RESUMEN GENERAL DEL VIDEO

HIPTESIS

1: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Texto Libre desde su entorno sociocultural favorecer la produccin detextos

descriptivos.
ACTIVIDADES:
SESIN
SESIN
SESIN

1: Interactuemos con Nuestra Comunidad

2: Producimos Nuestros Textos Descriptivos
3: Revisaremos Nuestros Textos Descriptivos

CATEGORAS

SUB CATEGORIAS

Realiza salidas a su
medio social

SESIONES EN ELVIDEO
3
INFORMACIN

CDIGOS

01:3734:58

RMS

4:56
-19:0
9
7:54

09:5
8

15:0422:00

17:3
4
19:1
5 (2)

16:40
18:40
(2)

5:425:44 (2)

2
Tcnica del
Texto libre

Desarrolla
observacin
objetiva

la
DOO

3
Organizacin
cooperativa

OC

4
Produce un texto
libre de manera
espontnea

PTL

58:3
3
01:1:
25
(1)

44:3749:54

7:057:30

1-2
Se propicia la socializacin de su
visita de estudios hacia el comercio
ambulatorio donde trabajaran de
manera colectiva.
1-2
Mediante lo vivenciado en la salida
de estudios se les planteara
preguntas de acuerdo a lo que
observaron, siendo as respondido
por los estudiantes.
1-2-3
Se manifestara el trabajo colectivo
propiciando
el
dialogo
y
el
intercambio de ideas para la
elaboracin de sus textos.
1-2-3
Los estudiantes elaboraran de
manera colectiva un texto libre sin
lmite
de
estructura.
Siendo
orientados por el mediador.

5
Determina el ttulo
de su texto

DT

00:0
1
19:0
7 (2)
20:3
6
21:0
0 (2)

1:5239:30
(2)

7:167:45

6
Expresa
ideas
sobre lo producido

EIP

7
Participa realizando
los
hbitos
de
lectura.

PHL

20:0
7
20:3
5 (2)
19:3
6
20:0
0 (2)

8:3013:50

50:4457:00

8:0028:00
(3)

16:3617:17
(2)

5:14
-6:20
(2)

8
Precisa el tema que
producir.

PT

58:2
9
59:0
0

1-2-3
Los estudiantes determinaran el
ttulo de sus textos de manera
democrtica y colectiva, de acuerdo
a lo vivenciado en su comunidad.
1-3
Mediante lo aprendido en la clase
los estudiantes mencionaran lo
enfatizado en su texto y por otro
lado
las
caractersticas
que
observaron
en
el
comercio
ambulatorio.
1-2-3
Se propicia la participacin de los
estudiantes para la lectura de su
texto. Dando a conocer sus ideas y
experiencias sobre lo redactado.
1-2-3
El mediador enfatizara que de
manera colectiva los estudiantes
elaboren un texto, fomentando el
dialogo de los grupos.

9
Planifica lo que van
redactar.

PR

59:3
6
01:1:
20

18:3719:17
(2)

8:2043:00
(2)

18:3731:49
(2)

21:0423:12
(2)

16:3831:49
(2)

26:1327:17(2
)

10
Redacta su
descriptivo.

texto

RTD

Texto
Descriptivo
11
Produce
teniendo
en
cuenta
la
estructura
del
texto.

PET

12
Revisa
su
utilizando
conectores
adicin.

texto
los
de

RCA

00:0900:29
(3)

1-2-3
Se manifiesta que de acuerdo a la
visita realizara tomen en cuenta los
apuntes para poder elaborar sus
textos de manera colectiva.
2-3
El
mediador
orientara
a
los
estudiantes en el proceso de su
redaccin, ello facilitar tener las
ideas claras y coherencia para sus
textos.
2-3
Se manifestara a los grupos
colectivos en la construccin de sus
textos poniendo en nfasis la
estructura adecuada
siendo as
orientados por el mediador.
3
Se propicia la participacin de los
estudiantes en la lectura de sus
textos poniendo en nfasis los
conectores utilizados, ya que de esa
manera se reflejara la coherencia en
su redaccin.

Interpretacin del Resumen del Video de la Hiptesis N1

En la categora Tcnica del texto libre presenta las siguientes sub categoras:
En la sub categora realiza salidas a su medio social con el cdigo (RMS) en
los videos 1,2 y 3 se propicia la socializacin de su visita de estudios hacia el comercio
ambulatorio donde trabajaran de manera colectiva. En la sub categora desarrolla la
observacin objetiva con el cdigo (DOO) se manifiesta lo vivenciado en la salida
de estudios donde se les planteara preguntas de acuerdo a lo que observaron, siendo
as respondido por los estudiantes. Siendo en la sub categora organizacin
cooperativa con el cdigo (OC) se resume el trabajo colectivo propiciando el dialogo
y el intercambio de ideas para la elaboracin de sus textos. Asimismo en

la sub

categora produce un texto libre de manera espontnea con el cdigo (PTL) se

resume que los estudiantes elaboraran de manera colectiva un texto libre sin lmite
de estructura, siendo orientados por el mediador.
La subcategora Determina el ttulo de su texto (DT) se manifiesta que los
estudiantes determinaran el ttulo de sus textos de manera democrtica y colectiva, de
acuerdo a lo vivenciado en su comunidad.Luego en la sub categora expresa ideas
sobre lo producido con el cdigo (EIP)se resume de acuerdo a lo que aprendieron
en la clase,mencionaran lo redactado en su texto y por otro lado las caractersticas
que observaron en el comercio ambulatorio.En la sub categora participa realizando
hbitos de lectura con el cdigo (PHL) se propicia la participacin de los
estudiantes para la lectura de su texto. Dando a conocer sus ideas y experiencias sobre
lo redactado.
En la categora texto descriptivo presenta las siguientes sub categoras:
En la categora precisa el tema que producir con el cdigo (PT)se resume en
los diarios 1, 2 y 3

el mediador enfatizara que de manera colectiva los estudiantes

elaboren un texto, fomentando el dialogo de los grupos.

Siendo as en la sub categora planifica lo que van a redactar con el cdigo
(PR)se manifiesta que de acuerdo a la visita realizada tomen en cuenta los apuntes
para poder elaborar sus textos de manera colectiva. En la sub categora redacta su
texto descriptivo con el cdigo (RTD)el mediador orientara a los estudiantes en el
proceso de su redaccin,
textos.

ello facilitar tener las ideas claras y coherencia para sus

Asimismo en la sub categora produce teniendo en cuenta la estructura del

texto con el cdigo (PET) se resume a los grupos colectivos en la construccin de
sus textos poniendo en nfasis la estructura adecuada

siendo as orientados por el

mediador.
Por ltimo en la sub categora revisa los conectores utilizando los conectores de
adicin con el cdigo (RCA)Se propicia la participacin de los estudiantes en la
lectura de sus textos poniendo en nfasis los conectores utilizados, ya que de esa
manera se reflejara la coherencia en su redaccin.
Reflexin
Se manifiesta la realizacin dela clase paseo para que mediante ello los estudiantes
puedan realizar un texto de manera colectiva, motivando as el proceso de la
produccin, se propiciara el dialogo y el intercambio de ideas para que coloquen en la
redaccin del texto. El mediador los orientara y verificar en el todo el proceso y sea
factible para los estudiantes en su comprensin. Mediante ello se manifestara la
participacin colectiva para la lectura de sus textos elaborados dando a conocer a sus
dems compaeros las experiencias y el tema de inters que redactaron. Donde
demostraran que lo aprendido en clase es importante en su vida cotidiana.

RESUMEN GENERAL DEL DIARIO

HIPTESIS 1: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Texto Libre desde su entorno sociocultural favorecer la produccin de
textos descriptivos.
ACTIVIDADES:

CATEGORA
S

SUBCATEGORAS

CDIGOS
1

Tcnica del
Texto libre

Realiza salidas a su
medio social

Desarrolla la
observacin objetiva
3
Organizacin
cooperativa

RMS

23,24

DOO

Realiza salidas-paseo en torno a su

contexto, tomando en cuenta las
situaciones ms concurrentes en su
comunidad.

21,22,
23,24,
25,26

Toman anotaciones a su contextosocial teniendo en cuenta el objetivo de

la clase.
Desarrolla la organizacin colectiva,
enfocndose a la socializacin de los
estudiantes.

135 137

14,15

137

PTL

106,107,
108;
125

75,76,
77
80- 85

44-46

144,145

71,72
72-75

47,48

Mediante su observacin objetiva en

su clase-paseo, determinaran el ttulo
adecuado para su texto.

53,54

Comparten las opiniones sobre los

temas producidos.

9,10,11

OC

4
Produce un texto libre
de manera
espontnea

9,10

SESIONES EN EL DIARIO
3
INFORMACIN

Determina el ttulo de
su texto

DT

Expresa ideas sobre

lo producido

EIP

142,143

87-90

Producen un texto libre de manera

cooperativa; respetando las ideas de
los estudiantes para contribuirn la
redaccin.

Participa realizando
los hbitos de lectura

PHL

139,140

95-97
166-172

57-59
148-149

Leen
los
textos
presentados;
compartiendo lo que han producido.

103,104

159

133,134

Manifiesta lo que se realizar, y los

colectivos
dialogaran
sobre
lo
observado en su comunidad.
Se les mencionara ejemplos y que
utilicen los apuntes de su observacin,
para que puedan apoyarse elaborar el
contenido de su tema elegido.

8
Precisa el tema que
producir

PT

9
Planifica lo que van
redactar
10
11

12

Texto
Descriptivo

PR

101,102

161-163

132,133

Redacta su texto
descriptivo

RTD

158

134

Producen texto descriptivo, mediante la

consolidacin de la clase.

Produce teniendo en
cuenta la estructura
del texto

PET

159,
160

136

Se les orienta que plasmen la

estructura del texto descriptivo a travs
de lo explicado en clase.

Revisa su texto
utilizando los
conectores de adicin

RCA

135,136

Utilizan los conectores para su mejora

de redaccin, partiendo de las
revisiones de su texto.

Interpretacin del Resumen del Diario de Campo de la Hiptesis N1

En la categora Tcnica del texto libre presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora realiza salidas a su medio social con el cdigo (RMS) en
los diarios de campo 1,2 y 3 se concluye lo siguiente; que se realiza salidas-paseo
en torno a su contexto, tomando en cuenta las situaciones ms concurrentes en su
comunidad.En la sub categora desarrolla la observacin objetiva con el
cdigo (DOO) se manifiesta en resumen de los diarios que; los estudiantes toman
anotaciones a su contexto-social teniendo en cuenta el objetivo de la clase. En la
sub categora organizacin cooperativa con el cdigo (OC)se resumen que
las sesiones se interactan desarrollando la organizacin colectiva, enfocndose a la
socializacin de los estudiantes. En la sub categora produce un texto libre de
manera espontnea con el cdigo (PTL) se resume que los estudiantes
producen un texto libre de manera cooperativa; respetando las ideas de los
estudiantes para contribuir en la redaccin. La subcategora Determina el ttulo
de su texto (DT) se manifiesta en los diarios la observacin objetiva en su clasepaseo, determinaran el ttulo adecuado para su texto.Asimismo en la sub
categora expresa ideas sobre lo producido con el cdigo (EIP)se resume en
los diarios que los estudiantes como el mediador compartirn las opiniones sobre
los temas producidos. Luego en la sub categora participa realizando hbitos
de lectura con el cdigo (PHL)

se manifiesta en los tres diarios que los

estudiantes leen los textos presentados siendo as el compartiendo lo que han

producido.
En la categora texto descriptivo presenta las siguientes sub categoras:
En la categora precisa el tema que producir con el cdigo (PT)se resume
en los diarios 1, 2 y 3

la realizacin, de los colectivos, mediante el dialogo y

determinar el tema observado en su comunidad. Siendo as en la sub categora

planifica lo que van a redactar con el cdigo (PR) se manifiesta en los diarios
que el mediador mencionar ejemplos para su utilizacin y que utilicen los apuntes
de su observacin, para que puedan apoyarse elaborar el contenido de su tema
elegido. En la sub categora redacta su texto descriptivo con el cdigo (RTD)
en

resumen

de

los

diarios

que

producen

texto

descriptivo,

mediante

la

consolidacin de la clase. Asimismo en la sub categora produce teniendo en

cuenta la estructura del texto con el cdigo (PET) se manifiesta que se les
orienta para que plasmen la estructura del texto descriptivo a travs de lo explicado
en clase. Por ltimo en la sub categora revisa los conectores utilizando los

conectores de adicin con el cdigo (RCA) se resume en los diarios la

utilizacin de los conectores para su mejora de redaccin, partiendo de las
revisiones de su texto.

Reflexin
En el desarrollo de la hiptesis 1, los estudiantes a travs de la prctica han podido
manifestar su observacin objetiva de los hechos y poder mostrar cules son sus
caractersticas, etc., en las cuales, lograron resolver ciertas ideas generales,
propuesto por la misma sociedad, en la sesin 1

y 2 se manifest, las clases-

paseo, donde los estudiantes se relacionaron con el mismo medio natural, por ello
se form los grupos colectivos, para que puedan establecer ideas ms claras sobre
ello, puesto que en la sesin 3 solo se recobr todo lo que observaron en las
sesiones anteriores. Aunque cabe resaltar que si hubo dificultad en ciertos
colectivos que no desarrollaron las ciertos instrucciones antes de salir al exterior.
Sin embargo los dems colectivos si demostraron inters ya que el entusiasm se
notaba en cada momento de los procesos didcticos y eso apunto a que se lograr
cada objetivo de la hiptesis planificada.

RESUMEN GENERAL DEL VIDEO

HIPTESIS 2: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Imprenta Escolar favorecer la produccin de textos descriptivos.
ACTIVIDADES:
N

SUB CATEGORIAS
CATEGORAS

CDIGOS

SESIONES DEL VIDEO

6
INFORMACIN

1
Elaboracin del texto

ET

12:28 (2)31:18(2)

Se manifestara el trabajo colectivo

para la produccin de sus textos,
donde se propiciara la socializacin
y el intercambio de ideas, siendo
orientados por el mediador.

11:5201:01:26 (4)

Se brindara una lectura, para que

luego
los
estudiantes
puedan
expresar
lo
comprendido,
generando as el dialogo entre sus
dems compaeros y el mediador.

57:31 (1)14:07(2)

01:0217:07(4)

Se enfatizara el uso de la impresora

para que los grupos colectivos
impriman sus textos elaborados de
acuerdo a como vallan culminando,
teniendo
en
cuenta
las
responsabilidades que asume cada
integrante.

27:15-27:40

06:25-07:57
(1)

28:44(2)57:27(2)

2
Socializacin
textos

Tcnica de la
Imprenta
Escolar

de

los

Organizacin
del
colectivo de impresin

Precisa el tema que

producir

ST
-

OCI

PT

9:17 -10:10
(2)

31:09(2)32:05 (2)

El mediador mencionara que los

estudiantes debern de trabajar de
manera
colectiva
para
la
elaboracin de sus textos, teniendo
en cuenta lo aprendido en la clase.

5
Texto
Descriptivo

Redacta
su
descriptivo

texto

RTD
14:1515:32 (2)

30:09-30:32

31:31(2)34:00(2)

35:3536:20(2)
00:01_02:20(
3)

Se propiciara el trabajo colectivo en

la produccin de sus textos,
fomentando el dialogo para colocar
las ideas adecuadas, enfatizando el
agregar un dibujo para su texto.

6
Presentacin colectiva
de los textos

PCT

35:3536:20(2)
00:01_02:20(
3)

Al culminar sus textos elaborados

de manera colectiva participaran
en la lectura para dar a conocer a
sus compaeros lo que redactaron.

Interpretacin del Resumen del video de la Hiptesis N2

En la categora de la Tcnica de la Imprenta Escolar presenta las siguientes
subcategoras:
En la subcategora Elaboracin del texto (ET),en los videos 4,5 y 6 se concluye lo
siguiente; el trabajo colectivo para la produccin de sus textos, donde se propiciara la
socializacin y el intercambio de ideas, siendo orientados por el mediador.En la
subcategora Socializacin de los textos (ST), se brindara una lectura, para que
luego los estudiantes puedan expresar lo comprendido, generando as el dialogo entre
sus dems compaeros y el mediador. Asimismo en la subcategora Organizacin
del colectivo de impresin (OCI), Se enfatizara el uso de la impresora para que los
grupos colectivos impriman sus textos elaborados de acuerdo a como vallan
culminando, teniendo en cuenta las responsabilidades que asume cada integrante.

En la categora del Texto Descriptivo presenta las siguientes subcategoras:

En la subcategora Precisa el tema que producir (PT)el mediador mencionara
que los estudiantes debern de trabajar de manera colectiva para la elaboracin de sus
textos, teniendo en cuenta lo aprendido en la clase.La subcategora Redacta su
texto descriptivo (RTD) se propiciara el trabajo colectivo en la produccin de sus
textos, fomentando el dialogo para colocar las ideas adecuadas, enfatizando el agregar
un dibujo para su texto.Al finalizar, en lasubcategora Presentacin colectiva de
los textos (PCT) al culminar sus textos elaborados de manera colectiva participaran
en la lectura para dar a conocer a sus compaeros lo que redactaron.

Reflexin
Se manifestara una impresora donde ser la motivacin de los estudiantes para la
produccin de sus textos, lo realizaran de manera colectiva ya que sern guiados por el
mediador. Los estudiantes realizaran el funcionamiento de la impresora de manera
organizada ya que cada estudiante cumple un rol importante, el mediador los orientara
si en caso hubiera dificultades. Redactaran sus textos teniendo en cuenta lo precisado
por el mediador, para que luego sean verificados. Se pondr en nfasis lo aprendido en
la clase determinado las diferencias acerca de cmo era antiguamente y actualmente la
impresora y el uso que tiene en nuestra vida diaria.

RESUMEN GENERAL DEL DIARIO

HIPTESIS 2: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Imprenta Escolar favorecer la produccin de textos descriptivos.
ACTIVIDADES:
N

CATEGORAS

Elaboracin del texto

Tcnica de la
Imprenta
Escolar

ET

Texto
Descriptivo

SESIONES EN EL DIARIO
INFORMACIN

82-88

88-89

155160

Producen textos en los grupos colectivos, para

propiciar a la impresin escolar.

Socializacin de los
textos

Organizacin del
colectivo de impresin

CDIGOS

178181

Relacionan los textos con su prctica social, para

poder realizar el proceso adecuado.

78-79

186195

Determinar segn la decisiones de los

colectivos, la responsabilidades que cumplirn
para realizar la impresin de los textos.

85,86

78-79

31-36

RTD

87,88

77-78

PCT

91-94

100103

ST

100103
-

SUBCATEGORAS

Precisa el tema que

producir
Redacta su texto
descriptivo
Presentacin colectiva
de los textos

OCI
PT

Mediante lluvias de ideas determinaran lo que

realizaran en el grupo colectivo.

Producen textos sobre su comprensin de lo

ledo, enlazado con lo aprendido.
205211

Verifican lo producido, para poder imprimirlo y

mostrarlo a travs de una presentacin adecuada,
segn el criterio del colectivo.

Interpretacin del Resumen del Diario de Campo de la Hiptesis N2

En la categora de la Tcnica de la Imprenta Escolar presenta las siguientes
subcategoras:
En la subcategora Elaboracin del texto (ET),en los diarios de campo 4,5 y 6 se
concluye lo siguiente; producen textos en los grupos colectivos, para propiciar a la
impresin escolar.En la subcategora Socializacin de los textos (ST), se
manifiesta en resumen en los diarios que se relacionan los textos con su prctica
social, para poder realizar el proceso adecuado. La subcategora Organizacin del
colectivo de impresin (OCI), se resumen en las sesiones la determinacin de las
decisiones de los colectivos, la responsabilidades que cumplirn para realizar la
impresin de los textos.

En la categora del Texto Descriptivo presenta las siguientes subcategoras:

En la subcategora Precisa el tema que producir (PT) se resume en los diarios 4,
5 y 6 la realizacin de las lluvias de ideas que determinaran lo que realizaran en el
grupo colectivo. La subcategora Redacta su texto descriptivo

(RTD) se

manifiesta en los diarios que los estudiantes Producen textos sobre su comprensin de
lo ledo, enlazado con lo aprendido.Al finalizar, en lasubcategora Presentacin
colectiva de los textos (PCT) se manifiesta en los diarios la verificacin de lo
producido, para poder imprimirlo y mostrarlo a travs de una presentacin adecuada,
segn el criterio del colectivo.
Reflexin
En el desarrollo de la hiptesis 2, la mitad de los estudiantes han demostrado
desarrollar sus textos mediantes las necesidades de inters, puesto que ello con lleva
la organizacin demostrado

por ello y aceptar las responsabilidades de la sesin 5

para desarrollar la socializacin de textos, a travs de los compartimento del tema de

inters. La produccin de textos se genera mediante la decisin, la opinin y la toma
de decisiones de lo que realizaran como equipo de colectivo. Asumen responsabilidades
para generar as conductas positivas en los colectivos.

RESUMEN GENERAL DEL VIDEO

HIPTESIS 3: La Aplicacin de la tcnica Freinet
argumentativos.

la Correspondencia Interescolar favorecer la produccin de textos

ACTIVIDADES:

CATEGORAS

SUB
CATEGORIA
Desarrolla la
observacin
objetiva de su
realidad

CDIGOS

DOO

OC

Tcnica de la
Correspondencia
Interescolar

Participan
realizando
hbitos de
lectura
Intercambian
sus textos con
otra I.E

Conceptualiza
las situaciones
de su realidad
para producir

SESIONES DEL VIDEO

10
11

(1)

2:556:37

2:3212:12

Se les motivara con un material,

propiciando el dialogo para
llegar al tema a desarrollar.

07:3408:00 (1)

58:0359:00

47:2548:10

41:3542:00

44:5346:23

Los estudiantes se agruparan

para trabajar en la produccin de
sus textos, propiciando la
socializacin.

00:3901:44
(4)

19:2021:23

03:4207:02(
2)

22:0529:44(
2)

54:3556:03

Los
grupos
colectivos
participaran en la lectura de sus
textos elaborados, dando a
conocer lo que redactaron.

01:40-09-

Organizacin
cooperativa

PHL

ITI

CSR

29

56:1056:25

16:3829:48 (2)

13:20.
-18:24

01:2301:59

4:575:27

30:0330:17

INFORMACIN

Se organizan los materiales

adecuados para ser colocados
en el buzn de correos para que
as sean enviados a otra
Institucin Educativa y puedan
ser respondidos.
Se fomentara la socializacin
donde intercambiaran ideas y
experiencias, enfatizando en la
construccin del tema a tratar.

6
Precisa la
situacin que
producir

PTP

06:1007:48(3)

53:1453:40

37:3638:44

56:23(
1)2:47
(2)

40:33(
1)2:17(2
)

38:43-

01:14-

39:15

07:39

7
Texto
Argumentativo
8

Redacta su
texto
argumentativo

RTA

Producen tiendo
en cuenta la
estructura del
texto

PET

Revisa su texto
utilizando los
conectores de
apoyo
argumentativo

RCA

01:392:25
(2)

41:48(
1)-

43:10-

21:03

43:34

(2)

49:0749:18

46:3747:30(
2)

46:06-

27:18-

49:25

35:50

16:4216:58
(2)

27:1835:50

Se manifestara que se agrupen

los estudiantes de manera
colectiva para la elaboracin de
su texto.
Se propicia el dialogo para la
construccin de sus textos,
donde colocaran los acuerdos
que tomaron en grupo y plasmar
lo aprendido en clase.
El mediador se acercara a los
grupos
colectivos
para
orientarlos en la estructura
correspondiente
del
texto
mediante la consolidacin de la
clase.
Analizan cada prrafo del texto
propuesto, para la verificacin del
uso adecuado de los conectores,
teniendo en primer lugar la
coherencia de su produccin sin
cambia el sentido del texto.

Interpretacin del Resumen del Video de la Hiptesis N3

En la categoraTcnica de la Correspondencia Interescolar se presenta las
siguientes subcategoras:
En la subcategora Desarrolla la observacin objetiva de su realidad (DOO), Se
les motivara con un material,

propiciando el dialogo para llegar al tema a

desarrollar.Por otro lado en la subcategora Organizacin cooperativa (OC) en

resumen los estudiantes se agruparan para trabajar en la produccin de sus textos,
propiciando la socializacin.En lasubcategora Participan

realizando hbitos de

lectura (PHL), Los grupos colectivos participaran en la lectura de sus textos

elaborados, dando a conocer lo que redactaron.La subcategora Intercambian sus
textos con otra I.E(ITI), Se organizan los materiales adecuados para ser colocados
en el buzn de correos para que as sean enviados a otra Institucin Educativa y
puedan ser respondidos.Como consiguiente en la subcategora Conceptualiza las
situaciones de su realidad para producir(CRS), se resume en las; manifestaciones
en la socializacin donde intercambiaran ideas y experiencias, enfatizando en la
construccin del tema a tratar.
En

la

categora

del

Texto

Argumentativo

se

presenta

las

siguientes

subcategoras:
En la subcategora Precisa el tema que producir (PTP), se manifestara que se
agrupen los estudiantes de manera colectiva para

la elaboracin de su

texto.La

subcategora Redacta su texto argumentativo (RTA), se propicia el dialogo para

la construccin de sus textos, colocaran lo que crean conveniente segn lo aprendido
en la clase.En la subcategora Producen tiendo en cuenta la estructura del
texto. (PET), el mediador se acercara a los grupos colectivos para orientarlos en la
argumentacin de sus textos.
Por ltimo en la subcategora Revisa su texto utilizando los conectores de
apoyo argumentativo (RCA),

en resumen se verificara los conectores que se

utilizaron en la produccin de su texto para que tenga coherencia en su redaccin.

Reflexin
Se manifiesta los distintos materiales a utilizar para que los estudiantes conceptualicen
el tema que se desarrollara en la clase. Ello facilitara su comprensin ya que podrn
producir sus textos de manera colectiva, donde el mediador los orientara y les
mostrara ejemplos en lo que estn redactando ya que se enfatizara que los prrafos
cumplen una estructura diferente tomando en cuenta el uso de los conectores, se
propicia la socializacin para que verifiquen la coherencia de los que estn
produciendo. A l culminar se propiciara la participacin de sus textos elaborados,
siendo as aplaudidos por sus compaeros. Al finalizar se determinara la importancia
de la correspondencia donde los estudiantes manifestarn sus ejemplos y como hacen
uso de la correspondencia en su vida cotidiana.

RESUMEN GENERAL DEL DIARIO

HIPTESIS3:
La Aplicacin de la tcnica Freinet la Correspondencia Interescolar favorecer la produccin de textos argumentativos.
ACTIVIDADES:

CATEGORAS

1
Tcnica de la
Correspondencia
Interescolar

SUBCATEGORAS

Desarrolla la
observacin objetiva
de su realidad

Organizacin
cooperativa

Participan realizando
hbitos de lectura

Intercambian sus
textos con otra I.E

CDIGOS

17- 21
24-27

8-19
21-23
26-29

DOO

OC

PHL

ITI

186

155160
201207

95-97

SESIONES EN EL DIARIO
9
10
11
INFORMACIN

61,62

70-74
39-45

14-16

121,1
22

105,10
6

128,1
29

119121

121124

Mediante su observacin
con el material concreto
interpretaran
ideas
relacionadas al tema a
tratar.
Se agruparn colectivos de
dos estudiantes donde
interactuaran sus ideas
para tener acuerdos sobre
el tema a tratar.
Participa de la lectura de su
texto compartiendo con los
colectivos,
plasmando
ideas sobre ello.
Intercambian sus textos
con
otros
estudiantes,
conocer
como
hechos
sociales de su contexto.

6
Texto
Argumentativo

Conceptualiza
las
situaciones de su
realidad para producir

CSR

Precisa la situacin
que producir

PTP

Redacta
su
argumentativo

RTA

texto

186188

69-76
82-87

Producen teniendo en
cuenta la estructura
del texto

Revisa
su
texto
utilizando
los
conectores de apoyo
argumentativo

35-38

88-93

96-97

7-10

36-39

53-78

116120

62,63

123

106109

25,26

112

114

PET

97101

65-68

125

RCA
-

64,65

126,1
27

113115

Manifiesta
situaciones
relevantes de su contexto y
lo relaciona con el tema.
A travs de las preguntas y
respuestas
relacionaran
concientizar con el tema.
Se
manifestar
que
realicen
un
texto
argumentativo basado a lo
aprendido y al tema
acordado por el colectivo.
Se orientar para que
realicen adecuadamente la
estructura del texto, segn
lo asuma.
Realizan lectura de su texto
para poder detectar ciertas
palabras que lleva a la
buena coherencia, a travs
del uso de los conectores.

Interpretacin del Resumen del Diario de Campo de la Hiptesis N3

En la categoraTcnica de la Correspondencia Interescolar se presenta las
siguientes subcategoras:
En la subcategora Desarrolla la observacin objetiva de su realidad (DOO),
Se manifest en los diarios de clase, la observacin con el material concreto que
ayudar a la interpretacin de las ideas relacionadas al tema a tratar.Por otro lado en
la subcategora Organizacin cooperativa (OC) en resumen mencionamos que se
agruparan en colectivos donde interactuaran sus ideas para tener acuerdos sobre el
tema a tratar. En lasubcategora Participan realizando hbitos de lectura(PHL),
se menciona que los estudiantes participarn en la lectura de su texto compartindolo
con los colectivos, plasmando as ideas sobre ello. La subcategora Intercambian
sus textos con otra I.E(ITI), que en la ltima sesin lograran intercambiar

sus

textos con otros estudiantes, siendo as el conocimiento de los hechos sociales de su

contexto, vivenciando e interactuando, ciertas costumbres que no se conocen.Como
consiguiente en la subcategora Conceptualiza las situaciones de su realidad
para producir(CRS), se resume en las; manifestaciones de los colectivos sobre las
situaciones ms relevantes de sus contexto, y lo relaciona

con el tema o su

observacin objetiva.
En

la

categora

del

Texto

Argumentativo

se

presenta

las

siguientes

subcategoras:
En la subcategora Precisa el tema que producir (PTP),

en resumen de los

diarios la medicin de las preguntas y respuestas se relacionaran a concretizar a llegar

con el tema. La subcategora Redacta su texto argumentativo(RTA), se menciona
la manifestacin de la realizacin del texto argumentativo basado a lo aprendido y al
tema acordado por el colectivo. En la subcategora Producen tiendo en cuenta la
estructura del texto. (PET), nos muestra que los estudiantes aceptan las
orientaciones para que realicen adecuadamente la estructura del texto, segn lo
asuma. Por ltimo en la subcategora Revisa su texto utilizando los conectores
de apoyo argumentativo (RCA), en resumen, realizaran lectura de su texto para
producir detectar la coherencia, a travs del uso de los conectores.

Reflexin
En el desarrollo de la hiptesis 3 los estudiantes demostraron su observacin objetiva
a travs de la presentacin del material concreto, y esto les facilitar a llegar a
concretar sus ideas sobre el tema a tratar. La formacin de los colectivos, ser con
forme a ellos y genere acuerdos, haciendo as las responsabilidades mutuas, puesto
que ser un gran apoyo para la mejora de la produccin de los textos argumentativos
y establecer

la estructura correspondiente con el apoyo de las orientaciones que

realice el mediador en cada colectivo. Los estudiantes reconocern los hechos como las
situaciones ms relevantes de su comunidad ya que son afectados, por ello querrn
actuar, y realizar un cambio, aunque reconocen las causan, y motivos del origen por la
cual sucede, ante ello, muestran razones para convertirlos en argumentos con base y
poder realizar una veracidad de lo que sucede a travs de sus textos. El aunque se
debe seguir motivando a que realicen correspondencia, para conocer y socializar con
otras culturas.

RESUMEN DE LA FICHA DE OBSERVACIN

HIPTESIS 1: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Texto Libre desde su entorno sociocultural favorecer la produccin de
textos descriptivos.

CATEGORAS

SUBCATEGOR
AS

SESIONES DEL DIARIO

CDIGO
S

1
S

2
N
o

3
NO

TOTAL
N
o

SI

NO

INFORMACIN RELEVANTE
%

Tcnica del
Texto libre

Realiza salidas a
su medio social

Desarrolla la
observacin
objetiva

RMS

DOO

67

10
0

33

El 67 % nos muestra la realizacin de

la salida a su comunidad y en la
tercera sesin con el 33 % no se
realiz la visita de estudios.

Se muestra que el 100 % de los

estudiantes toman sus apuntes de
acuerdo a lo observado en su
comunidad, ya que ello les ser factible
para el desarrollo de la clase.

El 67 % de los estudiantes se
organizan en grupos colectivos para
realizar la elaboracin de sus textos y
el 33 % no se evidencio en la sesin ya
que el mediador no lo enfatizo.

3
Organizacin
cooperativa

Produce un texto
libre de manera
espontnea

OC

PTL

67

33

67

33
Se muestra que el 67 % de los
estudiantes realizan la redaccin de
sus textos siendo orientados por el
mediador, ya que en el 33 % no
redactan puesto que solo corregirn los
conectores adecuados de sus textos
producidos en la clase anterior.

5
Determina el
ttulo de su texto

DT

Participa
realizando los
hbitos de
lectura

33

67

Se muestra que el 100 % de los

estudiantes de acuerdo a lo aprendido
en clase mencionan sus opiniones e
ideas para tener en claro lo
desarrollado en la sesin.

Al momento de trabajar en equipo el

100 % de los estudiantes participan en
presentar sus textos elaborados de
manera colectiva compartiendo de esta
manera sus ideas y experiencias de lo
producido.

Despus de lo desarrollado en clase se

deduce que en el 100 % el mediador
menciona lo que realizaran los
estudiantes de manera colectiva en la
produccin de sus textos.
Se manifiesta que el 100 % de los
estudiantes tomaran en cuenta sus
apuntes para que les sea factible en la
realizacin de sus textos.

EIP

Expresa ideas
sobre lo
producido

Se manifiesta que el 33 % de los

estudiantes mencionan los ttulos de
sus textos, para que luego por
democracia sea elegido un titulo
adecuado mientras que en el 67 % no
se evidencio ya que el mediador no
enfatizo durante la clase.

10
0

PHL
X

10
0

8
PT

Texto
Descriptivo

Precisa el tema
que producir

PR
Planifica lo que
van redactar

10

Redacta su texto
descriptivo

X
X

RTD

10
0

10
0

67

33
El 100 % de los estudiantes dialogarn
para expresar sus ideas e ir colocando
a su texto teniendo en cuenta sus

apuntes ya que en el 33 % no se
evidencia la redaccin puesto que en la
tercera sesin solo se colocan los
conectores para la coherencia de sus
textos.

11
Produce teniendo
en cuenta la
estructura del
texto

12

33

Se muestra que el 67 % de los

estudiantes irn redactando sus textos
poniendo en nfasis la estructura
mientras que el 33 % no se evidencio
ya que en la primera sesin solo se
realizo un texto libre es decir sin lmite
de estructura.

33

Despus de sus textos elaborados el

67 % de los estudiantes verificaran si
sus textos tienen la coherencia
adecuada de acuerdo a los conectores
utilizados siendo orientados por el
mediador , ya que en el 33 % no se
evidencio ni en la primera y segunda
sesin , porque los conectores estaba
programado para la tercera sesin en
la cual se desarroll.

PET
X

67

RCA
Revisa su texto
utilizando los
conectores de
adicin

67

Interpretacin del Resumen de la Ficha de Observacin de la Hiptesis N1

En

la

categoraTcnica

del

texto

libre

se

presenta

las

siguientes

subcategoras:
En la sub categora Realiza salidas a su medio social(RMS) el 67 % nos muestra
la realizacin de la salida a su comunidad y en la tercera sesin con el 33 % no se
realizo la visita de estudios. Por otro lado en la sub categora Desarrolla la
observacin objetiva (DOO), se muestra que el 100 % de los estudiantes toman sus
apuntes de acuerdo a lo observado en su comunidad, ya que ello les ser factible para
el desarrollo de la clase. En la sub categora Organizacin cooperativa (OC) el 67 %
de los estudiantes se organizan en grupos colectivos para realizar la elaboracin de sus
textos y el 33 % no se evidencio en la sesin ya que el mediador no lo enfatizo. En la
sub categora Produce un texto libre de manera espontnea (PTL) se muestra
que el 67 % de los estudiantes realizan la redaccin de sus textos siendo orientados
por el mediador, ya que en el 33 % no redactan puesto que solo corregirn los
conectores adecuados de sus textos producidos en

la clase anterior. En la sub

categora Determina el ttulo de su texto (DT) se manifiesta que el 33 % de los

estudiantes mencionan los ttulos de sus textos, para que luego por democracia sea
elegido un titulo adecuado mientras que en el 67 % no se evidencio ya que el
mediador no enfatizo durante la clase. Siendo as en la sub categora Expresa ideas
sobre lo producido (EIP) se muestra que el 100 % de los estudiantes de acuerdo a
lo aprendido en clase mencionan sus opiniones e ideas para tener en claro lo
desarrollado en la sesin. En la sub categora Participa realizando los hbitos de
lectura

(PHL) al momento de trabajar en equipo el 100 % de los estudiantes

participan en presentar sus textos elaborados de manera colectiva compartiendo de

esta manera sus ideas y experiencias de lo producido.
En la categora del Texto Descriptivo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PT) Despus de lo desarrollado
en clase se deduce que en el 100 % el mediador menciona lo que realizaran los
estudiantes de manera colectiva en la produccin de sus textos. En la sub categora
Planifica lo que van redactar (PR) se manifiesta que el 100 % de los estudiantes
tomaran en cuenta sus apuntes para que les sea factible en la realizacin de sus
textos. Siendo as en la sub categora Redacta su texto descriptivo (RTD) el 100 %

de los estudiantes dialogarn para expresar sus ideas e ir colocando a su texto

teniendo en cuenta sus apuntes ya que en el 33 % no se evidencia la redaccin puesto
que en la tercera sesin solo se colocan los conectores para la coherencia de sus
textos. Asimismo en la sub categora Produce teniendo en cuenta la estructura
del texto (PET) se muestra que el 67 % de los estudiantes irn redactando sus textos
poniendo en nfasis la estructura mientras que el 33 % no se evidencio ya que en la
primera sesin solo se realizo un texto libre es decir

sin lmite de estructura. Por

ltimo en la sub categora Revisa su texto utilizando los conectores de adicin

(RCA) despus de sus textos elaborados el 67 % de los estudiantes verificaran si sus
textos tienen la coherencia adecuada de acuerdo a los conectores utilizados

siendo

orientados por el mediador, ya que en el 33 % no se evidencio ni en la primera y

segunda sesin, porque los conectores estaba programado para la tercera sesin en la
cual se desarrollo.

Reflexin:
La visita de estudios favoreci a los estudiantes para que puedan producir sus textos
de manera colectiva, teniendo en cuenta su observacin y los apuntes que les tomo
importancia, desarrollando as la socializacin y el intercambio de ideas. Por ende el
mediador orientar a los grupos colectivos segn el tema precisado a desarrollar. La
participacin de sus textos generara en los estudiantes el inters por conocer lo
redactado por sus compaeros.

RESUMEN DE LA FICHA DE OBSERVACIN

HIPTESIS 2: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Imprenta Escolar favorecer la produccin de textos descriptivos.
N

SESIONES DEL VIDEO

CATEGORAS

1
Tcnica de la
Imprenta
Escolar
2

SUB
CATEGORIAS

Elaboracin del
texto

Socializacin de
los textos

CDIGO
4
SI

ET

ST

5
NO

SI

NO

6
SI

TOTAL
NO

SI

100

33

NO

INFORMACIN RELEVANTE
%

Se muestra que el 100 % de los estudiantes

realizan satisfactoriamente la produccin de
sus textos de manera colectiva, propiciando el
dialogo para colocar las ideas adecuadas en lo
que se quiera redactar.

67

Se manifiesta que el 33 % de los estudiantes

fomentan el dialogo sobre sus textos
producidos mientras que en 67 % no se
evidencio ya que al principio queran trabajar
individualmente.

33

Despus de que cada colectivo culmine en la

elaboracin de sus textos el 67 % participara
en la impresin de la produccin de sus textos
de manera colectiva poniendo en nfasis que
cada estudiante tiene un rol importante en el
proceso de impresin siendo as guiados por el
mediador por lo tanto en el 33 % no se
evidencio ya que en la cuarta sesin solo se
dio la historia de la imprenta mas no la
impresin.

3
Organizacin
del colectivo de
impresin

OCI

67

4
Texto
Descriptivo
5

Precisa el tema
que producir
Redacta su texto
descriptivo
Presentacin
colectiva de los
textos

PT

RTD

X
X

PCT
X

100

100

67

33

Luego de lo aprendido en clase se enfatizara

que en 100 % el mediador mencionara la
realizacin de la elaboracin de sus textos
teniendo en cuenta lo desarrollado en la clase.
El 100 % de los estudiantes producen sus
textos propiciando el dialogo y el intercambio
de ideas.
Se manifiesta que el 67 % de los estudiantes
participan en mostrar sus textos elaborados de
manera colectiva luego de haber pasado por el
proceso de impresin mientras que en el 33 %
no se evidencio ello por el lmite de tiempo.

Interpretacin del Resumen de la Ficha de Observacin de la Hiptesis N02

En la categora Tcnica de la Imprenta Escolar se presenta las siguientes sub
categoras:

En la sub categora Elaboracin del texto (ET) se muestra que el 100 % de los
estudiantes realizan satisfactoriamente la produccin de sus textos de manera
colectiva, propiciando el dialogo para colocar las ideas adecuadas en lo que se quiera
redactar. En la sub categora Socializacin de los textos (ST) se manifiesta que el
33 % de los estudiantes fomentan el dialogo sobre sus textos producidos mientras que
en 67 % no se evidencio ya que al principio queran trabajar individualmente. Siendo
en la sub categora Organizacin del colectivo de impresin (OCI) despus de que
cada colectivo culmine en la elaboracin de sus textos el 67 % participara en la
impresin de la produccin de sus textos de manera colectiva poniendo en nfasis que
cada estudiante tiene un rol importante en el proceso de impresin siendo as guiados
por el mediador por lo tanto en el 33 % no se evidencio ya que en la cuarta sesin solo
se dio la historia de la imprenta mas no la impresin.
En la categora del Texto Descriptivo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PT) luego de lo aprendido en
clase se enfatizara que en 100 % el mediador mencionara la realizacin de la
elaboracin de sus textos teniendo en cuenta lo desarrollado en la clase. Asimismo en
la sub categora Redacta su texto descriptivo (RTD) el 100 % de los estudiantes
producen sus textos propiciando el dialogo y el intercambio de ideas. Por ltimo en la
sub categora Presentacin colectiva de los textos (PCT) se manifiesta que el 67
% de los estudiantes participan en mostrar sus textos elaborados de manera colectiva
luego de haber pasado por el proceso de impresin mientras que en el 33 % no se
evidencio ello por el lmite de tiempo.

Reflexin:
Se propiciara la manipulacin de la impresora, esto motivara el inters para la
produccin de sus textos, ya que lo realizaran de manera colectiva. Por ende antes de

pasar al proceso de impresin lo revisaran de manera colectiva, generando la

organizacin por equipos de impresin tomando en cuenta los procesos que se deben
de realizar. La participacin de sus textos es importante porque ello generara inters
para conocer su redaccin.

RESUMEN DE LA FICHA DE OBSERVACIN

HIPTESIS 3: La Aplicacin de la tcnica Freinet
argumentativos.
N

la Correspondencia Interescolar favorecer la produccin de textos

SESIONES EN EL DIARIO
CATEGORAS

SUBCATEGORA
S

CDIGOS

10

11

TOTAL
INFORMACIN

No

No

No

No

No

No

Tcnica de la
Correspondencia
Interescolar

Desarrolla la
observacin
objetiva de su
realidad

DOO

60

40

Organizacin
cooperativa

Participan
realizando
hbitos de
lectura
Intercambian
sus textos con
otra I.E

OC

PHL

ITI

El
60%
desarroll
la
observacin objetiva mediante
la presentacin de materiales
para despertar el inters del
colectivo. Y el40% no se
planifico para el desarrollo en la
sesin 7 y9.
El 100 % promueve la
conclusin colectiva de la
problemtica,
demuestra
colectividad de la problemtica,
ejecutan lo aprendido, tomando
en cuenta su proceso, asume la
importancia de su desarrollo.

10
0

10
0

El 100 % participa y propicia en

la lectura de su texto redactado.

80

El 20 % desarroll realizar el
intercambio de textos con otra
I.E, sin embargo el 80 % no se
evidencio
porque
no
fue
planificado, para estas sesiones.

20

Conceptualiza
las situaciones
de su realidad
para producir

CSR

10
0

El 100% manifiesta ideas para

llegar a la solucin de la
problemtica,
posee
los
conocimientos de acuerdo a lo
vivenciado de
su contexto,
demuestra ejemplos, expresa
ideas e opiniones, argumenta
situaciones
de
inters
y
consolida lo aprendido.

Texto
Argumentativo

Precisa la
situacin que
producir

PTP

10
0

El 100% se evidencia la
planeacin de preguntas que
tienen relacin con el tema a
tratar, utiliza palabras
que
permite entender al estudiante,
propicia
la
expresin
de
diversas opiniones, analiza los
paso a desarrollar, constata lo
aprendido en clase, expresa
inters por el desarrollo en la
clase.

Redacta su
texto
argumentativo
8

Producen
teniendo en
cuenta la
estructura del
texto

RTA

PET

80

20

80

20

El 80 % elabora el texto de
manera colectiva, escribe un
texto argumentativo, partiendo
de su contexto, sin embargo el
20 % no se desarroll porque no
fue planificado en la sesin 7.
El 80% muestra que identifica y
aplica la estructura del texto
argumentativo, sin embargo el
20 % no se manifest ya que no
fue planificada en la sesin 7.

9
Revisa su
texto
utilizando los
conectores de
apoyo
argumentativo

RCA

80

20

El 80 % manifiesta que revisa su

texto para que tenga sentido,
mediante el uso de los
conectores, sin embargo en
20% no se realiz, ya que no
utilizo el uso de los conectores
en la sesin 7.

Interpretacin del Resumen de la Ficha de Observacin de la Hiptesis N3

En la categoraTcnica de la Correspondencia Interescolar se presenta las
siguientes subcategoras:
En la sub categora Desarrolla la observacin objetiva de su realidad (DOO),
Podemos mostrar que a travs de la ficha el 60% desarroll la observacin objetiva
mediante la presentacin de materiales para despertar el inters del colectivo. Y el
40% no se planifico para el desarrollo en la sesin 7 y9 .Por otro lado en la sub
categora Organizacin cooperativa (OC), se manifiesta que el 100 % promueve
la conclusin colectiva de la problemtica, demuestra colectividad de la problemtica,
ejecutan lo aprendido, tomando en cuenta su proceso, asume la importancia de su
desarrollo. En la sub categora Participan realizando hbitos de lectura(PHL),
se muestra que el 100 %Participa y propicia en la lectura de su texto redactado.La sub
categora Intercambian sus textos con otra I.E (ITI), se muestra

el 20 % se

desarroll realizar el intercambio de textos con otra I.E, sin embargo el 80 % no se

evidencio porque no fue planificado, para estas sesiones. Como consiguiente en la sub
categora Conceptualiza las situaciones de su realidad para producir (CRS),
nos muestra que el 100% manifiesta ideas

para llegar a la solucin de la

problemtica, posee los conocimientos de acuerdo a lo vivenciado de

su contexto,

demuestra ejemplos, expresa ideas e opiniones, argumenta situaciones de inters y

consolida lo aprendido.
En la categora del Texto Argumentativo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PTP), se muestra que el
100% se evidencia la planeacin de preguntas que tienen relacin con el tema a tratar,
utiliza palabras que permite entender al estudiante, propicia la expresin de diversas
opiniones, analiza los paso a desarrollar, constata lo aprendido en clase, expresa
inters por el desarrollo en la clase. La sub categora Redacta su texto
argumentativo (RTA), nos muestra que el 80 % elabora el texto de manera
colectiva, escribe un texto argumentativo, partiendo de su contexto, sin embargo el 20
% no se desarroll porque no fue planificado en la sesin 7.En la sub categora
Producen tiendo en cuenta la estructura del texto. (PET), que el 80% muestra
que identifica y aplica la estructura del texto argumentativo, sin embargo el 20 % no

se manifest ya que no fue planificada en la sesin 7.Por ltimo en la sub categora

Revisa su texto utilizando los conectores de apoyo argumentativo (RCA), nos
muestra que el 80 % manifiesta que revisa sus textos para que tenga sentido,
mediante el uso de los conectores., sin embargo en 20% no se realiz, ya que no
utilizo el uso de los conectores.
Reflexin
En los resultados del resumen de la ficha de observacin llegamos a decir, que la
mayora de los tems si se desarroll segn la categora correspondiente puesto que
hay ciertos subcategoras que se mostr un 100 % en totalidad, ya que algunos tems
no se desarrollados por no ser planificados para esa sesin, sin embargo en la
subcategora la revisin de su texto utilizando los conectores de apoyo argumentativo
se realiz con un 80% en las cuales se cumpli, sin haberse planificado en la sesin
2.Esto cabe resultar que los estudiantes si revisan sus textos antes de ser publicados n
la lectura y compartirlo con sus compaeros.