RPP Kimia SMK Kelas X (Eek)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
:
Mata Pelajaran
:
Kelas /Semester
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Indikator
:
Kimia
X/1
1.
Memahami konsep materi dan perubahannya.
1.1. Mengelompokkan sifat materi.
1.
Memahami definisi ilmu kimia
2.
Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu ilmu
lainnya.
3.
Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan
4.
5.
6.
7.
Memahami konsep materi dan energi.

Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi.
Membedakan sifat kimia dan sifat fisika.
Menjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan
contoh kasus dalam kehidupan sehari hari.
sehari hari.
Alokasi Waktu
4 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajan
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Memahami definisi ilmu kimia.
2. Menjelaskan hubungan ilmu kimia dan ilmu ilmu lainnya.
3. Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan sehari hari.
4. Memahami konsep materi dan energi.
5. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi.
6. Membedakan sifat kimia dan sifat fisika.
7. Manjelaskan sifat materi / zat melalui percobaan dan contoh kasus dalam
kehidupan sehari hari.
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab ini
adalah:
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti.
B. Materi Pembelajaran
- Ilmu kimia adalah ilmu pemahaman dan rekayasa materi.
- Rekayasa adalah pengubahan suatu materi menjadi materi yang lain.
- Ilmu kimia disebut central science karena peranannya sangat penting di
antara ilmu pengetahuan lainnya. Tidak ada bidang ilmu pengetahuan alam
yang tidak bergantung pada ilmu kimia.
- Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa.
Hukum kekekalan energi adalah energi tidak dapat berubah dari satu bentuk
ke bentuk lain, tetapi tidak dapat dimusnakan atau diciptakan.
Sifat fisika menyatakan bentuk dan keadaan suatu materi.
Sifat kimia menyangkut perubahan suatu materi menjadi materi lain.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas
5. Pengamatan
D. Langkah langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
- Guru memberikan gambaran manfaat belajar ilmu kimia dalam kehidupan
sehari hari.
- Guru menjelaskan perkembangan ilmu kimia dan hubungan ilmu kimia
dengan ilmu ilmu pengetahuan lainnya.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk mendefinisakan ilmu kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian meteri dan energi.
- Siswa diminta untuk membedakan pengertian materi dalam ilmu kimia
dan ilmu fisika.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh materi dalam kehidupan sehari
hari.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan energi kinetik dan energi
potensial.
- Siswa diminta menyebutkan contoh energi kinetik dan energi potensial.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum kekekalan energi.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang
sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan latihan soal
uji kepahaman anda no 1 - 2 halaman 19 pada buku Kimia Kelompok
Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal
yang belum dimengerti.
Konfirmasi
- Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang sedang
dibahas.
3. Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang materi

dan energi.
Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator
dan kompetensi berupa latihan soal materi dan energi no 1 4 halaman
19 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan
MAK Kelas X Michael Purba.
Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang materi dan energi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang
sifat materi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan jenis jenis sifat materi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sifat fisika.
- Siswa diminta untuk menyebutkan contoh contoh sifat fisika.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian sifat kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan contoh contoh sifat kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat intensif dan sifat
ekstensif.
- Siswa melakukan kegiatan yang ada pada buku Kimia Kelompok Teknologi
dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba halaman 21.
- Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil
pengamatan, dan kesimpulan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan.
Elaborasi
- Guru membimbing jalannya kegiatan berlangsung dengan baik dan benar.
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan masukan tentang
kegiatan yang telah dilaksanakan.
- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah
dilakukan.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang sifat
materi.
- Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator
dan kompetensi berupa latihan soal sifat materi no 1 4 halaman 23 pada
buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas
X Michael Purba.
E. Alat, sumber, dan bahan

1. Alat dan bahan
LCD, komputer, serta beberapa bahan logam ( tembaga, baja, besi, dan
aluminum)
2. Sumber belajar
a. Buku penuntun belajar Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk
SMK dan MAK Kelas X Michael Purba penerbit Erlangga.
b. Buku buku yang relevan
c. LKS
d. Internet
F. Peniaian
Indikator
1. Memahami
definisi
ilmu
kimia.
2. Menjelaskan hubungan ilmu
kimia dan ilmu ilmu lainnya.
3. Memberikan manfaat ilmu
kimia
dalam
kehidupan
sehari hari.
4. Memahami konsep materi
dan energi.
5. Mampu menjelaskan bunyi
hukum kekekalan energi.
6. Membedakan sifat kimia dan
sifat fisika.
7. Manjelaskan sifat materi / zat
melalui
percobaan
dan
contoh
kasus
dalam
Jenis Tugas
1. Tugas
individu.
2. Performa.
3. Tes tertulis
4. Ulangan
harian
Bentuk Tugas
1. Produk
2. Unjuk
kerja
3. Laporan
hasil
pengamat
a
( observasi
)
4. Pengamat
an sikap
Contoh Instrument
I. Pilihlah satu jawaban yang benar!
1. Pernyataan yang paling tidak tepat tentang materi adalah . . . .
a. mempunyai massa
b. mempunyai volume
c. terdiri atas partikel
d. menyimpan energi dalam jumlah tertentu
e. tidak dapat diubah menjadi materi lain
2. Berikut ini yang tidak mengandung materi adalah . . . .
a. udara
b. sinar matahari
Instrument
1. LKS
2. Soal test
pilihan
ganda
dan
uraian
(soal
terlampi
r)
c. air
d. api
e. arus listrik
f.
3.
4. Ketika minyak tanah dibakar dalam kompor, terjadi perubahan energi . . . .
a. enegi kinetik menjadi panas
b. energi kimia menjadi energi energi potensial
c. energi kimia menjadi panas
d. energi panas menjadi energi kimia
e. energi kinetik menjadi energi potensial
5.
6. Sifat zat dibedakan atas sifat fisika dan sifat kimia. Contoh sifat kimia dari
besi adalah . . . .
a. mempunyai massa jenis besar
b. mudah karat
c. berwarna putih keperakan
d. mempunyai titik leleh dan titik didih yang tinggi
e. dapat ditempa
7.
8. Natrium adalah suatu unsur yang pada tekanan dan suhu kamar berwujud
padat berwarna putih perak, tetapi warnanya segera pudar karena bereaksi
dengan udara. Natrium juga bereaksi hebat dengan air membebaskan gas
hidrogen. Yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia natrium adalah . . . .
a.
b.
c.
d.
e.
9.
Sifat fisis
berwujud padat pada suhu
kamar
natrium padat berwarna putih
perak
warna natrium dapat berubah
natrium mempunyai titik leleh
rendah
natrium bereaksi dengan air.
10.
Sifat kimia
11.
natrium berwarna putih
keperakan
12.
natrium bereaksi dengan air
13.
natrium
mengandung
gas
hydrogen
14.
natrium
bereaksi
dengan
semua zat
15.
natrium berubah warna di
udara
16.
17.
II. Essay
1. Besi adalah logam yang paling banyak penggunaannya, dari segi jumlah
maupun ragamnya. Hal itu terjadi karena besi mempunyai sifat sifat yang
baik, yaitu kuat dan mudah dibentuk. Berbeda dengan kayu yang mudah
terbakar, besi tahan api serta mempunyai titik leleh yang relative tinggi.
Namun demikian, ada kelemahan dari besi, yaitu mudah berkarat, khususnya
dalam suasana lembab.
a. Di antara sifat sifat besi yang dikemukakan dalam bacaan diatas,
manakah yang tergolong
i.
sifat fisika?
ii.
sifat kimia?
b. Sebutkan penggunaan utama besi.
c. Sebutkan beberapa upaya yang dilakukan orang untuk mencegah
perkaratan besi.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Mengetahui
24.
Kepala SMA ____________________
___________, ______________20___
Guru Mapel Kimia
25.
26.
27.
28.
29.
30.
______________________________
_______________________________
31.
NIP
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
NIP
40.
41.
42.
43.
44.
45.

46.
47.
48.Nama Sekolah :
49.Mata Pelajaran :
50.Kelas /Semester :
51.Standar Kompetensi
perubahannya.
52.Kompetensi Dasar
53.Indikator
: 1.
54.
2.
55.
56.
Kimia
X/1
: 1.
Memahami
konsep
materi
dan
: 1.2. Mengelompokkan perubahan materi.

Membedakan perubahan kimia dan perubahan fisika
Membuktikan perubahan fisika melalui percobaan.
3.
Membuktikan Hukum Lavoisier melalui
percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari
- hari
4.
Membuktikan perubahan kimia melalui
percobaan dan contoh kasus dalam kehidupan sehari
hari.
57.
58.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
59.
60.
61.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Membedakan perubahan kimia dan perubahan fisika.
2. Membuktikan perubahan fisika melalui percobaan.
3. Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan dan contoh kasus dalam
4. Membuktikan perubahan kimia melalui kimia melalui percobaan dan contoh
kasus dalam kehidupan sehari hari.
62.
63.
Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari
bab ini adalah:
64.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
65.
66.
- Perubahan fisika tidak menghasilkan zat baru.
- Wujud zat bergantung pada titik leleh dan titik didihnya.
- Titik leleh dan titik didih khas untuk setiap zat.
67.
Perubahan kimia menghasilkan zat baru.

Perubahan kimia ditandai oleh suatu perubahan sifat yang dapat
diamati/diukur, seperti pembentukan gas, perubahan warna, pembentukan
endapan dan perubahan suhu.
Perubahan kimia tidak disertai perubahan massa.
68.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Praktikum
69.
70.
71.
Pertemuan 1
72.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat sifat materi yang sudah
perubahan materi.
73.
2. Kegiatan Inti
74.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian perubahan fisika.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh perubahan fisika.
- Siswa diminta untuk menjelaskan 2 jenis perubahan fisika.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat antara padatan, cairan,
dan gas.
- Siswa diminta untuk menjelaskan gambar perubahan wujud materi
berdasarkan titik cair dan titik didihnya.
- Siswa diminta untuk menjelaskan proses melarut.
75.
Elaborasi
sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan contoh soal.
76.
Konfirmasi
77.
Guru memberikan soal berkaitan dengan materi yang dibahas dan
siswa diminta untuk menjawab dengan benar.
78.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang
perubahan fisika.
dan kompetensi berupa uji kepahaman no 1 6 halaman 29 pada buku
Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X
Michael Purba.
79.
80.
81.
82.
Pertemuan 2
83.
84.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perubahan fisika yang sudah
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif
- Melaui diskusi kelas, guru menjelaskan perubahan kimia dalam kehidupan
sehari hari.
- Siswa diminta untuk duduk berkelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 6
orang siswa.
85.
2. Kegiatan Inti
86.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian perubahan kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan ciri ciri reaksi kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan Hukum Kekekalan Massa (Hukum
Lavoisier).
- Siswa melakukan percobaan kegiatan mengamati perubahan fisika dan
perubahan kimia, dan kegiatan menyelidiki berlakunya hukum kekekalan
massa.
- Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil
pengamatan, analisis, dan kesimpulan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan
- Siswa diminta untuk menjelaskan perubahan kimia dalam kehidupan
sehari hari.
87.
Elaborasi
- Guru membimbing jalannya praktikum agar berlangsung dengan baik dan
benar.
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas
menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan contoh soal tentang
hukum kekekalan massa.
- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum diketahui.
88.
Konfirmasi
89.
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang
disampaikan.
90.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ciri ciri reaksi kimia,
hukum kekekalan massa, dan perubahan kimia.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja

dan kerjasama yang baik.
Guru memberikan tugas rumah untuk mengetahui ketercapain indikator
dan kompetensi berupa latihan perubahan materi no 1 5 halaman 41
pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK
Kelas X Michael Purba.
91.
1. Alat dan bahan
92.LCD, komputer, dan alat alat serta bahan untuk percobaan mengamati
perubahan fisika dan perubahan kimia, dan percobaan menyelidiki
berlakunya hukum kekekalan massa.
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
93.
F. Penilaian
94.
Indikator
95.
Jenis
96.
Bentuk 97.
Instr
Tugas
Tugas
ument
1. Membedakan
perubahan 1. Tugas
1. Produk
1. LKS
2. Unjuk kerja 2. Soal test
kimia dan perubahan fisika.
individu
3. Laporan
2. Membuktikan
perubahan
pilihan
dan
hasil
fisika melalui percobaan.
dan
kelompok.
3. Membuktikan
Hukum 2. Performa.
praktikum
uraian
4.
Pengamata
Lavoisier melalui percobaan 3. Tes tertulis
(soal
n sikap
dan contoh kasus dalam 4. Ulangan
terlampir
harian
98.
)
4. Membuktikan
perubahan
kimia melalui kimia melalui
percobaan dan contoh kasus
dalam kehidupan sehari
hari.
99.
100. Contoh Instrument
101.
1. Beberapa jenis zat dalam kehidupan sehari hari:
1) Garam dapur
2) Kapur barus
3) Iodin
4) Belerang
102.
Zat yang menyublim ketika dipanaskan adalah . . . .
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (1) dan (4)

d. (2) dan (3)
e. (3) dan (4)
f.
2. Diketahui data titik leleh dan titik didih dari berbagai zat sebagai berikut:
g.
Nama
zat
j.
P
m.
Q
p.
R
s.
S
h.
leleh
k.
n.
q.
t.
Titik
(C)
-77
-100
184
i.
didih
l.
o.
r.
u.
Titik
(C)
-34
80
20
-
v.
w. Zat yang pada suhu kamar berbentuk gas adalah . . . .
a. P dan Q
b. P dan R
c. P dan S
d. Q dan R
e. R dan S
f.
3. Suatu zat mempunyai titik leleh 40C dan titik didih 200C. Zat tersebut akan
berbebtuk cair pada suhu . . . .
a. kurang dari 40C
b. lebih dari 200C
c. kuranng dari 200C
d. antara 40 - 200C
e. antara 41 - 199C
f.
4. Seorang siswa mencampurkan dua jenis larutan yang tidak berwarna. Di
antara pernyataan di bawah ini yang tidak menunjukkan telah terjadi reaksi
kimia adalah . . . .
a. perubahan warna
b. terbentuk bidang batas antara kedua cairan
c. timbul gas
d. terbentuk endapan
e. terubahan suhu
g.
5. Beberapa contoh perubahan materi:
1. Bensin menguap
2. Besi berkarat
3. Membuat keju dari margarine
4. Beras digililng menjadi tepung
h. Di antara perubahan tersebut yang menghasilkan zat baru adalah . . . .
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
f.
d. 2 dan 4
e. 3 dan 4
II. Essay
1. Sukrosa adalah suatu zat padat berbentuk butiran (granula) yang berwarna
putih, mudah larut dalam air dan mempunyai rasa manis. Jika Kristal sukrosa
dipanaskan, maka warnanya mula mula berubah menjadi coklat dan
akhirnya menjadi hitam. Zat padat hitam ini tidak larut dalam air dan tidak
mempunyai rasa manis.
a. Dari pemeriksaan di atas, kemukakanlah:
b. Sebutkan satu perubahan fisika yang terjadi pada sukrosa. Jelaskan
jawabanmu!
c. Sebutkan pula satu perubahan kimia yang terjadi pada sukrosa. Jelaskan
jawabanmu!
d. Disebut apakah zat padat berwarna cokelat yang terbentuk jika sukrosa
dipanaskan!
g.
h.
i.
j. ___________, ______________20___
k. Mengetahui
l. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
m.
n.
o.
p.
q.
r. ______________________________
_______________________________
s. NIP
t.
u.
v.
w.
NIP
x.
y.
z.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.
ag.
ah.
ai. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

aj.
as.
ak.
al. Nama Sekolah :
am.
Mata Pelajaran
:
Kimia
an.Kelas /Semester
:
X/1
ao. Standar Kompetensi
:
1.
Memahami konsep materi dan
perubahannya.
ap.Kompetensi Dasar
:
1.3. Mengklasifikasi materi.
aq.Indikator
: 1.
Mengklasifikasi
materi
berdasarkan
komposisi
kimianya.
ar.
2.
Membedakan unsur, senyawa dan campuran.
3.
Membuktikan hukum perbandingan tetap
(Hukum Proust) melalui percobaan.
at.
au.Alokasi Waktu :
4 x 45 menit
av.
aw.
ax. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mengklasifikasi materi berdasarkan komposisi kimianya.
2. Membedakan unsur, senyawa dan campuran.
3. Membuktikan hukum perbandingan tetap (Hukum Proust) melalui percobaan.
ay.
az.
bab ini adalah:
ba.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
bb.
- Zat tunggal adalah materi yang terdiri dari sejenis zat.
- Unsur adalah materi yang paling sederhana, tidak dapat lagi diuraikan
menjadi zat lain yang lebih sederhana.
- Unsur digolongkan kedalam logam, nonlogam, dan metalloid.
- Senyawa adalah zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau
lebih zat yang lebih sederhana.
- Partikel senyawa dapat berupa molekul atau ion.
- Campuran terdiri dari dua jenis zat atau lebih.
- Campuran homogen disebut larutan.
- Campuran heterogen dapat berupa koloid atau suspensi.
bc.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Pengamatan (observasi)
bd.
be.
bf. Pertemuan 1
bg.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perubahan kimia yang sudah
- Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
- Melaui diskusi kelas, guru menjelaskan tentang penggolongan materi.
bh.
2. Kegiatan Inti
bi. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang penggolongan zat.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara zat tunggal dan
campuran.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan unsur dengan senyawa.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh unsur dan senyawa dalam
- Siswa melakukan kegiatan demonstrasi dan diskusi pada buku Kimia
Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael
Purba halaman 44.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum perbandingan tetap (hukum
Proust).
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan sifat logam dan nonlogam.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan senyawa, partikel unsur, dan
partikel senyawa.
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang campuran (larutan, koloid, dan
suspensi).
- Siswa diminta untuk memberikan contoh larutan, koloid, dan suspensi.
bj. Elaborasi
Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang

sedang dibahas menjadi lebih baik dengan cara memberikan contoh soal.
bk.
Konfirmasai
bl. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
diminta untuk menyelesaikannya.
bm.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang penggolongan materi.
dan kompetensi berupa latihan penggolongan materi no 1 6 halaman 50
bn.
bo.
bp.
bq.
Pertemuan 2
br.
- Guru meriview materi materi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
bs.
2. Kegiatan Inti
bt.Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyiapakan kertas ulangan dan alat tulis
seperlunya.
- Siswa diminta untuk tidak menyontek pada waktu pengerjaan ulangan.
bu. Elaborasi
- Guru memberikan lembar soal ulangan harian kimia.
- Guru mengawasi jalannya ulangan harian kimia.
bv.
Konfirmasi
bw.
Guru menyediakan soal ulangan harian tentang materi dan
perubahannya dan siswa diminta untuk menyelesaikannya.
bx.
3. Kegiatan Penutup
- Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah
habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Rumus Kimia dan
Persamaan Reaksi pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan
untuk SMK Michael Purba halaman 58 - 68.
by.
1. Alat dan bahan
bz. LCD, komputer
2. Sumber belajar

c. LKS
d. Internet
ca.
F. Penilaian
cb.
Indikator
1. Mengklasifikasi
materi
berdasarkan
komposisi
kimianya.
2. Membedakan unsur, senyawa
dan campuran.
3. Membuktikan
hukum
perbandingan tetap (Hukum
Proust) melalui percobaan.
cf.
1.
2.
3.
4.
cc.
Jenis
Tugas
Tugas
individu
dan
kelompok.
Performa.
Tes tertulis
Ulangan
harian
cd.
Bentuk ce.
Instr
Tugas
ument
1. Produk
1. LKS
3. Pengamata
pilihan
n sikap
ganda
cg.
dan
uraian
(soal
terlampir
)
ch.
ci.
cj.
Contoh Instrument
ck.
1. Besi, air, tanah, dan udara adalah contoh . . . .
a. unsur
b. senyawa
c. campuran
d. materi
e. zat tunggal
f.
2. Unsur adalah zat tunggal yang . . .
a. sudah tak dapat dibagi
b. tidak dapat bercampur dengan zat tunggal lain
c. tidak dapat bersenyawa dengan zat tunggal lain
d. tidak dapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhana
e. tat tunggal bersifat homogen
g.
3. Beberapa contoh materi seagai berikut
1) Air
2) Tanah
3) Garam
4) Udara
h. Zat tergolong zat tunggal adalah . . . .
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
f.
4. Zat yang tergolong unsur adalah . . . .
a. kapur
d. 2 dan 3
e. 2 dan 4
b.
c.
d.
e.
air
ammonia
raksa
garam dapur
g.
5. Diantara zat berikut: (1) air, (2) udara, (3) bensin, (4) susu, dan (5) sukrosa,
yang tergolong campuran adalah . . . .
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (5)
c. (2), (3), dan (5)
d. (2), (3), dan (4)
e. (3), (4), dan (5)
h.
i.
j.
II. Essay
1. Zat murni A adalah padatan pada suhu kamar. Jika dipanaskan sampai sekitar
250C, zat ini secara bertahap meleleh. Jika kemudian didinginkan ke suhu
kamar, cairan itu tidak dapat dibekukan.
a. Apakah mungkin A suatu unsur ataukah senyawa? Jelaskan!
b. Apakah pada pemanasan tersebut telah terjadi atau tidak terjadi
perubahan kimia? Jelaskan!
k.
l.
m.
n.
o.
p. ___________, ______________20___
q. Mengetahui
r. Kepala SMA ____________________
s.
t.
u.
v.
w.
x. ______________________________
_______________________________
Guru Mapel Kimia
y. NIP
NIP
z.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
ak.

af.
ag.
ah.Nama Sekolah :
ai. Mata Pelajaran
:
Kimia
aj. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
2.
Memahami konsep
penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi.
al. Kompetensi Dasar
:
2.1. Memahami lambang unsur.
am.
Indikator
:
1.
Memahami aturan dan makna
lambang atom.
an.
2.
Membedakan lambang atom.
ao.
ap.Alokasi Waktu :
1 x 45 menit
aq.
A. Tujuan Pembelajaran
ar. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Memahami aturan dan makna lambang atom.
2. Membedakan lambang atom.
as.
at. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab
ini adalah:
au.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
av.
- Untuk meringkas penulisan, setiap unsur diberi lambang tertentu.
- Lambang atom yang digunakan dikemukakan oleh Jons Jacob Berzelius.
- Setiap unsur diberi lambang dengan satu huruf, yaitu huruf awal dari nama
latin unsur dan ditulis dengan huruf besar.
- Unsur yang mempunyai huruf awal sama, lambangnya dibedakan dengan
menambahkan satu huruf lain dari nama unsur itu yang ditulis dengan huruf
kecil.
aw.
1. Ceramah
2. Pemberian tugas
3. Diskusi
ax.
D. Langkah langkah Pembelajaaran
ay.
az.
Pertemuan 1
ba.
lambang atom.
bb.
2. Kegiatan Inti
bc.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian lambang atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara penulisan lambang atom menurut
Jons Jacob Berzelius.
- Siswa berlatih menuliskan cara penulisan lambang unsur.
- Siswa menghafal nama dan lambang unsur yang biasa ditemukan dalam
bd. Elaborasi
sedang dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara memberikan
contoh soal.
be.
Konfirmasi
bf. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bg.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang lambang atom.
dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman no 1 4 halaman 60
bh.
E. Alat, bahan, dan sumber
1. Alat dan bahan
bi. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
bj.
F. Penilaian
bk.
Indikator
bl.
Jenis
bm. Bentuk bn.
Instr
Tugas
Tugas
ument
1. Memahami
aturan
dan 1. Tugas
1 Produk.
1. LKS
makna lambang atom.

individu.
2
2. Membedakan lambang atom. 2. Performa.
bo.
3. Tes tertulis. 3
Unjuk
2. Soal test
kerja.
pilihan
Pengamata
ganda
n sikap
(soal
bp.
terlampir
)
bq. Contoh Instrument

br.
1. Lambang atom dari unsur raksa adalah . . . .
a. Ra
b. Rg
c. Mg
d. H
e. Hg
f.
2. Lambang atom yang benar dari unsur besi, tembaga, dan nikel berturut
turut adalah . . . .
a. Be, Te, dan Ni
b. Fe, Ag, dan N
c. Fe, Cu, dan Ni
d. Cu, Fe, dan Ag

e. F, C, dan N
f.
3. Br, K, dan C berturut turut adalah lambang atom dari unsur . . . .
a. barium, kalsium, dan karbon.
b. bromin, kalsium, dan kalium
c. bromin, kalium, dan karbon
d. barium, kalium, dan karbon
e. barium, karbon, dan kalsium
g.
h.
i.
j. ___________, ______________20___
k. Mengetahui
l. Kepala SMA ____________________
m.
n.
o.
p.
Guru Mapel Kimia
q.
r. ______________________________
_______________________________
s. NIP.
NIP.
t. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
u.
z.
v.
w. Nama Sekolah :
x. Mata Pelajaran
:
Kimia
y. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
2.
Memahami konsep
aa.Kompetensi Dasar
:
2.2. Memahami rumus kimia.
ab.Indikator
: 1.
Memformulasi komposisi/struktur zat.
ac.
2.
Mengetahui jumlah atom diketahui secara kuntitatif.
ad.
A.
B.
C.
D.
ae.Alokasi Waktu :
1 x 45 menit
af.
Tujuan Pembelajaran
ag.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Memformulasi komposisi/struktur zat.
2. Mengetahui jumlah atom diketahui secara kuantitatif.
ah.
ai. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab
ini adalah:
aj. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
ak.
Materi Pembelajaran
- Lambang senyawa disebut rumus kimia.
- Rumus kimia dapat berupa rumus molekul dan rumus empiris.
- Rumus molekul menyatakan jumlah atom yang menyusun suatu molekul.
- Rumus
empiris
menyatakan
perbandingan
atom
dalam
suatu
molekul/senyawa.
- Rumus kimia senyawa ion adalah rumus empiris.
- Rumus kimia menyatakan komposisi zat.
al.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
am.
Langkah langkah Pembelajaran
an.
ao.
Pertemuan 1
ap.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang lambang atom yang sudah
- Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tetang
rumus kimia.
aq.
2. Kegiatan Inti
ar. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia unsur.
- Siswa diminta untuk memberikan contoh dari rumus kimia unsur.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian rumus kimia senyawa.
- Siswa diminta untuk memeberikan contoh dari rumus kimia senyawa.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara rumus molekul dan
rumus empiris.
- Siswa berlatih menghitung jumlah atom dalam rumus kimia.
as.
Elaborasi
- Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang
dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan soal uji
kepahaman anda no 1 5 halaman 63, dan no 1 3 halaman 64 pada
X Michael Purba.
at. Konfirmasi
au.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
av.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang rumus kimia.
dan kompetensi berupa latihan lambang atom dan rumus kimia no 1 - 6
halaman 65 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk
SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
aw.
1. Alat dan bahan
ax. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
ay.
F. Penilaian
az.
Indikator
ba.
Jenis
bb.
Bentuk bc.
Instru
Tugas
1. Memformulasi
1. Tugas
komposisi/struktur zat.
individu.
2. Mengetahui jumlah atom 2. Performa.
diketahui secara kuantitatif. 3. Tes
bd.
tertulis.
Tugas
ment
1. Produk.
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
kerja.
pilihan
3. Pengamata
ganda
n sikap
dan
be.
uraian
(soal
terlampir)
bf.
bg. Contoh Instrument
bh.
1. Rumus kimia besi, oksigen, dan fosforus berturut turut adalah . . . .
a. Be, O, dan P
b. F, O2, dan P
c. Fe, O2, dan P4
d. Fe, O3, dan P4

e. Fe, O3, dan P8
f.
2. Jumlah atom yang terdapat dalam 3 molekul dimetil amina (C 2H5)2NH adalah .
...
a. 9
b. 11
c. 14
d. 16
e. 48
f.
3. Jumlah atom oksigen yang terdapat dalam rumus kimia kalsium asetat,
Ca(CH3COO)2 adalah . . . .
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 6
f.
II. Essay
1. Tuliskan nama unsur serta jumlah atomnya dalam reaksi berikut:
a. 2Al + 3H2SO4 Al2(SO4)3 + 3H2
b. H3PO4 + 3NaOH Na3PO4
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m. ___________, ______________20___
n. Mengetahui
o. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
p.
q.
r.
s.
t.
u. ______________________________
_______________________________
v. NIP.
NIP.
w.
x.
y.
z.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.
ag.
ah.
ai.
aj.
ak.
al.
am.
an.
ao.
ap.
aq.
ar.
as.
ax.
bb.
bc.
A.
B.
C.
D.

at.
au.Nama Sekolah :
av. Mata Pelajaran
:
Kimia
aw.
Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
2.
Memahami konsep
ay. Kompetensi Dasar
:
2.3. Menyetarakan
persamaan
reaksi.
az. Indikator
: 1.
Mengetahui konsep persamaan rekasi.
ba.
2.
Menuliskan persamaan reaksi.
3.
Menyetarakan persamaan reaksi.
bd.Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
be.
bf.
Tujuan Pembelajaran
bg.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mengetahui konsep persamaan reaksi.
2. Menuliskan persamaan reaksi.
3. Menyetarakan persamaan reaksi.
bh.
bi. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab
ini adalah:
bj. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
bk.
Materi Pembelajaran
- Persaman reaksi adalah suatu cara pemaparan reaksi kimia dengan
menggunakan rumus kimia zat zat yang terlibat d dalamnya.
- Persamaan reaksi disetarakan dengan memberikan koefisien yang sesuia.
bl.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
bm.
bn.
bo.
Pertemuan 1
bp.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang lambang atom dan rumus
kimia yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
- Melaui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang
persamaan reaksi.
bq.
2. Kegiatan Inti
br. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian persamaan reaksi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan wujud zat dalam persamaan reaksi.
- Siswa berlatih menuliskan persamaan reaksi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan penyetaraan persamaan reaksi.
- Siswa diminta untuk menjelaskan langkah langkah penyetaraan reaksi.
- Siswa berlatih menuliskan penyetaraan persaman reaksi.
bs.
Elaborasi
kepahaman anda no 1 3 halaman 67, dan no 1 2 halaman 69 pada
X Michael Purba.
bt.Konfirmasi
bu.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bv.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang persamaan reaksi.
dan kompetensi berupa latihan persamaan reaksi no 1 - 2 halaman 70
bw.
bx.
by.
Pertemuan 2
bz.
sebelumnya.
ca.
2. Kegiatan Inti
cb.
Eksplorasi
seperlunya.
cc.Elaborasi
cd.
ce.
Konfirmasi
cf. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan
persamaan reaksi dan siswa diminta untuk menyelesaikannya.
cg.
3. Kegiatan penutup
Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah

habis.
Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Struktur Atom dan
Sistem Periodik pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk
SMK Michael Purba halaman 74.
ch.
1. Alat dan bahan
ci. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
cj.
F. Penilaian
ck.
Indikator
cl.
Jenis
cm. Bentuk cn.
Instru
Tugas
Tugas
ment
1. Mengetahui
konsep 1. Tugas
1. Produk.
1. LKS
2. Soal test
persamaan reaksi.
individu. 2. Unjuk
2. Menuliskan
persamaan 2. Performa.
kerja.
pilihan
3.
Tes
3.
Pengamata
reaksi.
ganda
3. Menyetarakan
persamaan
tertulis.
n sikap
dan
reaksi.
cp.
uraian
co.
(soal
terlampir)
cq.
cr.
Contoh Instrument
cs.
1. Jika dipanaskan pada suhu sekitar 300C, gas nitrogen (N2) bereaksi secara
perlahan dengan gas hidrogen (H2) membentuk gas amonia (NH3). Persamaan
setara reaksi tersebut adalah . . . .
a. N(g) + 3H(g) NH3(g)
b. N2(g) + H2(g) N2H2(g)
c. N(g) + H3(g)
NH3(g)
d. N2(g) + H2(g) NH3(g)
e. N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g)
ct.
2. Jika dibiarkan berada di ruangan yang berisi udara lembab, besi bereaksi
dengan oksigen membentuk karat besi (FeO 2). Persamaan setara dari reaksi
tersebut adalah . . . .
a. Fe2 + 3O Fe2O3
b. 2Fe + 3O
Fe2O3
c. Fe
+ O2
FeO2
d. 2Fe2 + 3O Fe2O3
e. 4Fe + 3O2 2FeO3

cu.
3. Di antara persamaan reaksi berikut, yang sudah setara adalah . . . .
a. Fe2O3(s) + 2Al(s) Al2O3(s) + Fe(s)
b. Al(s) + 3H2SO4(aq) Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g)
c. C2H5OH(l) + 3O2(g) 2CO2(g) + 3H2O(l)
d. Mg(OH)2(s) + 2HCl(aq) MgCl2(aq) + H2O(l)
e. 3Cu(s) + 6HNO3(aq) 3Cu(NO3)2(aq) + NO(g) + 3H2O(l)
cv.
4. Etanol, senyawa yang terdapat spritus, terbakar dengan persamaan sebagai
berikut:
cw.C2H5OH(l) + O2(g) CO2(g) + H2O(l)
cx. Jika reaksi tersebut disetarakan, maka koefisien oksigen adalah . . . .
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7
f.
5. Gas asetilen (C2H2) terbentuk menurut persamaan reaksi sebagai berikut:
g.
2C2H2(g) + 5O2(g) 4CO2(g) + 2H2O(l)
h. Jumlah molekul oksigen yang diperlukan untuk membakar 10 molekul
asetilen adalah . . . .
a. 2
b. 4
c. 5
d. 10
e. 25
f.
II. Essay
1. Setarakan reaksi berikut:
a. Mg + HCl MgCl2 + H2
b. KClO3 + S KCl + SO2
c. NH3 + O2 NO + H2O
d. P4 + I2 + H2O H3PO4 + HI
e. Fe3O4 + CO FeO + CO2
g.
h.
i.
j.
k. ___________, ______________20___
l. Mengetahui
m. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
n.
o.
p.
q.
r.
s. ______________________________
_______________________________
t. NIP.
NIP.
u.
v.
w.
x.
y.
z.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.
ag.
ah.
ai. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

aj.
ak. Nama Sekolah :
al. Mata Pelajaran
:
Kimia
am.
Kelas /Semester
:
X/1
an.
ar.
as.
at.
Standar Kompetensi
:
3.
Mengidentifikasi
struktur atom dan sifat sifat periodik pada tabel
periodik unsur.
ao. Kompetensi Dasar
:
3.1. Mendeskripsikan
perkembanagan teori atom.
ap.Indikator
: 1.
Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
aq.
2.
Mendeskripsikan partikel inti atom.
3.
Menentukan konfigurasi atom dan ion.
4.
Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari
suatu atom atau ion.
5.
Menentukan konfigurasi elektron dari suatu
atom atau ion.
au.
av. Alokasi Waktu :
8 x 45 menit
aw.
ax.
ay. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
2. Mendeskripsikan partikel inti atom.
3. Menetukan konfigurasi atom dan ion.
4. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion.
5. Menentukan konfigurasi elektron dari suatu atom atau ion.
az.
ba.
bab ini adalah:
bb.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
bc.
- Gagasan ilmiah tentang atom pertama kali dikemukakan oleh John Dalton,
yaitu pada tahun 1803.
- Muatan elektron ditemukan oleh Milikan melalui percobaan tetes minyak.
- Inti atom ditemukan oleh Ernest Rutherfoord melalui percobaan
penghamburan sinar alfa.
- Persebaran elektron pada kulit kulit atomnya disebut konfigurasi elektron.
Penulisan konfigurasi elektron mengikuti aturan tertentu.
- Jumlah maksimum elektron yang dapat menempati satu kulit sesuai dengan
rumus 2n2 (n = nomor kulit).
- Elektron pada kulit terluar disebut elektron valensi.
- Komposisi suatu atom dapat ditentukan oleh nomor atom (Z) dan nomor
massanya (A).
- Ion hanya berbeda dalam jumlah elektron dengan atom netralnya.
bd.
C. Metode Pebelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
be.
bf.
bg.
Pertemuan 1
bh.
struktir atom.
bi.
2. Kegiatan Inti
bj. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan perkembangan teori atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian materi menurut Aristoteles
dan Democritus.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian teori atom menurut Dalton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kekurangan dari teori atm Dalton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara molekul dan ion.
- Siswa mengerjakan latihan uji kepahaman no 1 dan 2 halaman 76 pada
buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian teori atom Thomson.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kekurangan dari teori atom Thomson.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dari teori atom Rutherford.
- Siswa diminta untuk menjelaskan percobaan penembakan lempeng emas
yang dilakukan Rutherford.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan dari teori atom Rutherford.
- Siswa diminta untuk menjelaskan teori atom Niels Bohr.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang teori atom Modern.
bk.
Elaborasi
kepahaman anda no 1 2 halaman 79 pada buku Kimia Kelompok
bl. Konfirmasi
bm. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bn.
bo.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkembangan teori
atom.
dan kompetensi berupa latihan uji kepahaman 1 4 halaman 81 pada
X Michael Purba.
bp.
bq.
Pertemuan 2
br.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan teori atom
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
partikel penyusun inti atom.
bs.
2. Kegiatan Inti
bt.Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian proton.
- Siswa diminta menjelaskan sinar katoda.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian neutron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara proton dan neutron.
bu. Elaborasi
kepahaman anda no 1 4 halaman 83 pada buku Kimia Kelompok
bv.
Konfirmasi
bw.
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bx.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang partikel inti atom.
dan kompetensi berupa latihan perkembangan teori atom dan partikel inti
atom no 1 8 hal 84 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan
untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
by.
bz.
Pertemuan 3
ca.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan teori atom dan
partikel inti atom yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
komposisi atom dan ion.
cb.
2. Kegiatan Inti
cc.Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nomor atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nomor massa .
- Siswa diminta untuk menjelaskan notasi komposisi atom.
Siswa berlatih menentukan nomor atom dan nomor massa.

Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian isotop.
Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian isobar dan isoton.
Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara isotop, isobar, dan
isoton.
- Siswa berlatih menentukan isotop, isobar, dan isoton.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian komposisi ion.
cd.
Elaborasi
kepahaman no 1 7 halaman 89 pada buku Kimia Kelompok Teknologi
dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
ce.
Konfirmasi
cf. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
cg.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang komposisi atom dan ion.
dan kompetensi berupa latihan komposisi atom dan ion no 1 6 hal 90
ch.
ci. Pertemuan 4
cj.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang komposisi atom dan ion yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
konfigurasi elektron.
ck.
2. Kegiatan Inti
cl. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian konfigurasi elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan cara menentukan konfigurasi elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian elektron valensi.
- Siswa berlatih menuliskan konfigurasi elektron dan menentukan elektron
valensi suatu unsur.
cm. Elaborasi
kepahaman no 1 2 halaman 93 pada buku Kimia Kelompok Teknologi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal

cn.
Konfirmasi
co. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
cp.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang konfigurasi elektron.
dan kompetensi berupa latihan konfigurasi elektron no 1 2 hal 90 pada
X Michael Purba.
cq.
1. Alat dan bahan
cr. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
cs.
F. Penilaian
ct.
Indikator
cu.
Jenis
Tugas
1. Mendeskripsikan
1. Tugas
perkembangan teori atom.
individu.
2. Mendeskripsikan partikel inti 2. Performa.
3. Tes
atom.
3. Menetukan konfigurasi atom
tertulis.
dan ion.
4. Mendeskripsikan konfigurasi
elektron dari suatu atom
atau ion.
5. Menentukan
konfigurasi
elektron dari suatu atom
atau ion.
cy.
cv.
Bentuk cw.
Instru
Tugas
ment
1. Produk.
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
kerja.
pilihan
3. Pengamat
ganda
an sikap
dan
cx.
uraian
(soal
terlampir)
cz.
Contoh Instrument
da.
1. Pendapat Dalton yang mengatakan bahwa atom merupakan partikel terkecil
yang sudah tak dapat dibagi, dipatahkan ketika para ahli menemukan
berbagai partikel subatom, di antaranya proton, neutron, dan elektron.

Muatan listrik partikel dasar tersebut berturut turut adalah . . . .
a. -1 ; +1 ; 0
b. +1 ; -1 ; 0
c. +1 ; 0 ; -1
d. -1 ; 0 ; +1
e. 0 ; -1 ; +1
f.
2. Gagasan utama dalam teori atom Niels Bhor adalah . . . .
a. gagasan tentang partikel
dasar
b. gagasan tentang inti atom
c. gagasan tentang tingkat

energi dalam atom
d. gagasan tentang isotop
e. gagasan tentang orbital
f.
3. Partikel penyusun inti atom adalah . . . .
a. proton
b. neutron
c. neutron dan elektron
d. proton dan neutron

e. proton, elektron, dan
neutron
f.
4. Isotop 13Al27 terdiri dari . . . .
a. 13 proton, 14 elektron, dan 27 neutron
b. 13 proton, 13 elektron, dan 27 neutron
c. 13 proton, 13 elektron, dan 14 neutron
d. 14 proton, 14 elektron,dan 13 neutron
e. 27 proton, 27 elektron, dan 14 neutron
g.
5. Konfigurasi elektron dari unsur 19K39 adalah . . . .
a. 2 8 9
b. 2 8 8 1
c. 2 8 6 1
d. 2 8 18 8 3
e. 2 8 18 2 1
II. Essay
1. Lengkapi daftar berikut
h. Unsur
i.
o. Heliu
m
v. Nitrog
en
ac. Fosfor
us
aj. Karbo
p.
Nota
si
He4
j.
Nomo
r atom
q.
k. Nomo
r massa
r.
s.
m. Jumla
h
neutron
t.
y.
z.
aa. 8
ab.
ag.
ah.17
ai.
an.6
ao.
ap.
w.
x. 7
ad.
ae.
af. 32
ak.
al.
am.
l. Jumla
h proton
n. Jumla
h
elektron
u.
n - 13
aq.
ar.
as.___________, ______________20___
at. Mengetahui
au.
Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
av.
aw.
ax.
ay.
az.
ba.
______________________________
_______________________________
bb.
NIP.
NIP.
bc.
bd.
be.
bf.
bg.
bh.
bi.
bj.
bk.
bl.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

bm.
bn.Nama Sekolah :
bo.Mata Pelajaran
bp.Kelas /Semester
:
:
Kimia
X/1
bq.
bt.
bu.
bv.
A.
B.
C.
D.
Standar Kompetensi
:
3.
Mengidentifikasi
struktur atom dan sifat sifat periodik pada tabel
periodik unsur.
br. Kompetensi Dasar
:
3.2. Menginterpretasikan data dalam
tabel sistem periodik.
bs. Indikator
: 1.
Mendeskripsikan
perkembangan
dasar
pengelompokkan unsur.
2.
Mendeskripsikan sistem periodik modern dan
hubungannya dengan konfigurasi elektron.
3.
Mendeskripsikan sifat sifat periodik unsur.
bw.
Alokasi Waktu:
8 x 45 menit
bx.
by.
Tujuan Pembelajaran
bz. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mendeskripsikan perkembangan dasar pengelompokkan unsur.
2. Mengelompokkan unsur logam dan non logam.
3. Mendeskripsikan sistem periodik modern dan hubungannya dengan
4. Membedakan sistem periodik Mendelev dan sistem periodik modern dari
Henry Mosley.
5. Mengetahui hubungan struktur sistem periodik modern.
6. Mengetahui hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodik unsur
7. Mendeskripsikan sifat sifat unsur.
ca.
cb.
bab ini adalah:
cc. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
cd.
Materi Pembelajaran
- Sistem periodik Mendeleev merupakan sistem periodik pertama.
- Sistem periodik modern disusun berdasarkan kenaikan nomor atom dan
kemiripan sifat. Hukum periodik modern ditemukan oleh Henry Moseley.
- Unsur unsur dalam satu periode disusun berdasarkan kenaikan nomor
atom.
- Unsur unsur dalam satu golongan disusun berdasarkan kemiripan sifat.
- Unsur unsur segolongan memiliki kemiripan sifat karena mempunyai
elektron valensi yang sama.
ce.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
cf.
cg.
ch.
Pertemuan 1
ci.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang konfigurasi elektron yang
perkembangan dasar pengelompokan unsur.
cj.
2. Kegiatan Inti
ck.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengelompokan unsur ke dalam logam
dan nonlogam.
- Siswa diminta untuk menjelaskan triade dari Dobereiner.
- Siswa diminta menjelaskan kelemahan dari teori triade dari Dobereiner.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum oktaf Newlands.
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan dari hukum oktaf Newlands
- Siswa diminta untuk menjelaskan sistem perodik Mendeleev
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelemahan sistem periodick Mendeleev
- Siswa diminta untuk menjelaskan sistem periodik modern dari henry
Moseley
cl. Elaborasi
kepahaman halaman 94 - 97 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan
Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
cm. Konfirmasi
cn. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
co.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang perkembanagan dasar
pengelompokan unsur.
dan kompetensi berupa latihan perkembangan dasar pengelompokan
unsur no 1 5 hal 98 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan
untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
cp.
cq.
cr.
cs.
ct. Pertemuan 2
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang perkembangan dasar
pengelompokkan unsur yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang

sistem periodik modern.
cu.
2. Kegiatan Inti
cv.Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan sistem periodik modern.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan antara periode dan
golongan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan unsur transisi dan unsure
transisi dalam.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara konfigurasi elektron
dengan sistem periodik.
- Siswa berlatih menentukan letak (periode dan golongan) dari suatu unsur.
cw. Elaborasi
dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara mengerjakan latihan
soal uji kepahaman halaman 101 dan 102 pada buku Kimia Kelompok
cx.Konfirmasi
cy. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
cz.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sistem periodic modern.
dan kompetensi berupa latihan sistem periodik modern no 1 4 hal 103
da.
db.
dc.
Pertemuan 3
dd.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang sistem periodik modern yang
sifat sifat periodik unsur.
de.
2. Kegiatan Inti
df. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan sifat sifat penting unsur.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dari jari jari atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan faktor faktor yang menentukan jari
jari atom.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian energi ionisasi.
Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan energi ionisasi dengan nomor

atom.
- Siswa diminta menjelaskan pengertian afinitas elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian keelektronegatifan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan keelektronegatifan unsur dalam sistem
periodik.
- Siswa diminta untuk menjelaskan sifat logam dan nonlogam dalam
periodik unsur.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kereaktifan.
- Siswa berlatih menentukan jari jari atom.
- Siswa berlatih menentukan keelektronegatifan suatu unsur.
dg. Elaborasi
soal uji kepahaman halaman 105 111 pada buku Kimia Kelompok
dh. Konfirmasi
di. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
dj.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat sifat periodik
unsur.
dan kompetensi berupa latihan sifat sifat periodik unsur no 1 6 hal 112
dk.
dl. Pertemuan 4
dm.
sebelumnya.
dn.
2. Kegiatan Inti
do. Eksplorasi
seperlunya.
dp. Elaborasi
dq. Konfirmasi
dr. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan
ds.
3. Kegiatan Penutup
habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Ikatan Kimia pada
buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael Purba
halaman 120.
dt.
1. Alat dan bahan
du.LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
dv.
F. Penilain
dw.
Indikator
dx.
Jenis
dy.
Bentuk dz.
Instru
Tugas
Tugas
ment
1. Mendeskripsikan
1. Tugas
1. Produk
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
perkembangan
dasar
individu
2. Performa
kerja.
pilihan
pengelompokkan unsur.
3.
Tes
3.
Pengamata
2. Mendeskripsikan
sistem
ganda
tertulis
n sikap
periodik
modern
dan
dan
ea.
hubungannya
dengan
uraian
(soal
3. Mendeskripsikan sifat sifat
terlampir)
periodik unsur.
eb.
ec.
ed.
Contoh Instrument
ee.
1. Tabel periodik modern disusun berdasarkan . . . .
a. kenaikan massa atom dan kemiripan sifat
b. kenaikan jumlah proton dan kemiripan sifat
c. kenaikan jumlah proton dan neutron
d. kenaikan titik leleh dan titik didih
e. sifat kimia dan sifat fisika
ef.
2. Kelompok unsur berikut merupakan unsur segolongan, kecuali . . . .
a. Be, Mg, dan Ca
b. Li, Na, dan K
c. He, Ar, dan Kr
f.
d. F, Cl, dan Br
e. Be, C, dan N
3. Unsur lantanida dan aktinida dalam sistem periodik bentuk panjang terletak
pada . . . .
a. periode 5 golongan IIIB dan periode 6 golongan IIIB
b. periode 6 golongan IIB dan periode 7 golongan IIIB
c. periode 7 golongan IIIB dan periode 6 golongan IIIB
d. periode 6 golongan IIIB dan periode 7 golongan IIIB
e. periode 3 golongan VIB dan periode 4 golongan VIB
g.
4. Pernyataan berikut yang aling benar tentang arti kelektronegatifan adalah . . .
.
a. energi yang dibebaskan ketika suatu atom dalam wujud gas menyerap
b. energi yang diperlukan untuk melepas satu elektron dari suatu atom
dalam wujud gas membentuk ion positif
c. energi yang dibebaskan pada pembentukan suatu ikatan kimia
d. bilangan yang menyatakan kecenderungan menarik elektron kepihaknya
dalam suatu ikatan kimia
e. bilangan yang menyatakan perbandingan energi ionisasi dari suatu unsur
dengan unsur lainnya
h.
5. Diketahui nomor atom unsur X = 12 dan nomor atom unsur Y = 15. Manakah
dari pernyataan berikut yang benar mengenai kedua unsur itu?
a. Jari jari atom unsur Y lebih besar daripada jari jari atom unsur X
b. Energi ionisasi unsur X lebih besar daripada energi ionisasi unsur Y
c. Elektron valensi unsur X sama dengan elektron valensi unsur Y
d. Keelektronegatifan unsur X lebih kecil daripada keelektronegatifan unsur Y
e. Daya tarik elektron unsur X lebih besar daripada daya tarik elektron unsur
Y
i.
j.
II. Essay
1. Ditentukan unsur unsur dengan nomor atom sebagai berikut.
k.
P (5); Q (9); R (10); S (13); T (17)
l.
m. Unsur manakah :
a. yang mempunyai jari jari atom terbesar? Jelaskan
b. yang mempunyai energy ionisasi terbesar? Jelaskan
c. yang mempunyai afinitas elektron terbesar? Jelaskan
d. yang paling mudah membentuk ion gas bermuatan +1? Jelaskan
e. yang mempunyai keelektronegatifan terbesar? Jelaskan
n.
o.
p.
q. ___________, ______________20___
r. Mengetahui
s. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
t.
u.
v.
w.
x.
y. ______________________________
_______________________________
z. NIP.
NIP.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.
ag.
ah.
ai.
aj.
ak.
al. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

am.
aq.
as.
an.Nama Sekolah :
ao. Mata Pelajaran
:
Kimia
ap.Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
4.
Memahami
terjadinya ikatan kimia.
ar. Kompetensi Dasar
:
terjadinya
ikatan ion
Indikator
:
1.
Menjelaskan
kecenderungan
suatu unsur untuk mencapai kestabilannya.
at.
au.
av.
A.
B.
C.
D.
2.
Menggambarkan lambang Lewis unsure gas
mulia (duplet dan oktet) dan unsur bukan gas mulia.
3.
Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.
aw.
Alokasi Waktu:
4 x 45 menit
ax.
ay.
Tujuan Pembelajaran
az. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya.
2. Menggambarkan labang Lewis unsure gas mulia (duplet dan oktet) dan unsur
bukan gas mulia.
3. Menjelaskan proses terbentunya ikatan ion.
ba.
bb.
bab ini adalah:
bc. Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
bd.
Materi Pembelajaran
- Menurut Kossel dan Lewis, kestabilan gas mulia berkaitan dengan konfigurasi
elektronnya, yaitu konfigurasi oktet (duplet untuk helium).
- Unsur unsur diluar gas mulia dapat mencapai keadaan yang lebih stabil
dengan membentuk ikatan kimia.
- Ikatan ion terbentuk melalui serah terima elektron.
- Ikatan ion dapat terbentuk jika pasangan unsur yang direaksikan mempunyai
perbedaan keelektronegatifan yang cukup besar.
- Ikatan antara unsur logam dengan nonlogam cenderung ionik.
be.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
bf.
bg.
bh.
bi. Pertemuan 1
bj.
- Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari,
guru menjelaskan ikatan dalam kehidupan, misalnya adanya ikatan
antarteman dan ikatan suami istri.
bk.
2. Kegiatan Inti
bl. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan aturan oktet.
- Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara kestabilan gas mulia
dengan konfigurasi elektron.
- Siswa diminta untuk menjelaskan lambang Lewis.

- Siswa berlatih menggambarkan lambang Lewis suatu ion.
bm. Elaborasi
bn. Konfirmasi
bo.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bp.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang aturan oktet dan
lambang Lewis.
dan kompetensi berupa latihan aturan oktet dan lambang Lewis no 1 3
hal 114 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK
dan MAK Kelas X Michael Purba.
bq.
br. Pertemuan 2
bs.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang aturan oktet dan lambang
Lewis yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
ikatan ion.
bt.
2. Kegiatan Inti
bu.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian ikatan ion.
- Siswa diminta untuk menjelaskan proses pembentukan ikatan ion.
- Siswa berlatih menentukan pasangan unsur yang dapat menentukan
ikatan ion.
- Siswa diminta untuk menjelaskan rumus kimia senyawa ion.
- Siswa berlatih menentukan rumus kimia senyawa beserta proses
pembentukan ikatannya.
bv.
Elaborasi
bw.
Konfirmasi
bx.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
by.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang pembentukan ikatan ion.
dan kompetensi berupa latihan ikatan ion no 1 2 hal 129 pada buku
Michael Purba.
bz.
1. Alat dan bahan
ca. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
cb.
F. Penilaian
cc.
Indikator
cd.
Jenis
ce.
Bentuk cf.
Instru
Tugas
Tugas
ment
1. Menjelaskan kecenderungan 1. Tugas
1. Produk
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
suatu unsur untuk mencapai
individu
2. Performa
kerja.
pilihan
kestabilannya.
3.
Tes
3.
Pengamata
2. Menggambarkan
labang
ganda
tertulis
n sikap
Lewis unsure gas mulia
(soal
cg.
(duplet dan oktet) dan unsur
terlampir)
bukan gas mulia.
3. Menjelaskan
proses
terbentunya ikatan ion.
ch.
Contoh Instrument
ci.
cj. Wacana berikut digunakan untuk menjawab soal nomor 1 dan 2
Ditentukan
5 unsur dengan konfigurasi elektron sebagai
ck.
berikut :
cl.
P : 2 8 7
S : 2 8 8
cm.
Q : 2 8 8 1
T : 2 8 18
cn.
R : 2
co.
18 2
1. Reaktivitas unsur berkaitan dengan konfigurasi elektronnya. Unsur tersebut

yang paling stabil adalah . . . .
a. P
b. Q
c. R
d. S
e. T
f.
2. Unsur yang merupakanlogam paling reaktif dan nonlogam paling reaktif
berturut turut adalah . . . .
a. P dan Q
b. P dan S
c. Q dan P
d. R dan P
e. T dan P
f.
3. Suatu unsur dapat mencapai keadaan yang lebih stabil dengan membentuk
ikatan kimia. Unsur X dengan konfugurasi elektron: 2 8 6 mencapai
konfigurasi stabil (konfigurasi oktet) dengan cara . . . .
a. melepas 7 elektron
b. menyerap 1 elektron
c. memasangkan 1 elektron
d. menyerap atau memasangkan 1 elektron
e. menerima sepasang elektron
g.
4. Jenis ikatan kimia yang terjadi antar pasangan unsur dapat diramalkan
berdasarkan konfigurasi elektronnya. Unsur X dengan konfigurasi 2 8 1
dapat membentuk ikatan ion dengan unsur yang konfigurasinya . . . .
a. 2
b. 2
c. 2
8
8
8
2
3
6
d. 2
e. 2
8
8
8
8
f.
g. ___________, ______________20___
h. Mengetahui
i. Kepala SMA ____________________
j.
k.
l.
m.
Guru Mapel Kimia
n.
o. ______________________________
_______________________________
p. NIP.
NIP.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
z.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ag.
ak.
am.
ah.Nama Sekolah :
ai. Mata Pelajaran
:
Kimia
aj. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
4.
Memahami
al. Kompetensi Dasar
:
terjadinya
ikatan kovalen
Indikator
:
1.
Menjelaskan
proses
terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap, dan
rangkap tiga.
an.
ao.
2.
Menjelaskan proses terbentuknya ikatan
kovalen koordinasi.
3.
Menyelidiki
kepolaran
dari
beberapa
senyawa
dan
menghubungkannya
dengan
keelektronegatifan unsur unsur melalui percobaan.
ap.
A.
B.
C.
D.
aq.Alokasi Waktu :
6 x 45 menit
ar.
as.
Tujuan Pembelajaran
at. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap, dan
rangkap tiga.
2. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi.
3. Menyelidiki kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya
dengan keelektronegatifan unsur unsur melalui percobaan.
au.
av.Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab
ini adalah:
aw.
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai
prestasi.
ax.
Materi Pembelajaran
- Ikatan kovalen adalah ikatan karena mempunyai pasangan elektron yang
digunakan bersama.
- Ikatan kovalen terbentuk antar unsur yang sama sama cenderung menarik
elektron tetapi tidak memungkinkan terjadinya serah terima elektron karena
perbedaan keelektronegatifan tidak cukup besar.
- Senyawa yang hanya berikatan kovalen merupakan senyawa molekul.
- Ikatan kovalen tunggal menggunakan satu pasangan elektron.
- Ukatan kovalen rangkap menggunakan dua pasangan elektron.
- Ikatan kovalen rangkap tiga menggunakan tiga pasangan elektron.
- Ikatan kovalen koordinat adalah ikatan kovalen dimana pasangan elektron
yang digunkan bersama berasal dari satu atom saja.
ay.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
az.
ba.
bb.
Pertemuan 1
bc.
1. Kegiatan Pendahulan
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang ikatan ion
yang sudah
Guru memberikan motivasi dan pemberian reward untuk siswa yang aktif.
Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang
ikatan kovalen.
bd.
2. Kegiatan Inti
be.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian ikatan kovalen
- Siswa diminta untuk menjelaskan proses pembentukan ikatan kovalen
- Siswa diminta untuk menjelaskan rumus kimia senyawa kovalen biner
- Siswa berlatih membuat rumus kimia senyawa yang dapat dibentuk oleh
pasangan unsur, dengan menggambarkan ikatan kovalennya
- Siswa diminta untuk menjelaskan struktur Lewis atau rumus struktur
senyawa kovalen
- Siswa berlatih membuat struktur Lewis suatu rumus molekul
- Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan ikatan kovalen kovalen
rangkap dan rangkap tiga.
- Siswa diminta untuk menjelaskan ikatan kovalen koordinat.
- Siswa berlatih menentuka proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat.
bf. Elaborasi
bg. Konfirmasi
bh.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bi.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentangikatan kovalen dan jenis
jenis ikatan kovalen.
dan kompetensi berupa latihan ikatan kovalen no 1 8 hal 134 pada buku
Michael Purba.
bj.
bk. Pertemuan 2
bl.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang ikatan ion
yang sudah
kepolaran senyawa.
bm.
2. Kegiatan Inti
bn. Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan ikatan kovalen polar dan

ikatan kovalen nonpolar
- Siswa berlatih menetukan ikatan kovalen polar atau nonpolar
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian molekul polar dan nonpolar
- Siswa diminta menjelaskan penyebab kepolaran suatu molekul
- Siswa berlatih menentukan kepolaran suatu molekul
- Siswa melakukan kegiatan penyelidikan kepolaran suatu senyawa
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian momen dipol
- Siswa belatih menentukan menghitung suatu molekul poliatom
bo. Elaborasi
bp. Konfirmasi
bq.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
br.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang kepolaran senyawa.
dan kompetensi berupa latihan kepolaran senyawa no 1 2 hal 141 pada
X Michael Purba.
bs.
bt.
bu.
bv.
Pertemuan 3
bw.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang kepolaran senyawa yang
sifat senyawa.
bx.
2. Kegiatan Inti
by.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian titik didih
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian volatilitas
- Siswa diminta untuk menjelaskan kelarutan.
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kelarutan
- Siswa diminta untuk menjelaskan daya hantar listrik
bz.
Elaborasi
soal uji kepahaman halaman 142 pada buku Kimia Kelompok Teknologi
ca.
Konfirmasi
cb. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
cc.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sifat senyawa.
dan kompetensi berupa latihan sifat senyawa no 1 3 hal 143 pada buku
Michael Purba.
cd.
1. Alat dan bahan
ce. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
cf.
F. Penilaian
cg.
Indikator
1. Menjelaskan
proses
terbentuknya ikatan kovalen
tunggal,
rangkap,
dan
rangkap tiga.
2. Menjelaskan
proses
terbentuknya ikatan kovalen
koordinasi.
3. Menyelidiki kepolaran dari
beberapa
senyawa
dan
menghubungkannya dengan
keelektronegatifan unsur
unsur melalui percobaan.
ch.
Jenis
Tugas
1. Tugas
individu
2. Performa
3. Tes
tertulis
cl.
cm.
cn.
Contoh Instrument
co.
ci.
Bentuk cj.
Instru
Tugas
ment
1. Produk
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
kerja.
pilihan
3. Pengamata
ganda
n sikap
(soal
ck.
terlampir)
1. Ikatan antara dua atom kerena mempunyai pasangan elektron yang

digunakan bersama yang berasal dari kedua atom yang berikatan disebut . . .
.
a. ikatan ion
b. ikatan kovalen
c. ikatan kovalen koordinat
d. ikatan kovalen rangkap

e. ikatan nonpolar
f.
2. Jenis ikatan kimia antar pasangan unsur juga dapat diramalkan berdasarkan
letak unsur itu dalam sistem periodik. Ikatan kovalen dapat terbentuk antara
unsur . . . .
a. logam alkali dengan halogen
b. logam alkali tanah dengan halogen
c. logam alkali dengan gas mulia
d. halogen dengan golongan oksida
e. golongan oksigen dengan logam alkali
g.
3. Unsur X dan Y masing masing mempunyai 6 dan 7 elektron valensi. Rumus
kimia dan jenis ikatan yang sesuai jika kedua unsur itu bersenyawa
adalah . . . .
a. XY6, ionik
b. X2Y, ionik
c. XY2, ionik
d. XY2, kovalen
e. X2Y, kovalen
f.
4. Unsur A (Z = 11) dan unsur B (Z = 16) dapat membentuk senyawa dengan
rumus kimia dan jenis ikatan . . . .
a. AB, ionik
b. AB, kovalen
c. A2B, ionik
d. A2B, kovalen
e. AB2, ionik
f.
II. Essay
1. Nyatakan jenis ikatan kimia (kovalen atau ion) dalam zat zat berikut.
a. NaH
b. NH3
c. CCl4
d. MgCl2
e. C2H2
f. HCl
g.
h.
i.
j.
k.
l. ___________, ______________20___
m. Mengetahui
n. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
o.
p.
q.
r.
s.
t. ______________________________
_______________________________
u. NIP.
NIP.
v.
w.
x.
y.
z.
aa.
ab.
ag.
ai.

ac.
ad.Nama Sekolah :
ae.Mata Pelajaran
:
Kimia
af. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
4.
Memahami
ah.Kompetensi Dasar
:
4.3. Menjelaskan ikatan logam
Indikator
:
1.
Mendeskripsikan
proses
pembentukan ikatan logam dan hubungannnya
dengan sifat fisik logam
aj.
ak. Alokasi Waktu :
2 x 45 menit
A.
B.
C.
D.
al.
am.
Tujuan Pembelajaran
an.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya
dengan sifat fisik logam
ao.
ap.
bab ini adalah:
aq.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
ar.
Materi Pembelajaran
- Atom atom dalam logam dikukuhkan oleh ikatan logam
- Ikatan logam adalah gaya tarik menarik antar ion positif logam dengan
lautan elektron valensi yang mengalami delokalisasi
- Logam merupakan konduktor listrik yang baik, dapat ditempa dan dapat
ditarik
as.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemerian tugas
at.
au.
av.Pertemuan 1
aw.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang sifat senyawa yang sudah
ikatan logam.
ax.
ay.
2. Kegiatan Inti
az.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menyebutkan sifat khas yang dimiliki logam
- Siswa diminta untuk menjelaskan pegertian ikatan logam
- Siswa diminta untuk menjelaskan proses terjadinya ikatan logam
- Siswa diminta untuk menjelaskan sifat ikatan logam.
ba.
Elaborasi
bb. Konfirmasi
bc. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bd.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ikatan logam.
dan kompetensi berupa latihan ikatan logam no 1 2 hal 145 pada buku
Michael Purba.
be.
1. Alat dan bahan
bf. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
bg.
F. Penilaian
bh.
Indikator
bi.
Jenis
bj.
Bentuk bk.
Instru
Tugas
Tugas
ment
1. Mendeskripsikan
proses 1. Tugas
1. Produk
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
pembentukan ikatan logam
individu
2.
Performa
kerja.
pilihan
dan hubungannya dengan
3. Tes tertulis 3. Pengamata
ganda
sifat fisik logam
n
sikap
bl.
bm.
bn.
bo.
bp.
bq.
Mengetahui
br. Kepala SMA ____________________

bs.
bt.
bu.
bv.
bw.
___________, ______________20___
Guru Mapel Kimia
bx.
______________________________
_______________________________
by.NIP.
NIP.
bz.
ca.
cb.
cc.
cd.
ce.
cf.
cg.
ch.
ci.
cj.
ck.
cl.
cm.
cn.
cs.
cu.
cv.
cw.

co.
cp. Nama Sekolah :

cq. Mata Pelajaran
:
Kimia
cr. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
4.
Memahami
ct. Kompetensi Dasar
:
4.4. Menuliskan
nama
senyawa
kimia
Indikator
:
1.
Menghubungkan
sifat
fisis
materi dan hubungannya dengan jenis ikatan
kimianya
2.
Menuliskan nama senyawa sederhana
cx. Alokasi Waktu :
cy.
4 x 45 menit
A.
B.
C.
D.
cz.
Tujuan Pembelajaran
da.Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Menghubungkan sifat fisis materi dan hubungannya dengan jenis ikatan
kimianya
2. Menuliskan nama senyawa sederhana
db.
dc.
bab ini adalah:
dd.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
de.
Materi Pembelajaran
- Tata nama untuk senyawa dibagi menjadi dua, untuk senyawa anorganik dan
organik
- Senyawa anorganik meliputi senyawa molekul, senyawa ion,asam, dan basa
- Senyawa organik adalah senyawa karbon yang memiliki sifat sifat tertentu
sehingga memiliki aturan tata nama yang berbeda
df.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
dg.
dh.
di. Pertemuan 1
dj.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang ikatan logam yang sudah
tata nama senyawa.
dk.
2. Kegiatan Inti
dl. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama senyawa anorganik
- Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama senyawa kovalen biner
- Siswa berlatih menuliskan nama senyawa molekul biner
- Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama senyawa ion
- Siswa berlatih menuliskan nama senyawa ion
- Siswa diminta untuk menjelaskan tata nama asam dan basa
- Siswa berlatih menuliskan nama asam dan basa
dm. Elaborasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal

dn. Konfirmasi
do.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
dp.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang tata nama senyawa.
dan kompetensi berupa latihan tata nama senyawa no 1 2 hal 145 pada
X Michael Purba.
dq.
dr. Pertemuan 2
ds.
sebelumnya.
dt.
2. Kegiatan Inti
du. Eksplorasi
seperlunya.
dv.
Elaborasi
dw. Konfirmasi
dx.Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan
dy.
3. Kegiatan Penutup
habis.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membaca materi Perhitungan Kimia
pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK Michael
Purba halaman 120.
dz.
1. Alat dan bahan
ea.LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
eb.
F. Penilaian
ec.
Indikator
ed.
Jenis
ee.
Bentuk
Tugas
Tugas
1. Menghubungkan sifat fisis 1. Tugas
1. Produk
2. Unjuk
materi dan hubungannya
individu
kerja.
dengan
jenis
ikatan 2. Performa
3.
Tes
tertulis
3.
Pengamata
kimianya
n sikap
2. Menuliskan nama senyawa
eg.
sederhana
ef.
Instru
ment
1. LKS
2. Soal test
pilihan
ganda da
uraian
(soal
terlampir
)
eh.
ei.
Contoh Instrument
ej.
1. Pasangan rumus kimia dan nama senyawa yang terkait dengan benar
adalah . . . .
ek.
N
o
en.
A
eq.
B
et.
C
ew.
D
ez.
E
el. Rumus
Kimia
em.
Nama
eo. HNO2
ep.Asam nitrat
er. CH3COO
H
eu.H3PO4
es. Asam sulfat
ex. H2CO3
ey. Asam karbonat
fa. Mg(OH)2
fb. Magnesium
dihidroksida
ev. Asamm fosfida
fc.
2. Jika ditentukan ion pembentuk senyawa adalah: SO 42- ; PO43- ; NO3- ; NH4+ ;
Fe2+ dan Al3+, maka rumus kimia senyawa yang benar adalah . . . .
a. Fe3(SO4)2
b. FePO4
c. Al2(SO4)3
d. (NH)3(NO4)
e. Al3(NO3)
fd.
3. Rumus kimia dari besi (III) sulfat adalah . . . .
a. FeSO4
b. Fe2(SO4)3
c. Fe3(SO4)2
d. Fe3SO4
e. Fe(SO4)3
f.
II. Essay
1. Tulis nama senyawa senyawa asam berikut.
a. HCl
b. HClO
c. HClO2
d. HClO3
e. HClO4
f.
g.
h. ___________, ______________20___
i. Mengetahui
j. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
k.
l.
m.
n.
o.
p. ______________________________
_______________________________
q. NIP.
NIP.
r.
s.
t.
u.
v. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
w.
aa.
x. Nama Sekolah :
y. Mata Pelajaran
:
Kimia
z. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
mol
5.
Memahami konsep
ac.
ad.
ae.
ab.Kompetensi Dasar
:
5.1. Menerapkan hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro
Indikator
:
1.
Menggunakan
hukum
perbandingan volume (Hukum Gay Lussac)
2.
Menggunakan hukum Avogadro
3.
Menghitung massa atom relatif dan massa
molekul relatif secara kuantitatif dan disajikan
berdasarkan satuan massa atom (sma)
af.
ag.Alokasi Waktu :
6 x 45 menit
ah.
ai.
aj. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Menggunakan hukum perbandingan volume (Hukum Gay Lussac)
2. Menggunakan hukum Avogadro
3. Menghitung massa atom relatif dan massa molekul relatif secara kuantitatif
dan disajikan berdasarkan satuan massa atom (sma)
ak.
al. Karakter siswa yang akan dikembangkan setelah mempelajari bab
ini adalah:
am.
Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai
prestasi.
an.
- Hukum Lavoisier, hukum Proust, dan hukum Dalton merupakan hukum
hukum pertama dalam ilmu kimia
- Lavoisier menemukan bahwa reaksi kimia tidak disertai perubahan massa
- Proust menemukan bahwa senyawa mempunyai komposisi tertentu
- Gay Lussac menemukan bahwa gas- gas bereaksi dengan perbandingan
volume yang sederhana
- Avogadro mengemukakan bahwa pada suhu dan tekanan yang sama, volume
gas hanya bergantung pada jumlah molekulnya, tidak pada jenisnya.
- Massa atom relatif (Ar) atau molekul relatif (Mr) adalah perbandingan antara
massa rata rata suatu atom atau molekul dengan
12
ao.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
4. Praktikum
ap.
aq.
1
2
dari massa 1 atom C
ar. Pertemuan 1
as.
perhitungan suatu unsur kimia
2. Kegiatan Inti
at. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan hukum perbandingan volume (Hukum
Gay Lussac)
- Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan hukumprtbandingan
volume
- Siswa diminta untuk menjelaskan hipotesis Avogadro
au.
Elaborasi
av.Konfirmasi
aw.
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
ax.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang hukum hukum dasar
kimia.
dan kompetensi berupa latihan hukum hukum dasar no 1 2 hal 157
ay.
az.
Pertemuan 2
ba.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang hukum dasar kimia yang sudah
massa atom relatif
bb.
2. Kegiatan Inti
bc.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa atom relatif
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang satuan massa atom (sma)
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa isotop dan massa atom
bd.
Elaborasi
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang

dibahas menjadi lebih baik misalnya dengan cara memberikan contoh
soal.
be.
Konfirmasi
bf.
Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas
dan siswa diminta untuk menyelesaikannya.
bg.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang satuan massa atom dan
massa isotop dan massa atom.
bh.
bi.
Pertemuan 3
bj.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang satuan massa atom dan massa
isotop dan massa atom yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
massa atom relatif
bk.
2. Kegiatan Inti
bl.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa atom relatif (Ar)
- Siswa berlatih menghitung massa atom relatif suatu unsur
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa molekul relatif (Mr)
- Siswa berlatih menghitung massa molekul relatif suatu unsur
bm. Elaborasi
bn. Konfirmasi
bo.Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bp.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang massa atom relatif dan
massa molekul relatif.
dan kompetensi berupa latihan massa atom relative dan massa molekul
relatif no 1 2 hal 161 pada buku Kimia Kelompok Teknologi dan
Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael Purba.
bq.
1.
Alat dan bahan
br. LCD, computer, alat dan bahan untuk percobaan hukum perbandingan
volume
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
bs.
F. Penilaian
bt.
Indikator
bu.
Jenis
bv.
Bentuk bw.
Instru
Tugas
Tugas
ment
1. Menggunakan
hukum 1. Tugas
1. Produk
1. LKS
2. Unjuk
2. Soal test
perbandingan
volume
individu
2. Performa
kerja.
pilihan
(Hukum Gay Lussac)
2. Menggunakan
hukum 3. Tes tertulis 3. Pengamata
ganda
n sikap
Avogadro
(soal
3. Menghitung
massa
atom
bx.
terlampir)
relatif dan massa molekul
relatif secara kuantitatif dan
disajikan berdasarkan satuan
massa atom (sma)
by.
bz.
Contoh Instrument
ca.
1. Bila diukur pada suhu dan tekanan yang sama, gas yang mengandung jumlah
molekul terbanyak adalah . . . .
a. 5 liter hidrogen (H2)
b. 4 liter karbon dioksida (CO2)
c. 3 liter metana (CH4)
d. 1 liter helium (He)

e. sama semua
f.
2. Perhatikan daftar senyawa dan massa molekul relatif (Mr) berikut:
g.
o
j.
m.
p.
s.
N
1
2
3
4
h. Rumus
kimia zat
k. HNO3
n. NH4NO3
q. CO(NH2)2
t. H2C2O4 .
2H2O
i. Massa
molekul relatif
l. 62
o. 80
r. 60
u. 110
v.
w. Pasangan senyawa dan massa molekul relatif yang terkait dengan benar
adalah . . . .
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
e. 3 dan 4
f.
3. Jika diketahui massa molekul relatif M2SO4 = 142, maka massa atom relatif
unsur M adalah . . . .
a. 23
b. 24
c. 27
d. 46
e. 48
f.
4. Diantara yang berikut ini, yang mengandung jumlah partikel terbanyak
adalah . . . .
a. 1 mol besi (Fe)
b. 1 mol air (H2O)
c. 1 mol ammonia (NH3)
d. 1 mol glukosa (C6H12O6)

e. semuanya sama
f.
5. Diketahui massa atom relatif (Ar) C = 12 dan O = 16, maka massa 0,2 mol
CO2 adalah . . . .
a. 4,4 gram
b. 8,8 gram
c. 8,8 sma
d. 220 sma
e. 220 gram
f.
g.
h.
i. ___________, ______________20___
j. Mengetahui
k. Kepala SMA ____________________
l.
m.
n.
Guru Mapel Kimia
o.
p.
q. ______________________________
_______________________________
r. NIP.
NIP.
s.
t. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

u.
y.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.
v. Nama Sekolah :
w. Mata Pelajaran
:
Kimia
x. Kelas /Semester
:
X/1
Standar Kompetensi
:
5.
Memahami konsep
mol
z. Kompetensi Dasar
:
5.2. Menjelaskan konsep mol
Indikator
:
1.
Mengkonversi
jumlah
mol
dengan jumlah partikel, massa, dan volume zat
2.
Menentukan kadar zat dalam senyawa
3.
Menentukan rumus empiris dan rumus
molekul
4.
Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil
reaksi
5.
Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu
reaksi
6.
Menentukan perbandingan volume gas gas
pada reaksi reaksi gas
ag.
ah.Alokasi Waktu :
10 x 45 menit
ai.
aj.
ak. Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Mengkonversi jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volume zat
2. Menentukan kadar zat dalam senyawa
3. Menentukan rumus empiris dan rumus molekul
4. Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaksi
5. Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi
6. Menentukan perbandingan volume gas gas pada reaksi reaksi gas.
al.
am.
bab ini adalah:
an.Kerja Keras, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Cermat, Teliti, Menghargai prestasi.
ao.
- Suatu mol setiap zat mengandung partikel sejumlah tetapan Avogadro (L)
6,02 x 1023
- Standar mol adalah 12 gram isotop C 12
- Volume gas tidak bergantung pada jenisnya, tetapi pada jumlah mol, suhu,
dan tekanan pengukuran
- Pada suhu dan tekanan tertentu, volume gas dapat ditentukan berdasarkan
persamaan gas :
ap.
PV = nRT
- Koefisien reaksi merupakan perbandingan mol dari zat zat yang terlibat
dalam reaksi
- Khusus untuk reaksi reaksi gas, perbandingan koefisien juga merupakan
perbandingan volume
- Pereaksi pembatas adalah pereaksi yang habis lebih dulu
aq.
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
ar.
as.
at. Pertemuan 1
au.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang satuan massa atom dan massa
isotop dan massa atom yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
konsep mol
av.
2. Kegiatan Inti
aw. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pengertian mol
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang standar mol
- Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan jumlah mol dengan jumlah
partikel
- Siswa berlatih menghitung jumlah partikel (atom atau malekul)
- Siswa berlatih menghitung jumlah mol
ax.
Elaborasi
ay.Konfirmasi
az. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
ba.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang massa atom relatif dan
massa molekul relatif.
bb.
bc.
bd.
Pertemuan 2
be.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang standar mol dan hubungan
jumlah mol dengan jumlah partikel yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
massa molar
bf.
2. Kegiatan Inti
bg. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang massa molar
- Siswa berlatih menghitung massa dan jumlah mol zat
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang volume molar
- Siswa berlatih menghitung volume gas
bh. Elaborasi
soal uji kepahaman halaman 167 dan 169 pada buku Kimia Kelompok
bi. Konfirmasi
bj. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bk.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang konsep mol.
dan kompetensi berupa latihan konsep mol no 1 17 hal 171 pada buku
Michael Purba.
bl.
bm.
Pertemuan 3
bn.
Guru mengingatkan siswa kembali tentang konsep mol yang sudah

stoikiometri senyawa
bo.
2. Kegiatan Inti
bp. Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kadar unsur dalam senyawa
- Siswa berlatih menghitung kadar unsur, massa unsur dalam senyawa dan
menentukan angka indeks berdasarkan kadar
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang rumus empiris dan rumus
molekul
- Siswa berlatih menentukan rumus empiris dan rumus molekul
bq. Elaborasi
br. Konfirmasi
bs. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
bt.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang stoikiometri senyawa
dan kompetensi berupa latihan stoikiometri senyawa no 1 6 hal 177
bu.
bv. Pertemuan 4
bw.
- Guru mengingatkan siswa kembali tentang stoikiometri senyawa yang
stoikiometri reksi
bx.
2. Kegiatan Inti
by.
Eksplorasi
- Siswa diminta untuk menjelaskan koefisien reaksi sebagai dasar
stoikiometri reaksi
- Siswa belatih menghitung jumlah mol dari suatu persamaan reaksi
- Siswa menjelaskan tentang stoikiometri reaksi sederhana
- Siswa diminta untuk menjelaskan tentang reaksi pembatas
- Siswa berlatih menentukan pereaksi pembatas

- Siswa diminta untuk menjelaskan stoikiometri reaksi reaksi gas
- Siswa berlatih menghitung volume gas dari suatu persamaan reaksi
bz.
Elaborasi
soal uji kepahaman halaman 180, 182, dan 184 pada buku Kimia
Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas X Michael
Purba.
ca.
Konfirmasi
cb. Guru memberikan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa
cc.
3. Kegiatan Penutup
- Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang stoikiometri reaksi
dan kompetensi berupa latihan stoikiometri reaksi no 1 7 hal 184 - 185
cd.
ce. Pertemuan 5
cf.
1. Kegiatan Pendahluan
sebelumnya.
cg.
2. Kegiatan Inti
ch.
Eksplorasi
seperlunya.
ci. Elaborasi
cj. Konfirmasi
ck. Guru menyediakan soal ulangan harian tentang rumus kimia dan
cl.
3. Kegiatan Penutup
habis.
- Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari seluruh materi pada
semester 1 dan 2 untuk menghadapi ulangan akhir semester.
cm.
1. Alat dan bahan

cn. LCD, komputer
2. Sumber belajar
c. LKS
d. Internet
co.
F. Penilaian
cp.
Indikator
cq.
Jenis
cr.
Bentuk cs.
Instru
Tugas
Tugas
ment
1. Mengkonversi jumlah mol 1. Tugas
1. Produk
1. LKS
dengan
jumlah
partikel,
individu
3. Pengamata
2. Performa
pilihan
massa, dan volume zat
3.
Tes
tertulis
n
sikap
2. Menentukan
kadar
zat
ganda da
ct.
dalam senyawa
uraian
3. Menentukan rumus empiris
(soal
dan rumus molekul
terlampir)
4. Menentukan
banyak
zat
pereaksi atau hasil reaksi
5. Menentukan
pereaksi
pembatas
dalam
suatu
reaksi
6. Menentukan perbandingan
volume gas gas pada
reaksi reaksi gas.
cu.
cv.
Contoh Instrument
cw.
1. Volume dari 8 gram gas oksigen (O = 16) pada suhu kamar (RTP) adalah . . . .
a. 6 liter
b. 8 liter
c. 12 liter
d. 24 liter
e. 8 x 24 liter
f.
2. Massa nitrogen yang terdapat dalam 200 gram ammonium sulfat ((NH 4)2SO4),
adalah . . . .
a. 21,21 gram
b. 42,42 gram
c. 49,12 gram
f.
d. 714,12 gram
e. 942,86 gram
3. Gas ammonia dapat dibuat dari gas nitrogen dan gas hidrogen sesuai dengan
persamaan reaksi berikut.
g.
N2(g) + H2(g)
NH3(g) (belum setara)
h. Untuk mendapatkan 250 liter ammonia, volume nitrogen yang dibutuhkan
adalah . . . .
a. 97,5 liter
b. 125 liter
c. 160 liter
d. 250 liter
e. 375 liter
f.
4. Diketahui udara terdiri 20% oksigen. Volume udara (T, P) yang diperlukan
untuk membakar sempurna 5 liter (T, P) metana (CH4) adalah . . . .
a. 2,5 liter
b. 5 liter
c. 10 liter
d. 12,5 liter
e. 50 liter
f.
5. Reaksi pembakaran sempurna gas asetilen sebagai berikut:
g.
2C2H2(g) + 5O2(g) 4CO2(g) + 2H2O(l)
h. Jika 10 liter gas asetilen (T, P) dibakar dengan 100 liter oksigen (T, P),
maka volume oksigen yang tersisa adalah . . . .
a. 0 liter
b. 50 liter
c. 75 liter
d. 85 liter
e. 90 liter
f.
II. Essay
g.
1. Jumlah partikel yang terdapat dalam 10 liter gas nitrogen adalah 3,01 x 10 23.
Pada keadaan yang sama berapa jumlah partikel yang terdapat dalam 30 liter
gas ammonia?
h.
i.
j.
k.
l. ___________, ______________20___
m. Mengetahui
n. Kepala SMA ____________________
Guru Mapel Kimia
o.
p.
q.
r.
s.
t. ______________________________
_______________________________
u. NIP.
v.
NIP.

RPP Kimia SMK Kelas X (Eek)

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kimia SMK Kelas X (Eek)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Memberikan manfaat ilmu kimia dalam kehidupan

Memahami konsep materi dan energi.

Guru membimbing siswa untuk memberikan kesimpulan tentang materi

E. Alat, sumber, dan bahan

Kepala SMA ____________________

Guru Mapel Kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 1.2. Mengelompokkan perubahan materi.

Perubahan kimia menghasilkan zat baru.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja

b. (1) dan (3)

c. (1) dan (4)

e. (3) dan (4)

Guru Mapel Kimia

ai. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Guru memfasilitasi siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang

b. Buku buku yang relevan

Guru Mapel Kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

makna lambang atom.

bq. Contoh Instrument

d. Cu, Fe, dan Ag

Guru Mapel Kimia

d. Fe, O3, dan P4

Guru Mapel Kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Guru mengumpulkan kertas ulangan siswa jika waktu pengerjaan telah

e. 4Fe + 3O2 2FeO3

m. Kepala SMA ____________________

Guru Mapel Kimia

ai. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siswa berlatih menentukan nomor atom dan nomor massa.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal

berbagai partikel subatom, di antaranya proton, neutron, dan elektron.

c. gagasan tentang tingkat

d. proton dan neutron

Kepala SMA ____________________

Guru Mapel Kimia

bl.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi kelas, guru mengungkapkan pengetahuan siswa tentang

Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan energi ionisasi dengan nomor

s. Kepala SMA ____________________

Guru Mapel Kimia

al. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

- Siswa diminta untuk menjelaskan lambang Lewis.

1. Reaktivitas unsur berkaitan dengan konfigurasi elektronnya. Unsur tersebut

Guru Mapel Kimia

af.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan ikatan kovalen polar dan

1. Ikatan antara dua atom kerena mempunyai pasangan elektron yang

d. ikatan kovalen rangkap

Guru Mapel Kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

br. Kepala SMA ____________________

Guru Mapel Kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

cp. Nama Sekolah :

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal hal

es. Asam sulfat

ey. Asam karbonat

ev. Asamm fosfida