las letras "v" o "b" en las palabras
correspondientes. Pedir que comparen lo que ellos escribieron con lo escrito en el pizarrn.
Indicar que si en algo se equivocaron, es momento de que lo corrijan.
Indicar que escriban las palabras que aprendieron a escribir, en su Libro para el alumno.
Reflexiona acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones grficas "b" y "v", al escribir palabras que tienen
estas letras.

Evaluacin
Recursos

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR

Sentido Numrico y pensamiento algebraico


Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Nmeros y sistemas de numeracin

ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.


3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
DESARROLLO 1
CIERRE 2.- Pedir que dibujen la siguiente tabla de registro en su cuaderno:
Nmero de juego
1 juego
2 juego
3 juego

Primera vez

Segunda vez

Tercera vez

Lugar en que quedaste

Formar equipos de 4 personas y entregar fichas.


Indicar que un integrante del equipo entregar las fichas, al primer compaero le dar 1 ficha, al segundo 2 fichas,
al tercer compaero 3 fichas y l se dar 4 fichas, el siguiente integrante har lo mismo y al final escribirn cuntas
fichas tienen y lo registrarn en la tabla; por ejemplo: si un nio la primera vez tiene tres fichas la tabla quedar as:
Nmero de juego
1 juego

Primera vez
3 fichas

Segunda vez

Tercera vez

Lugar en que quedaste

1 Bloque II
2 juego
3 juego

Al completar tres veces, vern quin junt ms fichas, sumarn las tres veces y entre ellos tendrn que ver en qu
posicin quedaron del que gan ms fichas al que gan menos fichas y lo registrarn:
Nmero de juego
1 juego
2 juego
3 juego

Primera vez
3 fichas
10 fichas

Segunda vez
5 fichas
5 fichas

Tercera vez
9 fichas
10 fichas

Lugar en que quedaste


3 lugar
1 lugar

Indicar que harn lo mismo en los otros dos juegos.


RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
EVALUACIN.CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes y fichas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 46 - 55
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico


Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Nmeros y sistemas de numeracin
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 3.- Solicitar que lean el siguiente problema:
Javier fue a la tienda y compr una sanda que cost 8 pesos.
Pag con esta moneda
Qu valor tiene la moneda? 10 pesos
Cunto le sobra? 2 pesos
Conocen otras monedas o billetes?
De qu cantidad?

Indicar que observen las monedas y los billetes que utilizamos a diario.
Explicar que el signo $, significa pesos y son centavos, adems de que podemos escribir una cantidad as:
Dos pesos - $2 -2 pesos.
Entregar el ejercicio donde los alumnos indicarn qu valor tienen los billetes y monedas.
DESARROLLO 4.- Pedir que observen las imgenes de los billetes y pedirles que busquen las monedas con las que pueden formar
esas cantidades, adems de responder las preguntas.
Mireya fue a la dulcera y compr unos aretes que costaron $15
Ella pag con este billete:
Qu cantidad de dinero es? 20 pesos
Cunto le sobra? 5 pesos
Pedro fue a la tienda de ropa y compr una camisa que cuesta $80
l pag con este billete:
Qu cantidad de dinero es? 100 pesos
Cunto le sobra? 20 pesos
Carmen compr un cinturn que le cost $43.
Ella pag con este billete:

1 Bloque II
Qu cantidad de dinero es? 50 pesos
Cunto le sobra? 7 pesos
Peter gast $130 en una patineta, l pag con este billete:
Qu cantidad de dinero es? 200 pesos
Cunto le sobra? 70 pesos

Entregar ejercicio donde dibujarn los billetes y monedas que necesitan para comprar ciertos objetos.
5.- Pedir que recorten las monedas y billetes del libro de matemticas de 1 seccin recortable y formen las
siguientes cantidades: $250, $100, $150, $20, $35, $15, $12, $7, $3
Entregar ejercicio donde los alumnos dibujarn las monedas y billetes para formar las siguientes cantidades: $105,
$40, $36, $24
Entregar ejercicio donde resolvern problemas con billetes y monedas.
RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
EVALUACIN.CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes, fichas, monedas y billetes.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 56 - 59

1 Bloque II
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA: _____________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque II

SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN

DEL

_____

AL

________ DE

___________

DE 2014

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad


Soy parte de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
- Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, calor, lluvia y viento.
- Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).
Estndares que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de su
nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.
1.5. Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de la temperatura;
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
1.9. Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los movimientos de la
Tierra y la Luna.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos; por
ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro,
calor, lluvia y viento.

Contenidos:
- Cambios en la naturaleza del lugar donde
vivo.
Competencias que se favorecen:
- Relacin entre la naturaleza y la sociedad
en el tiempo.
- Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin.
- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de
la sociedad.

CONTENIDOS
Cambios en la naturaleza del lugar
donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se le llama a la temporada en la que se caen las hojas a los rboles? Por qu se le
caen las hojas a los rboles?
DESARROLLO
Explicar: El otoo que comienza el 21 de Septiembre y acaba el 20 de Diciembre. Los das empiezan a ser ms
cortos, las temperaturas bajan y llueve mucho. Los animales empiezan a prepararse para el fro o emigran; las
plantas pierden sus hojas y aparecen las setas. Las setas son un conjunto de hongos que crecen en ambientes
hmedos.

Indicar que escriban y completen en su cuaderno las siguientes oraciones:

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
El otoo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los cambios en el otoo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes sobre el otoo.

El otoo comienza en ___Septiembre___.


El otoo acaba en _Diciembre___.
Los __animales______ empiezan a prepararse para el fro.
Las __plantas____ pierden sus hojas.

Pedir que realicen un dibujo del otoo.


CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 47 - 48
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS
5

Sesin 2
TEMA DE LA SESIN

1 Bloque II
Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro,
calor, lluvia y viento.

Cambios en la naturaleza del lugar


donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se le llama al tiempo en que hace fro?, Qu ropa utilizas en tiempo de fro?
DESARROLLO
Explicar: El invierno comienza el 21 de Diciembre y acaba el 20 de Marzo. Los das son muy cortos y las noches
muy largas; las temperaturas muy fras y las precipitaciones en forma de nieve. Los animales y las plantas tienen
poca actividad. En invierno celebramos la Navidad.

Pedir que lean los siguientes enunciados y escriban en su cuaderno los que correspondan al invierno.
El invierno comienza en Diciembre.
Acaba en Marzo.
Los das son ms cortos y las noches largas.
Los animales tienen poca actividad.
Se celebra la navidad.

Acaba en Febrero.
Los das son ms largos y las noches cortas.
Los animales atienden a sus cras.
Se les caen las hojas a los rboles.

El invierno.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los cambios en el
invierno
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes sobre el
invierno.

Indicar que realicen un dibujo del invierno.


CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 47 - 48
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se
reproducen y mueren).

CONTENIDOS
Cambios en la naturaleza del lugar
donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Los rboles siempre han estado del mismo tamao?, Por qu?, Qu pasa si siembras una
semilla en una maceta?
DESARROLLO
Explicar: Las plantas nacen, crecen se reproducen y mueren; Desde el momento mismo que la semilla ha
germinado la planta empieza su crecimiento y crecen durante toda su vida; para poder crecer las plantas necesitan
alimentarse o nutrirse. Tambin se reproducen, es decir todas las plantas se originan de otra. Esto ocurre porque
toda planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas. Las plantas se pueden reproducir hasta que llegan al
estado de madurez necesario. La muerte es la ltima etapa del ciclo de vida de una planta.

Mostrar tres imgenes del proceso de crecimiento de una planta.


Preguntar: Cul imagen es primero?, Por qu?, Cul imagen sigue?, Por qu?, Cul imagen es la
ultima?, Por qu?
Indicar que las dibujen en el orden correcto en su cuaderno.
Pedir que describa cada imagen.
Indicar que las comenten con su grupo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir como tarea que lleven para la siguiente clase, un frasco pequeo de vidrio, algodn, frijol y agua.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 49 - 51

Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
El crecimiento de las
plantas.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
como crecen las plantas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes del desarrollo
de una planta.

1 Bloque II

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA: _____________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque II

SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN

DEL

_____

AL

________ DE

___________

DE 2014

Formacin Cvica y tica


Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
Aprendizajes esperados:

Contenidos:
Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de los
- Reconoce mrgenes de accin y decisin
Aula
adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas actividades
en actividades cotidianas.
solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria.
Qu puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Competencias que se favorecen:
- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce mrgenes de accin
y decisin en actividades
cotidianas.

mbito:

CONTENIDOS
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de
los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas
actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis
responsabilidades de mejor manera.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear: Mireya juega por la maana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona
que llegue tarde y no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no
tiene con quien dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este problema?
DESARROLLO
Entregar diferentes hojas de papel para elaborar una agenda de sus actividades diarias.
CIERRE
Pedir que dibujen y describan las actividades que realizan en diversos momentos: maana, tarde y noche.
Por ejemplo: desayunar, comer, cenar, hacer tarea y cundo dormir.
Sealar con rojo las actividades que haces de manera independiente y de azul las que requieren de la
ayuda o supervisin de personas adultas.
Invitar a que comenten sus agendas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 48 - 51

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Nuevas
responsabilidades.

EVALUACIN
RECURSO.- Agenda
personal.
CRITERIO.- Identifican
sus nuevas
responsabilidades para
cumplirlas de una mejor
manera.
RECURSOS
DIDCTICOS

1 Bloque II

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA


DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA: _____________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque II

SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN

DEL

_____

AL

________ DE

___________

DE 2014

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Reconoce las caractersticas de sus
movimientos y es capaz de aislar una
o varias partes de su cuerpo.
Apreciacin
Observacin de los movimientos
independientes de su cuerpo.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Expresin corporal y danza.

Eje
Expresin
- Identificacin de los movimientos que realizan
diferentes animales y elementos de la naturaleza.
- Realizacin de movimientos con los diferentes
segmentos corporales vinculados con animales y
elementos de la naturaleza.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es
capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.

Contextualizacin
Socializacin de las diferencias encontradas
en los movimientos de su cuerpo de manera
independiente, y los movimientos de los
animales y elementos de la naturaleza.

CONTENIDOS
Observacin de los movimientos independientes
de su cuerpo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo te mueves cuando estas triste?, y cmo cuando ests muy contento?
DESARROLLO
Explicar que los msicos usan su voz o algn instrumento para expresarse. En cambio los bailarines y los
actores se expresan mediante todo su cuerpo; as lo hars t en esta leccin.
Comentar que en sus expresiones y en las de sus compaeros se puede observar que el cuerpo de cada
uno comunica muchas cosas sin necesidad de utilizar palabras.
CIERRE
Realizar equipos de tres o cuatro personas en algn lugar del saln o patio de la escuela.
Cada equipo tomar distintas posiciones, como si estuvieran posando para una foto.
Representa diferentes emociones o estado de nimo, exagerando la expresin de su rostro y la posicin
de su cuerpo.
Piensa con tu equipo cmo se sienten cuando estn enojados, tristes o asustados.
Puedes recurrir a los niveles alto, medio y bajo para hacer la foto ms interesante.
Realiza en diferentes partes del saln o del patio de la escuela fotos que se les ocurran y observa las
expresiones de sus compaeros.
Al finalizar comentar lo siguiente: Cmo sentiste tu cuerpo?, Pudiste reconocer las emociones que
representaban tus compaeros?, Cmo?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 30 - 31

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Movimientos
independientes.
EVALUACIN
RECURSO.Movimientos con
expresiones corporales.
CRITERIO.- Identifiquen
los movimientos que
realizan con facilidad.
RECURSOS
DIDCTICOS