UNIVERSIDAD TCNICA AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE

LA EDUCACIN
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA
Taller de prcticas ii
Integrantes:

Pilar Bonilla
Mara Fernanda castro
Tannia moreta
Diego muso
Rosa Snchez
Lorena Sevilla
Daniel romero
Liliana santin

SEMESTRE: OCTAVO A
Fecha: 23-11-2015

ORIENTACIN VOCACIONAL
La eleccin de un inters realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral, y as su
insercin en el mercado. Se trata de ayuda en la eleccin de una profesin. Ayudar a la
persona a que elabore un concepto adecuado de s mismo y de su papel en el trabajo.

Acompaar a la persona en el autodescubrimiento y la elaboracin de un proyecto

personal. Accin surgida para equilibrar y adecuar la relacin entre potencialidades
personales de los trabajadores, tanto desde el punto de vista de la vocacin, sus
competencias y sus demandas laborales.
Especialidad de la psicologa que estudia y ofrece un recurso preventivo y/o asistencial
para la elaboracin de la conflictiva humana que se cristaliza alrededor del
establecimiento de un proyecto futuro y la eleccin o cambio de una carrera o trabajo.
Hace ms de cien aos que surge el concepto de orientacin vocacional como una
especialidad de la psicologa, dedicada a destacar las destrezas, talentos y habilidades
de las personas, en un contexto social a raz de la industrializacin que requera mano de
obra cada vez ms especializada. En este marco de los acontecimientos, tanto la
seguridad personal como social del individuo era sostenida a travs del empleo seguro
para toda la vida. Pero con el correr del siglo, y el proceso de revolucin tecnolgica
que afect todas las facetas de la economa, las viejas estructuras industriales tendieron
a desaparecer. Surge a toda velocidad una economa basada en el desarrollo industrial y
la provisin de servicios, los empleos se vuelven inestables, existe una menor
capacidad en los individuos para identificar sus vocaciones y definir sus proyectos de
vida, es necesario que sea ampliado y actualizado el concepto de orientacin vocacional.
La influencia y desinformacin de los medios de comunicacin masivos sobre los
oficios y carreras, el deterioro de la educacin pblica, los falsos dolos que guan a los
jvenes en masa, el auge de la sociedad hedonista y consumista, entre otros factores de
la vida moderna, hacen que muchos no encuentren el camino para encarar de manera
seria y consistente un futuro laboral a largo plazo, con todos los pro y contras que esto
supone, para convertirse en miembros productivos no slo para una organizacin
pblica
o
privada
sino
para
toda
la
sociedad.
En la actualidad, las competencias laborales, deben aprender y reaprenderse
continuamente, ya no alcanza con solo tomar en cuenta las principales destrezas del
individuo, sino que el proceso de orientacin vocacional intenta conocer su
personalidad, la motivacin real del individuo para trabajar, su conocimiento del
mercado laboral, el entorno familiar y las caractersticas econmicas, o sea que en la
actualidad la orientacin, pasa a ser entendida como un asesoramiento en formacin.
Basndonos en los distintos momentos de la toma de decisiones o resolucin de
conflictos, en los sucesivos encuentros intentamos procurar que los estudiantes
vivencien las siguientes etapas:

1.- Conocer para decidir

Etapa de reconocimiento en el que se explora, re-descubre , reconoce y afianza los
aspectos de la persona: Qu cosas les gusta y cuales no; cules son sus habilidades y
sus puntos menos positivos; sus modos de reaccin frente a determinadas situaciones;

sus mecanismos de defensa; su modo de sentir y de pensar, sus hbitos de estudio, sus
miedos, mitos y prejuicios.
2.- Explorar para planificar
Etapa de exploracin, en las que, luego de conocer sus habilidades y preferencias, sus
competencias y sus intereses, el sujeto investiga carreras profesionales y terciarias
existentes, materias dictadas, aos de cursada, planes de carreras, sedes y lugares de
dictado. Asimismo, aprende a revisar las ofertas laborales, los empleos existentes en el
mercado laboral y en el diseo de su curriculum vitae y en el redactado de su carta de
presentacin.
A travs de distintas actividades, participa protagnicamente en la bsqueda y
exploracin.
3.- Integrar para comprometerse
Momento de integrar la identidad personal con las ofertas laborales y profesionales. El
joven estudiante posee, en esta instancia, un abanico de posibilidades para elegir acorde
a su preferencias, habilidades y a su forma de ser.
4.- Ejecucin y proyecto
En el transcurso de las reuniones, por medio de entrevistas, de tcnicas proyectivas,
psicomtricas, verbales y de otras actividades, los chicos identifican, evalan posibles
cursos de accin y eligen la implementacin de uno de ellos. Se intenta propiciar
recursos para disear su singular proyecto de vida.
Factores sociales que influyen en la planeacin vocacional.

Influencias principales en la eleccin de la carrera.

Los agentes de enculturacin del adolescente. El joven adolescente necesita de una serie
de mecanismos que le ayuden a integrarse a la sociedad y adquirir el estatus psicosocial
de la adultez. La familia, el grupo y el contexto sociocultural proporcionan esos
mecanismos, tanto psquicos como sociales, y actan a modo de contextos espaciotemporales.
Durante la adolescencia, el joven se halla influido por los <<agentes de enculturacin>>
(familia, grupo, escuela, , etc.) que se encargarn de transmitirle conocimientos y de
proporcionarle una identidad individual y grupal. Tanto en la familia como en la
escuela, va a realizar unos aprendizajes, como el de la adquisicin del rol social y
profesional.

El prestigio social. Los estereotipos.

Existe toda una serie de estructuras socio ambientales, las cuales surgen del contexto de
donde procede el joven, que influyen en su eleccin profesional. .

La diferencia de gneros.

Otro factor a tener en cuenta son los importantes cambios que, en la actualidad, est
produciendo el acceso al mundo laboral de la mujer. Cambios que se aprecian, por
ejemplo, en la ocupacin de determinadas profesiones que hasta ahora eran
<<exclusivas>> del gnero masculino; en la particin del trabajo domstico y la crianza
de los hijos si la mujer sale a trabajar (compartir o cambiar roles), etc.

La familia como agente de socializacin.

Las presiones sociales son otro tipo de influencias que el adolescente recibe de su
familia al intentar elegir su profesin.
Los padres, a veces, imponen a sus hijos determinadas opciones profesionales porque
creen que stos son incapaces de tomar decisiones maduras por s mismos. Estas
presiones (directas o indirectas) suelen consistir en <<aconsejar>> qu eleccin es la
ms favorable para ellos, <<orientarles>> hacia qu profesiones no debe elegir
hablando desfavorablemente de ellas, etc. Estos padres no suelen tener un verdadero
conocimiento de las capacidades y motivaciones, aconsejndoles profesiones hacia las
que no tienen quizs ningn inters ni calificacin. Otras veces, los padres proyectan
sus deseos frustrados sobre su hijo, esperando ver su narcisismo gratificado a travs del
joven.
Puede influir en la decisin del adolescente la propia profesin de los padres; en un
intento de identificarse con ellos elegir la misma, o si quiere desapegarse de ellos
optar por otro camino.
.Factores individuales que influyen en la planeacin vocacional.
El problema de la eleccin vocacional.
Es en la adolescencia cuando el muchacho va a tener que empezar a decidir cul va a ser
su futuro, a forjar su identidad social. Esta tarea le resulta difcil, pues tiene que
decidirse en plena crisis puberal y psicolgica: cambios corporales, inseguridad, deseos
de independencia, cambios continuos de intereses, etc., que van a complicar la decisin,
ya que el sujeto est inmaduro no slo vocacionalmente sino en el mbito de toda su
personalidad.
A pesar de todo, el joven debe decidirse, intentando que la eleccin le permita alcanzar
un nivel ptimo de satisfaccin individual (autorrealizacin), de adaptacin y de
compromiso social. La eleccin conforma el destino personal, da seguridad. Numerosas
teoras han intentado sistematizar los factores que inciden en la eleccin de la profesin
y/o estudios, poniendo los determinantes totalmente fuera del control del individuo,

Motivaciones individuales

Motivaciones inconscientes
El inconsciente esta constituido por representaciones de instintos que buscan hacerse
conscientes, y que no lo son, debido a unos mecanismos de defensa que los censuran. Ya
sea por asociacin, por acontecimientos que ocurren al sujeto, algunas de esas
representaciones llegan a la conciencia a travs de la proyeccin.
Motivaciones conscientes
En la eleccin de la profesin debemos atender a las posibilidades reales del sujeto,
pues tanto los padres como la sociedad presionan hacia profesiones y estudios para los
que el adolescente puede no estar dotado, que no harn sino disminuir su autoestima
sumirlo en un sentimiento de fracaso, tendrn la sensacin de estar perdiendo el tiempo,
dejarn de esforzarse, vindose incapacitados hasta para lo que pueden hacer.
Otros padres subestiman a su hijo, impidindole hacer unos estudios para los que est
capacitado y motivado.
EL PROCESO DE ORIENTACIN VOCACIONAL
Intenta conducir hacia un proyecto personal que incluya una mayor conciencia de s
mismo y de su realidad socioeconmica, cultural y laboral. Para lo cual es necesario
brindar informacin sobre la oferta educativa y la salida laboral, fomentar el
autoconocimiento continuo, conociendo sus fortalezas, debilidades, habilidades,
anhelos, potencialidades y limitaciones, el individuo est en condiciones de elegir un
proyecto
de
vida
para
desarrollar.
Se trata de un trabajo preventivo e informativo, con la finalidad de posibilitar la mejor
eleccin para cada persona. La finalidad es que al adquirir diversas experiencias
propuestas, el individuo tenga la capacidad de elegir por s mismo.
Los destinatarios de los procesos de orientacin vocacional por lo general son jvenes
adolescentes prximos a finalizar los estudios secundarios. Se logran los objetivos a
travs de la aplicacin de tcnicas psicolgicas psicomtricas y proyectivas y entrevistas
por
competencia.
Uno de los obstculos ms frecuentes que debe sortear el orientador vocacional, es el
prejuicio de los futuros trabajadores con respecto al mercado laboral. Esto se presenta
cuando el alumno tiene una idea fija de la carrera que quiere seguir, y tiene una escasa
predisposicin a escuchar nuevas visiones. A veces ocurre que poseen una informacin
incompleta acerca de las funciones de la profesin que han elegido o la disponibilidad
de puestos, adems del nivel de remuneracin, limitadas a veces a su entorno social y
econmico. Estn inmersos en un conjunto muy limitado de opciones, que se pueden
revertir a travs de las prcticas propuestas por esta disciplina.
La entrevista
La entrevista en orientacin vocacional es individual, operativa en la medida en que el
objetivo es que el individuo sea capaz despus del proceso de elegir una carrera, y
focalizada, alrededor de qu profesin y/o estudios quiere hacer. Tiene

un valor teraputico pues debe permitir resolver conflictos, esclarecer motivos y

fantasas inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que impiden elegir.
Tcnica reflejo
Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se
dirige a la raz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los
sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias.
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacin (reflejo inmediato),
sintetice sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje,
discerniendo entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal).
Entrevista de informacin
Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesin, ya sea por falta
de informacin, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir informacin
realista, favorecer la comunicacin, esclarecer y fomentar la bsqueda de informacin.
Bateras de tests psicolgicos
Las actividades consisten en la aplicacin de bateras de Tests, la correccin de las
pruebas
aplicadas
y
la
elaboracin
del
informe.
Devolucin
El ltimo paso del proceso es el de la devolucin de la informacin, consiste en la
interpretacin de los datos. Esta sntesis final integra las principales potencialidades
personales de los trabajadores, tanto desde el punto de vista de la vocacin, sus
competencias
y
sus
demandas
laborales.
Esta devolucin tiene por finalidad ampliar el espectro de la mirada del individuo, de
esta manera con un conocimiento ms definido de s mismo, es capaz de orientar sus
decisiones de manera que pueda desarrollar plenamente sus gustos y habilidades.
Los orientadores vocacionales deberan integrar esta accin preventiva de forma
continua fomentando el desarrollo personal de los alumnos con la concientizacin de
que independientemente del rea especfica que elijan como la preferida, debern
desarrollarse en el concepto de la creacin y recreacin de los objetos de estudio, lo que
implicara una permanente reactualizacin de saberes a aplicar.

OBJETIVOS DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL

Objetivos generales
Asesorar y orientar a los alumnos para que aprendan a investigar sus
posibilidades de carrera o campo profesional, evaluar sus propias competencias
e identificar oportunidades de ocupacin a partir de su proyecto profesional.
Aumentar la ocupabilidad de los futuros graduados, incrementando el
ajuste entre el perfil personal, el proyecto profesional y los requisitos y/o
demandas del mercado de trabajo.
Preparar a los estudiantes para tomar decisiones acertadas sobre sobre su futuro
profesional, ofrecerles asesoramiento personal, acadmico y profesional,
dndoles formacin e informacin en estrategias para la bsqueda de
oportunidades de ocupacin.
Elaborar y ejecutar programas innovadores para promover la vida activa de los
estudiantes y fomentar la potenciacin de asociaciones y redes sociales para
favorecer la insercin laboral.
Objetivos especficos
Establecer en conjunto una forma de trabajo que permita la reflexin, el anlisis
y la sntesis de la experiencia de la toma de decisin.
Comprender la importancia de la formacin ocupacional a travs de la reflexin
de los elementos que conllevan al cambio y a la transicin de la adolescencia a
la vida adulta teniendo en cuenta la identidad vocacional.
Identificar los intereses, habilidades y valores personales a partir de un auto
concepto para lograr una decisin sobre la ocupacin profesional.
Reflexionar sobre los intereses individuales a partir del conocimiento de las
actividades que ms agradan y la relacin con la eleccin vocacional.
Reflexionar sobre las habilidades a partir del conocimiento de las destrezas
individuales.
Reflexionar sobre los valores personales para dar significado al compromiso
vocacional y ocupacional.
Descubrir los criterios que influyen en la eleccin profesional.
Motivar la bsqueda de informacin socio profesional.
Guiar al estudiante hacia el conocimiento de sus propias habilidades, tenindolas
en cuenta para la definicin de los perfiles ocupacionales de acuerdo a la
personalidad, condiciones econmicas y posibilidades que brinda el medio social
en que vive.
Propiciar informacin profesional u ocupacional, para una mayor comprensin
de la organizacin del mundo laboral.
Ofrecer, a los estudiantes, un servicio de orientacin personalizado para
facilitarles la integracin a la vida universitaria, darles soporte en su desarrollo
personal y/o profesional, para su transicin al mercado laboral.
Dar herramientas a los estudiantes para que puedan desarrollar la autoevaluacin
y el autoconocimiento sobre sus habilidades, intereses y caractersticas
personales, de este modo sern conscientes de sus posibilidades y competencias.

Informar a los estudiantes sobre las diversas salidas profesionales, darles

recursos para definir sus objetivos o metas, buscar opciones de empleo y
encontrar oportunidades de ocupacin.
Dar soporte a los estudiantes, a travs de la Ctedra de Emprendedora, para que
descubran al emprendedor que llevan dentro, asesorndolos en las reas de
emprendedora y auto ocupacin.
Realizar acciones (programas, seminarios o talleres de formacin) que fomenten
el desarrollo de las habilidades y potencialidades de los alumnos, para auto
gestionar su propia carrera profesional.
Editar publicaciones sobre diversos temes relacionados con todo el proceso de
bsqueda de empleo y el mercado de trabajo.
PROYECTO DE VIDA

Cmo construyo mi proyecto de vida?

Es importante tener en cuenta mis necesidades, gustos e intereses, en base a estos puedo
definir mis metas de acuerdo a mi propio contexto econmico, familiar, social, personal.
Esto me permitir proyectar de forma realista y posible aquello que quiero, de acuerdo a
mi
visin
del
mundo
y
de
la
vida.
Puedo construir mi plan de vida de acuerdo a tres grandes interrogantes: quin soy, de
dnde vengo y a dnde voy. As tambin puedo formularme otras preguntas que me
permitirn visualizar con claridad cmo obtener mi proyecto y hacerlo realidad.
Quin soy?
Rasgos de mi personalidad
Enumero 5 aspectos que ms me gustan y 5 que no me gustan con relacin a:
Aspecto fsico
Relaciones sociales
Vida espiritual
Vida emocional
Aspectos intelectuales
Aspectos vocacionales
El punto de partida mi situacin
Cules son mis fortalezas?
Cules son mis debilidades?

Quin soy?
Cules son las condiciones que facilitan o impulsan mi desarrollo (tanto
personales como las existentes en el entorno).
Cules son las condiciones que obstaculizan o no permiten mi desarrollo?
(tanto personales como las existentes en el entorno).
Es posible el cambio. Es factible el desarrollo. No es posible cambiar (justificar
porque no)
Organice la informacin obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Cul ser el plan de accin a seguir?
De dnde vengo?
La historia de mi vida
Cules han sido mis intereses y gustos desde la edad temprana?
Cules han sido en mi vida los principales xitos y fracasos?
Cules han sido mis decisiones o las decisiones familiares ms significativas?
Quines han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de
qu manera?
Cules han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo
que soy ahora?
A dnde voy?
Quin ser? Convertir los sueos en realidad
Cules son mis sueos?
Cules son las realidades que favorecen mis sueos?
Cmo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar
mis sueos?
Cmo puede potenciar o enriquecer las condiciones que facilitan mi
desarrollo?
Cmo puedo enfrentar las condiciones que obstaculizan mi desarrollo?
Cmo s que logr realizar lo que quera? Cules sern las soluciones?
Mi proyecto de vida

 El

propsito

de

mi

vida

es...

Puedo escribir en un cuaderno o en hojas y acompaar las respuestas a estas

preguntas con fotografas, imgenes y recuerdos que me sirvan para llegar a
ese profundo propsito de mi vida.
QU ES EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO
El Nuevo Bachillerato Ecuatoriano parte de la concepcin que se encuentra en la nueva
Constitucin y que se refiere al Buen Vivir y que establece que el Estado ejercer la
rectora del Sistema Educativo Nacional y que formular las polticas de educacin y
adems regular y controlar las actividades relacionadas con la educacin.
El Nuevo Bachillerato Ecuatoriano comprende tres aos de educacin obligatoria a
continuacin de la educacin general bsica. Tiene como propsito brindar a los
estudiantes una formacin general y una preparacin interdisciplinaria que las gue para
la elaboracin de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos
responsables, crticos y solidarios.
Malla

Curricular

El nmero de horas por asignatura que define el Ministerio de Educacin es lo que se

considera tcnicamente adecuado para cumplir con los estndares de aprendizaje de
cada
una
de las
asignaturas en
los
respectivos
aos.
La malla curricular propuesta en el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano puede ser ajustada
segn las especificaciones de cada institucin educativa, siempre que las mismas sean
aprobadas
por
la
Autoridad
Educativa
Nacional.
Las instituciones que ofrezcan Bachilleratos Internacionales, con parmetros y
estndares internacionales, debern enviar sus PEI a la Autoridad Educativa Nacional
para
su
aprobacin.
El Bachillerato busca dar a todos los estudiantes del pas la misma formacin bsica
comn que los ponga en igualdad de condiciones frente a las decisiones que puedan
tomar en su vida posterior a los estudios.

Bachillerato Tcnico
El Bachillerato Tcnico es una opcin del Bachillerato General Unificado (Art. 43
LOEI), que los estudiantes pueden elegir para recibir una formacin tcnica en la figura
profesional que seleccionen. En este bachillerato los educandos, adems de las
asignaturas del Tronco Comn, estudian los mdulos formativos tcnicos, para lo cual
la malla curricular establece una carga horaria mnima de 10 perodos semanales en el
primer curso, 10 en el segundo y 25 en el tercero (Art.34 Reglamento General a la
LOEI).
Figuras profesionales
A continuacin, usted podr encontrar las figuras profesionales (FIP) en las diferentes
reas de estudios.
REA TCNICA
Bachilleratos Tcnicos Agropecuarios

01. Peces, Moluscos y Crustceos (2838)

02. Produccin Agropecuaria (15437)

03. Transformados y Elaborados Lacteos (2102)

04. Transformados y Elaborados Crnicos (1287)

05. Conservera (1770)

Bachilleratos Tcnicos Industriales

06. Aplicacin de Proyectos de Construccin (2046)

07. Instalaciones, Equipos y Mquinas Elctricas (7062)

08. Electrnica de Consumo (5086)

09. Industria de la Confeccin (4220)

10. Calzado y Marroquinera (638)

11. Fabricacin y Montaje de Muebles (822)

12. Electromecnica Automotriz (7911)

13. Chapistera y Pintura (647)

14. Mecanizado y Construcciones Metlicas (6847)

15. Climatizacin (836)

16. Mecnica de Aviacin (931)

17. Mecatrnica (2123)


18. Cermica (632)
Bachilleratos Tcnicos de Servicios

19. Comercializacin y Ventas (12472)

20. Comercio Exterior (3083)

21. Contabilidad (28786)

22. Organizacin y Gestin de la Secretara (5045)

23. Servicios Hoteleros (306)

24. Aplicaciones Informticas (19494)

25. Administracin de Sistemas (13686)

26. Ventas e Informacin Turstica (942)

Bachilleratos Tcnicos Polivalentes

27. Industrial (2692)

28. Contabilidad y Administracin (33143)

29. Informtica (13236)

REA ARTSTICA
Bachilleratos Tcnicos Artsticos

30. Msica (611)

31. Pintura y Cermica (1533)

32. Escultura y Arte Grfico (1418)

33. Diseo Grfico (2708)

34. Ebanistera-Tallado y Escultura (283)

REA DEPORTIVA
Bachillerato Tcnico en Deportes

35. Promotor en Recreacin y Deportes (1546)

Materiales Complementarios

Gua para la Formacin en Centros de Trabajo (8752)

Gua para el Proyecto de Grado (93763)

BACHILLERATO INTERNACIONAL
El Bachillerato Internacional (BI) desarrolla y promueve conocimientos, habilidades y
destrezas encaminadas al trabajo proactivo, cooperativo, solidario, con un aprendizaje
significativo, cultural y continuo. Promueve la formacin de seres emprendedores con
espritu investigativo e innovador, con valores ticos, principios morales, conciencia
social, cultural y ambiental.Fomenta el sentido crtico y lgico de los estudiantes, as
como la superacin de los conocimientos. Est concebido para abordar las dimensiones
intelectual, social, emocional y fsica del bienestar de los estudiantes.
El BI es certificado internacionalmente por la Organizacin de Bachillerato
Internacional OBI por su calidad educativa integral y reconocida por universidades de
todo el mundo. En la actualidad 198 instituciones educativas fiscales del Ecuador
cuentan con esta innovadora oferta educativa.

Bachillerato Internacional
El currculo est formado por el tronco comn del Programa del Diploma y seis grupos
de asignaturas.
El tronco comn del PD est integrado por tres componentes y tiene como meta ampliar
la experiencia educativa de los estudiantes y desafiarlos a aplicar sus conocimientos y
habilidades.
Los tres componentes del tronco comn son los siguientes:
Teora del Conocimiento, en el que los alumnos reflexionan sobre la naturaleza
del conocimiento y la manera en la que conocemos lo que afirmamos saber.

La Monografa, que es un trabajo de investigacin independiente y dirigido por

el propio alumno que culmina con un ensayo de 4.000 palabras.

Creatividad, Actividad y Servicio, en el que los alumnos completan un

proyecto relacionado con estos tres conceptos.
Gracias a estos componentes los alumnos reflexionan sobre la naturaleza del
conocimiento, llevan a cabo investigaciones independientes y realizan un proyecto que a
menudo conlleva actividades de servicio comunitario.

Estos son los seis grupos de asignaturas:

Estudios de Lengua y Literatura, en idioma materno (Literatura en Espaol)

Adquisicin de Lenguas (Ingls)
Individuos y Sociedades (Historia)
Ciencias Experimentales (se elige entre Biologa, Fsica y/o Qumica)
Matemticas (Estudios Matemticos)
Artes (se puede tomar una asignatura de cualquiera de los otros cinco grupos).

Carga Horaria
En el cuadro inferior se detalla la carga horaria de las asignaturas y componentes del
Bachillerato Internacional:

TEST DE ORIENTACION VOCACIONAL

Test de Orientacin Vocacional CHASIDE
1. Lee atentamente cada pregunta
2. Marca la respuesta SI o No segn tu criterio
3. Responde a todas las preguntas sin omitir ninguna.
PREGUNTA
1

Aceptara trabajar escribiendo artculos en la seccin econmica de un

diario?

Se ofrecera para organizar la despedida de soltero/a de uno/a de uno de

sus amigos/amigas?

3 Le gustara dirigir un proyecto de urbanizacin en su ciudad?

4 A una frustracin siempre opone un pensamiento positivo?
5 Se dedicara a socorrer personas accidentadas o atacadas por asaltantes?
6

Cuando era nio/a, le interesaba saber cmo estaban construidos los

juguetes?

Le interesan ms los misterios de la Naturaleza que los secretos de la

tecnologa?

8 Escucha atentamente los problemas planteados por sus amigos/as?

9 Se ofrecera para explicar algo a alguien?
10 Es exigente y crtico con su trabajo?
11 Le atrae armar puzzles o rompecabezas?

SI

NO

12

Puede establecer la diferencia conceptual entre microeconoma y

macroeconoma?

13 Usar un uniforme lo/a hara sentirse distinto/a e importante?

14 Participara, como profesional, en un espectculo de acrobacia area?
15 Organiza su dinero de manera que siempre alcance hasta volver a cobrar?
16 Convence fcilmente a otras personas sobre la validez de sus argumentos?
17

Se encuentra informado/a sobre los nuevos descubrimientos sobre la

Teora del Big-Bang?

18 Ante una situacin de emergencia, acta rpidamente?

19

Cundo tiene que resolver un problema matemtico, es perseverante hasta

encontrar la solucin?

20

Si fuera convocado/a para planificar, organizar y/o dirigir un campo de

deportes, aceptara?

21 Es Ud. l/la que pone un toque de alegra en las fiestas familiares?

22 Cree que los detalles son tan importantes como el todo?
23 Se sentira a gusto trabajando en un Hospital?
24

Le gustara participar en el mantenimiento del orden ante grandes

conflictos sociales o catstrofes?

25 Pasara varias horas leyendo un libro de su inters?

26 Planifica cuidadosamente sus trabajos antes de iniciarlos?
27 Mantiene una relacin casi personal con su computadora?
28 Disfruta modelando en arcilla?
29 Ayuda habitualmente a los no videntes a cruzar la calle?
30

Considera importante que, desde la escuela primaria, se fomente la actitud

crtica y la participacin activa?

31

Acepta que las mujeres formen parte de las Fuerzas Armadas, bajo las
mismas normas que los hombres?

32

Le gustara crear nuevas tcnicas para descubrir las patologas de algunas

enfermedades, usando un microscopio?

33 Participara en una campaa de prevencin de la enfermedad de Chagas?

34

Le interesa los temas relacionados con el pasado y con la evolucin del

hombre?

35

Se incluira en un proyecto de investigacin de los movimientos ssmicos

y sus consecuencias?

36 Dedica algunas horas de la semana a la realizacin de actividad fsica?

37

Le interesan las actividades de mucha accin y de reaccin rpida en

situaciones imprevistas o de peligro?

38

Se ofrecera para colaborar como voluntario/a en los gabinetes especiales

de la NASA?

39 Le gusta ms el trabajo manual que el intelectual?

40 Estara dispuesto/a a renunciar a un momento placentero para prestar su

servicio como profesional?

41 Participara de un trabajo de investigacin sobre la violencia social?
42 Le gustara trabajar en un laboratorio, mientras estudia?
43 Arriesgara su vida para salvar la de un desconocido?
44 Le agradara hacer un curso de primeros auxilios?
45

Tolerara empezar tantas veces como fuera necesario hasta obtener un

logro deseado?

46

Distribuye los horarios adecuadamente para poder cumplir con lo

planeado?

47 Hara un curso para aprender a fabricar las piezas de mquinas o aparatos?

48

Elegira una profesin que lo/a obligara a estar alejado de su familia por
algn tiempo?

49 Se radicara en una zona agrcola-ganadera?

50 Cuando est trabajando en grupo, le entusiasma aportar ideas?
51 Le resulta fcil coordinar un grupo de trabajo?
52 Le resultan interesantes las Ciencias Biolgicas?
53

Si una empresa importante solicita un profesional para Gerente de

Comercializacin, le gustara desempear esta funcin?

54

Se incluira en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de

recursos de su provincia?

55

Siente inters por descubrir cules son las causas que determinan ciertos
fenmenos, aunque no altere su vida?

56

Descubri algn filsofo o escritor que haya expresado las mismas ideas
de Ud. con anticipacin?

57 Deseara que le regalen algn instrumento musical?

58

Aceptara colaborar con el cumplimiento de las normas sociales en lugares

pblicos?

59

Cree que sus ideas son importantes y hace lo posible para ponerlas en
prctica?

60

Cuando, en la casa, se descompone un artefacto, Ud. se dispone

prontamente a repararlo?

61

Formara parte de un equipo de trabajo orientado a la preservacin de la

flora y de la fauna?

62

Tiene por costumbre leer revistas relacionadas con los ltimos avances
cientficos y tecnolgicos en el rea de la salud?

63

Le parece importante y necesario preservar las races culturales de nuestro

pas?

64

Le gustara realizar una investigacin que contribuyera a hacer ms justa

la distribucin de la riqueza?

Le gustara realizar tareas de mantenimiento y conservacin de un barco

65 como, por ejemplo, pintura y conservacin del casco, mantenimiento de los
motores, etc.?

66

Cree que el pas debe poseer la ms alta tecnologa armamentista a

cualquier precio?

67 La libertad y la justicia son valores fundamentales en la vida?

68

Aceptara hacer prctica rentada en una industria de productos

alimenticios en el sector de control de calidad?

69

Considera que la salud pblica debe ser prioritaria, gratuita y eficiente

para todos?

70 Le interesara investigar sobre una nueva vacuna?

71 Le gusta ocupar el rol de coordinador/a en un equipo de trabajo?
72 En una discusin entre amigos(as), se ofrece como mediador/a?
73 Est de acuerdo con la formacin de un cuerpo de soldados profesionales?
74 Luchara por una causa justa hasta las ltimas consecuencias?
75 Le gustara investigar cientficamente sobre cultivos agrcolas?
76

Hara un nuevo diseo de una prenda pasada de moda, ante una reunin
imprevista?

77 Visitara un observatorio astronmico para conocerlo en accin?

78 Le gustara dirigir el rea de importacin/exportacin de una empresa?
79

Se siente inhibido/a al entrar en un lugar desconocido con gente que no

conoce?

80 Le gratificara trabajar con nios?

81

Hara un logotipo para un afiche de una campaa de prevencin del

SIDA?

82 Dirigira un grupo de teatro?

83

Enviara su Currculum a una empresa automotriz que solicita un gerente

para el rea de produccin?

84

Participara de un grupo internacional de defensa de algo justo y benfico

para la humanidad?

85 Se costeara sus estudios trabajando?

86 Suele defender las llamadas causas perdidas?
87 Ante una emergencia, participara brindando su ayuda?
88 Sabe el significado de las siglas ADN y ARN?
89

Elegira una carrera universitaria cuyo instrumento de trabajo fuera la

utilizacin de un idioma extranjero?

90 Trabajar con objetos le resulta ms gratificante que trabajar con personas?

91 Le gustara ser el asesor contable de una empresa?
92 Ante un llamado solidario, se ofrecera para cuidar a un enfermo?
93

Se siente atrado/a por la investigacin de los misterios del universo como,

por ejemplo, la capa de ozono?

94 El trabajo individual le resulta ms rpido y efectivo que el trabajo grupal?

95 Dedicara parte de su tiempo a ayudar a los habitantes de zonas

carenciadas?
96

Cundo decora un ambiente, tiene en cuenta la combinacin de los

colores, el estilo preferido, etc.?

97

Le gustara trabajar como profesional dirigiendo la construccin de una

empresa hidroelctrica?

98 Sabe el significado de la sigla PBI?

Test de Orientacin Vocacional CHASIDE

Para facilitar la adecuada eleccin de una carrera, este test de orientacin vocacional es
un instrumento de autoevaluacin.
Esta prueba que podramos denominar -Movilizadora/Reflexiva- es el punto de partida
para el esclarecimiento vocacional.
I) Por cada pregunta contestada afirmativamente marca con una cruz el nmero
correspondiente en el cuadro de abajo (tendrs que imprimirlo o llevar la cuenta en una
hoja. En este ltimo caso puedes hacer dos columnas C H A S I D E, una para los
Intereses y otra para las Aptitudes, y anotar una barra por cada nmero cuya respuesta
haya sido afirmativa).
II) Cada nmero marcado vale un punto. Smalos verticalmente y coloca el resultado en
los casilleros vacos debajo de cada columna:

98

21

33

75

84

77 Intereses

12

34

45

92

31

42

64

80

96

70

19

48

88

53

25

57

38

73

17

85

95

28

87

60

93

Aptitudes

67

11

62

27

65

32

78

41

50

23

83

14

68

15

63

22

69

26

13

94

20

74

44

54

37

49

51

30

39

40

59

66

71

56

81

16

47

58

35

72

76

29

90

18

79

91

89

36

52

97

24

61

46

86

82

10

43

55

I) A cada rea, formada por un grupo de carreras afines, corresponde una letra.
II) Considera los dos mayores puntajes obtenidos.
III) Busca en los cuadros las reas con los intereses y las aptitudes ms representativas
de cada una.

C Administrativas y
Contables

H Humansticas y
Sociales

Organizativ
o
Supervisi
n
Orden
Anlisis y
sntesis
Colaboraci
n
Clculo

Persuasivo
Objetivo
Prctico
Tolerante
Responsab
le
Ambicioso

Precisin
Verbal
Organizaci
n
Relacin de
Hechos
Lingstica
Orden
Justicia

Responsab
le
justo
Conciliador
Persuasivo
Sagaz
Imaginativ
o

S Medicina y Cs. de
la Salud
A Artsticas
Esttico
Armnico
Manual
Visual
Auditivo

Sensible
Imaginativ
o
Creativo
Detallista
Innovador
Intuitivo

I Ingeniera y
Computacin
Clculo
Cientfico
Manual
Exacto
Planificar

Preciso
Prctico
Crtico
Analtico
Rgido

Asistir
Altruista
Investigativ Solidario
o
Paciente
Precisin Comprensi
Sensovo
Perceptivo Respetuoso
Analtico Persuasivo
Ayudar

D - Defensa y
Seguridad
Justicia
Arriesgado
Equidad
Solidario
Colaboraci Valiente
n
Agresivo
Espritu de Persuasivo
Equipo
Liderazgo

E - Ciencias Exactas y Agrarias

Investigacin
Orden
Organizacin
Anlisis y Sntesis
Numrico
Clasificar

Metdico
Analtico
Observador
Introvertido
Paciente
Seguro

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA
https://www.google.com.ec/search?
q=FRASE+DE+ORIENTACION+VOCACIONAL&espv=2&biw=1343&bih=639&tb
m=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiWpZPLi6PJAhWFKCYKHa19D
hcQsAQIIQ&dpr=1#imgrc=ZpUjyaOP6akOeM%3A
http://www.monografias.com/trabajos14/orienvocac/orienvocac.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_vocacional
http://educacion.gob.ec/bachillerato-general-unificado/
http://www.saberpegafull.quito.gob.ec/proyecto-de-vida/como-realizar-un-proyecto-devida.html
http://www.uade.edu.ar/test-de-orientacion-vocacional