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E

TEMA: La tierra, un planeta en


constante cambio
AO: 4
EJES:
EN RELACIN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS
CAMBIOS

La identificacin de las principales caractersticas de la


gesfera y los principales procesos que se dan en ella
(terremotos y volcanes).

FUNDAMENTACIN:
La Tierra no siempre fue como la conocemos hoy. La misma ha sufrido a lo
largo de su historia diversos procesos de transformacin que en la
actualidad continan provocando cambios, algunos perceptibles y otros no.
Es muy importante que los alumnos aprendan que la tierra es un planeta en
permanente transformacin y que de la misma manera que cambi en el
pasado, lo sigue haciendo en el presente y lo har en el futuro.
Comprender los procesos internos que se llevan a cabo en el planeta y las
transformaciones que provocan permite no slo entender dichos procesos y
sus relaciones, sino tambin tomar nocin del tiempo geolgico como un
tiempo ms extenso del que manejamos cotidianamente.
Un sistema es un conjunto de elementos que tienen identidad propia y que
interactan entre s. Este concepto es muy importante en la enseanza de
las Ciencias Naturales ya que resulta estructurante de los aprendizajes de
los alumnos en tanto permite comprender fenmenos a travs de las
relaciones que contraen entre s. Por esta razn es importante mostrar a la
Tierra

como

un

sistema

complejo

integrado

por

subsistemas

con

propiedades fsicas y qumicas diferentes, que facilitan su estudio y que son:


la atmsfera, bisfera, hidrosfera y gesfera.

En la presente secuencia nos centraremos en el subsistema gesfera y los


procesos geolgicos que en ella se llevan a cabo, desde los fcilmente
perceptibles a los que lo son menos, enfocando la atencin en aquellos que
provocan transformaciones ms notorias: los terremotos y los volcanes.
La temtica de los terremotos y volcanes son actuales y motivadoras porque
permiten conocer aspectos naturales complejos y favorecen la adquisicin
de una postura diferente frente a los fenmenos de la naturaleza.

PROPSITOS:

Presentar modelos sencillos que permitan describir la estructura

interna y externa de nuestro planeta Tierra


Describir los procesos que intervienen en la constante transformacin

de nuestro planeta Tierra


Relacionar la estructura externa del planeta (corteza terrestre) con su

estructura interna y a su vez con los procesos que se llevan a cabo


Generar un espacio de reflexin sobre la idea de un planeta en
constante cambio en tiempos ms extensos a los que estn
acostumbrados a manejar.

OBJETIVOS:

Aprender diversas formas de representar las ideas (maquetas,

esquemas, etc)
Incorporar la idea de la Tierra como un planeta en constante cambio
Establecer relaciones entre la estructura interna y externa que le
permitan comprender los procesos que se llevan a cabo en nuestro
planeta

RECURSOS:

Textos temticos
Maquetas
Imgenes
Pizarrn

EVALUACIN:
Evaluaremos el proceso de adquisicin de las ideas sobre la tierra en
constante cambio en funcin de los procesos internos y externos derivados
de la caracterstica estructura interna de nuestro planeta tierra.
Utilizaremos las siguientes rbricas
SOLO,
COMPRENDE Y
RELACIONA

DIFICULTAD

SIN

CON AYUDA DEL

CON

DOCENTE Y SUS

DIFICULTAD

PARES
DIFICULTAD

SISTEMA

SUBSISTEMAS
TERRESTRES
ESTRUCTURA
INTERNA DE LA
TIERRA
TERREMOTOS

VOLCANES
ELABORA
ESQUEMAS PARA
REPRESENTAR
LOS FENMENOS

SIN

AYUDA

PRIMERA CLASE
En esta primera clase vamos a introducir a los chicos en el tema de la Tierra
como un sistema integrado por subsistemas y luego nos centraremos en el
subsistema geosfera y su estructura interna.
Para comenzar les mostraremos una serie de imgenes para que observen y
describan, con el fin de indagar sobre los saberes previos acerca de los
elementos de la naturaleza.

ACTIVIDAD 1:
1. Observen y describan en sus cuadernos lo que ven en las siguientes
imgenes:

a) Reconocer los elementos que forman el paisaje y armar una


lista para cada fotografa

b) Dibujar algunos elementos de las listas en una representacin


del PLANETA TIERRA
Luego de socializar lo trabajado, explicaremos que la Tierra es un sistema
material complejo y como tal est formada por un conjunto de
partes o subsistemas que interaccionan entre s y en los que tienen
lugar diversos procesos a lo largo del tiempo. Los subsistemas en
los que los cientficos han propuesto dividir la tierra son los
siguientes:

En un afiche presentaremos el siguiente esquema que muestra los


distintos subsistemas en que se divide la Tierra para facilitar su
estudio

HIDROSF
ERA

Incluye a todos los seres vivos que se


desarrollan en los otros subsistemas

BIOSFER
A

ACTIVIDAD 2:

Corresponde al aire que es una mezcla


de gases, que cubren lasuperficie
terrestre, formando
una capa de
cientos de Km.

ATMOSFE
RA

Abarca el agua existente en todos los


estados, la que se Halla en la
atmsfera, en el suelo, en los
casquetespolares, e inclusive en el
interior de los seres vivos.

Constituida por todos los materiales


slidos, que se hallan tanto en la
superficie como en el interior.Es la
GEOSFE tierra firme que incluye al suelo.

RA

Vamos a organizar la informacin expuesta en el afiche para


complementarla con las descripciones de los elementos observados en las
imgenes de paisajes de la actividad 1
1. Realizar en sus cuadernos un esquema de los cuatro subsistemas con
sus caractersticas y agregar los elementos observados en las
imgenes en el subsistema correspondiente.
2. Describe de qu manera interactan los elementos en cada imagen,
elaborando un breve texto explicativo.
3. De acuerdo con lo trabajado Qu entiendes por Sistema y
Subsistema? Socializar con el grupo las ideas y anotar en sus
cuadernos.

SEGUNDA CLASE
Haremos un repaso sobre lo visto en la primera clase planteando una
actividad que permita afianzar los conceptos de sistema, subsistema y sus
relaciones. Para ello propondremos una salida al patio de la escuela o sus
alrededores.

ACTIVIDAD 1:
Recorrer el patio de la escuela.
a. Observar atentamente elementos que forman el paisaje y elaborar una
lista.
b. Consultar la lista y escribir tres relaciones entre los subsistemas
observados durante el recorrido.

ACTIVIDAD 2:
1. Compartiremos la proyeccin hasta el minuto 8:24 del video Origen
de la Tierra: Cmo se hizo la Tierra https://www.youtube.com/watch?
v=FgdBE127FCQ y en base a lo observado, apuntado, y trabajado
hasta ahora, responder:
a) Qu subsistemas reconoces durante la formacin de la Tierra?
b) En qu orden fueron apareciendo los distintos subsistemas?
Qu edad tena la Tierra cuando surga cada subsistema?
c) Cmo se relacionaban los subsistemas a medida que surgan?

TERCERA CLASE
Retomaremos la idea de que desde el comienzo de su formacin, hace 4600
millones de aos, la Tierra ha cambiado mucho. Se cree que al formarse era
una gran masa de calor que muy lentamente se fue enfriando. Al disminuir
la temperatura, el agua que estaba como vapor pas a ser agua lquida y

cay en forma de lluvia cubriendo la Tierra, esto dio origen a los ocanos,
donde se formaron los primeros seres vivos. Su aparicin hizo que poco a
poco la Tierra fuera cambiando. La que hoy conocemos no se parece en
nada a la Tierra del pasado. Todo esto fue lo que observaron en el video

ACTIVIDAD 1:
1. Entre todos leern el siguiente texto

SABAS QUE?
CUANDO LA TIERRA SE FORM INICIALMENTE, NO TENA CAPAS. NO TENA OCANOS NI MONTAAS
TAMPOCO.

ERA SLO UNA MASA DE ROCA FUNDIDA MUY CALIENTE.

LENTAMENTE, LA TIERRA SE ENFRI. MIENTRAS SE ENFRIABA, LOS MATERIALES MS PESADOS, COMO EL


HIERRO, SE HUNDIERON.
SUPERFICIE.

LOS MATERIALES MS LIVIANOS COMO EL MINERAL SILICIO, SE ELEVARON A LA

DURANTE CIENTOS DE MILLONES DE AOS, LOS MATERIALES SE ASENTARON EN TRES CAPAS.

NADIE HA PERFORADO LAS CAPAS MS PROFUNDAS DE LA TIERRA TODAVA. AUN AS, LOS GELOGOS SE
IMAGINAN CMO DEBEN SER ESAS CAPAS POR SUS ESTUDIOS DE LAS ONDAS SSMICAS.
ONDAS DE ENERGA QU CAUSAN LOS TERREMOTOS.

AL VIAJAR POR LA TIERRA, LAS ONDAS SE MUEVEN

RPIDAMENTE POR ALGUNAS CAPAS Y MS LENTO POR OTRAS.

LOS GELOGOS SABEN QUE ALGUNAS

CAPAS ESTN COMPUESTAS DE UN METAL LQUIDO, COMO EL HIERRO.


ROCAS SLIDAS.

TAMBIN SABEN QUE OTRAS SON

LAS TEMPERATURAS EN EL NCLEO PUEDEN LLEGAR A SER 6.650 C (12.000 F). EL

NCLEO EST COMPUESTO DE METALESEN SU MAYOR PARTE DE HIERRO Y NQUEL.


NCLEO, IGUAL A LA CLARA DE HUEVO, EST EL GRUESO MANTO DE LA
COMPUESTO PARCIALMENTE DE ROCA FUNDIDA.
CORTEZA DE LA

ESAS SON LAS

SOBRE EL NIVEL DEL

TIERRA. EL MANTO EST

POR LTIMO, SOBRE EL MANTO SE ENCUENTRA LA

TIERRA.

LA CORTEZA ES LA SUPERFICIE DE LA TIERRA, DONDE HABITAMOS, Y LO NICO QUE VEMOS DE ELLA ES


SLO UNA PEQUEA PARTE

(MONTAAS, CAMPOS, MARES, ETC.) SU ESPESOR VARA ENTRE 5 A 100

Finalizada la lectura colectiva, conversaremos sobre lo ledo en relacin a lo


que vimos en el fragmento del video.
1. Un viaje al interior de la Tierra es posible? Si emprendieras un viaje
hacia el interior de la Geosfera, Qu equipo y herramientas llevaras?
Qu materiales te encontraras?

ACTIVIDAD 2:
1. Para esquematizar y comprender la estructura interna de la tierra
formada por tres capas, utilizaremos la analoga de la tierra con un

huevo duro. Para esto necesitaremos:


1 huevo duro
Un cuchillo
Una tabla
PROCEDIMIENTO:
1.Tome el huevo duro con cascara y colquelo sobre una tabla de
cortar. Corte transversalmente el huevo por la mitad.
2.Observe el huevo. Ves las capas en el interior y exterior? A que
corresponde cada una?
CSCARA

CLARA

YEMA

Vuelque la informacin en el siguiente esquema

CUARTA CLASE
Retomamos lo visto hasta el momento
Las principales capas de la Tierra son la corteza, el manto y el ncleo.
Nos vamos a detener en la CORTEZA TERRESTRE ya que es la capa ms
externa y constituye nuestro hogar. De ella conocemos los paisajes que
observamos diariamente o por fotografas actuales o pasadas. Y as
llegamos a la conclusin de que el paisaje ha ido cambiando. A veces estos

cambios son tan pequeos o tan lentos que no nos damos cuenta de que
estn sucediendo; por ejemplo, la destruccin de las rocas producida por las
olas cuando golpean contra las costas. Otras veces, los cambios son muy
notables; por ejemplo, los que producen un volcn en erupcin.
Algunas de las modificaciones que ocurren en la superficie de la tierra se
deben a causas externas (vientos, lluvias) y otros a causas internas
(terremotos, volcanes)

ACTIVIDAD 1:
En grupo lean las siguientes noticias y comente:
1. Para cada noticia e imagen indicar qu sucedi y si la causa es
interna o externa

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1. Para las imgenes o noticias que corresponden a causas


internas, entre todos conversar sobre por qu se dan estos
fenmenos, a qu se deben. Anotar las conclusiones que
sacaron con sus compaeros, en el cuaderno.

ACTIVIDAD 2:
Los terremotos nos indican que la corteza terrestre puede moverse por
qu? . Para entender por qu la corteza terrestre se mueve, recordemos
cmo es la estructura interna de la Tierra. Cmo son cada una de las capas
que la conforman. Adems, recordando el video, cmo se formaron los
continentes? que son lo que vemos de la corteza terrestre.
Para esquematizar cmo est formada la corteza terrestre planteamos la
siguiente actividad:
1. La superficie de la corteza terrestre incluye los continentes y los
fondos ocenicos. Observen el mapa planisferio (N 3) no parece un
rompecabezas?. Recorten cada continente: Amrica del Norte, Central
y sur (todo junto), frica, Europa y Asia juntos, Oceana y la Antrtida.
Una vez cortados, intenten hacer coincidir sus formas para construir
un bloque entero que incluya todos los continentes. Qu
conclusiones pueden tomar al respecto? Qu les resulta particular
sobre esto?
Para completar la informacin necesaria, lean entre todos el siguiente texto

LA TIERRA EN CONSTANTE MOVIMIENTO


La corteza puede parecer tan slida como una roca. Pero, en realidad, est
agrietada! Igual a un rompecabezas, la corteza est fragmentada en
enormes piezas, llamadas placas tectnicas.

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Estas placas no se quedan en un solo lugar. Siempre estn en movimiento.


Al comienzo, los cientficos no saban lo que empujaban las placas. Ahora
creen que la respuesta yace en el ncleo de la Tierra.
El ncleo funciona como una fuente de calor que calienta el manto encima.
La roca en el manto se hace ms liviana mientras se va calentando. Esto
causa que la roca fundida suba parcialmente. Al alejarse ms del calor del
ncleo, la roca se enfra y luego baja otra vez. Esta constante subida y
bajada de las rocas crea una corriente lenta y circular.
Las placas flotan encima de toda esta accin. Las corrientes empujan y jalan
las placas desde abajo, lo cual causa que se muevan. Al desplazarse, las
placas llevan consigo a los continentes .
Las placas no avanzan a velocidad constante. La placa ms rpida se mueve
unos 15 centmetros por ao. Pero a lo largo del tiempo, esos centmetros
comienzan a acumularse. Centmetro por centmetro, los continentes se
fragmentan y los ocanos se separan.
Hace unos 225 millones de aos, todos los continentes estaban juntos en
una masa de tierra llamada Pangea. Con el movimiento de las placas, los
continentes lentamente se fueron desintegrando
Estos continentes una vez estuvieron juntos. En algn momento, la
Antrtida se encontraba en el trpico. Y Australia formaba parte de
Antrtida! Es decir, era un mundo diferente. Dentro de 100 millones de
aos, el mapa de la Tierra ser muy distinto a lo que es hoy.

El primero en proponer la idea de que los


continentes podan haber estado unidos en el

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pasado geolgico fue Alfred Lothar Wegener en


1910; l se baso en el hecho de que las costas
de Amrica del Sur y de frica coinciden al
juntarlas. A esto se aun la semejanza en
cuanto a los organismos que vivieron en uno y
otro continence, y la continuacin de algunos
rasgos geolgicos

2. De acuerdo a lo ledo, elaborar un texto que explique de qu manera


la teora de la deriva continental nos permite comprender el origen de
los terremotos. Para completar la informacin continuamos la
proyeccin del resto del video observado en la actividad 2 de la
segunda clase https://www.youtube.com/watch?v=FgdBE127FCQ

3. Observar las siguientes imgenes y en base a las mismas realizar las


actividades planteadas.
4.
5.
6.
7.

Mapa de volcanes en el mundo. http://www.mapquest.com/maps?


city=Vesper&state=WI

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Mapa de terremotos en el mundo indicados sus epicentros por las zonas


rojas

1. Buscar 5 volcanes y 5 epicentros de terremotos que han


ocurrido en todo el mundo y colquelos en las columnas de
abajo. Adems ubquelos en un mapa.
VOLCN

UBICACIN
UBICACI
N

a) Puede
detectar
algn
patrn?
Descrbelo
b) Hay algn lmite
natural que pueda
TERREMOT
encontrar?
(por
O
ejemplo montaas,
valles)
c) Explique
qu
relaciones
puede
deducir entre los
bordes de placas y las zonas de vulcanismo activo. Para
esto recurrir al mapa de placas tectnicas, la
informacin del video visto en clase y leer el siguiente
texto

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TERREMOTOS
Los movimientos de las placas algunas veces producen sismos, llamados
temblores o terremotos, y maremotos cuando ocurren en los fondos
ocenicos.
Los terremotos se producen cuando dos placas tectnicas se rozan entre s.
El lugar donde se inicia el terremoto en el interior de la tierra se conoce
como hipocentro o foco y la parte de la superficie terrestre donde se
produce la ruptura o temblor es el epicentro.
En general, los temblores suelen ser leves, pero cuando son muy violentos
pueden causar grandes daos en las zonas urbanas y se denominan
terremotos. Las ondas que producen los terremotos se propagan a travs de
las rocas y se registran con unos aparatos llamados sismgrafos. Esto
permite, en algunos casos, prevenir los daos y alertar a los habitantes de
las poblaciones afectadas para que dejen el lugar. Los terremotos se miden
de acuerdo a las consecuencias materiales con la escala de Mercalli y segn
la intensidad del sesmo en s mismo, con la escala de Richter.

Cuando una placa se hunde bajo la otra en el ocano se originan grandes


terremotos, el calor generado en el choque produce magma que sube a la
superficie y forma islas volcnicas, esto es lo que ocurre en japn, filipinas,
indonesia, caribe...
Sin embargo cuando las placas se separan, se producen terremotos ms
pequeos y poco profundos. A estas enormes grietas se les llama dorsales
ocenicas.

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Otra zona de grandes terremotos es donde una placa se hunde bajo la otra
en el borde de un continente, como ocurre en los andes, tambin hay
volcanes, pero sta vez sobre el continente.
Tipos de contactos o Fronteras entre placas

La litsfera de la Tierra se fragmenta en placas tectnicas que son impulsadas


por corrientes de conveccin. Algunas placas se separan (divergen), y otras
chocan (convergen). http://www.oceanoasis.org/teachersguide/activity3
sp.html

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QUINTA CLASE
Retomando lo visto en la clase anterior sobre el movimiento de las placas y
la existencia de grietas que se forman por dicho movimiento, la teora de la
tectnica de placas o deriva continental permite explicar los terremotos
como as tambin la formacin de las cadenas montaosas.
Como vimos, la estructura interna de
la Tierra pudo ser estudiada
observando los terremotos y los volcanes ya que es imposible explorar
directamente el interior de la Tierra.

ACTIVIDAD 1:
De acuerdo a lo observado en el video y teniendo presente la estructura
interna de la Tierra como as tambin la teora de la deriva continental,
comenten con sus compaeros
1. qu son los volcanes?
2. cmo influy la actividad volcnica en el modelado de la superficie
terrestre y en la composicin del aire que la rodea?
3. Cmo crees que los volcanes sirvieron a los gelogos para describir
el interior de la Tierra?
4. Realiza un esquema del corte transversal de un volcn indicando sus
partes: crter, cono volcnico, cmara magmtica.

ACTIVIDAD 2:
UN VOLCN CASERO
Se sabe que las erupciones volcnicas se producen porque el material
fluido del manto (llamado magma) presiona las capas de la corteza y se
cuela por las fisuras en las rocas llegando hasta la superficie. Si la presin
es muy grande, se quiebra el tapn de rocas y su produce una erupcin de
roca fundida llamada lava.
En grupos de cuatro vamos a construir un volcn casero en el cual la presin
la generaremos por medio de una reaccin qumica. Necesitaremos los
siguientes materiales:

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Plastilina o barro o masa de harina y agua (a eleccin)


Botella de plstico de 250 cm
Vinagre
Bicarbonato de sodio

Colorante rojo o polvo de ladrillo o pimentn


Detergente
Agua
Acrlico o barniz para pintar el volcn

PROCEDIMIENTO:
1. Construir la montaa con masa formada por una mezcla de
tierra y agua (barro) o de harina y agua. La masa no debe
quedar muy blanda pero tampoco muy seca
2. Colocar la botella de plstico en el centro y cubrirla con la
masa hasta formar una montaa alrededor cuidando de no
cubrir la boca de la botella ya que ser el crter
3. Pintar con acrlico o barniz para impermeabilizar de modo que
podamos usar el volcn varias veces
4. PROVOCAR LA ERUPCIN: Para hacer que el volcn entre en
erupcin, colocamos en la botella dos cucharadas de
bicarbonato de sodio, una cucharada de detergente, tres
cucharaditas de harina (probar porque es para espesar), aadir
colorante (polvo de ladrillo, pimentn) y luego de mezclar bien
aadimos un chorro de vinagre a la mezcla cuidando de
mantenernos alejados un poco para evitar salpicaduras.
5. Cada grupo probar distintas variantes respecto a la violencia
de la erupcin: taponando la salida con un papel, taponando la
salida cpon una delgada capa de barro, cambiando el tamao
del agujero o crter (ms pequeo mayor presin) Prueben
todas las posibilidades!

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