EAT Pecans Enea Sea Gobernua 2S de Navarra [Gobierno de Navarra /Nateroako Gobemun Colegio Publico Auzalar PEN cRasceenny /avzauae Auzalarastetxo Pubthos AUZALAR [instr PUBLIKON couesio ruBLICO { Gaztelumendi 2/g Gaztelumendi sin / Stree oRKoIEN 11 NOV 205 21160 ORKOIEN Jtonon 948 3267 32 Teléfono 94892 67 32 auzalarip@ecucacion navarra.es auzslarip@educacion.navarra.es REFLEXIONES SOBRE EL ACUERDO DE PLENO PRESENTADO PARA LA PETICION DE OFERTA DEL PAI EN ORKOIEN Sin cuestionar la relevancia del aprendizaje de los idiomas en nuestra sociedad ‘como medio de comunicacién en ¢! mundo para las relaciones laborales, culturales ... hay que situar y relativizar su Importancia colocéndola en el conjunto de conocimientos, destrezas y sobre todo, competencias basicas que el alumnado debe adquirir para poder desarrollar todas sus capacidades personales y sociales. Teniendo en cuenta la actual Legislacién educativa vigente, se deben desarrollar una serie de competencias bésicas imprescindibles como la competencia en comunicacién lingUistica, la matematica, la cultural y artistica, 1a social y ciudadana, la competencia en el conocimiento y la interaccién con el mundo fisico, en el tratamiento de Ia informacién y competencia digital, en autonomia ¢ iniciativa personal y en la competencia para aprender a aprender, Asi, es funcién y responsabilidad del Departamento de Educacién encontrar el equlibrio entre la organizacién de todas las materias del curriculo que facile y promueva ese desarrollo personal, social y profesional del alumnado. Por supuesto, que el estudio de los idiomas tiene su espacio, pero, no todo el espacio. EI PAI ha sido un programa disefiado e impulsade por el Departamento de Educacion y como cualquier otro, debe ser analizado y valorado con responsabilidad y rigor. Su implantaci6n, en algunas ocasiones demandada por las familias 0 por los Centros y en otras, claramente, impuesta pese a la firme oposicién de la Comunidad Educativa, no ha respondido a una voluntad, @ unos objetivos y a unos intereses exclusivamente educativos, La aplicacion de cualquier proyecto 0 programa de estas dimensiones debe ser més consensuada y clara que lo que ha sido hasta ahora. El ritmo de implantacién no ha sido realista, puesto que no ha tenido en cuenta fos recursos educativos disponibles, ni materiales, ni profesionales. No se dispone del volumen de profesorado suficientemente preparado y su implantacién en los Centros va desplazando al profesorado que trabaja en ellos. Hay que analizar y sopesar las propias fuerzas, valorar los recursos materiales y humanos existentes antes de impulsar cualquier proyecto. El programa carece de uniformidad en su aplicacién, esto es, el tiempo dedicado a cada lengua es diferente en cada Centro y dicha aplicacién diferenciada ni se ha evaluado, ni se han ido unificando criterios.Por otto lado, en esos Centros, estan surgiendo serios Problemas para abordar ef tratamiento de la diversidad. La capacidad de nuestro alumna es diversa, como también lo Son sus dificultades y potenciales. El sistema educative Publico tiene la responsabilidad y vocacion de ofertar una educacién de calidad para fodos/as, no solo para el que puede aprender uno, dos o tres lenguas ademas de la materna Dabemos, sin embargo, analizar y apreciar lo que tenemos en Orkoien. Actualmente, {a oferta educativa existente entre los dos Centros PUblicos permite una buena respuesta a £ otto, haciendo posible ef cambio de forma natural Desde ef modelo D se tiene experiencia sobrada en ef aprendizaje y ensefianza de las lenguas. En nuestro entorno, donde el castellano es la lengua dominante, sabemos del Nosotros/as también trabajamos para que nuestro alumnado logre en inglés una oRer jcompetencia comunicativa, por supuesto. Cada aio so evaldan los resultados oblenicdos y se establecen planes de mejora que son Fecogidos en la Programacion General preps més Pequeffos, apoyos en la materia, peliculas sin doblar profesionales mejor Preparacios, profesorado nativo, materiales innovadores ...), obletivos conseguidos y sobre todo, leer criticamente la Practica educativa, los problemas, Obstéculos y dificultades que han ido surgiendo. Se impone actuar con responsabilidad y crilerio sin dejarse llevar por modas pasajeras, suefios @ ideales carentes de una base de ‘ellexion seria y profunda o por intereses que poco tienen que ver con lo educativo. No olvidemos que lo que esté en juego es la educacién do toda uns generacién,DS sea Lo eerie Sar Ledeen AUZALAR, COLEGIO PUBLICO Gaztelumendi sin ‘31160 ORKOIEN Toletono 948 32 67 32 --auzalarip@educacion.naverra.es auzalarip@ecticacion navarra.es Ee cates Por otro lado, con respecto a la peticion recibida del Ayuntamiento de ofertar el PAI, ni pedimos su implementacién, ni la apoyamos para nuestros Centros. Esperamos Ro se nos imponga como ha ocurrido en afios anteriores en otros Centros, Hubiéramos esperado de este Ayuntamiento de Orkoien, un analisis mas certero de la realidad, de sus habitantes, sin dejarse llevar por intereses y coyunturas carentes de la reflexién y rigor necesarios, Ademas, teniendo en cuenta el cardcter comarcal de los dos Centros escolares piiblicos cualquier peticién de este tipo deberia haber contado con la conformidad, comunicacin o por lo menos, el contraste de opiniones del resto de Ayuntamientos de fa zona. Por ultimo, nos hubiera gustado, que antes de recibir del Ayuntamiento la peticiin de implantacian de! PAI, se hubiera, por lo menos, comentado o contrastado con los Centros, presentado en los Consejos Escolares, ya que afecta directamente a la vida de toda la Comunidad Educativa, al futuro del alumnado, a las decisiones de las familias y al trabajo del profesorado. Tal vez hubiéramos podido aportar informacién relativa al tema, por estar fen relacién estrecha con Centros escolares que tienen ese programa en marcha en los Centos y viven en primera persona las dificultades y carencias de dicho programa. Atentamente: EL EQUIPO DIRECTIVO DEL C.P.E..P. AUZALAR H.L.H.LP, LA SECRETARIA EL JEFE DE ESTUCIOS LA DIRECTORA ( NEE ee Se ee 5 | «J er ‘Golagia Pu in Colsdle paseo si eatetae PubIlOe Ln Auze Pe. Amaia Biteri Joseba Goikoetxea Ana Isabel CancelREFLEXIONES SOBRE EL ACUERDO DE PLENO PRESENTADO PARA LA PETICION DE OFERTA DEL PAI EN ORKOIEN, En nombre de Baietz Guraso Elkartea, 1a Apyma del Colegio Puiblico “Auzalar de Orkoien, queremos decir que esta no es una declaracién en contra de que nuestros hijos ¢ hijas aprendan inglés, sino que es una declaracién en contra del programa PAI y el acuerdo para la peticién de la oferta de la misma en Orkoien. Principalmente, nos basamos en que matriculamos a nuestros hijos e hijas en el modelo D, por lo que tenemos claro que queremos trabajar a favor del euskara y educar en esta misma lengua si bien es cierto que e ademas reciben clases de lengua castellana e inglés, aunque las demas materias las dan en euskara y es lo que queremos para nuestros hijos ¢ hijas. De hecho, la implantacién del PAI, no hard mds que reducir estar horas lectivas en euskara, para pasar a dar algunas de ellas en inglés, por lo que claramente, el mayor perjudicado sera Ia lengua por la que optamos los padres de Auzalar, Si el PAT debe ser analizado y valorado como cualquicr otro programa disefiado © implantado por el Departamento de Educacién, valoramos los inconvenientes en relacién a la forma de implantacién; en relacién a la falta de personal cualificado; al material didactico; e incluso a las valoraciones que se han hecho en los centros en los que se ha implantado dicho programa. Por todo esto y para que conste donde sea oportuno, queremos que quede claro que la Apyma se muestra en contra de la aplicacién de dicho programa en nuestro centro. Atentamente: BAIETZ GURASO ELKARTEA. [Goblemo de Navarra / Nafarrosko Gobemua Colegio Pablico Auzalar Auzalar Ikastetxe Pubiixoa [13 NOV 2015 LEHENDAKARIA Stinky Naiara Lopetegi Sarrera Zk. ..