UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I.DATOS GENERALES:
PROBLEMA:
- Falta de hbitos de higiene y alimentacin.
FUENTES:
-

Da de la tierra

Da de la prevencin de la vida sin ruido.

Desconocimiento del cuidado de su cuerpo

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin en valores y formacin tica.
NOMBRE: Conozco y cuido mi cuerpo
DURACIN: Del 02 de abril al 30 de abril
JUSTIFICACION:( Por qu y para qu).
La presente unidad se planifica porque los nios y nias tienen pocos hbitos de higiene personal,
hbitos de limpieza y alimentacin, tambin se observo que los nios tienen escaso conocimiento de su
esquema corporal motivo por el cual se desarrolla la presente unidad con la finalidad de que el nio y
nia conozca su esquema corporal y tome conciencia de sus posibilidades de movimiento para una
adecuada orientacin espacial, aprendizaje del nombre y funcionalidad de las distintas partes de su
cuerpo y conozca sus posibilidades corporales. Practicando hbitos de higiene personal, hbitos de
de orden limpieza y alimentacin que ayudaran a proteger su salud.
CONCEPTUAL
-Cuerpo Humano
-Partes gruesas y finas de
la cara
-Etapas del desarrollo
-Los sentidos
- Lateralidad
-Hbitos de Higiene
-Alimentos nutritivos
-Diversas funciones del
cuerpo humano

PROCEDIMENTAL
-Cantando, recitando,
participando, jugando,
haciendo dinmicas
,mediante trabajos
grupales individuales y
grupales ,recortando
,pegando, armando
dialogando ,visitando.

ACTITUDINAL
-Reconozcan valoren y
cuiden su cuerpo
-Practiquen hbitos de
higiene personal.
-Consuman alimentos
nutritivos

II. SELECCIN DE ORGANIZADORES DE AREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ARE
A

ORGANIZAD
OR

COMPETENCIA

DE AREA

P. S

Desarrollo de
la
psicomotricid
ad.

Expresa de
manera autnoma
el espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad fsica

CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
Identifica las
caractersticas globales de
su propio cuerpo

Identifica las
caractersticas
segmentaras de su propio
cuerpo

INDICADOR
Identifica las
partes gruesas de
su cuerpo:
Cabeza, tronco y
extremidades
superiores
(brazos)
extremidades
inferiores
(piernas).
Identifica las
partes finas de su
rostro: nariz, ojos,
orejas, boca,
cejas, pestaas,
mejillas, mentn,
frente, orejas.)
Identifica las
partes finas de su
brazos: Hombros,
codo, mueca,
manos
dorso,palma,dedo
s: (meique,
ndice, anular,
medio, pulgar) .
Identifica las
partes de su
tronco: pecho,
espalda,
barriga,cintura.ca
dera.

Construccin
de la
identidad
personal y
autnoma

Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en si
mismo mostrando
autonoma en las
actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
higiene, cuidado
de su integridad
fsica.

Demuestra agilidad,
coordinacin, equilibrio
postural y un adecuado
control de sus
movimientos

Identifica las
partes finas de
sus piernas:
muslo, pierna,
rodilla. Tobillo,
talon,pie.

Corre sorteando
obstculos.

ACT: Se muestra autnomo

en sus acciones y
movimientos
ACT: Aprecia y cuida su
cuerpo

ACTIVIDADES
Mi cuerpo.

La Cabeza y los
Sentidos

Extremidades
superiores.

El tronco y sus
partes.

Extremidades
Inferiores.

Movimientos
Diferenciados.
Equilibrio Postural.

Coordinacin motora
gruesa.

Camina con
precisin en un
riel de equilibrio.
Salta con un solo
pie en diferentes
direcciones.
Describiendo las
caractersticas.

Identifica y reconoce sus

caractersticas corporales,
cualidades corporales y la
de otros
Se describe a si
mismo
mencionando:
color de ojos,
color de cabello,
tamao de la
boca, color de la
piel, contextura

ATC: Acepta las

caractersticas y
cualidades como persona
singular con derecho a ser
tratada con respeto, y
acepta las caractersticas
de los dems.

gruesa o delgada,
forma de nariz.
Describe a sus
compaeros.
Conozco mi Nombre.

Se reconoce como nia o

nio identificando sus
caractersticas corporales,
cualidades personales y
las de otros.

Practica hbitos de higiene

y cuidado personal
utilizando los espacios y
materiales necesarios

Practica hbitos de
alimentacin utilizando los
espacios y materiales
necesarios

Practica hbitos de orden y

limpieza dentro y fuera del
aula

Diferenciando el
sexo.

Menciona su
nombre, edad y
apellido
completo.

Practicando los
hbitos de Higiene.

Menciona si es
nio o nia
describiendo sus
caractersticas
propias.
Se Lava las
manos con jabn
correctamente
antes de comer
sus alimentos,
despus de ir al
bao y jugar .
Cuida su aspecto
personal.(se lava
la cara se peina,
se arregla la ropa,
lustra sus
zapatos.

Reconociendo los
servicios higinicos.

Practica hbitos
alimenticios.

Utiliza los
servicios
higinicos
correctamente
Utiliza el papel
higinico de
manera correcta
al hacer sus
necesidades.
Mastica
adecuadamente
los alimentos.

Practica Hbitos de
orden.
Clasificando la
basura.

Se cepilla los
dientes despus
de comer la
lonchera.
Desarrollo de
las relaciones
de la
convivencia
democrtica

Participa en
actividades
grupales en
diversos espacios
y contextos
identificndose
como parte de un
grupo social.

ACT: Muestra autonoma

e iniciativa en la prctica
de higiene persona,,
alimentacin, orden,
limpieza y aprende de sus
compaeros.

Elabora con el grupo y la

docente acuerdos que
respeta y hace respetar.

Mantiene su sitio
limpio y
ordenado.
Bota los
desperdicios en
los basureros
dentro y fuera del
aula. Clasificando
basura que se
pudre(orgnica) Y
basura que no se
pudre(inorgnico)

Elaborando las
Normas de
Convivencia.

Testimonio de
la vida en la
formacin
cristina

Participa
activamente en la
elaboracin de
las normas de
convivencia

Participa
activamente y con
agrado en
practicas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dos como padre y
creador

.
.

Escucha y observa con

atencin pasajes de la
Biblia referidos a la
creacin del hombre.
ACT: Muestra inters por
conocer sobre la historia
de la creacin del hombre

Practica el lavado
correcto de sus
manos

Describiendo La
Semana Santa.

Come utilizando
los cubiertos
correctamente

Practica la
limpieza dentro y
fuera del aula

Identifica a Dios
como nuestro
creado

C. A

Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud

Geometra y
medicin

Expresin y
comprensin
oral

Practica con
agrado hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su
salud

Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de su
cuerpo: Observa como
despus de correr sus
latidos del corazn y
respiracin se aceleran.

Identifica las
funciones del
corazn, aparato
respiratorio, y
aparato digestivo,
sistema seo.

Las funciones del

Organismo.

Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando
formas y
relacionando
espontneamente
objetos y
personas

Reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su cuerpo
en el espacio: Hacia
delante, hacia atrs, hacia
abajo, hacia arriba, hacia
un lado, hacia el otro,
Izquierda-derecha.

Se desplaza a
indicaciones
dadas por la
docente en
diferentes
direccionalidades:
Hacia delante,
hacia atrs, hacia
abajo, hacia
arriba, hacia un
lado, hacia el
otro, Izquierdaderecha.

Reconociendo las
direccionalidades :

Expresa
espontneamente
en su lengua
materna sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y

Escucha con atencin

diversas narraciones o
relatos por periodos
prolongados, sin
interrupciones

Escucha con
inters los
cuentos, narrados
por la docente sin
interrumpir.

El Porqu de nuestro
nombre.

Demuestra inters cuando

le preguntan o responde a

Se muestra
dispuesto al

Respondiendo

ACT: Asiste con agrado a

acciones para la
proteccin de la salud.

ACT: demuestra libertad al

realizar desplazamientos.

Hacia Adelante Hacia Atrs.( 3)

Hacia Arriba- Hacia
Abajo.(3)
Derecha Izquierda
(3).

experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin a lo
que dicen otras
personas.

preguntas

responder
preguntas dados
por un adulto.

preguntas.

III. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES.

Por qu existe el
problema?

Qu podemos
averiguar del
problema?

Dnde
averiguamos?

Cmo
averiguamos?

ACTIVIDADES MENSUALES
La Semana Santa.
Conozco mi Nombre.
Hacia arriba Hacia Abajo.
Describiendo la Semana Santa
Mi cuerpo.

El cuerpo y sus partes. Coordinacin motora

gruesa.
Reconociendo Direccionalidades: Hacia
Delante Hacia Atrs.
Extremidades Superiores. Movimientos
Diferenciados.
Discriminando Lateralidad : Derecha
Izquierda
Diferenciando el sexo: Varn - Mujer
El Porqu de nuestro nombre.
Extremidades inferiores. Equilibrio Postural.
Practicando los hbitos de Higiene.
Reconociendo los servicios higinicos.
Clasificando la basura.

La Cabeza

La Cabeza y las partes finas de mi cara.

Elaborando las Normas de Convivencia.
Los Sentidos : Vista , Odo ,
Olfato , Gusto y Tacto.
Practica hbitos alimenticios.

 Las funciones del

Organismo

PROGRAMACION DIARIA
FECH ESTRATEGIAS
A

El Esqueleto
Sistema Digestivo
Sistema Respiratorio
Sistema Circulatorio y Urinario.
Practica Hbitos de orden.

CONOCIENDO MI NOMBRE
Recepcin a los nios y nias.
Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el aula.
Se motivar cantando Cul es tu nombre
Dialogamos sobre la cancin: A qu hemos cantado?,
Quines ms tienen su nombre?, Les gusta su nombre?,
Para qu sirve el nombre?
Seguidamente la profesora explicar que los animales
tambin tienen nombre.
Los nios punzan su nombre, repasan, colorean y los copian.
Cuentan las letras que tiene cada nombre.
En sus casas preguntan por qu llevan ese nombre y cuenta
cada nio la historia de su nombre.
Recuento de la actividad: Qu hicimos hoy?, Les gust?,
Cmo lo hicimos?, Para qu lo hicimos?
Refrigerio.
Aprendemos la cancin Cul es tu nombre
Almuerzo.
Actividades de salida.
Recomendaciones.

MATEMATICA : Direccionalidad ARRIBA - ABAJO

DESCRIBIENDO LA SEMANA SANTA

Recepcin a los nios y nias.
Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el aula.
Se motivar dialogando sobre el por qu de jueves santo y
viernes santo.
A travs de una lmina se dialoga sobre la muerte y
resurreccin de Jess.
Colorean a Jess en la cruz.
Aprendemos la cancin Jesusito de mi Vida .
Jesusito de mi vida

Eres nio como yo

Por eso te quiero mucho
Y te doy mi corazn.
Tmalo , tmalo
Tuyo es , mo no ( bis )
Cantan en grupos e individualmente en forma de concurso.
Almuerzo.
Actividades de salida.
MI CUERPO Y SUS PARTES.
Actividades de juego trabajo en los sectores.
Rutinas diarias de entrada.
Escuchamos la cancin Mi cuerpo se est moviendo
para luego aprenderla y cantarla con todos los nios
despus de la cancin dialogaremos sobre las partes del
cuerpo que utilizamos. Qu partes del cuerpo utilizamos?
Para qu nos sirven los pies, las manos, la cabeza? Qu
partes de nuestro cuerpo la mantenemos limpia? Por qu
tenemos que asearnos? Qu pasa si no estamos limpios?
-Luego se les pregunta si en casa cumplen con el aseo
correspondiente y si pap y mam tambin ayudan a la
limpieza y cuidado de los nios.
Seguidamente se calca el cuerpo de un nio de cada grupo
para luego colorearlo.
Con la participacin de todos los nios se identifica las
partes del cuerpo humano: Cabeza , Tronco y Extremidades.
Luego se les pide a los nios volver a repetir la cancin para
seguir cantndolo al da siguiente
Pedir a los nios que averigen en que lugares podemos
recibir informacin sobre la limpieza de nuestro cuerpo y el
planeta.
Refrigerio- Recreo.
Repasan y colorean las partes del cuerpo en sus hojas.
Hora del Cuento.
Almuerzo escolar
Actividades de salida.
MATEMTICA: DIRECCIONALIDAD HACIA DELANTE

HACIA ATRS.
EXTREMIDADES SUPERIORES. MOVIMIENTOS
DIFERENCIADOS.

Recepcin a los nios y nias.

Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el aula.
Cantamos la cancin en la batalla del calentamiento
Se les muestra las partes del cuerpo .Cabeza sin sus
partes y se les pregunta que le faltara, los nios completan,
luego el tronco y se les pregunta que partes tiene y que le falta a
este cuerpo?, colocan los brazos que falta se les pregunta
cuantos son?, de donde salen?, Para qu sirven?
Se les dice que a los brazos se les llama extremidades
superiores y que nos sirven para agarrar las cosas, para,
dibujar, comer, etc.se pondr el nombre escrito al costado
del brazo, los nios silabean la palabra brazo, con palmas.
En una hoja recortan las figuras de personas, pegan e
identifican las partes que aprendieron cabeza, tronco,
brazos. Copian sus respectivos nombres al costado de cada
parte.
Completan los brazos que falta al cuerpo dibujado en forma
individual.
En casa comparan sus brazos con los de sus hermanos,
papas y otros miembros de la familia.
Averiguan en casa como se llaman las partes de su brazo
Actividades de aseo y refrigerio: se lavan las manos, comen
su lonchera, mastican bien los alimentos, atienen sus sitios
limpios, limpian sus mesas, se cepillan los dientes.
Actividades de recreacin.
Psicomotricidad.
Jugamos al juego las cuerdas invisibles:
Los participantes caminan libremente por el patio el profesor les
pide que hay cuerdas unidas en todas partes de sus cuerpos. En
cualquier momento son tirados de algunas de las cuerdas, y el
profesor menciona una parte del cuerpo y los jugadores se
mueven como si les tirara de ese segmento corporal
Rutinas de salida.
MATEMATICA : LATERALIDAD DERECHA - IZQUIERDA

SOY NIO O NIA

Recepcin a los nios y nias.

Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el patio y aula.
Leemos un cuento y dialogamos.
Salimos al patio y realizamos una pequea dinmica el
barco separando a nias y nios.
En qu barco hay ms nias o nios, Dnde hay pocos?,
Cmo son las nias, Cmo son los nios?
Seguidamente la profesora realizar un juego utilizando la
pelota, en un crculo y cada nio que lo toque la pelota dir
su nombre y su sexo, comparamos a un nio con una nia.
Cmo son los nios?, Cmo es su pelo?, Por qu son
nios?, Hay ms nios o nias?, les gusta Cmo son?
Luego observan a una nia y a un nio (varn-mujer)
explicando el por qu son nias y nios y como son.
Refrigerio.
En hojas de aplicacin pintan al nio o nia que se parece a
ella.
Recuento de la actividad: Qu hicimos hoy?, Cmo lo
hicimos?, Les gust lo que hicimos?
En sus casas dibujan y pintan su cuerpo con ayuda de sus
padres.
Actividades de salida: canciones, recomendaciones y tareas
para la casa.
EL PORQU DE NUESTRO NOMBRE.

Recepcin a los nios y nias.

Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el patio y aula.
Motivamos mostrando el DNI
de un nio o nia.
Observamos las caractersticas, que datos registra, de
quines, etc.
Dialogamos sobre el por qu de nuestro nombre y apellido ,
explicamos a los nios que nacieron de una madre y padre y

que de ellos llevan su apellido .

En una hoja se dibujan y colorean con la vestimenta qu
ms les gusta.
Refrigerio.
Dibujan a su mam y pap .
Hora literaria.
Actividades de salida.

EXTREMIDADES INFERIORES. EQUILIBRIO POSTURAL.

Actividades de juego trabajo en los sectores.
Rutinas diarias de entrada.
En el patio jugamos a patear pelotas, pasando al
compaero, a partir de esta actividad se les pregunta qu
parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para jugar con la
pelota Como son, cuntos tenemos?, para qu sirven,
Qu pasara si no tuviramos las piernas?, con que las
remplazaramos? Podemos vivir sin ellos?
En el aula se les muestra el cuerpo incompleto y se les
pregunta que falta? los nios colocan lo que falta se pone el
nombre, silabean la palabra al compas de sus zapateos,
cuentan cuantas silabas tiene.
Se le menciona que son las extremidades inferiores y que
tiene mucha utilidad para movilizarnos y otras cosas como
saltar correr, patear, patalear, etc.
Se les proporciona la figura del cuerpo humano sin las
piernas para que ellos lo completen modelando las piernas.
Copian su nombre al costado, dibujan la ropa que
corresponde a las piernas.
En casa comparan sus piernas con la de su familia, si son
largos, cortos, gruesos, etc.
Caminan sobre un puente imaginario , tratando de
mantener el equilibrio y no caer al ro.
Actividades de aseo y refrigerio: se lavan las manos, comen
su lonchera, mastican bien los alimentos, mantienen sus
sitios limpios, limpian sus mesas, se cepillan los dientes.
Actividades de recreacin.
Hora literaria: Interpretan una secuencia de un pequeo
cuento, dibujan las escenas y ponen un nombre al cuento.
Almuerzo escolar.

 Actividades de salida.
PRACTICANDO LOS HBITOS DE HIGIENE.
Actividades de juego trabajo en los sectores.
Rutinas diarias de entrada.
Cantamos la cancin Saco mis manos las hago
Bailar.Centella, Centellea estrellita para m. Se les preguntara
qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado, movido al cantar?,
para que servir? Cuntas manos tenemos? Qu tendr
nuestras manos, observen, toquen y respondan cmo es? Son
iguales? Cmo se llama la parte de encima de nuestra mano?,
como se llama la parte de abajo? Cmo se llama los dedos?
Qu pasara si no tenemos nuestras manos?
La maestra menciona el nombre del dorso de la mano as
como la palma, los dedos cada uno, meique, anular,
medio, ndice, pulgar. A la consigna jugamos a tocar
nuestras palmas, tocan la mano de su compaero la parte
del dorso, se acarician con el dorso, acarician a sus
compaeros con el dorso, jugamos con las palmas en pares
cantando a la vaca esta ac ,e la vaca se fue la vaca esta
aqu, o la vaca muri, u la vaca eres t, finalmente
cantamos a los dedos dedo meique donde estas, aqu
estoy como estas mi amigo, yo muy bien amigo y se
escondi.as con todos los dedos.
Calcan sus manos en hojas utilizando plumn, mencionan
las partes de la mano en su dibujo.
En casa contaran el nombre las partes de la mano.
Refrigerio.
Practican los hbitos de limpieza, practicando el lavado de
manos correcto para una buena higiene.
Almuerzo.
Actividades de salida.
RECONOCIENDO LOS SERVICIOS HIGINICOS.
Actividades de juego trabajo en los sectores.
Rutinas diarias de entrada.
Escuchamos un Huaylas y bailamos zapateando al ritmo de
la cancin despus de bailar se les preguntara con que

parte de nuestro cuerpo hemos zapateado, Cuntos pies

tenemos?, para que sirven? Saben cmo se llama la parte
de encima de nuestro pie? Y la parte de abajo, Con que
pisamos? Cuantos de dos tenemos un el pie Cmo se
llaman? Qu pasara si no tuviramos pies, Cmo
caminaramos?
Jugamos con nuestros pies: nos sacamos los zapatos, y nos
tocamos mencionando los pies de cada uno y de sus
compaeros, describiendo sus caractersticas.
Utilizando una silueta de un pie se pone el nombre de sus
partes: empeine, taln, planta, dedos primero, segundo,
tercero, cuarto, quinto. Silabean, con palmadas cada parte
del pie.
En hojas colorean sus pies utilizando tempera.
En casa nombraran las partes del pie en sus padres o
hermanos.
Actividades de refrigerio y recreacin.
Dialogan sobre el uso de los servicios higinicos y que con
nuestros pies nos sirve para ir al bao.
Momento del castellano conociendo mis partes gruesas.
Cabeza huma, mujo, wiksa, etc.
Actividades de salida.

CLASIFICANDO LA BASURA.

Recepcin a los nios y nias.

Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el patio y aula.
Entregamos letras en mayscula a los nios para que corten
con tijera y peguen en sus nombres.
Los nios y nias botan al tacho de basura inorgnica
todos los restos de papeles.
La docente refuerza sobre la clasificacin de la basura en
diferentes tachos, con la participacin de todos.
En el refrigerio los nios colocan la basura en el tacho
respectivo.
Hora literaria escuchan un pequeo cuento .
Dialogan dando sus opiniones sobre lo escuchado.
Almuerzo escolar.

 Actividades de salida.

LA CABEZA Y LAS PARTES FINAS DE MI CARA.

Recepcin a los nios y nias.

Juegos libres en los sectores.
Actividades permanentes en el patio y aula.
Se motivar jugando a tocar las partes de la cara con la
dinmica Simn manda a tocarse los ojos,
y as
sucesivamente con todas las parte de la cara.
Seguidamente dialogamos de la dinmica a travs de
preguntas Qu partes de la cara nos tocamos?, Cmo es
mi nariz y para qu sirve? y as sucesivamente con los ojos,
boca, orejas, realizando pequeos experimentos con cada
una de las partes de la cara.
Se les presenta la cabeza para completar las partes de la
cara :

Luego delinean la cara de uno de sus compaeros en una

hoja y completan las partes.
Refrigerio.
En su hoja de aplicacin en una cabeza grande completan
las partes de la cara y luego lo colorean.
Hora literaria. Escuchan la lectura de un cuento.
Almuerzo escolar.
Actividades de salida, recomendaciones.
ELABORANDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
Rutinas diarias de entrada.
Juegos libres en los sectores.

 Motivando la profesora orientar sobre el cuidado y limpieza

de nuestro cuerpo, cortando las uas, limpiando las orejas,
bandose, lavando los pies y cambindose diariamente las
medias, as mismo cambindonos diariamente la ropa.
As como tenemos actividades en la casa , tenemos que
organizarnos en el aula, determinando nuestras normas de
comportamiento o convivencia, siendo las siguientes por
acuerdo de la mayora:
Llegar temprano a la institucin.
Venir limpios y aseados.
Colocar los materiales y juguetes en su lugar.
Dejar limpio y ordenado el aula.
Cuidarse entre compaeros
Pegamos las normas de convivencia en un cartel del aula.
Recuento de la actividad: Qu aprend hoy?, Cmo lo
hicimos?, Les gust lo que hicimos?
Refrigerio.
Aprendemos a cantar Cuido mis manos .
Actividades de salida y recomendaciones.

LOS SENTIDOS : VISTA , ODO .

Juego libre en los diferentes sectores
Recepcin con cario a los nios y nias, con presencia de la
profesora, escogen el sector de su preferencia o en los juegos
recreativos, guardan los materiales, comentamos: qu hicieron?
Les gust lo que hicieron? con qu juguetes han jugado?
Rutinas diarias
Los nios y las nias registran su asistencia, observamos el
tiempo, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos
noticias, trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las
palabras mgicas, y las responsabilidades.
Unidades didcticas
Jugamos a la gallinita ciega, amiga se me perdi una aguja y
Dnde la perdiste? En el pajar , bscalas cuantas vueltas
quieres hasta Diez. todos nos vendamos los ojos y empezamos a
jugar. Les gusto el juego?, podan ver con los ojos
vendados ?, Qu sera si no tuviramos ojos?, Cmo
caminaramos?les gustara no tener ojos?para que servir la
vista ?ser importante? Cmo notaban donde estaba su

compaero ? Con Qu escuchan ?

Observan la lmina y luego dialogamos sobre los sentidos (vista
y odo ) y su importancia.
Dibuja tus ojos y lo que ves con ellos, colorea tus orejas y que
cosas escuchas.
Luego contamos un cuento sobre el nio que estaba ciego
Momento literario
JAIMITO EL CIEGO
Porque lloraba el nio? Qu le paso cuando caminaba?qu le
pedio y porqu?porqu quera ver tanto?se lo mereca?que
haras tu?les gustara ser como l? Les gustara ponerle los ojos
de Jaimito?
Damos una ficha de aplicacin donde los nios le dibujan los ojos
de Jaimito luego con plastilina cada nio modela la vista de su
compaero y lo pinta de acuerdo al color que tiene los ojos
Luego cada nio se mira los ojos en el espejo y describe las
caractersticas de sus ojos comiendo para crecer
Nos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para
consumir nuestros alimentos, recordamos los modales (buena
manera de comer) agradecemos al seor por el alimento que nos
brinda la promotora da indicaciones para que mastiquen bien los
alimentos y no hablen mientras tengan alimentos en la boca. Los
nios mayorcitos ayudan a servir.
Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con
preguntas qu cosas hicimos? que hemos aprendido? Qu no
les ha gustado? Recomendamos que vayan directo a sus casa
alejndose de los peligros, que saluden a las personas que se
encuentra en el camino y en su casa y que al da siguiente
vengan temprano Alegres nos despedimos
PREPARAMOS UNA ENSALADA DE FRUTAS (GUSTO Y
OLFATO)
Actividades de rutina.
Realizamos una dinmica, se cubrir a cada nio los ojos
con una venda, luego oler, comer algunos pedazos de
diferentes frutas, ste expresar Qu olor y sabor tiene?
Qu hiciste?, Qu son?, Cmo se llama?, Qu forma
tiene?, Quin los hizo?, En dnde crecen?, Para qu

sirven?, A todos les gust?, Les gust su olor?, Ser

importante comerlas?, Conocen otras?
Observan lminas de frutas y describen.
Manipulan frutas que han trado de casa, describen color,
olor, textura, tamao, sabor.
Forman conjuntos segn las indicaciones de la profesora.
Se lavan las manos para preparar la ensalada de frutas,
pelan, recortan, mezclamos y luego degustan la ensalada.
Reconocen, dulce-salado- cido.
Dibujan en papelotes lo que realizaron.
Qu hicieron?, Les gust?, Qu sientes?, Qu comiste?,
Qu sabor tiene?, Por qu son importantes comerlas?
En tu cuaderno dibuja alimentos dulces , salados y cidos
Almuerzo escolar.
Practican hbitos alimenticios.
Actividades de salida.
QU HACE MI PIEL ( TACTO )
Actividades de rutina.
Los nios y nias realizan huellas con sus manos.
Qu hicimos, Qu colores?, Qu sintieron?, Quin nos
dio las manitas?, Cuntas manos tienen?, Cuntos dedos
tienen?, Para qu sirven?, Qu puedes hacer con ellos?,
Ser importante?, Qu cubre a nuestras manos?, Cmo
se llama?, L a piel solamente cubrir las manos?,
Sentiremos solamente con las manos?, Todos tienen piel?
En grupos manipulan diferentes objetos suave-speros.
Observan la lmina y dialogamos sobre el tacto y su
importancia.
Arman el cuerpo humano con palitos de chupete.
Dibujan: cabeza, manos, pies.
Modelan las manos con plastilina.
Qu hicieron?, Cmo se sienten?, Les gust?, Qu
aprendieron.
Dibuja y pinta tus manitos y repasa la palabra piel.
Almuerzo escolar.
Actividades de salida.

EL ESQUELETO
Juego libre en los diferentes sectores
Recepcin con cario a los nios y nias, con presencia de la
profesora, escogen el sector de su preferencia o en los juegos
recreativos, guardan los materiales, comentamos: qu hicieron?
Les gust lo que hicieron? con qu juguetes han jugado?
Rutinas diarias
Los nios y las nias registran su asistencia, observamos el
tiempo, revisamos los carteles, entonamos canciones, damos
noticias, trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las
palabras mgicas, y las responsabilidades.
Unidades didcticas
Entonamos la cancin la calavera
Cuando el reloj marca la 1 la calavera come su tuna chumbalaca
(3bis)marca las 2 las calaveras comen su arroz..las 3
juegan ajedrez las 4 corren a su cuarto las 5 pegan un
brinco.
Los nios observan el esqueleto en la lmina.
Comentamos sobre la importancia del esqueleto humano si
no tuviramos como seriamos y sobre nuestra piel
comparamos la piel con nuestros huesos cual es dura y cual
es blanda.
Los nios tocaran las partes duras de su cuerpo (cabeza,
hombros, brazos, dedos, mueca, rodilla.
Represento lo que aprend.
Preparamos plastilina para modelar el cuerpo humano y
dentro de ella ponerla con palitos de fosforo que
representaran nuestro esqueleto, luego lo pintamos al igual
que nuestro cuerpo humano.
Coloreamos el esqueleto de color amarillo y la piel de color
rosado.
Comiendo para crecer nos lavamos las manos con agua y
jabn, nos secamos para consumir nuestros alimentos,
recordamos los modales (buena manera de comer)
agradecemos al seor por el alimento que nos brinda la
promotora da indicaciones para que mastiquen bien los
alimentos y no hablen mientras tengan alimentos en la
boca. Los nios mayorcitos ayudan a servir.

 Ordenamos y limpiamos el saln

Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con
preguntas qu cosas hicimos? Antes, despus que hemos
aprendido? Qu no les ha gustado? Recomendamos que
vayan directo a sus casa alejndose de los peligros, que
saluden a las personas que se encuentra en el camino y en
su casa y que al da siguiente vengan temprano.
Almuerzo escolar.
Actividades de salida.
SISTEMA DIGESTIVO
Actividades de juego trabajo en los diferentes sectores
Recepcin con cario a los nios y nias, escogen el sector
de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los
materiales, comentamos: qu hicieron? Les gust lo que
hicieron? con qu juguetes han jugado?
Rutinas diarias de entrada
Los nios y las nias registran su asistencia, observamos
el tiempo,
revisamos los carteles, entonamos canciones, damos
noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras
mgicas, y las
responsabilidades.
A cada nio se le dar un pedazo de galleta o pan Qu es?,
Qu hicieron con ella?, Qu sucedi cuando estaba en la
boca?, Por qu ser?, A dnde ir esa galleta?, Cmo se
llama el lugar donde se fue la galleta?, Para qu servir el
estmago?, Cmo funciona nuestro estmago?, Dnde se
encuentra?
Observan una lmina del sistema digestivo.
Escuchan con atencin el recorrido que realiza los alimentos
dentro del organismo y que de all se convierte en bolos
alimenticios y se convierte en jugos gstricos, en sangre y
pasa por nuestras venas para poder vivir y crecer sanos y
fuertes.
En sus hojas de aplicacin con plastilina recorren todo el
camino que realiza el bolo alimenticio y luego marca los

alimentos que debemos ingerir para estar sanos.

En la silueta de la boca, adornamos la lengua con el
corrugado y en los dientes pegamos frejoles blancos ,
Nos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para
consumir nuestros alimentos, recordamos los modales
(buena manera de comer) agradecemos al seor por el
alimento que nos brinda la profesora da indicaciones para
que mastiquen bien los alimentos y no hablen mientras
tengan alimentos en la boca. Los nios mayorcitos ayudan a
servir.
Repasan la palabra sistema digestivo.
Qu aprendimos hoy?, Dnde va lo que comemos?,
Cmo se llama?, Todos tenemos?
Alegres nos despedimos Recordamos todo lo que hicimos
durante la maana con preguntas que cosas hicimos?
Antes, despus que hemos aprendido? Qu no les ha
gustado? Recomendamos que vayan directo a sus casa
alejndose de los peligros, que saluden a las personas que
se encuentra en el camino y en su casa y que al da
siguiente vengan temprano y muy limpios Actividades de salida.
SISTEMA RESPIRATORIO Y SISTEMA
CIRCULATORIO.
Actividades de juego trabajo en los sectores
Recepcin con cario a los nios y nias, escogen el sector
de su
preferencia o en los juegos recreativos, guardan los
materiales,
Comentamos: qu hicieron? Les gust lo que hicieron?
con qu
juguetes han jugado?
Rutinas diarias
Los nios y las nias registran su asistencia, observamos
el tiempo,
revisamos los carteles, entonamos canciones, damos
noticias,
trabalenguas, rimas, recordamos las normas, las palabras
mgicas, y las
responsabilidades.

 En el patio jugamos a la chapada y sentimos el latido en

nuestro corazn el pulso en nuestras manos y cuello.
Soplamos bolsas y comparamos el aire que se llena en la
bolsa con el aire de nuestro pulmn. Realizando diferentes
movimientos sentimos los latidos de nuestro corazn,
jugamos a respirar tapndonos la nariz y comentamos sobre
la importancia del corazn, pulmn, las venas y arterias.
Represento lo que aprend
En la silueta del corazn pintamos con rojo y en la silueta
del pulmn con rosado.
Colorean con plumn rojo las venas por todo el cuerpo.
Copian la palabra sistema respiratorio y circulatorio.
Nos lavamos las manos con agua y jabn, nos secamos para
consumir nuestros alimentos, recordamos los modales
(buena manera de comer) agradecemos al seor por el
alimento que nos brinda la profesora da indicaciones para
que mastiquen bien los alimentos y no hablen mientras
tengan alimentos en la boca. Los nios mayorcitos ayudan a
servir.
Refrigerio
Recordamos todo lo que hicimos durante la maana con
preguntas que cosas hicimos? Antes, despus que hemos
aprendido? Qu no les ha gustado? Recomendamos que
vayan directo a sus casa alejndose de los peligros, que
saluden a las personas que se encuentra en el camino y en
su casa y que al da siguiente vengan temprano y muy
limpios.