You are on page 1of 24

1

La vida escolar, los hechos ms cotidianos y la historia


del pas se cuentan en El Taller 2015: crnicas y perfiles
para leer con el corazn.

Medelln
ISSN 2215 - 9886

El Taller 2015 Nmero 11


ISSN 2215 - 9886
Taller de Apoyo a Medios Escolares
Prensa Escuela EL COLOMBIANO
Universidad Pontificia Bolivariana
Universidad de San Buenaventura
EL COLOMBIANO
Presidente
Luis Miguel De Bedout Hernndez
Directora
Martha Ortiz Gmez
Jefe de Comunicaciones y Relaciones Coorporativas
Mara Jos Jaramillo Berro
Coordinadora Prensa Escuela
Clara Tamayo Palacio

Es tiempo de revisarnos
y recorrer nuevos caminos
Con un norte claro Prensa Escuela explora caminos para potenciar
los medios escolares.

Universidad Pontificia Bolivariana


Rector
Julio Jairo Ceballos Seplveda
Decano Escuela de Ciencias Sociales
Ramn Maya Gualdrn
Dir. Facultad de Comunicacin Social y Periodismo
Juan Fernando Muoz Uribe
Decana Escuela de Educacin y Pedagoga
Beatriz Elena Lpez Vlez
Coordinadores Convenio Prensa Escuela - UPB
Facultad de Comunicacin Social y Periodismo
Carlos Mario Cano Restrepo
Facultad de Educacin
Jos Mario Cano Sampedro
Universidad de San Buenaventura
Rector
Fray Jos Alirio Urbina Rodrguez, OFM.
Decana Facultad de Educacin
Sandra Eugenia Posada Hernndez
Coordinadora Convenio Prensa Escuela - USB
Judith Mara Pea Santodomingo
Diseo y Diagramacin
David Daz Gallego
Preprensa EL COLOMBIANO
Diseo, preimpresin y produccin
EL COLOMBIANO
Foto de Portada
Juan Antonio Snchez Ocampo
EL COLOMBIANO
Talleristas Medios Escolares 2015
Universidad Pontificia Bolivariana
Facultad de Comunicacin Social-Periodismo
Ana Mara Montoya Alzate
Carolina Garca Muoz
Mara Elizabeth Gmez Montoya
Sarah Rojas Sariego
Facultad de Educacin
Carlos Andrs Zuluaga Crdenas
Kelly Salazar Fernndez
Laura Andrea Restrepo lvarez
Laura Daniela Prez Surez
Natalia Cardona Surez
Universidad de San Buenaventura
Facultad de Educacin
Juan Pablo Molina Fernndez
Leidy lvarez Taborda
Leidy Salazar Giraldo

Prensa Escuela es uno de los programas sociales de


EL COLOMBIANO que le aporta a la formacin de
ciudadanos sensibles y comprometidos con su entorno,
por medio de la lectura de prensa y la motivacin
a la escritura desde los gneros periodsticos.
Contribuimos con la formacin de lectores con criterio
y de productores de contenido con responsabilidad.

Jvenes del Colegio Salesiano El Sufragio presentan su trabajo en el Primer


Encuentro de Medios Escolares Prensa Escuela en mayo de 2015

Clara Tamayo Palacio


Coordinadora Prensa Escuela
EL COLOMBIANO

ieciocho textos y volv a conmoverme. S que


no basta. Despus de once aos hay muchas
situaciones para reflexionar: la metodologa
del Taller de Medios Escolares debe cambiar, los
objetivos deben encontrar otro camino para que los
medios escolares no corran con la suerte de vivir en
el papel y de saltar al vaco.

Hago una aclaracin: esta no es una generalizacin,


hablo por los ejemplos que tengo ms cercanos y que
conozco. Hablo desde lo que anhelamos y creemos
que se puede construir. Hablo por los ejemplos que
cada ao encontramos y que, felizmente se publican
en El Taller como un ejercicio de escritura. Hablo por
los ejemplos que cada ao encontramos y que, infortunadamente se quedan en el camino enredados en
Le ms de una vez los textos que aqu publicamos
obstculos administrativos, en palabras vacas.
y volv a encontrar lo que quisiera que muchos jvenes y maestros comprendieran: hay tanto por
Y en esa bsqueda de respuestas seguimos, convencontar!, la vida escolar es tan rica, tan compleja, tan
cidos de que los caminos para ir tras las respuestas
completa Los jvenes y maestros tienen el talento
no se agotan y de que, seguramente, tendremos
para narrarla, interpretarla, cuestionarla, transfornuevos compaeros de viaje, tan experimentados
marla. En cada prrafo nos dan lecciones de tica,
e idneos como las Universidades Pontificia Bolivade historia; lecciones de vida a las que, en muchas
riana y de San Buenaventura, con las cuales hemos
ocasiones, les damos la espalda de una manera tan
alcanzado un nivel de legitimacin acadmica muy
displicente Y son los maestros, nuevamente, quierelevante para el programa Prensa Escuela, espenes tendran el poder de darles vida a esas historias,
cialmente por la produccin de conocimiento de
ms all de una tarea.
docentes como Juan Carlos Ceballos y Beatriz Marn en el curso de sus doctorados, as como por las
Mirando en retrospectiva, con estos textos de hoy
investigaciones que hemos adelantado en compacomo ejemplo, nuestras preguntas desde Prensa Escuea de ambas universidades.
la siguen siendo incisivas: por qu un medio escolar
no puede aprovecharse como eje integrador de reas
Dieciocho textos cercanos a la narrativa periocurriculares? Por qu se confunde con un boletn infordstica sacuden nuevamente las entraas de
mativo institucional? Por qu los hechos y personajes
Prensa Escuela, un programa que, por cualquier
de la vida escolar, del barrio donde habita la institucin,
camino que transite, tendr el mismo norte:
parecen invisibles? Por qu si la investigacin escolar
contribuir con la formacin de ciudadanos comgana estatus, los medios escolares no se percatan de ella
prometidos a partir de la lectura de contextos y
como fuente de historias? Por qu los medios escolares
de la narracin de los mismos con todo lo que
no reconocen el potencial de los formatos periodsticos
la comunicacin y la educacin pueden apory de las plataformas tecnolgicas para enriquecer la fortarle a un ejercicio ciudadano que le d priorimacin de nios y jvenes?
dad al bien comn.

Maestros y comunicadores
construyen la palabra
como un bien pblico
opinion@elcolombiano.com

VIERNES

cifras en dlares

Colombia lleva 15 aos sin


avances en productividad

xiste una relacin insoslayable entre educacin y comunicacin. Esta relacin tiene
distintas aristas en trminos formativos,
pues cada vez ms se reconoce el impacto
de los medios de informacin y comunicacin
en la formacin del individuo. Si bien informar no
es formar, una de las bases de la formacin es la
informacin; es decir, la persona se constituye de
tal o cual manera a propsito, entre otras cosas,
de la informacin a la que accede y que puede
ser convertida en saber o conocimiento.
Para la Facultad de Educacin de la Universidad
Pontificia Bolivariana la relacin educacin-comunicacin se ha concretado a partir del convenio Prensa Escuela. En este sentido, en los
perfiles de egreso de nuestros licenciados aspectos
como la formacin en lectura y escritura; la formacin tica, poltica y esttica; el pensamiento
crtico y la creatividad; la interdisciplinariedad;
y las didcticas han sido fortalecidos por la participacin en este programa.

Chile
Mxico
Brasil

Beatriz Elena Lpez Vlez


Decana Escuela de Educacin y Pedagoga
Universidad Pontificia Bolivariana

Aunque la inversin ha aumentado de manera notable en el


pas, esto no se ha reflejado en
mayores niveles de productividad nacional. As lo present en
Bogot el Consejo Privado de
Competitividad, en su informe

anual. La entidad record varios pendientes que tiene el Gobierno con la competitividad
del pas en materias tributaria,
pensional e infraestructura, entre otros.
PG. 18

Los comunicadores y los pedagogos siempre tienen


la palabra como el mecanismo de interaccin. Esta
palabra tiene que ser cuidada como un bien pblico,
pues con lo que se transmite en la relacin educacin comunicacin se configuran formas de ciudadana fundamentales para la construccin de nacin. En
este sentido, la responsabilidad tica y poltica es un
aspecto central, pues cada vez ms es imprescindible que en esta relacin se entienda la relevancia de
la transmisin de un legado y la construccin de nuevos
escenarios.
En la transmisin de un legado, comunicadores y
pedagogos son responsables de la comprensin sociohistrica del contexto de la nacin; esta comprensin
implica que tanto en la docencia como en la comunicacin se trabaje en pro de mensajes que se sustenten

55.180
42.496
29.050

Per

27.397

Colombia

26.948

Fuente: The Conference Board

El acuerdo a medias?

Gobierno y Farc dijeron ayer que revisarn puntos y asuntos que faltan precisar del Acuerdo de Justicia.
Pero el ruido de sus contradicciones estaba hecho. Se precipitaron con el anuncio histrico?

l Gobierno y las Farc salieron ayer al paso a las


crticas que les llovieron
por sus contradicciones en
cuanto a la definicin total, o
no, del acuerdo del punto 5 de
la agenda (Vctimas y Justicia)
anunciado por el presidente
Juan Manuel Santos y el jefe
guerrillero Timolen Jimnez, Timochenko, rodeados
por una decena de personalidades internacionales. El haber firmado un acuerdo in2015
completo abri la puerta a
cuestionamientos y dudas sobre la dimensin del mismo.
Tan pronto comenz el rifirrafe, que puso entre otras
cosas al plenipotenciario
Humberto de la Calle y al jefe
de la delegacin de las Farc,
alias Ivn Mrquez, a recriminarse por faltar a la verdad
y a la palabra, analistas y opinadores calificados cuestionaron (*) con sobrada razn
que las partes hubieran
anunciado, sin concluir, un
tema tan complejo y sensible
para los colombianos.
En un giro que pretende
mostrar que se imponen la va
poltica y la frmula del dilogo, las partes anunciaron este
viernes que, en un ambiente
respetuoso y constructivo, se
decidi que las delegaciones y
sus asesores jurdicos se reunirn desde el prximo 17 de

octubre para tratar sus diferencias en cuanto a los puntos


del acuerdo, en especial en lo
que tiene que ver con la Jurisdiccin Especial para la Paz.
Es que los desencuentros
no son pocos ni de poca monta. Segn Humberto de la Calle, lo importante ahora (...) es
esclarecer ante la opinin pblica cules son los puntos
que no hemos aceptado: no
creemos que haya formas de
secuestro que puedan ser ob-

jeto de amnista; las condiciones de las garantas frente a la


extradicin deben ser precisadas; hay interpretaciones del
abogado de las Farc sobre la
restriccin de la libertad que
son inaceptables; el tratamiento de los agentes del Estado no ha sido resuelto; la
eleccin de magistrados del
tribunal de paz no ha sido
acordada. Graves vacos.
Grietas de semejante profundidad se llenan con un

mensaje de desconcierto y
confusin entre la opinin
pblica calificada, la ciudadana llana y todava ms entre
las vctimas que, por cientos
de miles de veces, han dicho
que esperan que no haya impunidad y se les respete.
No puede minimizarse lo
ocurrido porque es una
muestra de que aquella foto
del 23 de septiembre tuvo un
gran trasfondo de improvisacin y apresuramiento

que el pas desconoca, y que


el presidente Santos obvi
en su parada en La Habana,
para proseguir a la Asamblea
de la ONU.
Esos vacos, esas dudas,
esas zonas grises frente a un
punto crucial de la agenda de
La Habana, pusieron al pas a
hervir en otros escenarios. La
falta de claridad por lo ocurrido con la firma de un documento incompleto se extiende a foros como el Congreso, donde, por ejemplo, el
senador Roy Barreras tild de
terroristas a los integrantes
del Centro Democrtico que
manifiestan serias reservas
frente a lo pactado en Cuba.
Para no desandar lo andado, y no darle peligrosos
bandazos al proceso a estas
alturas, ser bueno que el
Gobierno y las Farc aprovechen sus tratativas para que
se les diga a los colombianos
sin ambages ni engaos cul
es el marco rector definitivo
de la justicia transicional,
que se concretar con la Jurisdiccin Especial para la
Paz y su Tribunal de Justicia.
En asunto tan denso, el pas
no est para sapos que excedan el tamao de su boca y
de su tolerancia, menos si el
proceso es inflado. Actuar
con ligereza arriesga el xito
del proceso de paz

No lo veo como contradicciones. Lo firmado el 23 de septiembre refleja la voluntad ex-

que unos estn en desarrollo y


que las Farc digan que si se
mueve una letra no hay acuerdo. Pero eso es normal en una
negociacin tan compleja. Lo
que importa es que hay voluntad de que haya verdad, justicia, reparacin y no repeticin. Eso es lo esencial.
Lo que pasa es que este
pas est enseado a que

cuando la fiesta est buena


sale y se va porque hay otra
mejor, lo cual es absurdo. Y
hay que observar que las conversaciones ahora se estn
dando sobre la base del posconflicto, pero lo primero es
que se firmen los acuerdos y
se dejen las armas. En eso nos
tenemos que concentrar.
Hay que pensar que las pe-

nas no son para vengarse sino


para restaurar. Lo fundamental es que hay voluntad, y no
hay que enredarse en comas.
El acuerdo no se va a caer.
Esa foto del 23 de septiembre no fue apresurada. Eso lo
pueden decir algunos analistas a los que les gusta la guerra. En ella hay voluntad de firmar la paz y dejar las armas

SUMARIO Actualidad 8 I Metro 12 I Exequiales 16 I Economa 17 I Opinin 22 I Tendencias 27 I Juegos y Retos 41 I Deportes 43

Este ao la
inflacin ha
subido
el 5,47 %

EDITORIAL
Han pasado 30 aos
del criminal asalto y la
verdad sigue sin aflorar.
Las investigaciones
logran hitos parciales.
Solo la conciencia de
los protagonistas puede
desvelar lo que all
sucedi.

CONTRAPOSICIN

El costo de los alimentos


se
Por
ARMANDO BENEDETTI
dispar en los 10 primeros
Senador de la Repblica
el Partido de la U
meses del ao por culpapordel
fenmeno de El Nio: se ha
inLO QUE FALTABA
crementado en 8,60%.

PG. 23

INTERACCIN
Espacios diferentes
para compartir con su
mascota fuera de casa.
PG. 26

TENDENCIAS

Cunto podra costar


la boleta de los
Rolling Stones?

PG. 17

30

DEL HORROR
CONTRA
aos LA JUSTICIA

PG. 43

HOY CIRCULA

Licencia le
quit ritmo
a nueva va
a Pradera

La megaobra, que llevaba 9 meses de adelanto en su cronograma, lo que la dejara lista en diciembre, ahora se retrasa por la
licencia ambiental.
PG. 12

Un orinal es una obra de arte?


Por qu los museos tienen
pinturas con rayones hechos
como por un beb? Respuestas
para disfrutar del MDE15.
PG. 27

ves, el director nacional de Medicina Legal dijo que del bombardeo le lleg un cuerpo, que
fue plenamente identificado, y
fragmentos de otros dos, de los
que an no hay certeza absoluta de quin se trate. No vaya a
pasar con Megateo, lo mismo
que pas con las 33 muertes de
Tirofijo. Lo que faltaba

www.suscripciones.elcolombiano.com

Durante 28 horas, el 6 y 7 de noviembre de 1985, 35 miembros del M-19 se tomaron el Palacio de Justicia y, para recuperarlo, al menos 1.000 hombres de la fuerza pblica se enfrentaron a ellos. El saldo: 95
muertos, 11 desaparecidos y una verdad que 30 aos despus se desconoce. PG. 2 FOTO COLPRENSA

el grupo, luego de construir un


prontuario de horror. Entre
muchos otros episodios la Justicia lo buscaba por haber dirigido la masacre de Bojay, (mayo
de 2002), cuando murieron
mutilados e incinerados 102 civiles, mientras que otros 92 sufrieron graves heridas. Tambin
como lder del asalto al munici-

CLASIFICADOS Y SUSCRIPCIONES 339 3333

Las opiniones expresadas por los columnistas son libres y de ellas son responsables sus autores. No comprometen el pensamiento editorial de EL COLOMBIANO. El contenido del peridico EL COLOMBIANO es de propiedad de EL COLOMBIANO
S.A. Y CIA S.C.A; queda prohibida su reproduccin total o parcial en cualquier medio conocido o por conocerse, as como su traduccin a cualquier idioma sin autorizacin escrita de su titular. / The content of the newspaper EL COLOMBIANO
is property of EL COLOMBIANO S.A. Y CIA. S.C.A. All partial or total reproduction in any existing or future media publications and its translation to any language is strictly prohibited without prior written approval from the owner. 2015

8 ACTUALIDAD

SBADO, 21 DE FEBRERO DE 2015

VCTIMAS NOTICIA

Con ley protegen y atienden


a familiares de desaparecidos
Con el decreto se
dan herramientas
para garantizar la
identificacin de
restos humanos.

MAPAS CON
UBICACIONES DE
CUERPOS

CONSERVACIN
DE CUERPOS NO
IDENTIFICADOS

Segn la Unidad para la Reparacin Integral de las Vctimas, en el pas cerca de 152.455 personas
fueron desaparecidas de manera forzada. FOTO HENRY AGUDELO

Estamos ratificando
nuestro compromiso
con la memoria de
los desaparecidos y
con los derechos de
los colombianos que
merecen la verdad.
JUAN MANUEL SANTOS
Presidente de la Repblica

de que mientras dure el proceso de identificacin, los


cuerpos permanecern en
cementerios.

BANCO DE
INFORMACIN
GENTICA

Se crea tambin el Banco de


Perfiles Genticos de Desaparecidos, que estar bajo la direc-

cin de la Fiscala General de la


Nacin y que trabajar apoyndose en novedosas tcnicas de
ADN, para la identificacin de
las vctimas. Para esto se recolectar el mayor material posible de los cuerpos o restos humanos de las vctimas y se
comparar con muestras biolgicas de referencia de sus posibles familiares, bien sea en Colombia o en el extranjero.

QU SIGUE?

SANTUARIO A LA
MEMORIA
Pero la ley sobre los desaparecidos no solamente se concentra en los familiares de las vctimas,
tambin contempla la celebracin de actos simblicos en su honor. Por
ejemplo, se declarar
como Santuarios a la Memoria aquellos lugares
en los que la Fiscala
presuma que pueden haber restos de personas
desaparecidas, pero que
debido a su ubicacin
hacen imposible la exhumacin. Adems se determin que la ltima semana de mayo y el 30 de
agosto, se conmemorar
la memoria histrica de
las vctimas del conflicto
colombiano desaparecidas forzadamente.

ASISTENCIA PARA
LOS FAMILIARES
DE LAS VCTIMAS

A la Unidad para la Atencin y


Reparacin Integral a las Vctimas le ser asignada la tarea de
adelantar acciones de carcter
asistencial en favor de los familiares de los desaparecidos. As
mismo, el Ministerio de Salud y
Proteccin Social, prestar atencin psicosocial a los familiares
durante el proceso de entrega
del cuerpo o resto humano

Antioquia ocup la agenda del Gobierno

La construccin de nuevos escenarios es un imperativo en


los tiempos que vivimos. Ahora bien, no es posible construir
estos escenarios, de manera responsable, si comunicadores
y pedagogos no reconocen el marco histrico de la nacin. Para el caso concreto del postconflicto al cual, al
parecer, nos vemos abocados en los tiempos por venir, se
hace necesario que desde la relacin educacin comunicacin se estudie y se debata conjuntamente acerca de
lo que hemos sido y de lo que queremos ser. El reto radica, entonces, en la creacin de una pedagoga comunicable,
o de una comunicacin pedaggica, de tal manera que nos
formemos, inicialmente, en una palabra que nos convoca
y nos transforma.

Por JUAN FERNANDO ROJAS T.

Mientras el ministro de Trabajo, Luis Eduardo Garzn, se


reuni ayer con ms de mil
jvenes de Urab, en Apartad, la viceministra de Minas,
Mara Isabel Ulloa, recorri
las operaciones del piloto de
subcontratos de formalizacin minera en Buritic, occidente antioqueo.
La visita hace parte de la
nueva estrategia del alto gobierno para estar ms cerca de las
regiones con la consigna de resolver y cumplir, por lo que 40
funcionarios visitaron 26 municipios de Antioquia, Caldas,

mil millones de pesos


invertir el Sena en el
Centro Nutico y
Pesquero Buenaventura
para capacitar a los
jvenes del puerto.

La Alcalda de Riohacha,
Guajira, denunci ante la
Procuradura, tres E.P.S que
al parecer no cumplan
con el requisito mnimo
con las comunidades indgenas ubicadas en la zona
rural de la capital de La
Guajira. En la denuncia advirtieron sobre el incumplimiento de las visitas y la
falta de estudios mdicos a
los indgenas.

25

TRES EPS FUERON


DENUNCIADAS POR
LA ALCALDA

Por DANIEL PALACIOS MEJA

omo un compromiso
con la memoria de los
desaparecidos, calific
el presidente Juan Manuel
Santos la firma del decreto
reglamentario de la Ley 1408
de 2010 sobre las vctimas de
la desaparicin forzada en
Colombia.
Entre otras medidas, la ley
contempla la creacin de una
serie de mecanismos de carcter asistencial para los familiares de las vctimas, as como
instituciones dedicadas a la
identificacin de los desaparecidos, a la conservacin de los
cuerpos y un da para la conmemoracin de las vctimas.

BREVES

RIOHACHA

Pedagogos y comunicadores en formacin enfrentan el reto de conocer el marco2.311


histrico
del pas para poder aportar a los nuevos escenarios del postconflicto.

en la indagacin, en la bsqueda de fuentes confiables, que


tengan validez por el rigor y la sistematicidad de quienes indagan, y cada vez menos en sus juicios de valor generalizados, en
cliss o en lugares comunes que son efectistas por su retrica,
pero vacos por su contenido.

pio chocoano de Jurad, en el


que murieron 48 militares ( diciembre de 1995), y por participar en la masacre de Pueblo Bello, Turbo, con 17 personas
muertas (mayo de 1996). Aunque estaba armado hasta los
dientes, mar Cuado cay
sin que se hiciera un solo disparo por parte de la tropa

Oficina Ppal.: Cra. 48 N 30 Sur 119 Envigado. Tel: (574) 331 5252
Fax: 331 4858 A.A.: 80636 Bogot: Cl. 25 D Bis No. 102A 63 P 2 Tel: (571)
4156764 Fax: 4157508 Edificio la Repblica. Cali: Calle 23N N 5BN-09 Tel:
(052)6687030 Fax: (052)6814417
Internet: www.elcolombiano.com

Macroeditores: Sebastin Aguirre (e) (Tendencias), Margarita Maria Barrero F. (Digital), Germn Caldern (Periodismo Grfico
y Audiovisual), Jos Guillermo Palacio (Local), e Isolda Mara Velz H. (Actualidad).
Editor de Continuidad: Carlos Olimpo Restrepo.
Fundado en 1912 por Francisco de Paula Prez, 1891-1976 l Fernando Gmez Martnez, 1897-1985 l Julio C. Hernndez F., 1902-1983

La Ley tambin ordena que el


Estado ejecute acciones tendientes a conservar los cuerpos o restos humanos de vctimas de desaparicin que
hasta el momento no hayan
sido reclamados por sus respectivas familias. Igualmente, se estableci la garanta

SUSCRBASE 339 33 33

GOLPE DE MANO DEL EJRCITO A LAS FARC EN EL ORIENTE ANTIOQUEO


La captura de alias mar Cuado, en una operacin de inteligencia militar, en la que todo
sali perfecto, el Ejrcito frustra
el objetivo de las Farc de tratar
de recuperar lo perdido en el
Oriente de Antioquia.
mar Cuado, con cerca
de 40 aos en las Farc, haba escalado los ms altos poderes en

Presidente del Grupo Editorial: Luis Miguel De Bedout Hernndez.


Directora: Martha Ortiz Gmez.

El Instituto Geogrfico Agustn Codazzi junto con la Fiscala elaborarn mapas donde se
seale la presunta ubicacin
de los cuerpos o restos humanos para que sean protegidos
por las autoridades.

AO 103
N 35.286
ISSN 0122-0802

PG. 48

ECOS Y COMENTARIOS

El presidente Santos y los altos


mandos militares dieron por
muerto a alias Megateo en un
bombardeo en el Catatumbo, el
pasado primero de octubre. No
era la primera vez que se anunciaba su muerte. Por ello, tampoco sorprendera que el bandido de marras an est gozando
de plena salud. El pasado jue-

11 preguntas
de arte que
le da pena
consultar

DEPORTES
Paracaidistas de 8
pases saltarn desde
la piedra de El Peol.

justicia transicional.
Me parece normal que, por
el nmero de artculos del
acuerdo (75), el Gobierno diga

SIN CERTEZA ABSOLUTA DE MUERTE DE MEGATEO

PG. 29

CONTRAPORTADA
Jorge Hugo Giraldo,
el abanderado de
Antioquia en Juegos.

ILUSTRACIN ESTEBAN PARS

LA FOTO Y EL ACUERDO presa del presidente de la ReEXPRESAN UNA


pblica, Juan Manuel Santos, y
del jefe de las Farc, TimoVOLUNTAD DE PAZ, Y
ESO ES LO IMPORTANTE chenko, frente al tema de la

$1.500

Los nueve aos de esta relacin interdisciplinar


han permitido la circulacin de conceptos, formas de hacer y valores de uno y otro campo. Esta
circulacin ha sido posible, sobre todo, por el reconocimiento inicial entre comunicadores y pedagogos, es
decir, por la confluencia y dilogo productivo entre
quienes tienen en los medios masivos de comunicacin y en la escuela a un nmero significativo de
actores que tienen la expectativa de la informacin y
de la formacin.

OPININ 23

SBADO, 10 DE OCTUBRE DE 2015

PRODUCTIVIDAD LABORAL
Editorial
POR PERSONA EMPLEADA

MEDELLN 6.11.2015

Quindo y Risaralda.
En Apartad, Garzn inaugur la oficina de la Agencia Pblica de Empleo del Sena, donde
se realiz la primera Microrrueda de Empleo con 74 vacantes
para esta subregin. Tambin se
reuni con representantes de
empresarios (Augura) y sindicatos (Sintrainagro) bananeros, y
resalt como ejemplo para el
pas las buenas relaciones laborales entre las partes.
Por su parte, la viceministra
de Minas insisti en la formalizacin es la solucin a los problemas que enfrenta la pequea minera. Buritic es un caso contundente y claro de que la re-

hectreas tiene el rea de


Reserva Especial autorizada
en Remedios para formalizar
a mineros tradicionales.

gularizacin de la actividad es
el camino. Aqu estamos trabajando por la proteccin de la
pequea minera (...) y ahora
tambin el sector privado, coment la funcionaria al referirse al rol de la minera canadiense Continental Gold.

Por su parte, la presidenta


de la Agencia Nacional de Minera (ANM), Natalia Gutirrez,
entreg en Remedios, nordeste
antioqueo, un rea de Reserva Especial de 2.311 hectreas,
como paso previo a formalizar
cuatro minas artesanales. Remedios es un gran ejemplo de
que se puede hacer minera
bien hecha, dijo la funcionaria.
A su vez, el ministro de
Justicia Yesid Reyes entreg
en los municipios de Arboletes, Necocl, Carepa, San Pedro y San Juan de Urab, 530
ttulos de legalizacin de predios que estaban ocupados
de manera informal

BOLVAR

EN CARMEN DE
BOLVAR PIDEN MS
EXMENES MDICOS
Los padres de familia que
en Carmen de Bolvar asistieron a la socializacin
del informe del Instituto
Nacional de Salud (INS)
sobre la investigacin de
las crisis que han afectado
a las nias de esa poblacin, exigieron que a las
adolescentes se les realicen nuevos ex0menes
mdicos para saber las
causas de la enfermedad.
VALLE DEL CAUCA

AVIONETA TUVO UN
ATERRIZAJE DE
EMERGENCIA
Por un problema en el
tren de aterrizaje delantero, una avioneta pequea
procedente de Popayn
tuvo que aterrizar de
emergencia en la maana
de ayer en el aeropuerto
Alfonso Bonilla Aragn .
Ante el inconveniente, el
avin tuvo que consumir
el combustible por dos
horas antes de aterrizar
para evitar un incendio.
SANTA MARTA

AMPLAN MEDIDA
DE PARRILLERO
EN SANTA MARTA
Luego de consultar la opinin de los samarios y de
evaluar los resultados en
cuanto a seguridad y movilidad, el Gobierno Distrital de Santa Marta decidi
prorrogar un ao ms la
medida que prohbe el parrillero hombre en motocicletas. Las estadsticas
sealan una reduccin del
45 por ciento en los homicidios entre 2013 y 2014.

Una experiencia que


transforma
Jos Mario Cano Sampedro
Coordinador Convenio Prensa Escuela
Facultad de Educacin
Universidad Pontificia Bolivariana

a palabra experiencia tiene hoy


un uso constante en diferentes
contextos, incluso sufre una especie de abuso en la educacin, pues
se habla de ella en todos los mbitos:
el metodolgico, el didctico, el de los
saberes especficos, el administrativo,
etc. Jorge Larrosa, pedagogo, filsofo y
escritor espaol, habla de esto en varios de sus libros y publicaciones y precisa que no hay un uso muy consciente
del mismo.
Segn l, la experiencia trasciende en su
significado. Es exterioridad, pues ocurre
afuera, pero afecta el interior. Implica alteridad porque est por fuera de la persona, pero propicia un vnculo con el otro. Es
alienacin al ser ajena al individuo, pero se
vuelve parte vital de este. Conlleva reflexividad, porque desde afuera afecta el interior del individuo. Alude a la subjetividad al
ocurrir en el ser, pero lleva a la bsqueda de
la verdad. Es pasar de un estado a otro, vivir,
atravesar. Dice que la experiencia no se vive
sino que se padece, por la pasin.

Formacin, deformacin y transformacin hacen parte de los momentos que se viven en la experiencia
de Prensa Escuela. Jvenes de la I. E. Federico Carrasquilla en el Encuentro de Medios Escolares.

vnculos entre las dos disciplinas. Est tambin el


componente de ciudad, en el que los sujetos establecen relaciones y vnculos para comprender, desde la lectura y la escritura, que forman parte de una
sociedad que debe construirse con la conciencia y
la ayuda del otro.

forma, consolidar un ser, una accin, estructurar


algo. Esta es una primera intencin del Programa,
formar en la palabra, en la escritura, en la lectura, en
el saber, en la convivencia, en la tica, en el criterio,
en la diversidad, en la tolerancia; formar en el ser.

El segundo, la transformacin que implica cambio, mutacin, trascendencia. Cuando esta se da


ocurre una afectacin, en el programa se busca
una modificacin soportada en la reflexin, en
la argumentacin y en el criterio, por ello busca
transformar el hacer recurrente, tradicional, repetitivo, anodino, intrascendente, pasar de ser
La participacin en Prensa Escuela tiene otras caracuno a ser otro.
tersticas que la hacen diferente: la singularidad, pues
cada quien la vive a su manera, pero ninguno pasa
Y, el tercero, la deformacin, que no es otra
por ella de manera desapercibida. La irrepetibilidad
cosa que quitar la forma, cambiar esquemas,
Desde sus inicios el programa visit la escuela y la
que da cuenta de que siempre aparecen elementos
ideas, formas, estructuras, maneras de hacer,
convoc a compartir su esencia: la educacin. Los
nuevos, aunque las acciones (talleres, lecturas, escriformas de pensar . All hay una labor complemedios de comunicacin fueron a ella para interactura, ejercicios) sean las mismas. La pluralidad, puesja en Prensa Escuela, pues la sociedad de hoy
tuar y generar una dinmica distinta en los proceto que en medio de los grupos ocurren diversidad de
est construida, soportada, sobre diferentes
sos de enseanza y aprendizaje, crearon un vnculo
desde la diferencia de los dos saberes, y lograron una
asuntos que cada persona vive de manera diferente,
estructuras sociales, econmicas, polticas,
confluencia entre sus intereses de formacin.
desde cada uno de sus roles. Y la incertidumbre, porreligiosas, econmicas de mucha tradicin.
que es un riesgo, una aventura, una posibilidad para
Primero fue la reflexin sobre la comunicacin, que
todo el que la vive, pues es una apuesta diferente desEn esta lnea, Prensa Escuela es una expeayud a consolidar las bases del saber y a orientar,
de la comunicacin y la educacin.
riencia de 21 aos que cada da piensa en
en sus inicios, el trabajo de los medios escolares en
cmo construir sociedad, ciudadanos y
las instituciones educativas, desde las teoras y las
Finalmente, volviendo a Larrosa, es importante recoseres integrales con el acompaamiento
prcticas de la Comunicacin Social. Luego la miranocer que en la experiencia tienen cabida tres conde dos disciplinas: la educacin y la coda desde la educacin, que aport metodologas y
ceptos esenciales que se evidencian en Prensa Esmunicacin, que busca articular la vida
didcticas, para planear los talleres y as estrechar los
cuela: el primero, la formacin, entendida como dar
en todas sus dimensiones.
Es en estos sentidos, que refiere Larrosa,
que Prensa Escuela es una experiencia de 21
aos, es una experiencia de formacin desde
la comunicacin y la educacin, donde las instituciones, los maestros, los estudiantes y los
talleristas han tenido nuevas vivencias en su
cotidianidad. Es un programa que realiza actividades para modificar las dinmicas escolares y
su concepcin de escuela.

Esta experiencia es una travesa, es ir de un lugar a otro,


por eso deja huellas, marcas, rastros de que se ha recorrido un camino, de que se ha transitado y de que se ha
ido de un lugar a otro, aunque sea para volver al mismo
punto de partida, pero queda la impronta del viaje.

Prensa Escuela:
modelo de formacin
para la vida
C. S. Juan Fernando Muoz Uribe
Director Facultad de Comunicacin Social
Universidad Pontificia Bolivariana
Ya son ms de cuatro lustros en que se ha mantenido el espritu de un ejercicio emblemtico que pone
en el mismo horizonte a un medio de comunicacin y
a la academia en procura de la reflexin constante de
lo que ha de significar la ruta formativa en torno a la
educacin para la comunicacin social y el periodismo.
Se parti de un sueo, de un imaginario, de unas realidades intrnsecas en el sistema educativo, para transformarse en una praxis, en una pedagoga, en una accin incesante de crecimiento para la participacin y el
trabajo en equipo, con base en los recursos tcnicos y
tecnolgicos de las instituciones escolares, pero tambin teniendo como lineamiento el espritu y la animacin fehaciente de innumerables profesores que dan
lustre al programa Prensa Escuela; un esfuerzo silencioso y admirable que siembra semilla fecunda entre
sus alumnos.
De ese desempeo fidedigno se han podido cosechar
cientos de experiencias maravillosas que relatan y argumentan la mstica de Prensa Escuela: estudiantes colegiales y jvenes universitarios entrelazan vivencias, y del
mismo modo como naci el programa hace 21 aos, suean, imaginan, avizoran, ingenian y de ello son cmplices sus profesores, continuos tutores de proyectos de
vida. Este es un sinfn donde unos llegan, otros salen y
as, sucesivamente, se mantiene la energa y la esencia
de lo que se es, se hace, se tiene y se transforma.

encuentro y la reflexin sobre la funcin pedaggica


de la informacin periodstica y en identificacin de
los recursos propios de los medios escolares.
Es una labor de encomio que le ha merecido al
programa de Prensa Escuela el reconocimiento
internacional de la Sociedad Interamericana de
Prensa (SIP), pero tambin el reconocimiento de
innumerables instituciones educativas que han
abierto sus puertas para que el espritu formativo ingrese a sus aulas y permita la interaccin
que da vida a su filosofa de comunicacin y
educacin.
Se ha recorrido mucho, incluso lo inimaginable, pero la luz nos gua hacia adelante y, entonces, habr que seguir soando, imaginando, descubriendo, explorando Observando
todo lo que hay en rededor; slo as florecer por siempre y para siempre nuestro querido programa Prensa Escuela: un modelo
de formacin para la vida.

Este es el equipo de talleristas del Taller de Medios


Escolares 2015. Foto: Juan Antonio Snchez El Colombiano

A los cientos de jvenes que tienen la oportunidad de


leer el presente documento est dirigido nuestro mensaje: anmense y coadyuven para que sus ganas de salir
adelante, su mpetu, su fuerza imaginativa, sus deseos
de cambiar el mundo, se canalicen en vigor y fortaleza
para encontrar su ruta de formacin. Este es un camino que se abre maravillosamente a cada paso, a cada
esfuerzo, a cada deseo de ver el mejor horizonte. Y en
esa ruta unos van ms adelante, abriendo senda; otros,
acompaando, vigilando, dando instruccin, pero todos con el mismo rigor y las mismas ansias por aquello
que nos vincula.
Y ese horizonte, a medida en que se avanza, se hace
ms amplio y prometedor; aclara la visin pero tambin nos deja entrever otros caminos, otras huellas,
otros mundos por construir y soar. Todo depender
de nuestro mpetu, de nuestro bro, de nuestra resolucin, del alcance de nuestras acciones.
En estos aos, el programa Prensa Escuela ha mantenido la naturaleza del trabajo en equipo slidamente
constituido entre el peridico El Colombiano y la Universidad Pontificia Bolivariana, y al que se ha sumado
la participacin invaluable de la Universidad de San
Buenaventura, en una dinmica semanal alrededor del

Desde hace dos aos Prensa Escuela fortalece su componente


de formacin a maestros con talleres para estudiantes
de las Escuelas Normales Superiores de Antioquia.

Al rescate
de la palabra

El investigador Juan Carlos Ceballos invita, en su investigacin


doctoral, a que se les d un vuelco a los medios escolares, de tal
manera que sean los estudiantes quienes se empoderen de ellos.

Las labores cotidianas, unidas a la reflexin acadmica, servirn de gua para las nuevas bsquedas que pide el Programa.
Carlos Mario Cano Restrepo
Coordinador Convenio Programa Prensa Escuela
Facultad de Comunicacin Social-Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana

lla no saba de qu escribir: aunque llevaba ms de media


hora pensando en un tema, no lo encontraba. A ratos miraba a los encargados del taller, les haca preguntas, balbuceaba algunas ideas pero regresaba a la duda, al miedo de
enfrentar la pgina.
Por la actitud que not en la profesora, pens que no iba a regresar al taller. La profesora Diana Figueroa se fue sin certezas del taller Fuga de Letras: el regreso al encanto de escribir. Pese a ello, a la semana siguiente, me sorprendi con
un correo electrnico. En l deca que comenzar fue muy
difcil, pero que haba logrado escribir un poco. Luego, me
enter de que su lucha no haba sido con un texto: la batalla real la libr contra los ms de 10 aos que llevaba sin
escribir ni una lnea.
Fuga de Letras, taller piloto de formacin a maestros
en habilidades comunicativas con nfasis en la escritura,
fue una de las estrategias de formacin a docentes que
Prensa Escuela EL COLOMBIANO implement este ao,
resultado de las bsquedas constantes que alientan al
Programa para fortalecer y transformar su quehacer institucional.
A esa bsqueda se sumaron aliados como Proantioquia, Parque Explora y Mova (Centro de Innovacin del
Maestro), quienes enriquecieron el trabajo piloto desde sus conocimientos especficos y campos de accin.
Por su parte, la profesora Diana super el bloqueo e
inici un camino que la llev por un texto con ms de
cuatro versiones diferentes: Llevo muchos aos sin
estudiar, el curso me ayud mucho, aunque creo que
falt tiempo para algunas actividades... Mil gracias por
la oportunidad que me dieron, s que me falt, pero
trat de dar lo mejor de m, fueron sus palabras al
terminar el taller en el que participaron 34 docentes
de Antioquia.

Persistencia y disciplina para enfrentar los retos


La formacin de los docentes, las dificultades del
sistema educativo colombiano, el impacto en la
sociedad que tiene la informacin periodstica y la

transformacin de los medios de comunicacin, son solo


algunos de los retos que enfrenta diariamente Prensa
Escuela, que siempre vive entre el periodismo y la educacin, dos mundos vastos y complejos.
La primera palabra que une estos dos mundos es comunicacin. Juan Carlos Ceballos, excoordinador del convenio Prensa Escuela y amigo constante del Programa,
habla de esta palabra en su reciente tesis doctoral Medios de comunicacin escolar, educacin y ciudadana.
Una mirada desde las mediaciones.
l recuerda que comunicar es un trmino que se conoce
desde hace ms de 1.000 aos y que significa poner en
comn, vivir algo con el otro. Ese encuentro no siempre
es amoroso ni tranquilo, en muchas ocasiones implica
cuestionamiento, aceptacin, reflexin y cambio.
Eso fue lo que vivi la profesora Diana Figueroa, y lo que a
travs de los aos se ha observado en muchos docentes,
alumnos y personas que se han acercado al Taller de Medios
Escolares. Jos Daniel Palacios, estudiante del Colegio Salesiano El Sufragio, es otro ejemplo de ello.
Prensa Escuela fue el lugar donde nos dijeron que s
podamos contar, que no debamos tenerle miedo a
las historias, y a nuestra propia forma de contarlas,
dice Jos Daniel, quien conoci el Programa desde el
Seminario de Comunicacin Juvenil 2013 y hoy es uno
de los lderes en el proceso de comunicaciones de su
Colegio, que ya cuenta con el noticiero El Semforo y
la revista La Ventana.
Jos Daniel tard dos aos para que el Colegio les reconociera, a l y a sus compaeros, su trabajo en pro de contar
historias para los jvenes de El Sufragio. Gracias a esta labor, llena de paciencia, lograron que les apoyaran con espacios, equipos y canales de comunicacin.

Por el rescate de la palabra


En los ltimos aos, el impulso de los medios escolares ha sido una de las tareas ms arduas y que
ms preguntas le ha dejado al equipo coordinador de
Prensa Escuela. Pese a que estos medios estn en el
corazn del Programa, han logrado escasos avances
en muchos de los colegios participantes.
Frente a este tema, Juan Carlos Ceballos subraya en
su tesis doctoral que los medios escolares viven tres

tipos de tensiones: la influencia de los


adultos en la produccin de los medios,
la visin instrumental y difusionista de la
comunicacin, y la dificultad de propiciar
otros escenarios que privilegien la relacin comunicacincultura.
Estas tres tensiones, analizadas en profundidad con los casos que vivimos dentro del Taller, nos darn pistas frente a lo
que podemos mejorar y modificar para
prximos aos. La reflexin acadmica, en
este caso, nos servir para cuestionar las
formas como acompaamos el proceso de
creacin y fortalecimiento de los medios
en la escuela.
Pese a las dificultades, algunos de los
medios escolares que han surgido en los
ltimos aos con el apoyo de Prensa Escuela, cumplen con una de las invitaciones cruciales que hace Juan Carlos Ceballos: ir al rescate de la palabra, pero no de
la palabra en clave de regla y norma, sino
en clave de cultura.
Uno de estos casos se vive en la Revista Tu
Voz del Colegio El Carmelo en Sabaneta,
institucin participante del Taller desde el
2014: La ltima revista tiene algo muy lindo, y es ese toque femenino que cada una
de las estudiantes observa en su propia vida.
Esa voz femenina, animando a sus compaeras a ser autnticas mujeres, es la demostracin de cmo se valoran y cmo quieren que
la sociedad las valore, subraya Dioselina
Hernndez Giraldo, carmelita misionera y
rectora del Colegio El Carmelo.
Prensa Escuela desde sus mltiples campos de trabajo: ya sea con estudiantes,
periodistas, padres de familia, directivos
docentes o ciudadanos del comn, trabaja
por ese rescate de la palabra que implica
transformaciones personales, escolares y
sociales, como en los casos de la profesora
Diana Figueroa y de los colegios El Sufragio
y El Carmelo.

Construir juntos nuestra


casa comn
Francisco, reconstruye mi casa que amenaza en ruinas
Judith Mara Pea Santodomngo
Coordinadora Convenio Prensa Escuela
Facultad de Educacin
Universidad San Buenaventura

on varios los frentes y dimensiones que ha trabajado el


Programa Prensa Escuela, a travs del compromiso de
cooperacin interinstitucional entre el Peridico EL COLOMBIANO, la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de San Buenaventura. En esta ocasin, quiero escribir
sobre uno en particular que considero muy pertinente en el
panorama de la discusin actual: la ciudadana y, en este
caso, la ciudadana y la crisis ecolgica mundial.
S. Pues el asunto de la ciudadana no se limita a las ciudadanas locales, a los derechos y deberes derivados de la pertenencia a un determinado territorio. Es una ciudadana que
trasciende las fronteras de lo local y nos hace ciudadanos del
mundo, lo cual nos genera unos derechos, pero tambin unos
deberes comunes en torno al cuidado de la casa comn que
compartimos: nuestro planeta tierra.
Francisco, reconstruye mi casa que amenaza en ruinas, eso
crey Francisco de Ass que le deca aquel icono del Cristo de
la Iglesia de San Damin que estaba en ruinas. Y as Francisco
se da a la tarea de reparar ese templo en ruinas de su pueblo
Pero, cul casa era realmente la que se necesitaba edificar?...
Y qu casa es la que hoy nos urge a todos reparar tambin?
Francisco de Ass es el patrono de la ecologa y de la fraternidad con todas las criaturas, aquel que en el ao 1.200 habl del
hermano sol y la hermana luna. Su legado ha dejado huella
en la historia y en el pensamiento de generaciones a travs de
los siglos, permeando diferentes mbitos y escenarios sociales
y acadmicos; la Universidad de San Buenaventura, que forma
parte del Programa Prensa Escuela, est justamente animada
por el ideal de Francisco de Ass. Un ideal que nos confronta
con ese sentido de ciudadana que trabajamos desde el Programa Prensa Escuela a partir de la lectura con criterio y la
produccin de contenidos con responsabilidad.
Porque aprender a leer los signos de la historia tambin es un
trabajo formativo que compromete, pues implica movilizarse
a la accin desde el hacer hermenutica del tiempo presente:
leer con sentido crtico el mensaje escrito en la naturaleza, en
las criaturas hermanas, en la madre tierra que clama junto a
toda la humanidad. Al respecto, y haciendo eco al cntico de
las criaturas de Francisco de Ass, el Papa Francisco, en la Encclica Laudato Si, seala: Un verdadero planteo ecolgico se
convierte siempre en un planteo social, que debe integrar la justicia en las discusiones sobre el ambiente, para escuchar tanto
el clamor de la tierra como el clamor de los pobres (2015, p.
39). Es tiempo, entonces, de reparar la casa comn que compartimos, es tiempo de dejar atrs las fronteras de diferente
ndole (sociales, religiosas, polticas, ideolgicas) que hemos
construido y nos separan. Es tiempo de sentarnos a dialogar
como hermanos de la gran familia humana que habitamos una
misma casa Una casa que amenaza en ruinas
Ricardo Simmonds de Estudios Ambientales de la Universidad de Boulder, en su documental La Cuarta Ruptura, centra la raz de la problemtica ambiental en diferentes niveles:
la casa que tenemos que reparar es el tejido social herido
por mltiples rupturas: primera, la ruptura del ser humano

con su creador (Dios);


segunda, la ruptura del ser
humano consigo mismo;
tercera, la ruptura con los
dems; y cuarta, la ruptura
con la creacin. Pero en una
perspectiva esperanzadora,
Simmonds tambin plantea el
camino de la reconciliacin
en cada uno de estos niveles
apuntando a un abordaje integral del complejo problema ambiental. Y bajo esta misma perspectiva, el Papa Francisco insiste:
No hay dos crisis separadas, una
ambiental y otra social, sino una
sola y compleja crisis socio-ambiental. Las lneas para la solucin
requieren una aproximacin integral
para combatir la pobreza, para devolver la dignidad a los excluidos y
simultneamente para cuidar la naturaleza (Papa Francisco, 2015, p. 108).

El saneamiento ambiental, entonces,


inicia con el saneamiento de la persona
Desde la investigacin escolar se encuentran pistas para cuidar
nuestra casa en comn. Ejemplo de ello es la Planta Sapiens
y, por eso, yo planteara una reconciliapresentada en la Feria Municipal Armando el Mundo del CTA.
cin que empiece con la sanacin del
Foto: Carolina Correa, practicante Prensa Escuela.
ser humano desde adentro, porque del
interior del corazn humano es de donde
sale lo que realmente contamina: el odio, la
tizar el contexto y analizar con sentido crtico (para
violencia, la indiferencia. Pero tambin, de
evaluar) y creativo (para proponer soluciones) los
ah mismo puede salir lo que trae la sanidad:
acontecimientos de la cotidianidad de su entorno
el amor, la solidaridad, el respeto, el comproinmediato que se convierten en noticias, crnicas y
miso con los otros y con el otro (el entorno).
perfiles. Y en esta dinmica, quienes participan de
Pues como afirma Francisco: Si los desiertos
la experiencia en el Programa aprenden a levantar
exteriores se multiplican en el mundo es porla voz frente a lo que est mal en la vida pblica, la
que se han extendido los desiertos interiores
academia, los medios de comunicacin, el poder
(Papa Francisco, 2015, Laudato Si, p. 165).
poltico y tantos otros escenarios. Asumen posiciones y establecen criterios desde los cuales
La solucin al problema ecolgico apunta entonevalan su contexto. Empiezan a dejar el rol de
ces a la formacin de las personas, y especficasimples espectadores y se convierten en protamente, a la construccin de ciudadana que pergonistas. Aprenden a leer la vida como un texto
mita aprender a asumir lo pblico con otra mirada,
vivo, tornndose ms sensibles a las necesidano como aquello que no es de nadie, sino como
des del entorno donde viven y hacen historia
aquello que nos pertenece a todos. En esa esfera de
con otros. Y poco a poco en este proceso, su
lo pblico est nuestro planeta, la casa comn que
mirada inicial, desprevenida e indiferente, va
compartimos y que nos pertenece a todos. Ese sencediendo el paso a una actitud ms comprotido de pertenencia es el que nos permite hacernos
metida y responsable con el mundo, con los
responsables con acciones de cuidado frente aquello
dems y con ellos mismos.
que consideramos como propio.
Prensa Escuela ha trabajado durante aos esa construccin de ciudadana en los escenarios escolares en donde propone la prensa, no solo como un recurso didctico
para fortalecer los procesos formales de lectura y escritura, sino como elemento articulador entre los contenidos
disciplinares que se ensean en la escuela y el mundo de
la vida de los estudiantes. La construccin de un medio
escolar se constituye en el pretexto que permite problema-

Construir ciudadana, he ah el reto:


una ciudadana ms all de lo local y lo
temporal. Una ciudadana que nos haga
tomar conciencia de nuestra pertenencia a la gran familia humana que
comparte una gran casa familiar de
todos y de las generaciones que vienen en camino.

Textos de los Talleristas


Mis estudiantes, un grupo de
escritores con gran corazn

Durante el Encuentro Prensa Escuela 2015, Pablo Molina


sorprendi a los estudiantes con sus habilidades de cuentero.
Foto: Marcela Arango

Pablo Molina
Tallerista Prensa Escuela
Universidad de San Buenaventura
Licenciatura en Lengua Castellana

os aos antes haba comenzado un pequeo y sencillo proceso de prcticas


como estudiante de la Licenciatura en
Lengua Castellana en la Universidad de San
Buenaventura. Haba pasado por varias instituciones y haba tratado con un par de poblaciones diferentes: tercera edad y jvenes. Sin
embargo, cuando fui por primera vez, a finales
de marzo, a la Institucin Educativa Federico
Carrasquilla, mi primer centro de prctica, supe
que todo sera distinto. Llegu all gracias al
repentino intercambio de institucin con una
compaera tallerista.
Esta institucin, a la cual se llega en el Metrocable que se toma en la estacin Acevedo, confunda mi mente. Un par de estudiantes con ojos jvenes y conocedores me recibieron, junto a una
maestra, en mi primer da. La fachada pequea,
de ladrillos rojos y un bao amarillo en la esquina superior izquierda del Federico Carrasquilla,
que no mide ms de media cuadra en el Popular
#2 en Medelln, me sorprendi y me alent a
aventurarme en su interior.
Me ubicaron en un buen saln donde jvenes
de ambos sexos llegaron rpidamente, y todo
comenz: un buen recorrido, lleno de experiencias diversas, de buenos dilogos y de un buen
compartir, ya que all no conoc o interactu con
simples estudiantes. Eran todos, seres completos, abiertos a mis palabras.

Consideramos que el texto de Pablo es de una gran sensibilidad periodstica por la manera en que
describe los escenarios y los personajes. Hace microperfiles de sus estudiantes y deja ver en ellos sus
cualidades como maestro que se forma con un alto sentido de compromiso social.
Nota del equipo Coordinador de Prensa Escuela.
Fueron seis meses y medio, aproximadamente,
de buenos talleres. Difciles, pero fueron llevados a cabo gracias a los rostros que me alentaban a que todo se realizara: la sonrisa de
frenillo de rika acompaada de unos grandes
ojos expresivos. Sus brazos, fuente de abrigo
para Evelin y Sandra de grado noveno, quienes
en muchas ocasiones me impresionaron con
su forma de escribir; eran un tro singular, nico, feliz quiz de verme devolverles la sonrisa
siempre; el caminar acompaado de Darlinson
y Kevin Flrez, como un par de ancianos amigos
de toda la vida, molestando y haciendo bromas,
las cuales he de aceptar que me hacan rer en
ocasiones; la mirada atenta y activa de Juan Daniel y Juan Alejandro.
El primero, nunca dejaba la mano de Michel ser
vctima del suelo o la gravedad. El segundo, con
un carisma reflejado en sus ojos deslumbrantes
y siempre intentando ser el mejor y amigable.
Juan Daniel siempre destacado por su amor a
las letras, a los versos; Juan Alejandro por su
ansiedad, a veces imperativa, de aprender. A
ellos dos les agradezco porque fueron fuente de
inspiracin.
En los asientos ocupados siempre ojeaba curioso el porte educado y religioso de Yuliza y Johana, una buena combinacin de perseverancia y
puntos de vista crticos, alentadoras del debate
por medio de buenos argumentos nacidos de

las lecturas que hicimos. Y sera inefable hablar de la


risa de Geraldine, a
menudo embriagante, y de su fiel compaera Andrea, siempre
reacia a cumplir con las actividades.
Talleres realizados en el restaurante, en la cancha, en salones, en
la sala de juntas, en el auditorio.
Fui su cuentero, su tallerista, y su
formador en algo ms que gneros
periodsticos, aunque esto ltimo lo
dejar a criterio de los alumnos.
Quiz no vuelva a ver esos rostros en
mi vida; quiz muchos de ellos no continen en un plan de formacin en gneros
periodsticos, y quiz algunos se olviden
de mi rostro de ojos pequeos y cabello
largo con el paso de los meses o de los
aos. Slo espero que cuando visite su recinto, tan hogareo y baado de azul en su
interior, con un par de libros en el brazo y
un par de cuentos en los labios, me reciban
como aquel da en el que comprend que la fachada y la infraestructura del Federico no era
pequea, era gigante, pues all conviven escritores federicanos de gran corazn.

Tiempo para
redescubrirme
como maestra
Con temblor de piernas y respiracin entrecortada, as empez
mi vida en Prensa Escuela
Carolina Garca Muoz
Tallerista Escuelas Normales Superiores
Estudiante de Comunicacin Social- Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana

a noche anterior al taller no dorm.


Intentaba relajarme, dicindome
todo va a salir muy bien, pero la
ansiedad me ganaba y mi mente comenzaba a repasar cada una de las palabras
y actividades que iba a dirigir en pocas
horas. En mi estado de insomnio me levant a verificar que todos los materiales estuvieran listos en mi maleta y que
ninguno se quedara por fuera.
Creo que logr dormir aproximadamente
dos horas. Cuando el reloj son a las 6:00
a.m. del 16 de mayo del 2014, de un brinco
sal de la cama, me organic rpidamente,
cog todo lo necesario para el taller y sal
corriendo de mi casa a las 7:00 a.m.
Llegu a la Universidad de San Buenaventura, sede San Benito. No haba llegado
nadie de mi equipo, creo que haba madrugado mucho. Esper en una mesa, pues era
la primera vez que entraba a la San Buenaventura y no me quera perder. Cuando
mis ojos vieron a mi compaera de trabajo,
Alejandra Velsquez, la ansiedad y el estrs bajaron un poco, no iba a estar sola,
Alejandra, quien estaba en su segundo ao
de Prensa Escuela, me iba ayudar.
Cuando llegamos al saln asignado, ya
haba gente afuera, esperando. En ese
momento el corazn se me aceler. No entenda por qu estaba as, si antes ya haba
sido profesora en muchas ocasiones, puesto que haba estudiado en la Normal Superior de Copacabana. Tom aire y con una

sonrisa nerviosa invit a aquellas personas


a que entraran al aula.
A las 8:30 a.m., hora en la que deba iniciar,
haba 18 participantes en el saln para el
taller de Prensa Escuela de El Colombiano;
entre ellos se encontraban docentes de
varias Escuelas Normales de Antioquia y
jvenes pertenecientes al Ciclo de Formacin Complementario. En ese momento
tambin llegaron los coordinadores del
programa, quienes iban a dar la bienvenida
a aquellas personas que iniciaran el programa de este ao.
Mientras ellos explicaban en qu iba a consistir el programa, yo cuchicheaba con
Alejandra sobre quin iba a hablar primero.
Por drmelas de valiente le dije: empezar yo. Y justo en el momento en que me
haba llenado de valor para dar inicio a la
clase, a las 9:00 a.m., llegaron otros 10 participantes.
Realic, ligeramente, un paneo al aula. All,
sentados frente a m, haba un grupo muy
diverso de jvenes y personas mayores.
Todos con saberes pedaggicos y amor por
ensear. Haba llegado el momento, deba
comenzar a hablar, pero cuando iba a decir
buenos das, las piernas comenzaron a
temblarme al igual que las manos, la respiracin se me entrecort y senta en mi
cuello el latir de mi corazn acelerado. En
microsegundos mi mente y mi consciente
comenzaron un debate: por Dios Carolina,
estos profesores te llevan aos luz de cono-

En los talleres con las Escuelas Normales de Antioquia, los estudiantes aprenden del rol
pedaggico que puede tener la informacin periodstica en los procesos formativos.

cimientos y de experiencia, t qu haces


ah parada? Son 30 personas, Carolina!
30 personas que manejan grupos a la perfeccin! Huye de ah de inmediato!
No pude iniciar, rpidamente le dije a
Alejandra que diera la bienvenida ella. Mi
mente y mi cuerpo estaban trabajando
muy aceleradamente y ah lo comprend
todo. Siempre haba trabajado como docente con nios de primaria, no con adultos. Adems llevaba dos aos alejada de la
docencia y dedicada al estudio de la Comunicacin Social y el Periodismo.

Al finalizar la jornada termin feliz, haba


conocido a 30 maravillosos seres humanos a quienes aprendera a querer en el
transcurso del ao 2014, por quienes me
preocupara cuando no asistieran a un
taller. Estaba dispuesta a darles lo mejor de m en cada sesin porque saba
que venan desde muy lejos y se tenan
que levantar muy temprano para venir
a Medelln a escucharme, y yo estaba
dispuesta a conocerlos como docentes, pero tambin como personas en
su vida cotidiana.

Respir lentamente, cont hasta diez y trat de calmarme. Me levant de la silla con
mucho susto y con decisin comenc a
realizar mi primer taller de Prensa Escuela,
a ejercer la docencia por primera vez en el
rea que me apasionaba: comunicacin y
periodismo.

La experiencia con las Normales fue


tan gratificante durante todo el ao
que no pude dejarlas y volv a trabajar con ellas en 2015, y aunque,
como en todo proceso, el grupo
cambi, la mayora haba estado
tambin el anterior ao, y esto me
hizo muy feliz.

La clase se desarroll a la perfeccin.


Gracias a todas aquellas personas de las
normales de San Roque, Amag, Urrao,
Fredonia, San Jernimo, Frontino, San Pedro de los Milagros, Sopetrn y Yarumal,
pude conocer aquellos municipios de Antioquia de donde ellos venan. Me sorprendi la creatividad que tenan los docentes
y quienes se estaban formando para serlo.
La primera sesin transcurri entre coplas,
rimas, trovas, dibujos, reflexiones y un gran
deseo porque llegara la segunda sesin.

Con esta expereincia he descubierto que tengo madera


para ser docente y que, al
igual que la comunicacin y
el periodismo, me encanta
ejercer esta profesin. El
susto an no se aleja de m,
pero ya aprend a convivir
con l, antes me gusta que
est ah, porque eso me
indica que me emociona y
me apasiona lo que hago.

Durante dos aos consecutivos, Carolina Garca ha sido tallerista de las Escuelas
Superiores Normales de Antioquia.

10

Un afiche me
cambi los planes
Laura Daniela Prez Surez
Tallerista Prensa Escuela
Facultad de Educacin
Universidad Pontificia Bolivariana

La I.E.R Marina Orth tiene una ubicacin privilegiada: est en medio de la


naturaleza de Aguas Fras. Foto: Yeison Velsquez I. E. R. Marina Orth.

ace varios meses llegaba a Medelln con muchas expectativas


y un sinfn de emociones encontradas, por qu me senta as? Claro,
haba tomado la firme decisin de radicarme en la ciudad con el fin de estudiar,
tener nuevas experiencias significativas y
tomar cada una de ellas como un aprendizaje indispensable para mi formacin. Al
llegar, me top con muchas personas que
me dieron una calurosa bienvenida, y comenc esta nueva etapa en mi vida.

Este fue el grupo que acompa a Laura Prez en


su ao como tallerista en la I.E.R. Marina Orth.

Afiche de la convocatoria para talleristas Prensa Escuela 2015.

Un da, al pasar por el pasillo del tercer


piso de la Facultad de Educacin en la Universidad Pontificia Bolivariana, encontr
un llamativo afiche donde invitaban a los
jvenes de la Licenciatura y de Comunicacin Social a hacer parte de una experiencia
sin igual, ser Talleristas del Programa Prensa
Escuela. La idea era muy llamativa para m,
as que me dirig a la oficina de uno de los
coordinadores para obtener ms informacin
al respecto y con mucho entusiasmo me invit a iniciar el proceso de seleccin. Tras varias
horas de pensar y pensar, decid presentarme
a la primera etapa del proceso, una prueba.
Con muchos nervios y bien presentada, porque
era una ocasin muy especial e importante, llegu al aula asignada.
Una semana despus me encontraba en la sede
principal del Peridico El Colombiano, esta vez
mi emocin no poda ser ms y senta que cada
paso que daba era en los peldaos de una gran
escalera que me llevara a un acontecimiento muy
significativo y emocionante, y que sin lugar a dudas me traera muchos aprendizajes. La emocin
fue mucho mayor cuando recib un correo donde
me daban la bienvenida al grupo de Talleristas
2015. Pasaron unas semanas y nuestra capacita-

cin terminaba; por fin deba dirigirme a la Institucin Educativa que me haban asignado.
Despus de ponerme de acuerdo con la coordinadora de la Fundacin Marina Orth, me puse en
marcha; fue toda una travesa llegar al punto de
encuentro, pero esto me permiti conocer un poco
ms la ciudad y sus efectivos medios de transporte; mientras senta el calor humano en el Metropls, pensaba en cmo seran los chicos?, cmo
sera la institucin?, cmo sera la coordinadora?, cul sera el contexto de los muchachos?,
me aceptaran?, notaran que no era de esta
ciudad? Cuando llegu una mano comprensiva,
paciente y muy comprometida con la causa, me
salud muy amablemente. Luego de varias curvas,
enfrentadas a la perfeccin por el conductor de un
taxi, llegamos a la tan esperada Institucin.
Era el colegio ms hermoso que haba visto, rodeado de montaas, un clima fresco, un vecindario sediento del odo justo, una comuna golpeada por la violencia, unos chicos expectantes con
sonrisas clidas, un sinnmero de experiencias,
muchas voces que deseaban ser escuchadas y
algunos que seguan preguntndose qu hacan
en ese lugar.
Ahora que ha terminado esta maravillosa e inigualable experiencia, miro atrs y me reconforta mucho
haber tomado la decisin de hacer parte de este
grupo de talleristas, de vivir intensamente la tarde
de los viernes junto a los muchachos, de escuchar
sus historias, de rer comparando las costumbres
que las diferentes culturas nos infunden y muchos
recuerdos que quedarn guardados en mi corazn;
ese corazn rebosante de alegra y gratitud con los
coordinadores del programa y la coordinadora de
la Fundacin, que muy amablemente me abrieron
sus puertas para hacer de esta experiencia un intercambio de saberes.

Textos de los Participantes


Tuvimos un
descanso poco comn
Fabiana lvarez
I.E Mara de los ngeles Cano Mrquez
Grado Sexto
Tallerista: Leidy lvarez Taborda
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura
Fabiana recrea de una manera sencilla y precisa
una escena escolar que, seguramente, muchas
personas hemos vivido alguna vez. Con elementos
de la crnica y la opinin nos pone en escena un dilema tico cotidiano: cmo nos hacemos responsables
de nuestros actos, y de cmo la determinacin y la nobleza
son el camino para lograrlo.
Nota del equipo Coordinador de Prensa Escuela.

ra un jueves fro y lluvioso, salamos a nuestro descanso a las


9:15 a.m., pareca ser un receso
normal, sin embargo todo cambiara, un
suceso para reflexionar estaba a punto
de ocurrir delante de nuestros ojos.
Una nia de sexto, seria y bonita, Sofa,
estaba haciendo la fila en la tienda para
comprar su refrigerio. Como lo haca
cada da, compr un Tampico y una salchipapa con mucha salsa. Con cuidado y
lentamente, Sofa caminaba por el pasillo
color marrn del patio principal del colegio buscando un lugar para sentarse. De
repente, y sin previo aviso, pas corriendo bruscamente un compaero de clases,
Sebastin, l la estruj muy duro, y la salchipapa vol por el aire hasta caer al suelo.
Sofa, llorando de rabia fue a reclamarle para
que respondiera por el dao, la respuesta de
Sebastin nos indignara a muchos de los que
estbamos all, pues l muy tranquilo, se neg
a hacerlo, argumentando lo siguiente: a m
una vez me tumbaron una salchipapa y no me
la pagaron, entonces dijo que por eso l tampoco pagara esas.
Sofa no insisti ms, pero sabiamente le dijo:
uno no puede pagar mal por mal, y se fue llorando a su saln.
Al da siguiente Sebastin reflexion y reconoci
su error, le pag su salchipapa a Sofa y le pidi
disculpas. Desde ese momento se hicieron muy
buenos amigos.

Ilustracin: Morphart

11

12

Junio, el mejor mes del ao


Jhon Jaider Zuleta Montoya
Colegio Cooperativo Simn Bolvar
Grado Sptimo
Tallerista: Leidy Salazar G.
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

ecuerdo que era el 8 de junio del ao pasado cuando, se puede decir, comenz esta
bella e importante historia. Ese da segn lo
pronosticado nacera mi sobrino. As que mi madre, mi abuela, mi ta y yo nos dirigimos con la
ansiedad a flor de piel, como suele pasar en estos
casos, a Medelln, a la Clnica Bolivariana, donde
estaba mi hermana. El camino se hizo esta vez
ms largo de lo acostumbrado; estbamos felices, pero impacientes por llegar antes de que el
beb, que estaba prximo a nacer, se nos adelantara. Queramos estar ah en ese primer momento en el que respirara nuestro mismo aire.
Cuando al fin llegamos, la espera y, por supuesto la ansiedad, continuaron por ms de media
hora. Tenamos un hambre feroz, pero hasta
eso se nos olvidaba a ratos, debido a la mezcla de sensaciones; o por lo menos yo senta
todo eso, y a decir verdad no lo saba disimular,
porque supongo que mi abuela, mi mam y mi
ta sentan lo mismo que yo, solo que ellas s
lo saban controlar. Volviendo al punto, slo
40 minutos despus de nuestra llegada a la
Clnica sale el pap de mi futuro sobrino con
la noticia de que no haba nacido, y que tendran que hacerle una cesrea. Nos sugiri
devolvernos a Barbosa, ya que la haran a las
seis de la maana del da siguiente. Sin embargo preferimos quedarnos donde algunos
familiares para estar pendientes de todo lo
que pasara. Como yo estaba en vacaciones
de mitad de ao, no tena inconveniente alguno en quedarme all.
Luego de que naciera mi sobrino, al da
siguiente, no imagin tanta alegra cargada de tanta ternura a la vez, fue una
semana de lo ms hermosa y divertida.
Cinco das despus nos devolvimos a
Barbosa, ya era justo y necesario, mi
hermana mientras tanto se qued en

Medelln al cuidado de su suegra. El 15 de junio,


recuerdo muy bien, s que estaba contento, no slo
por ver a mi hermana y a mi sobrino, que venan de
nuevo a Barbosa sino porque ese da comenzara el mundial que todo el pas, supongo,
estaba esperando, ya que despus de
16 aos jugara de nuevo la seleccin Colombia en un Mundial.
Nosotros le hicimos una
fiesta sorpresa a mi hermana para celebrar su
primer hijo, y, de paso,
para celebrar los partidos de la seleccin.
No puedo evitar decir que cuando volv
a ver a mi sobrino,
a quien registraron
con el nombre de Ismael Orrego Ramrez,
se me revolvi todo el
estmago de la ternura
y delicadeza que inspiraba. Cuando lo pusieron en
la cuna me qued mirndolo
por unos minutos: era peludito,
tan pequeo y tan hermoso.
Todo cambi gracias a l, hubo un nuevo ambiente. Se volvi el centro de nuestras
vidas, pues todo giraba en torno al beb. Hoy en
da, mi sobrino tiene un ao de edad y fue hermoso ver el proceso desde cuando empez a gatear,
sus primeros gritos, balbuceos, su primera palabra, y lo ms emocionante: sus primeros pasos.
Por eso, para m el mejor mes del ao 2014 no fue
diciembre, o el de mi cumpleaos, como todo el
mundo responde cuando se le pregunta, para m
el mejor mes del ao 2014 fue junio, tanto por el
nacimiento de Ismael como por el mundial, en el
cual Colombia jug muy bien.

Ilustracin: Morphart

As ha crecido Ismael, sobrino de


Jhon Jaider Zuleta, autor del texto.
Fotos: cortesa familia Zuleta Montoya

13

La guerra se lleva
mams, pero los
sueos siguen vivos

En Urrao la guerra afect durante dcadas va cientos de


familias campesinas. Foto: archivo El Colombiano.

Ilustracin: Morphart

Tatiana Ruiz Montoya


I.E.R. Marina Orth
Noveno grado
Tallerista: Laura Daniela Prez Surez
Universidad Pontificia Bolivariana
Facultad de Educacin

La crnica es el gnero que nutre


el texto de Tatiana. Su historia
es el reflejo de la realidad colombiana de las ltimas dcadas; con detalles describe
un episodio relevante en su
vida y, con serenidad y resiliencia, nos da una leccin de
cmo enfrentar las dificultades,
de cmo concentrarse en los sueos
y trabajar por ellos.
Nota del equipo Coordinador
de Prensa Escuela.

l pasado 13 de mayo se cumplieron 4 aos, 3 meses y 17 das de


la muerte ms aterradora que alguien pueda tener, a manos de un grupo armado, y que hoy sigue impune.
En una vereda del municipio de
Urrao, Antioquia, a las 5:00 a.m. de
un mircoles, llegaron dos hombres
vestidos de negro, fuertemente armados y llamaron desde el patio
de la casa, pidiendo que les prestaran dos bestias (caballos), para
desplazarse a otro lugar. Ante eso
la seora vio la necesidad de preguntar quines eran, y no encontr respuesta.
El temor no poda ser ms grande, ellos le dijeron a la seora
que les preparara desayuno,
ella se dio la vuelta, entr a la
pieza en donde estaba su esposo y le dijo que tena miedo, pero l no le respondi
nada. Entonces ella decidi
acercarse a la cama de una
de sus hijas de 12 aos y le
pidi que la acompaara.

La nia se levant y sali detrs de su


madre, llevando una vela encendida en
sus manos.
La seora puso una radio sobre la mesa
del corredor, y les dio la espalda a aquellos hombres. Uno de ellos, sin ninguna
razn, sac un arma y le dispar a la seora, quien cay a los pies de su hija; luego,
hubo dos disparos ms. En ese momento
sali el esposo a quien amenazaron, junto con sus hijos, y les aseguraron algo que
fue desgarrador: eso no es nada, apenas
vamos a empezar, no llamen a nadie hasta las 8:00 de la maana.
Solo alcanzaron a darle sepultura, inmediatamente despus, obligaron a esta
familia hasta hace poco completa, a
abandonar el lugar, les quitaron tambin
todos sus animales, la finca, su ropa, entre otras cosas.
Ellos se refugiaron en el municipio de
Venecia, Antioquia, pero un ao despus fueron encontrados de nuevo por
este grupo armado, y nuevamente les
toc huir. Finalmente, esta familia pudo
encontrar refugio lejos de aquel lugar.

Si me preguntan cmo est esa familia,


les dir que aquella nia, que entonces
tena 12 aos, est ahora escribiendo sobre lo que le pas; que su familia aunque
dividida, se encuentra bien; que hacen
parte de las voces que quieren ser escuchadas; que en medio de lgrimas ha encontrado apoyo y que sabe que un duro
comienzo en la vida, no es el final de la
historia. Si me preguntan cmo lo s, les
dira que esa nia soy yo. Ahora con 17
aos he logrado superarme mucho gracias al gran apoyo de las personas que
me quieren.
En estos momentos me encuentro en el
grado noveno, con muchas ganas y entusiasmo de salir adelante con mis estudios, porque quiero verme en un futuro
siendo una gran maestra, que es lo que
ms he anhelado.
Como no cuento con los recursos econmicos suficientes para pagar una carrera, har todo el esfuerzo para ganarme
una beca de la Fundacin Marina Orth;
para esto tengo que ser muy responsable con mis deberes acadmicos, ser
una persona con principios y valores;

en pocas palabras, tengo


que ser la mejor del grupo a fin de obtener este
logro que ser mi gran
meta para el 2017.
Y as, una vida que se ha
compuesto de duros golpes,
empieza a llenarse de sueos y
alegras que buscar hacer permanentes y que sern mi motor
para seguir en movimiento.
Al mirar atrs y recordar todo
lo que sucedi, me siento triste,
con un gran vaco en el corazn.
Y al escuchar la cancin Ni por
mil puados de oro, de Antonio
Aguilar, siento caer innumerables
lgrimas por mi rostro, recordando los momentos que vivimos en
familia. En las fechas especiales la
extrao y me gustara tenerla a mi
lado, que me besara y abrazara como
lo haca antes; me hacen falta sus
consejos, sus regaos y, sobre todo, el
beso y las palabras de buenas noches.
Por eso quiero salir adelante, para que
ella se sienta orgullosa de m.

14

La mariposa
en el reloj
Leslie Valeria Osorno Vergara
I.E. Francisco Miranda
Grado dcimo
Tallerista: Kelly Salazar Fernndez
Universidad Pontificia Bolivariana
Facultad de Educacin

ra un 31 de octubre, da en el que la familia se pona sus


disfraces y sala a recorrer las calles del barrio en bsqueda de dulces. Tas, primas, hermanas, vecinos, gatos
y perros, todos alistaban el disfraz, pues la familia es grande,
tanto como la unin y la felicidad, que tambin son abundantes. Pero ese 31 de octubre de 2011 cambiamos nuestros
disfraces por ropa negra, anduvimos las mismas calles con
tristeza, nos maquillamos con lgrimas y los dulces no eran
ms que el caf y la aromtica que nos brindaba el servicio
de la funeraria.
Una mariposa nos avis la muerte del abuelo, el papito
como le decamos, el mismo que nos traa el revuelto de
la plaza de mercado y que se levantaba a darle chocolate
con tostadas al gato; aquel que se peinaba con el cepillo
de lavar la ropa en ese patio en el cual, por primera vez,
hizo su aparicin la mariposa: caf, gigante, hermosamente maldita, que lleg una semana o dos antes de
la muerte, para luego posarse en el reloj marcando el
nmero que quizs represente la muerte; el nmero 7.
El abuelo Antonio lleg al hospital por un golpe en
la cabeza, se haba cado en la acera mojada de la
tienda. Pasaron solo un par de minutos y el grito
que alter la calma en la familia avisando la cada
del abuelo lleg, y para ms de un familiar an est
en sus odos, en sus cabezas. Agarraron los papeles
del abuelo y se fueron con l para el hospital y la
noticia de que la herida era grave nos sorprendi
demasiado, debido a que siempre gozaba de una
buena salud. Por tanto, no se crea que por una
cada esa alma alegre y tierna desapareciera de
la casa para tener un lugar an ms grande en el
corazn de cada una de esas personas que pudimos pasar tiempo con l.
Todos los de la casa, hasta amigos de la familia,
acompaaron al abuelo en el hospital. El panorama nunca fue tan devastador hasta que lleg

Ilustracin: Morphart

la visita del to Hctor, al cual le dieron


la trgica noticia de que el abuelo quizs no vivira ms de una noche, as que
Hctor decidi reunir a todos mis tos en
el hospital para darles la razn que el doctor haba dejado.
La ta Sor, que en ese tiempo se dedicaba
a confeccionar los disfraces porque ese
es su arte, subi al tercer piso para decirle a mi abuela que deba ir al hospital
y se llev la gran sorpresa de que ella le
indicara donde estaban los papeles de la
funeraria, al mismo tiempo que le dijo que
ya saba lo que haba pasado, sin que nadie
le hubiera dicho.
Mi madre, la mujer a la que mi abuelo le deca que era su aa, se tom un tinto como
acostumbra en las maanas y esper a que la recogieran para llegar todos juntos al hospital. To
Hctor vio cmo el doctor le gritaba a mi abuelo
que no se fuera, que mirara que tena una familia hermosa que lo amaba y se preocupaba por l,
mientras trataba de revivirlo, a los enfermeros no
les qued ms que bajarlo de encima de mi abuelo y
pedirle la hora del deceso: 6:50. Tan solo faltaban 10
minutos y que la mariposa tuviera voz para que nos
avisara que el abuelo haba muerto. Qu lstima! las
oraciones de la familia y de los ms cercanos no fueron suficientes para que el abuelo se quedara.
El 31 de octubre de 2011 no fue el mejor ao de la familia
Vergara, pero s nos record que pase lo que pase estamos
unidos, y que el abuelo se pudo haber ido con su misin
cumplida: criarnos en el seno de un hogar amoroso y humilde que lo recuerda como un hombre valiente y guerrero
que nos ense a ponernos la armadura y a afilar la espada
cuando es necesario.

15

Mi vida a travs
de una flauta
Juan Alejandro Aguirre Lopera
I.E. Federico Carrasquilla
Grado octavo
Tallerista: Pablo Molina
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

odo comenz un da cualquiera, en el


que yo sala de la escuela y esperaba
a mi mam. El da no fue tan normal,
ahora que pienso en ello, porque mi madre
y yo no nos pudimos encontrar fcilmente.
Yo la esperaba pacientemente en el parque
y ella me esperaba en la escuela. La vigilante
de la escuela no la quera dejar entrar. Pero
al final, luego de que haba jugado con mi
mam un largo rato, tomndole el pelo, inventndole cosas para no dejarla entrar, la
vio ofuscada y la dej entrar.
Ella subi hasta el ltimo piso de la escuela
y al ver que yo no me encontraba all sali a
buscarme. Ah s nos encontramos. Me coment lo que le haba sucedido con la portera, y despus dijo que me inscribi en la
escuela de msica y que empezara al da
siguiente; me dijo que seran tres meses
en los cuales estara aprendiendo lo bsico y luego, dependiendo de mi desempeo,
empezara clases de un instrumento que yo
escogiera. Estaba tan feliz; tan ansioso. Esa
noche dorm tanto que al da siguiente me
levant un poco tarde, y por poco me pierdo
la primera clase.
Pas el tiempo y despus de haber aprendido lo bsico se lleg el momento en que nos
pusieron a mis compaeros y a m a escoger
el instrumento que tocaramos. Yo escog
la flauta traversa, y empec con mis clases.
Algo que me motiv fue que me toc con una
profesora muy linda, dulce y especial. Ella
fue uno de los factores que me ayudaron a
amar y disfrutar la flauta traversa. Esos momentos en los que practicaba me hacan sentir increble, era una sensacin indescriptible
lo que me produca poner mis labios sobre
esa boquilla de arte.
Pero la felicidad dur muy poco porque por distintos motivos tuve que dejar las clases. Qued
con esa inquietud en el corazn. Cada vez que
escuchaba un sonido musical, me senta triste
por no haber continuado, por haber olvidado
lo que haba aprendido y por no poder tocar la
flauta traversa. En esos tiempos intent estar
en otras actividades para distraerme y emplear
mi tiempo de manera productiva, pero no poda ocultarme a m mismo que la msica y la

flauta ya hacan parte de m, y se me haban


convertido en una necesidad.
Al cabo de tres aos fui nuevamente con
mi madre a la escuela de msica para ver
si poda volver a inscribirme. No pude. La
escuela estaba cerrada. Haba quedado
preocupadsimo y triste, pues pensaba
que iban a quitar la escuela. Cre que
mi sueo de reencontrarme con la flauta ya no iba a ser posible. Tres meses
despus volv para salir de todas mis
dudas y me encontr con un director
nuevo, l me dijo que s poda entrar,
pero que slo poda tocar trombn de
vara, oboe, clarinete o bartono.
Estuve dos das pensndolo y decid
regresar para tocar el clarinete. Sin
embargo, senta que no me entenda
con el instrumento y que no era lo mo.
Pens en salirme definitivamente de
la escuela y renunciar, de una vez por
todas, a este sueo. Dej de asistir
unos das y luego regres para hablar
con el director y comentarle lo que
me haba pasado, lo que senta. l
me dijo que al da siguiente volva
la profesora y que deba ir para que
hablramos. Me llen de fe y de esperanza porque pens que el reencuentro con la flauta sera posible.
Cuando fui y habl con la profesora ella me dijo que s poda
estar nuevamente en clases
y que empezara la semana
siguiente. Esta noticia fue impactante para m, fue como
volver a nacer con la flauta.
Hoy puedo decir que tocar
la flauta traversa es lo ms
maravilloso y bonito que
puedo hacer; es como entrar en un mundo de fantasa en el cual no existen
los problemas, las dificultades, las tristezas o
el estrs. Con mi flauta
estoy en un mundo perfecto para ser feliz.

Ilustracin: Morphart

16

Peligro en
la noche
Cristina Marn Cartagena
I.E. Francisco Miranda
Grado Octavo
Tallerista: Kelly Salazar Fernndez
Universidad Pontificia Bolivariana

pasaron como lo haba pensado. Al llegar nos encontramos con


unos hombre altos, a primera vista lo primero que se pas por mi
cabeza fue: son unas personas que estn ah paradas por casualidad, pero al bajar la mirada vi que empuaban una navaja y que
tenan una pistola entre el pantaln; sent miedo al pensar que mi
vida peligraba y que no saba si mi primo estara vivo.

staba en la casa de mi ta, me sent en el sof


de la sala y desde all alcanc a oler el aroma
suave de una locin, me par para ver de dnde
provena y era de la pieza de mi primo que se estaba arreglando para salir con unos amigos; no le puse
mucha atencin pues l sala casi todos los das, as
que decid volver al sof donde estaba tan cmoda.
Pasaron unos cinco minutos y l sali con los amigos
en su moto para ir a pasear.

Estos hombres se empezaron a acercar a nosotros lentamente,


en mi cabeza pasaron toda clase de imgenes y recuerdos, adems mi corazn lata fuertemente, as que sujet la mano de mi ta
asustada. Los hombres nos saludaron sin ningn indicio de violencia, qued confundida sin saber qu era lo que estaba pasando.
Los hombres nos dijeron sgannos si quieren ver al muchacho.
Entonces el esposo de mi ta los sigui y yo fui detrs de l pero al
mirar hacia atrs vi que mi ta se quedaba paralizada, plida y con
una mirada triste.

Despus de un rato, a las once de la noche, llegaron sus


amigos asustados, con lgrimas en los ojos y una cara
plida como si hubieran visto a la mismsima muerte.
Llorando nos contaron que yendo hacia Aranjuez unos
tipos altos y armados les robaron la moto y como mi
primo se interpuso se lo llevaron a un cao.

Al ver que los hombres dejaron de caminar me le adelant al esposo de mi ta a ver si poda divisar alguna seal de mi primo, pero mi
intento fue en vano, no lo pude ver. Pens: para qu nos hicieron
venir hasta aqu si ni siquiera est mi primo ni la moto?

Mi ta y su esposo salieron inmediatamente, ella se


puso un saco de cuero marrn y salimos apresurados
hacia donde nos haban indicado los chicos. A medida
que iba caminando senta cmo la desesperacin de mi
ta aumentaba cada vez ms y que a cada paso que dbamos ella soltaba una lgrima y poco a poco yo tambin
empezaba a sentirme mal, sin embargo, retena el llanto
para que ella no se preocupara ms de lo que ya estaba.

Los hombres de un momento a otro cambiaron su forma educada


por una forma violenta dicindoles a mis tos que tenan que escoger entre el hijo y la moto. Mi ta dijo con voz alterada: Obviamente mi hijo! cuando ella dijo eso me asust, ya que no haba notado
cuando ella haba llegado. Los hombres me miraron, extendieron su
mano hacia a m, me dijeron, vaya por l, y me sealaron un hueco
que haba a unos dos metros de all.

Al caminar senta que el camino no se iba a acabar, senta


que en vez de acercarme ms hacia donde se encontraba
mi primo, ms me alejaba de l; la tensin se senta en el
aire y la gente de la calle se iba desvaneciendo a medida
que bamos avanzando.
Al llegar al destino donde nos haban indicado los chicos,
lo primero que pens fue: acab todo: vamos por mi primo
y volvemos a la casa, pero desgraciadamente las cosas no

Me acerqu al lugar y sent un olor horrible que me hizo recordar el


de un yogurt podrido, mir hacia el hueco y ah estaba mi primo sentado en un rincn como un ratoncito asustado. Mir alrededor y haba dos personas ms, que a mi parecer se vean muertas. Vi los ojos
de mi primo y tenan un rasgo de tristeza y miedo combinados, de
uno de sus ojos sala una lgrima; al ver esos ojos sent que su miedo
estaba en m como si furamos una sola persona. Le extend mi mano
y me abraz fuertemente. Despus mi ta dijo que nos furamos.
Al ir caminando hacia la casa ya no senta miedo, sino preocupacin
por el regao que me iba a dar mi mam por haberme desaparecido
toda la noche.

Ilustracin: Morphart

17

Por un sueo
tatuado en el alma
Estefana Pelez Rico
Texto e ilustraciones
I.E San Juan Eudes
Grado Noveno
Ana Mara Montoya Alzate
Facultad de Comunicacin Social - Periodsmo
Universidad Pontificia Bolivariana

lena de emociones, expectativas y nervios, agaEmpec con la mejor actitud, senta cmo todas las
rr su vestido blanco que daba algunos destemiradas estaban en m, lo que de alguna forma me prellos y tena un lindo escote que ayudaba a reocup, pues pens que tantos ojos eran una seal de
saltar su belleza. Us un poco de maquillaje para
que algo estaba haciendo mal. Pero no, al final solo me
que su mirada fuera ms expresiva y encantadora.
dijeron: Nos encant tu pasarela. Al escuchar eso sent
Estaba lista para salir a pasarela y las luces desuna alegra inmensa, lo nico que pensaba era en que al
tacaban los brillos de su traje de gala. Sin duda
fin iba a alcanzar mi estrella, solo quera dejar mi nombre
llamaba la atencin: saludo-pasarela-giro-pose,
en alto, quera destacarme en todo.
toda una reina.
No estaba sola, haba otras personas que, como yo, vivan
Desde nia uno de mis ms grandes sueos era
para desfilar. Todas estbamos realmente nerviosas. Desde
ser modelo. Crec sintindome una de ellas:
el momento en el que entramos al saln donde los jueces nos
bonita, elegante y con gracia. Lo que no cre
evaluaban se sentan esas ganas que tena cada una de nosofue que en algn momento lo llegara a ser.
tras, ese potencial para ser modelos.
Me cambi la vida el 12 de julio. Tuve la me- Pero haba algo que an no me dejaba tranquila. Mi tatuaje pojor experiencia cuando desfilaba en la padra ser un problema, ya que era demasiado grande e imposible
sarela mientras segua las instrucciones de de ocultar, era un gran obstculo para ser Miss Juvenil Medelln.
mi entrenadora: saludo, marcacin, giro
de 360 grados y despedida, era lo nico Desde ese momento supe que no deba continuar, pues significaque escuchaba.
ba mucho para m como para ocultarlo. Pens en mil maneras para

que me ayudaran a no hacerlo, no quera


esconderlo.
Tena el apoyo de una de las instructoras,
quien al fin y al cabo, vea un gran potencial en
m para ser Miss Juvenil Medelln. Sin embargo, me daba temor ser rechazada, porque saba
que en algn momento me lo tendran que ver.
Recib los mejores consejos, me alentaban, me
respaldaban, porque saban que era uno de mis
grandes sueos, y que siempre daba lo mejor de
m para llegar muy alto. A pesar de ello, aunque
me doli tomar la decisin, tuve que abandonar
este camino ya que no tener tatuajes era una de
las condiciones.
Aun as, no niego que ha sido la mejor experiencia
de mi vida, y aunque no pude seguir en esta ocasin,
s que encontrar un lugar donde s pueda cumplir
mi sueo junto con este detalle que hace parte de m.

18

SiCLeada,
un paseo para todos
Samuel Lpez Garca
Colegio de la UPB
Grado Dcimo
Tallerista: Laura Restrepo
Facultad de Educacin
Universidad Pontificia Bolivariana

os mircoles tengo la oportunidad de


salir de la rutina, de encontrar un parche sano e increble, en donde experimento mltiples sensaciones que me llevan
a una felicidad absoluta. Luego de realizar
mis deberes descanso un poco, como algo
ligero, empaco una buena hidratacin
acompaada de un sndwich y me pongo
ropa deportiva para disponerme al encuentro con amigos. Todo para ir a pedalear
hasta Carlos E. Restrepo, ubicado en la carrera 64b con calle 51, que es de donde sale
la SiCLeada.
Siendo las 8 de la noche, tras haber llegado con mis amigos al lugar de encuentro
que est lleno de personas, empieza el
evento. Qu es? Es un recorrido por diferentes lugares de la ciudad,
en el que tienes la oportunidad de conocer la ciudad de forma segura y
divertida. Este plan
ya cumpli cinco
aos y ms de 200
noches de rutas.
Es un paseto en el
que transitas entre 16
y 38 kilmetros dependiendo del recorrido y de la
dificultad de este, convirtindolo
en un reto para muchos. Es ms que montar en bicicleta por ms de tres horas, realmente es apoyar y vivir la cultura bici que
promueve el cuidado al medio ambiente, el
ejercicio fsico y una movilidad ms eficaz,

respetando al peatn y compartiendo la va.


Voy tranquilo, pero atento
para no caerme, y no hacer
caer a los otros, que son desde
nios hasta personas mayores. Veo cmo los encargados
de logstica van cuidando que
en cada semforo las personas
respeten el recorrido; adems
el lder, quien nos gua, a quien
admiro bastante, va animando a
las personas en cada parada, por
medio de un megfono, diciendo
porras e invitando a hacer olas.
Ya cuando a mis amigos y a m nos est
llegando el cansancio paramos
en los parques que estn
destinados para descansar, comer lo que hemos empacado o para
comprar lo que deseemos. Se ve un parque
lleno de bicicletas y de
personas felices.

La cultura de la bicicleta vive un auge en Medelln gracias a diversas


iniciativas pblicas y privadas. Foto: Julio Csar Herrera El Colombiano

curso el bachillerato, se disearon 1.152 metros lineales de bicivas y 500 puestos para parquear las bicicletas que me han
permitido andar de manera tranquila y parquear mi bicicleta
de forma cmoda.

Anmate a promover
este medio de transporte,
En la ciudad se estn construyendo ms espacios para la movidemostrando que s es posilizacin en bicicleta, como el de Palac, que va desde el centro
ble ir por las calles de Medelln en
de la ciudad hasta El Poblado, y en los cuales ya tuve la oportunuestra bicicleta, con seguridad y con
nidad de rodar tranquilo. Adems, si no tienes bici, y cumrespeto. Qu esperas para hacerlo? La
ples con los requisitos para el programa del Metro En Cicla,
ciudad ya ofrece ms posibilidades para
tendrs una oportunidad para movilizarte de forma eficaz y
andar en bici, por ejemplo, en la Univergratuita prestando la bicicleta para el trayecto que necesites.
sidad Pontificia Bolivariana, lugar donde
Vive la cultura bici!

Foto: archivo El Colombiano.

Las SiCLeadas son encuentros nocturnos de ciudad en los que cientos de personas demuestran su pasin por la bici. Foto: Colectivo SiCLas

19

Chileno encontr
el amor en Colombia
Kelly Johana Bedoya Lpez
I.E. Federico ngel
Grado Noveno
Tallerista: Sarah Rojas Sariego
Comunicacin Social - Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana

ermitt Soto Valenzuela es un


hombre de 64 aos, proveniente de Chile, que vive en el
municipio de Caldas, Antioquia, hace
cinco aos.
Kermitt es el dueo y el chef de su
propio restaurante en el barrio El
Socorro, donde junto con su familia
conformada por su hermano Patricio,
su esposa y sus dos hijas, que viven en
Chile, administran el sueo de compartir las delicias de la comida chilena en
Colombia.

apasiona por los deportes pero


no practica ninguno de ellos, ama
todo tipo de msica pero ms la
de su poca, le gusta mucho leer y
pintar. Esto tlimo le gustaba mucho, pero por falta de tiempo dej
de hacerlo y por dedicarse al arte
culinario, dej de hacerlo.

Este hombre de tez clara y de contextura gruesa naci en Santiago de Chile y


creci al sur de este pas con su familia.
Su infancia y adolescencia las vivi recorriendo todo el sur de Chile. Y cuando termin sus estudios en la Universidad Tcnica Federico Santa Mara, en Ingeniera
Qumica, y de Gastronoma en el Instituto
Nacional de Capacitacin (INACAP), viaj
por pases como Estados Unidos, Canad,
Japn y Colombia, en este ltimo conoci,
en un seminario, al amor de su vida y decidi establecerse en el pas.

Entre los mayores logros de Kermitt


se encuentran haber tenido a sus
dos hijas, haber conocido a su esposa en Colombia y cumplir el sueo
que tena desde nio, el de tener su
propio restaurante. Ahora quiere tener una finca en Caldas para cultivar
algunos de los productos que utiliza
en su restaurante.
Kermitt se qued en Colombia no
solo por la oportunidad de conocer
un nuevo pas, sino tambin por el
amor.
Simplemente amo a Colombia y de
aqu ya no me voy.

Despus de hacer unos estudios con su seora esposa, lleg a la conclusin de traer el
sabor de su pas para Colombia, ya que vio
que en el pas cafetero haba poca variedad
de comida como esta, su restaurante: Sabor
Ambrosa, representa comida para los dioses, como lo manifiesta l, pues ofrece una
variedad de platos para la gente que desea
probar algo nuevo. Este restaurante le dio a
Kermitt la oportunidad de enamorarse de Caldas, de su gente, su cultura, su naturaleza y su
riqueza vegetal.
Kermitt tambin cuenta con franqueza que
antes de llegar a Colombia crea que este pas
estaba lleno de conflictos, pero despus de
conocer un poco ms le pareci un pas maravilloso, se enamor del folclor, de la cultura
y de la gente.
Confiesa que entre sus gustos se encuentran
muchos platos tpicos de Colombia, como lo son
el calentado, el sudado y el sancocho, tambin se

Kermitt Soto atiende en su restaurante a los comensales


que quieren conocer un poco ms de la gastronoma
nacional e internacional. Fotos: Kelly Johana Bedoya.

Ilustracin: Morphart

20

Un da en la ciudad
Yullay Vanesa Soto Franco
E.N.S. San Roque
Programa de formacin complementaria
Tallerista: Carolina Garca Muoz
Facultad de Comunicacin Social - Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana
En las noches que anteceden mis viajes a Medelln suelo tener pesadillas:
puedo ver cmo me pierdo en barrios peligrosos, cmo se oscurece muy
pronto, me siento sola, me persiguen, corro, busco ayuda, es un lugar
que solo he visitado en mi imaginacin en donde se ven personas de
malos sentimientos, egostas, desconfiadas pero sobre todo individualistas; sin lugar a dudas, los sueos tienen un significado, y para llegar
a l se debe hacer una interpretacin pero, por lo que se percibe en
la realidad, no hay muchas diferencias entre lo vivido y lo soado, en
donde se hace a un lado el trabajo en equipo, la equidad, la tolerancia
y el respeto.
Siendo las 3:50 a.m. suena el despertador como seal de que han
finalizado los sueos dando paso a la realidad. Camino de un lado
para el otro verificando que todo est bajo control, la cdula, el dinero, la direccin, el cuaderno de apuntes, la chaqueta y, que no falte
la bolsa, por si algo...
Abro la puerta a las 4:45 a.m. y mirando para ambas partes comienzo mi marcha en unas calles solitarias donde solo se perciben
los fuertes vientos y el silencio. Despus de caminar seis cuadras
siento que dejo atrs mi rutina, mis trabajos, mis amigos, mi hogar
y concibo cada vez ms cerca un sin fin de conocimientos y experiencias que perdurarn en mi memoria.
Los conductores suelen ser muy puntuales a la hora de salir y no
transcurren ms de quince minutos para comenzar a sentirme
mal y desear bajarme del bus lo ms pronto posible. Mientras
trato de dormir aquel largo viaje, observo los diferentes estilos
de vida que tienen las personas, los cuales se reflejan en sus espritus de superacin. De este bus suben y bajan diversas personalidades, unas calladas y pensativas, otras preocupadas y
angustiadas, pero muy pocas con un rostro de alegra.

municipios, entonces las horas pasan volando y el momento de regresar llega muy
rpido..
Al medio da termina el taller y todos los
participantes se despiden en distintas direcciones. En medio del calor se sigue la
competencia en la calle gracias a la velocidad de los carros, las motos o las extremidades inferiores.

edad quien lee un libro, le pregunto hacia


dnde se dirige y me cuenta que va para su
municipio natal, Cisneros. Entonces, despus de conversar un rato con l, me doy
cuanta de que tiene una gran habilidad artstica, pues tall rostros de personas en los
troncos de unos rboles en su municipio.

El tiempo pasa y entre historias, cuentos,


experiencias y vivencias se siente cada vez
ms cerca el calor hogareo, despus de dos
horas y cuarenta minutos, el bus hace su lA las 2:40 p.m. llego a la Terminal del
tima parada. Bajo del bus y al fijar mi miraNorte en donde compro el tiquete para
da en la acera veo los rostros de mi familia
volver a mi pueblo, San Roque, no me
esperando mi llegada, es un momento en el
fijo en la hora de salida confiada en que
que tengo muchos sentimientos, difciles de
es a las 4:30 P.M. Despus de media
expresar con palabras y en medio de la felicihora me siento a esperar y al confirmar
dad todos partimos a casa contando la historia
la hora siento que el mundo se viene
de un da en la ciudad.
encima, me dirijo rpidamente al bus
y efectivamente ha emprendido la
marcha con un asiento vaco; all me
encuentro con un joven muy amable
quien habla para que me cambien la
hora del tiquete y, metafricamente,
me vuelve el alma al cuerpo.
En el viaje de regreso a casa trato de fijar mi mirada en la ventana
para descansar y dormir durante el
trayecto, pero termino escuchando y contando historias. A mi lado
se sienta un hombre de avanzada

Despus de dos horas y media el bus hace una nueva parada y llega a una parte de la meta Niqua, trato de subir mi
energa a cien, agilizo mi caminar y agudizo mis ojos que estn atentos a percibir lo que hay a mi alrededor. Me subo al
Metro y veo personas trasnochadas, jvenes que estudian
para sus parciales, unos que hablan por celular, al parecer
con sus seres queridos, otros chatean, leen noticias, escuchan msica o simplemente miran por una de las ventanas del vagn. En la estacin del Parque Berro abandono
aquel viaje para esperar a una de mis compaeras de
Prensa Escuela. Automticamente me voy para las escaleras para dar paso a las personas que corren de un lado
para otro con mucha prisa.
Mi compaera y yo nos vamos juntas hacia la Universidad de San Buenaventura, a la sede del barrio San Benito. En el camino nos detenemos en un almacn para
comprar ropa, all siempre est una mujer bajita, de
cabello largo y recogido que atiende a sus clientes con
mucha simpata. Poco despus continuamos el camino
y a media cuadra de la universidad desayunamos para
recargar las bateras. Una vez llegamos a la meta
ubicamos el aula y nos disponemos a esperar a que
comience la sesin con unas altas expectativas, ya
que siempre nos sorprenden con temas de inters
como la fotografa, la noticia y otros gneros periodsticos. En los talleres tenemos la oportunidad de
compartir con personas de otras instituciones educativas, como docentes y maestros en formacin,
por lo que el encuentro es de un gran valor pues
nos permite aprender y conocer personas de otros

Viajar de San Roque a Medelln, para recibir los talleres de Prensa


Escuela, ha sido para Vanesa una experiencia llena de retos y sorpresas

21

El gran miedo
Adriana Luca Lemus Figueroa
I.E. Francisco Miranda
Grado Noveno
Tallerista: Kelly Salazar Fernndez
Facultad de Educacin
Universidad Pontificia Bolivariana

El jueves fue uno de los das ms lluviosos de la semana, un da en el


que no haba sentido tanto silencio. Mientras estaba acostada en mi
cama pensaba en el pasado, senta un gran dolor en mi corazn que
era inexplicable. Decid salir un rato para desestresarme.
Cuando caminaba por las calles senta cmo mi corazn lata tan rpidamente, cmo la cabeza me daba vueltas, como si algo malo fuera a pasar. Las calles muy solas, muy silenciosas, que no me tramaban de a mucho. Senta miedo y una angustia que era inexplicable,
senta como si alguien me persiguiera pero solo era imaginacin, o
por lo menos eso era lo que yo crea.
En un momento escuch msica y mucho ruido de personas, me acerqu para ver qu era, pero era solo el sonido de actividades que se estaban presentando en el Centro de Desarrollo Cultural Moravia. Era muy
extrao que a pesar de tanta lluvia hubiera tantas personas disfrutando.
Senta una amargura y una angustia que no me dejaban caminar
tranquila. Me qued un rato viendo disfrutar a tantos nios, era

hermoso ver tantas familias compartiendo. La angustia no me dejaba


estar tranquila.

Unos hombres se acercaron a la puerta de las escaleras de la casa, de manera muy vertiginosa abr la
puerta y entr con aquel hombre que no conoca,
mientras estaba cerrando la puerta uno de los
Pasadas dos horas, y viendo que la anhombres dijo: hazme el favor!. Yo bajaba muy
gustia no se me quitaba, decid volver
lentamente las escaleras, con un miedo que
a la casa, pero al caminar senta pasos,
no me dejaba ni caminar ni hablar... Me prevolteaba hacia atrs pero no vea nada. Al
gunt si haba visto a un hombre moreno,
llegar, mientras abra la puerta, sent una
dando una descripcin detallada de sus
enorme mano en mi hombro, no mir del mierasgos. Con los labios entumecidos del
do que tena, cuando de pronto escuch la voz
temor, le dije que no. l, muy amablede un hombre, que me deca con unas palabras
mente, dijo muchas gracias y disculmuy suavemente, -silencio que vienen por m. unos
pe las molestias. Incrdula por el
hombres me quieren matar! Da la vuelta y disimula
suceso sub las escaleras, entonque somos novios-.
ces aquel hombre me apret entre sus brazos, y dijo -muchas
Al dar la vuelta con mucho miedo, l me abraz fuertegracias, eres un ngel- y se
mente, y me deca -alguien me quiere matar por eso venia
despidi con un gran beso
atrs de ti fingiendo como si furamos una pareja-.
en la mejilla.

Ilustracin: Morphart

22

Cita no
concertada

Ilustracin: Morphart

Gloria Mara Castao


Docente
I.E. Federico Carrasquilla
Tallerista: Pablo Molina
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

onfieso que cuando se


anunci la convocatoria para docentes en
el 2007, no saltaba de alegra,
pues en esta ocasin haba amigos muy interesados en que este
proceso llegara a feliz trmino y,
de alguna forma, presenta que
esta vez no era una probabilidad
sino una certeza. Haba llegado la
hora de aterrizar.
En convocatorias anteriores siempre tuve la excusa perfecta para no
presentarme, pero ahora era diferente, una serie de sucesos encadenados
fueron facilitando las cosas.
Por aquella poca trabajaba en un colegio de cobertura, el Colegio Vida y Paz,
con una poblacin estudiantil hetereognea; entre los que se contaban desmovilizados, adultos mayores, jvenes con problemas de adiccin, entre otros. Haba que
orquestar una cantidad de variables para llevar a cabo un proyecto pedaggico dinmico
y que lograra armonizar tal dispersin.
Se puede decir que al Federico Carrasquilla llegu de manera accidental, cuando me llamaron a
cubrir una licencia. Un colegio en el que me qued porque me enamor perdidamente de mi oficio.
Me inscrib para la convocatoria el ltimo da, haciendo caso omiso a la sugerencia de no presentarme al municipio, puesto que son demasiados los
aspirantes, a lo que respond en tono coloquial: al
que le van a dar le guardan.

No me sorprendi el anuncio; pas el examen, pas


la entrevista y como soy creyente dije: Dios, aqu

estoy, llvame donde pueda hacer labor; pero eso s,


sana mis miedos.
Fue como si todos esos largos aos de trasegar por los
colegios de barrios populares me hubieran preparado
para un momento definitivo y ahora estaba all, ante la
evidencia de un nombramiento. No haba marcha atrs.
La llegada al colegio no fue tan dichosa, pues iba a quedarme con el trabajo de una profesora muy querida en la
institucin. Ella se vea profundamente triste y desconsolada; yo me senta una usurpadora, y creo que eso era
para sus compaeros de trabajo. Afortunadamente, con
el tiempo, este malestar se fue diluyendo.
Ahora s lo que se siente cuando se pierden los amigos,
pues cada que hay nombramiento se repite la escena:
se anuncia que llegan los reemplazos de los provisionales y cada que aparece un rostro nuevo, todos corren y
anuncian como una sentencia: lleg un profe nuevo.
Y los provisionales se miran con angustia. Por quin
vendran?
Durante estos cinco aos he vivido experiencias dolorosas y maravillosas, el trabajo en el colegio se ha ido
afinando en la medida en que he establecido vnculos
con la comunidad educativa para llevar a cabo un trabajo
colaborativo, ste facilita mayor acompaamiento a los
estudiantes y una metodologa que permite integrar las
TIC a la enseanza.
Me confieso enamorada de mi profesin, el colegio es el
lugar ideal para ejercer el oficio de maestro y sus instalaciones pequeas permiten conocernos y reconocernos.
Hoy tengo la certeza de que ste era el lugar de mis sueos, hay mucho por hacer, pero la comunidad educativa
responde.
La llegada al Federico Carrasquilla no fue casual; era
como asistir a una cita que, aunque no se concert, haba que cumplir.

23

Una larga travesa para


encontrar familia
Juanita Guzmn Catao
Colegio Cooperativo Simn Bolvar de Barbosa
Grado Octavo
Tallerista: Leydi Salazar Giraldo
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

e un momento a otro me sent atrapada, sin


Ya estaba anocheciendo cuando regres
aire, llegu al punto de pensar que morira,
y vi cmo hablaba con un desconocido
cuando de repente ca contra el pavimento, de
quien se sorprendi cuando le comunicainmediato abr mis ojos y me encontr en un espacio
ron de mi existencia. Se acerc, me mir
desconocido, extrao, con personas que nunca hay se compadeci de m. Inmediatamente
ba visto en mi vida y que me agredan dndome pame hizo una cama con aserrn, pues l es
tadas. Adems, los perros comenzaron a asediarebanista, todos lo llaman El mono. Me
me, porque estaba en celo. Cuando alcanc a ver
acost un buen rato en la camita que me
un carro que estaba parqueado corr rpidamente
haban hecho, al poco tiempo El mono me
a refugiarme debajo de l, estaba sedienta, hamcarg y me llev hasta su huerta, donde
brienta y adolorida.
pas toda la noche a salvo.
De pronto, una amable mujer que pasaba con sus
Al da siguiente la buena seora fue por m, me
dos perros me vio y se me acerc, aunque yo esdio el desayuno y luego me ense su casa.
taba muy temerosa. Esa persona me transmiti
Todos se encariaron conmigo, sin embargo no
confianza, me acarici suavemente con sus deme pudieron adoptar ya que antes de m haba
licadas manos y me hizo sentir protegida, pero
llegado una perrita a la que llamaron Sachy, a
todo dio un giro inesperado pues tristemente vi
los pocos meses tuvo perritos y de esa camada
cmo se alej de m. Para mi fortuna, eso solo
dejaron uno, as que no hay espacio para m.
dur unos minutos, porque la seora regres
Pero mientras me consiguen dueo vivo en su
y sostena en sus manos dos cocas llenas de
casa, les agradezco inmensamente que me haagua y cuido. Com hasta saciar mi hambre y
yan esterilizado; por ahora son mis hroes y esmi sed. La buena seora me colm de amor
toy a la espera de una nueva familia que quiera
y, nuevamente, se march.
adoptarme. Mi nombre es Floppy.

Floppy encontr en la familia de Juanita Guzmn un hogar temporal que


le brind cuidados, cario y proteccin. Foto: Juanita Guzmn.

NOVIEMBRE DE 2015
prensaescuela@elcolombiano.com.co
www.ecbloguer.com/prensaescuela/
Telfono: (57) 4 - 335 93 55

CONTRAPORTADA

Martirio al amanecer
Toms Lpez Gonzlez
Colegio UPB
Grado Noveno
Tallerista: Laura Restrepo
Facultad de Educacin
Universidad Pontificia Bolivariana
Quin no ha librado alguna vez una batalla con el tiempo? La que ha librado Toms le hace honor a la crnica narrando
un evento simple de la vida cotidiana.
Las imgenes que construye con
un lenguaje claro, analogas certeras, humor mordaz y descripciones poticas, dan cuenta de
un especial talento para contar
historias.
Nota del equipo Coordinador
de Prensa Escuela.

un sonido intermitente y poco agradable. Supe que


haban transcurrido varias horas, pero no lo sent
as. Abr mis ojos con mucha dificultad, me sent
y de un golpe termin con el tortuoso sonido que emita el
maldito despertador. Creo que dur sentado en mi cama
unos diez minutos, mientras observaba difcilmente la
punta de un zapato que sobresala imponente de las tinieblas de debajo de la cama. Digo difcilmente porque estaba en una guerra con mis ojos, ellos queran cerrarse y yo
intentaba mantenerlos abiertos.
Mir la hora, hice algunos clculos, y me dije
que poda dormir unos minutos ms. Tir la
cabeza en la almohada y acerqu las rodillas al pecho. Estir el brazo izquierdo un
poco, tom la cobija que me haba quitado cuando me sent, y me la puse encima de nuevo. Fue como una bendicin
de los dioses. Estuve a gusto. Recobr el
calor que perd cuando me sent, es ms,

logr recuperar algo de lo que estaba soando,


como una continuacin o algo as.
Hasta que escuch otra vez la desesperante alarma, que por cierto volv a apagar de un golpe. Me
sent, pero esta vez encend la luz. Complac los
deseos de mis ojos, entrecerrndolos por el cambio luminoso. No quera pararme, no quera ir al
colegio. Mir el zapato que estaba bajo la cama, y
mientras mis ojos peleaban an por cerrarse, empec a formular razones por las cuales no deba ir
a estudiar esa maana, qu excusa usar y dar respuesta al dilema del por qu estudiar: Para qu
estudiar? Por qu debo despertarme tan temprano? Es que ni siquiera ha amanecido! Tal vez si
digo que estoy enfermo me pueda quedar en casa
Y si digo que no hay clase?, me dije.
Me arm de valor, me puse de pie y sent que un
agobiante fro penetraba la planta de mis pies,
como si hubiera estalagmitas de hielo dispuestas a
atravesarme sin piedad alguna. Cruc la sala para ir
por una toalla al patio y luego entrar al bao. Mientras haca ese recorrido me salud mi padre muy
enrgico, yo lo mir muy serio, dndole a entender
que estaba dispuesto a envenenar a la primera persona que me perturbara.

Entr al bao, gir la llave, y tanto el calentador como


el agua comenzaron a sonar. No quera salir de ese
bao caliente, era como una prolongacin del sueo,
la cama y la cobija. Pero al final sal, como un gato
mojado y corr a mi habitacin temiendo que el fro
apareciera de nuevo. Me sequ y vest. Puse la pesada
maleta en mis hombros y tuve la tentacin de volverme a acostar y de no ir a estudiar, ni hoy, ni maana,
ni nunca. Pero ya no tena otra opcin ms que ir al
colegio.
La casa estaba oscura, a excepcin de la lamparilla que
estuvo usando mi padre para leer. Fui a la puerta y la
abr. Justo al instante en que estuvo abierta, pareci
que una tormenta de hielo azot mi cara. Adems la
potente luz de ese piso del edificio casi me deja ciego.
Di media vuelta y mir mi casa, caliente y tentadora.
Medit unos segundos entre quedarme en la acogedora
y calurosa cama, o cerrar la puerta, luchar contra el sueo, los deseos de mis ojos, e ir a estudiar; y as lo hice.