You are on page 1of 7

Secretaria de Educacin Guerrero

Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior


Direccin General de Operacin de Servicios de
Educacin Media Superior y Superior
Subdireccin de Formacin Docente

Centro Regional de Educacin Normal

Licenciatura en Educacin
Preescolar
Grupo: 502
Asignatura: Trabajo e Innovacin
Docente
Coordinador: Asminda Caldero
Salgado
Alumna: Kenia Guadalupe
Morales Mena
Fecha de entrega: 6 de Noviembre del 2015

Jardn de Nios Ins Salgado Arroyo

Sistema: Federal

Zona Escolar: 95 Sector. 09

Clave: 12DJN0028R

Direccin: El Naranjo, Mpio. De Iguala Guerrero

Telfono: 33 132 - 46

Nombre de la Directora: Rosa Mara Parra Romero

Nombre de la Supervisora: Prof. Jueventina Leticia


Herrera Estrada

1 Jornada de prctica
12 al 23 d Octubre del ao 2015
Grupo de prctica: 2do A
Maestra en Grupo: Lorena Ortiz Trujillo
Formas en que se expresa la diversidad del grupo
El 2do ao grupo A, del jardn de nio Ins salgado Arroyo ubicado en la
comunidad del Naranjo guerrero, est conformado por 7 nios y 6 nias, nivelados
en una edad de entre 4 5 aos de edad.

Su complexin est condicionada para rendir de manera positiva durante el orden


del da; a pesar, de haber 2 nias de condiciones de bajos recursos, que
frecuentemente no asisten a clases debido a las carencias monetarias que se le
presentan a la madre de familia.
Dentro del rango de peso y talla, los nios se encuentran entre los 15 20
kilogramos; no hay casos de desnutricin ni sobrepeso. Las enfermedades ms
frecuentes entre estos alumnos, son la gripe y en cuanto a los accidente dentro del
mbito escolar, son los raspones o tropiezos.
En cuanto a sus gustos durante el desarrollo de las actividades, los nios son muy
participativos y se interesan por aprender cosas nuevas; les fascina visualizar
videos, hacer experimentos y explorar, y que les lean cuentos; as mismo les
encanta trabajar con pinturas y crayolas, logre identificar que este grupo trabaja de
la mano con el fin de sacar adelante el objetivo que se les plantea.
En especial este grupo est muy bien coordinado, son muy participativos, la
mayora participa de manera espontnea y por autonoma sin embargo en algunos
otros, es necesario plantearle las interrogantes; sin embargo sus orientaciones
ms encaminadas a los objetivos o las definiciones reales. Trabajan de manera
ordenada, rpida y el resultado es el que se prev.
En cuanto a la orientacin con y hacia la educadora, es en todo momento con
respeto; ella ha sabido sembrar en ellos valores y ante todo felicidad, es una
persona que les trasmite confianza, tiempo, dedicacin y atiende sus necesidades
e inquietudes a toda hora y momento del da. Las relaciones intrapersonales entre
los nios son muy buenas, ya que a pesar de la inasistencia, en contacto
acadmico ha permitido que todos convivan de manera ordenada, responsable y
con respeto; todos se quieren mucho y como debe ser, en algunos casos los nios
tambin tiene roses, pero saben remendarlos y continan sonriendo.
Desafortunadamente, hay un caso que me preocupa un poco; Pavel es un nio
muy distrado que no atiende las indicaciones a la primera o tercera vez, esto se
debe a la desatencin que hay en su casa, ya que su energa se centra en la
televisin a todo momento. Se pierde muy fcilmente y a menos que le llames la
atencin se pierde. Ante esto logre darme cuenta que las clases de educacin
fsica o artstica llenas de color, los cuentos o videos , experimentos o la
exploracin me permite lograr mis objetivos y generar en el aprendizajes
significativos pero sobre todo tenerlo atento. En cuanto a la atencin, dentro del

jardn no se cuenta con maestros de especial y su caso no se considera de mucha


importancia.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


COMUNICATIVAS
Expresin oral
El grupo es muy participativo, reflexivo y critico; a toda hora y momento pertinente
expresan sus ideas, gustos, necesidades, ancdotas orientadas a la temtica
central, pero de una manera ordenada y respetuosa.
Todos los integrantes de este grupo a pesar de su corta edad, emplean trminos
muy coloquiales que a veces me impresionan: Irving, es un nio que en lo personal
me apasiona, ya que a pesar de su corta edad, posee un contenido amplio de
conocimientos, de cierto modo es que orienta al resto de sus compaeros,
hacindose entender y siempre con disposicin para ayudar. Al momento de
secuenciar sus ideas sobre el contenido de un texto o libro, les cuesta mucho
trabajo darle coherencia, ya que solo describen lo que visualizan.
Capacidad para escuchar
Los nios de este jardn estn muy bien educados, son muy atentos y respetuosos
al momento en que se les est indicando una accin o actividad; si tienen alguna
duda levantan la mano, ya que se ha sembrado en ellos la importancia del hacerse
entender de manera precisa y clara. Si en determinado momento uno de ellos no
respeta las indicaciones, se hacen notar con la educadora para que su
compaerito reciba el apoyo as mismo entre ellos mismos se orientan para lograr
sus objetivos. En cuanto otro u otros de sus compaeros opinan, les prestan el
tiempo y la atencin, con el fin de comprender.
Logre darme cuenta que su capacidad de escucha, es muy buena, ya que durante
la retroalimentacin de cualquier actividad o situacin todos acertaban y en cierto
momento relacionaban hechos o sucesos de su vida y complementaban su
contenido.
Acercamiento al lenguaje escrito
En especial a este grupo les fascina tener contacto muy a menudo con textos
coloridos, y llenos de imaginacin y grandes historias, ya sea a travs de la
narracin, descripcin, creacin, la imitacin o la misma representacin.

Me encanta la manera en la que se predisponen para la hora de narrar historias u


ancdotas, as mismo identifican las relaciones de las historias con las de su vida
cotidiana y del medio que les rodea. A la hora de presentrseles un libro nuevo,
siempre tienen interrogantes, durante la narracin de estos se muestras atentos y
al final muy participativos.
En cuanto al desarrollo de actividades les fascina colocarse frente al narrador en
forma de medio luna; la implementacin de estos de adecuan a la temtica del da,
logre percibir que esto facilita l comprensin y activacin del nio durante el
desarrollo de las actividades. Debido a que los nios aun no leen, interpretan lo
que visualizan, a travs de esto, logre darme cuenta que por este medio los nios
logran identificar el contenido del texto, interpretarlo y transmitir el mensaje hacia
sus dems compaeros.
Todos son muy participativos y a travs de esto se facilita el trabajo, ya que todos
comprenden el objetivo del contenido del mismo.
La creacin del libro lbum me permiti despertar en los nios mayor inters y por
consiguiente conocer sus deficiencias. Ante esto, durante el desarrollo de mi
segunda jornada de prctica implementare nuevas tcnicas para la hora de contar
cuentos, con el fin de generar mayores aprendizajes a travs de modalidades ms
divertidas.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


COGNITIVAS
Procesos cognitivos bsicos:
En cuanto al desarrollo cognitivo de los nios de este grupo, me fascina ya que
todos saben demasiado a pesar de su corta edad. Esto se debe al inters que
tanto educadora como padre de familia ha predispuesto en el nio durante el ciclo
escolar.
Los nios responden las interrogantes en el momento en que se les cuestiona y
nunca de desvan del punto central; todos aaden relaciones con sus vivencias
diarias o las de otros.
Resolucin de problemas
Ante el desarrollo de esta capacidad, algunos de los nios carecen de crtica en
cuanto a la resolucin de problemas sin embargo son muy buenos crticos y

observadores, solo que les cuesta un poco de trabajo organizar el contenido y


darle forma para hacerlo ms explcito. Dan a conocer sus ideas, necesidades
o molestias siempre que se les indica, de una manera ordenada y respetuosa.
Siempre atienden las ordenes y cumplen con las reglas que se establecen al
principio de una actividad ya se dentro o fuera del aula de clases.
Manejan muy bien la direccionalidad, el tiempo, la prctica de valores, los
turnos, la organizacin, el gnero, etc.; sin lugar a dudas no era lo que yo
esperaba pero estoy sumamente feliz con este grupo.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE


RELACION SOCIAL
El quehacer diario de cada nio dentro y fuera del aula de clases, es muy
bueno; todos conviven en armona y respeto; sin embargo existen 3 casos de
nios que en determinado momento actan muy a menudo de una manera
inadecuada. Sin embargo al suscitarse un hecho malo, el resto de los nios me
lo hacen saber o simplemente entre ellos predisponen reglas para que se
comporten y acten de la manera correcta. Entre ellos mismos se cuidan de los
otros.; juegan de una manera muy peculiar, no excluyen a nadie a pesar de las
diferencias de gnero, fsicas, culturales, etc.
En cuanto al comportamiento que tienen hacia la educadora y el resto del
personal acadmico que labora dentro de este; la maestra ha generado un
ambiente formidable de trabajo, ya que inculc en ellos palabras mgicas,
buenos modales y sobre todo el verdadero valor del respeto y la amistad. Todos
se dirigen hacia ella, o algn adulto, de manera respetuosa, ordenada y
entendible.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


motrices
Este grupo presenta una disposicin buensima a la hora de desarrollar
cualquier actividad. Todos los nios poseen caractersticas y habilidades
diferentes pero que al unirlos tratan de juntarlas y sacar adelante el trabajo. Les
gusta mucho competir entre ellos mismos, divertirse y sobre todo aprender algo
nuevo.

El desarrollo de patrones me permiti conocer sus deficiencias y una de estas


es el equilibrio; en cuanto a las preferencias de trabajo, todos tienen apego
hacia algunos de sus compaeros, sin embargo el trabajo en equipo me
permiti generar en ellos la importancia de reconocer el valor de diversidad
tanto dentro como fuera de su mbito escolar.
Sus preferencias van destinadas al juego, la lectura, los circuitos y la
exploracin.