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AO LECTIVO

2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 1
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:

NMERO DE
PERODOS:
6

Lcda. Emiozoti
Zambrano Selln
BLOQUE

Lengua y Literatura

Crnica periodstica/Entrevista

TTULO DEL BLOQUE:

FECHA DE INICIO:
16 /11/ 2015

GRADO:

PARALELOS:

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
20/11/de 2015

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender,
analizar
y
producir
crnicas Buen vivir mejora la comunicacin entre las personas de diferentes procedencias.
periodsticas y entrevistas adecuadas con las
EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA
propiedades textuales, los procesos, elementos de la Hablar y escuchar
lengua y objetivos comunicativos especficos para
adquirir una actitud crtica e interpretar su
propsito.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN
DESARROLLADA
Imagen personal.
Escuchar y observar crnicas periodsticas y
Vocalizacin
entrevistas orales sobre personalidades importantes
Respetar pausas.
Entonacin de voz.
con una actitud crtica.
.
Dominio escnico
Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de
Pos lectura corporal.
todo tipo de personalidades y publicaciones
Respeto y seriedad.
Analiza, interpreta e infiere la informacin
Reconoce la situacin comunicativa
Infiere la informacin
Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos.
Entiende la intencin y el propsito comunicativo.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA
Observa imgenes

RECURSOS

Lminas
del texto

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce la situacin

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICAS
Observacin

Identifica para textos


Conversa y comenta sobre
el contenido de las
imgenes.
REFLEXIN
Qu es una
crnica
periodstica?
Qu tipos de
crnicas conoce?
CONCEPTUALIZACIN
Lectura Un nio
verdaderamente valiente
Responde preguntas
relacionadas a la lectura
Distingue y subraya las
palabras
Con significado
desconocido.

comunicativa en la
crnica

Infiere la informacin
especfica de la
crnica.

Entiende la intencin
y el propsito
comunicativo de la
crnica
Concluye a partir de
una observacin.
Identifica la
informacin explcita
del texto
Identifica el
significado de una
palabra segn el
contexto

Define qu es una crnica

de Lengua
y
Literatura
Organizado
r grfico
Diccionario
Cuaderno
Gua de
estudio
Marcador
resaltador
Peridicos
Revistas
Lpices de
colores

Cmo se hace una


crnica?
Tipos de crnica
Estructura de una
crnica periodstica

.
APLICACIN
Lectura Un nio
verdaderamente valiente
Lectura secuencial e
individual.
Correccin inmediata de la
lectura.
Enumerar los prrafos y
subrayar ideas
principales.
Graficar el contenido de la
lectura.
Buscar en peridicos o
revistas dos crnicas y

Analiza la estructura
de la crnica

Lluvia de ideas
Mapa conceptual
INSTRUMENTOS
Cuestionarios
Gua de estudio
Rbrica

pintar su estructura.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano
Selln
Firma:
Fecha: 10 de noviembre de 2015

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

REVISADO
Nombre: Dra. Elba Chunga
Firma:
Fecha: 16 de noviembre de
2015

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval
Firma:
Fecha: 16 de noviembre de 2015

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 2


Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano S
BLOQUE
5

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura

TTULO DEL BLOQUE:

FECHA DE
INICIO:
21 /11/ 2015

GRADO:

Crnica periodstica/Entrevista/Un
viaje a las islas encantadas.

PARALELOS:

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
27/11/ 2015

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Buen vivir mejora la comunicacin entre las personas de diferentes procedencias

Comprender, analizar y producir crnicas y


entrevistas adecuadas con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Hablar y escuchar

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

Escuchar crnicas diversas y analizarlas en funcin de


discriminar, interpretar e inferir informacin especfica
Comprender, comparar y diferenciar diferentes clases de
crnicas, para conseguir objetivos propuestos.
Optimizar el nivel de comprensin lectora en el proceso
y los criterios de evaluacin a aplicarse.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Imagen personal.
Vocalizacin
Respetar pausas.
Entonacin de voz.
Dominio escnico
Pos lectura corporal.
Respeto y seriedad.

Analiza, interpreta e infiere la informacin de la crnica


Reconoce la situacin comunicativa en la crnica leda
Infiere la informacin especfica.
Infiere el significado de palabras que desconoce en el texto ledo.
Entiende la intencin y el propsito comunicativo de la crnica.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

EXPERIENCIA
Activa los saberes
previos acerca del tema

REFLEXIN
Cmo te sientes al leer
una crnica?
Qu comentarios hace
el cronista sobre los
valores?
Qu informacin
esperamos encontrar en
una crnica?
CONCEPTUALIZACIN
Elementos visuales
Datos que acompaan a
un texto escrito.
Lectura Un viaje a las
islas encantadas.
Lectura modelo
(maestra).
Lectura secuencial e
individual
Correccin inmediata de
la lectura.
Subrayar palabras de
dudoso significado.

Lminas del
texto de
Lengua y
Literatura
Organizador
De ideas
Diccionario
Cuaderno
Gua de
estudio
Lpices de
colores
Marcador
resaltador

Reconoce la
situacin
comunicativa en la
crnica
Infiere la
informacin
especfica de la
crnica.

TCNICAS
Observacin
Lluvia de ideas
Trabajo grupal
INSTRUMENTOS
Rbrica
Gua de estudio

Entiende la
intencin y el
propsito
comunicativo de la
crnica
Concluye a partir de
una observacin.
Identifica la
informacin
explcita del texto
Identifica el
significado de una
palabra segn el
contexto

Analiza la estructura
de la crnica

APLICACIN
Reconoce y pinta las
partes de una crnica.
Elabora oraciones con
palabras nuevas.
Grafica el contenido de la
lectura.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano
Selln
Firma:
Fecha: 10 de noviembre de 2015

REVISADO
Nombre: Dra. Elba Chunga
Firma:
Fecha: 16 de noviembre de 2015

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval
Firma:
Fecha: 16 de noviembre de 2015

AO LECTIVO
2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 3
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano S.
BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura
TTULO DEL BLOQUE:

FECHA DE INICIO:
6

GRADO:

28/11/ 2015

FECHA DE
FINALIZACIN:
04/12/ 2015

PARALELOS:

Crnica periodstica/Entrevista/
Modificadores del predicado

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender, analizar y producir crnicas y


entrevistas
adecuadas
con
las
propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para adquirir
una actitud crtica e interpretar su propsito.

Buen vivir mejora la comunicacin entre las personas de diferentes procedencias.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Leer y Escuchar

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Escuchar crnicas diversas y analizarlas en funcin de


discriminar, interpretar e inferir informacin especfica
Comprender, comparar y diferenciar diferentes clases
de crnicas, para conseguir objetivos propuestos.
Optimizar el nivel de comprensin lectora en el
proceso y los criterios de evaluacin a aplicarse.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Identifica la situacin en
la lectura.
Activa los saberes
previos acerca del tema.
REFLEXIN
Para qu leemos una
crnica?
Cul es la relacin que
existe entre las dos
crnicas ledas?
Qu tipo de relaciones se
puede establecer entre

A,B,C,D,E

RECURSOS

Texto del
estudiante
Gua del
docente
Gua de
estudio
Organizado
r grfico
Cartulinas
Marcadores
Pizarra

Imagen personal.
Vocalizacin
Respetar pausas.
Entonacin de voz.
Dominio escnico
Pos lectura corporal.
Respeto y seriedad.

Analiza, interpreta e infiere la informacin de la crnica


Reconoce la situacin comunicativa en la crnica leda
Infiere la informacin especfica.
Infiere el significado de palabras que desconoce en el texto ledo.
Entiende la intencin y el propsito comunicativo de la crnica.

INDICADORES DE LOGRO

Compara crnicas
Establece relaciones
con otros tipos de
crnicas
Identifica la
estructura de una
crnica
Discrimina entre
ideas principales y
secundarias.

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICAS
Observacin
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
INSTRUMENTOS
Rbrica

Taller de comprensin de textos


Crucigramas

dos crnicas?
Cundo escribimos una
crnica?
CONCEPTUALIZACIN
Cules son las
caractersticas de un
texto?
Elabore un organizador de
ideas de cada prrafo de
la lectura
Comparar la idea central
de las dos crnicas ledas.
Extraer un grupo de
oraciones, subrayar el
sujeto y predicado
.Seguir los pasos para
descifrar la funcin que
cumple la coma y ordene
las oraciones.
Modificadores del
predicado.-Definicin.Ejercicios.

Cuaderno

Extrae la idea global


del texto.
Utiliza organizadores
grficos para la
informacin explcita
de las crnicas
Resume la
informacin en
organizadores
grficos.
Grafica el resumen
de las crnicas en
forma secuencial

APLICACIN
Identifica el sujeto y
predicado en las
oraciones.
Reconoce los
modificadores del
predicado.
Aplica estrategias de
comprensin en las
crnicas ledas.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

REVISADO

APROBADO

Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano


Sellan
UNIDAD
Firma:
Fecha: 10 de noviembreEDUCATIVA
del 2015

Nombre: Dra. Elba Chunga

Nombre: Mster Ana Alvarado

AO LECTIVO
Sandoval
2015-2016
Firma:

Firma:
Fecha: 16 de noviembre del
2015

FISCAL
VEINTIOCHO DE
MAYO

Fecha: 16 de noviembre del 2015

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 4


Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano Selln
BLOQUE
5

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura

FECHA DE INICIO:
6

TTULO DEL BLOQUE:

05/12/2015

GRADO:

Crnica periodstica/Entrevista/
Escribir una crnica Crnicas
de antao

PARALELOS:

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
11/12/2015

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Buen vivir mejora la comunicacin entre las personas de diferentes procedencias.

Comprender, analizar y producir


crnicas
periodsticas y entrevistas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para
adquirir una actitud crtica e interpretar su
propsito.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Escribe crnicas respetando las propiedades textuales, elementos de


Elabora crnicas periodsticas y entrevistas orales de

personalidades importantes de su entorno, adecuadas


con las propiedades textuales especficas.
Utiliza adecuadamente los elementos de la lengua en
la redaccin de crnicas.
Identifica las propiedades textuales propias de la
crnica.
Escribe textos de solicitud desde sus propiedades
especficas.
Compara las crnicas periodsticas y entrevistas de

la lengua y el vocabulario.
Determina el objetivo de la escritura de crnicas.
Establece quin ser el lector de la crnica.
Aplica adecuadamente las propiedades del texto.
Genera, organiza ideas para escribir crnica.
Redacta solicitudes respetando la estructura del texto.

Revisa las ideas, la estructura y la expresin del texto.


Presenta los originales limpio, claros y en orden

AO LECTIVO
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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 5
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:

NMERO DE
PERODOS:

Lcda. Emiozoti
Zambrano Selln
BLOQUE

Lengua y Literatura

Crnica periodstica/Entrevista/
El mineral ms precioso

FECHA DE INICIO:
6

TTULO DEL BLOQUE:

12/12/2015

GRADO:

PARALELOS:

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
18/12/2015

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


El Buen vivir mejora la comunicacin entre las personas de diferentes procedencias.

Comprender, analizar y producir crnicas y


entrevistas
adecuadas con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para adquirir
una actitud crtica e interpretar su propsito.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Elabora crnicas periodsticas y entrevistas orales de


personalidades importantes de su entorno, adecuadas
con las propiedades textuales especficas.
Utiliza adecuadamente los elementos de la lengua en
la redaccin de crnicas.
Identifica las propiedades textuales propias de la
crnica.

Elabora con la gua del docente cuestionario de preguntas para la


entrevista
Analiza, interpreta e infiere la informacin de las diversas crnicas
Reconoce la situacin comunicativa en las crnicas
Usa soportes escritos para planificar la crnica y la entrevista.
Usa expresiones y frmulas de rutinas para producir crnicas
escritas y orales.
Utiliza de manera eficiente los elementos de la lengua en la

Compara las crnicas periodsticas y entrevistas de


todo tipo de personalidades y publicaciones.
Produce crnicas periodsticas y guiones de
entrevistas de diferentes personalidades cercanas
desde la aplicacin de las propiedades textuales.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA
Observa la ilustracin
Activa los saberes previos
acerca del tema de la
lectura.
REFLEXIN
Qu es planificar?
Para qu va a realizar
una entrevista?
Define el propsito de la
entrevista.
Cul debe ser el nivel de
formalidad que emplees
en tu entrevista y cul es
el nivel de lenguaje que
tienes que usar, segn el
propsito.
Cul va a ser el tema de
la
Entrevista
CONCEPTUALIZACIN
Qu es una entrevista
Enumera las partes de la
entrevista
En un papelote, realice un
organizador de las partes
de la entrevista.
Lea la entrevista Un nio
en defensa de la niez
Identifique la estructura
de la entrevista.
Lee informacin del texto.
Comenta con sus

RECURSOS

expresin oral de una entrevista

INDICADORES DE LOGRO

Textos de
Lengua y
Literatura
Papelote
Organizado
r grfico.
Cuaderno.
Gua de
estudio.
Marcadores

Comprende
informacin del texto
Establece diferencias
entre crnica y
reportaje
Reconoce estructura
de una entrevista.
Elabora oraciones
aplicando reglas
ortogrficas
aprendidas
Estructura
correctamente
prrafos cortos con
coherencia.
Identifica las reglas
ortogrficas
estudiadas.
Utiliza correctamente
las formas verbales.

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICAS
Observacin
Rueda de atributo
Trabajo en equipo
Exposicin oral
Exposicin escrita
INSTRUMENTOS

Gua de estudio
Rbrica
Preguntas

compaeros.
Establece diferencias
entre crnica y entrevista
Escoja un tema para una
entrevista
Realiza el cuestionario de
preguntas
Realiza la entrevista a un
personaje conocido.
Elabora oraciones
aplicando las reglas
ortogrficas del uso de la
s y c
APLICACIN
Escoja un tema para una
entrevista
Realiza el cuestionario de
preguntas
Realiza la entrevista a un
personaje conocido.
Redacte una crnica para
el peridico sobre un
hecho de actualidad.
Busca en un diccionario el
significado de palabras de
dudosa escritura y
compara con las
conclusiones realizadas
con anterioridad.
Identifique en la crnica
las palabras que
pertenecen a la regla
ortogrfica estudiada.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano
Selln
Firma:
UNIDAD
Fecha: 10 de noviembre del 2015

REVISADO
Nombre: Dra. Elba Chunga

Firma:
Fecha: 16 de noviembre del
EDUCATIVA2015

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval
AO
LECTIVO
Firma:
2015-2016
Fecha: 16 de noviembre del 2015

FISCAL
VEINTIOCHO DE
MAYO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 6


Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano Selln
BLOQUE
3

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura

FECHA DE
FINALIZACIN:
14 de septiembre 18 de septiembre de
de 2015
2015
PARALELOS:

TTULO DEL BLOQUE:


Solicitud / Ortografa

FECHA DE INICIO:

GRADO:
OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


El Buen vivir mejora la comunicacin entre las personas de diferentes procedencias.

Comprender,
analizar
y
producir
solicitudes
adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Leer y Escribir

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

AO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN
2015-2016
VEINTIOCHO DE MAYO
DESARROLLADA
Analiza, DE
interpreta
e infiere la informacin
de las diversas solicitudes
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO
DESEMPEO
# 7
Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin
Reconoce
situacin comunicativa en las solicitudes
Artculo 11, literal
i, Artculos
40 yla42
adecuada
de las propiedades textuales.
Usa soportes escritos para planificar la solicitud.
1.-DATOS
INFORMATIVOS
Aplicar los elementosREA/ASIGNATURA:
de la lengua en la produccin NMERO
de
DE
Usa expresiones y FECHA
frmulasDE
de INICIO:
rutinas para
producir
solicitudes
DOCENTE:
FECHA
DE
solicitudes eficaces.
PERODOS:escritas y orales.
FINALIZACIN:
Compara solicitudes Lengua
de diversos
orgenes y mbitos
Utiliza
los elementos de
lengua
en la
Lcda.Emiozoti
y Literatura
6 de manera eficiente
21 de septiembre
25lade
septiembre
que
le
permitan
diferenciar
el
intercambio
social
que
expresin
oral
de
una
solicitud.
Zambrano
de 2015
del 2015
se da a travs de ellas.
.

2.-PLANIFICACIN

BLOQUE

TTULO DEL BLOQUE:

Solicitud/Ejecucin de
solicitudes orales

GRADO:

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

Buen vivir mejora la comunicacin de las personas de diferentes procedencias

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Hablar y escuchar

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

Expone oralmente solicitudes para distribuir


informacin
Comprender solicitudes diversas en funcin de
reconocer los efectos que producen en la
comunicacin formal e informal..
Aplicar los elementos de la lengua en la produccin de
solicitudes eficaces.
Compara solicitudes de diversos orgenes y mbitos
que le permitan diferenciar el intercambio social que
se da a travs de ellas.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA
Activa conocimientos
previos a travs de lluvia
de ideas
Observa imgenes con
detenimiento
REFLEXIN
De qu trata las
solicitudes orales.
Cul es el mensaje de
una solicitud oral
Qu tipo de texto nos

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender,
analizar
y
producir
solicitudes
adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para adquirir una actitud
crtica e interpretar su propsito.

PARALELOS:

OCTAVO GRADO EGB

RECURSOS

Revistas
Peridico
Siluetas
Texto de
Lengua y
Literatura
Organizador
es grficos
Diccionario
Cuaderno
Gua de
estudio

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Reconoce en un texto de solicitud los elementos que lo conforman.


Planifica con anticipacin la solicitud que va a exponer.
Articula con claridad las palabras para exponer una solicitud.
Expone solicitud de diferentes formalidades

INDICADORES DE LOGRO

Lee paso para


preparar una
solicitud oral.
Forma equipo de
trabajo.
Escogen un tema.
Planifican la
solicitud, aplicando
la estructura
Utilizan soporte de
memoria.

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICAS
Observacin de siluetas
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
INSTRUMENTOS
Observacin de imgenes
Estrategias de comprensin

sirven para lograr nuestro


objetivo?
CONCEPTUALIZACIN
Define lo que es una
solicitud oral.
Escoja un tema.
Redactan una solicitud
Deciden que parte de la
exposicin va a decir cada
uno
Practica en pareja.
Exponga en el aula
Formulan preguntas.
Identifica la estructura.
APLICACIN
Dramatizan en pareja
personajes que realizan
solicitud.

Marcador
resaltador

Exponen con
claridad y precisin.
Formulan Preguntas
Establecen
semejanzas y
diferencias entre
solicitud escrita y
oral.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano

REVISADO
Nombre: Lcda. Diana Proao

Firma:
Fecha: 7 de agosto de 2015

Firma:
Fecha: 13 de agosto de 2015

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval
Firma:
Fecha: 13 de agosto de 2015

AO LECTIVO
2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 2
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano
BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura

TTULO DEL BLOQUE:


2

GRADO:

Cuento de terror/ Lectura: El


camino de los tilos /Estructura

FECHA DE
FECHA DE
INICIO:
FINALIZACIN:
29 de junio de
3 de julio de 2015
2015
PARALELOS:

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Buen vivir mejora la comunicacin de las personas de diferentes procedencias

Comprender, analizar y producir cuentos de terror


apropiados con la especificidad literarias para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Escuchar, hablar y leer

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos


especficos
Comprender los cuentos de terror desde el
reconocimiento de los efectos.
Reconocer la estructura de un cuento de terror

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA
Predice el contenido del
texto.
Identifica paratextos
REFLEXIN
De qu se trata este
cuento?
Para qu nos sirve el
mensaje de este cuento?
CONCEPTUALIZACIN
Realiza una primera
lectura del cuento El
camino de los tilos
Reconoce la estructura
de un cuento.
Define las respuestas de
cada pregunta clave.
APLICACIN
Responde preguntas
relacionadas con el
cuento.
Escribe el significado de
palabras desconocidas y
forma oraciones.
Escribe en el cuaderno el
mensaje que transmite el
cuento ledo

RECURSOS

Revistas
Peridico
Siluetas
Texto de
Lengua y
Literatura
Organizadores
grficos
Diccionario
Cuaderno
Gua de
estudio
Marcador
resaltador

Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror


desde el reconocimiento de su tipologa textual.
Lee cuento de terror.
Comprende los textos de terror
Reconoce el significado de una expresin.

INDICADORES DE LOGRO

Concluye a partir de
una observacin.
Identifica la
informacin
explcita del texto
Reflexiona a partir
de la lectura de
cuento de terror.
Identifica el
significado de una
palabra segn el
contexto

Comprende el
mensaje del cuento
de terror El camino
de los tilos

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA
Mapa conceptual
Nube de ideas
INSTRUMENTO
Formato de anlisis literario

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

Comprensin de textos
Identificacin de paratextos
Vocabulario por contexto
Caligrafa dirigida

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Observacin dirigida
Identificacin de paratextos
Comprensin de textos
Vocabulario por contexto
Aplicacin de Caligrafa Palmer

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano

REVISADO
Nombre: Lcda. Diana Proao

Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval
Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 3
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS

AO LECTIVO
2015-2016

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

Lcda. Emiozoti
Zambrano
BLOQUE

Lengua y Literatura

NMERO DE
PERODOS:
6

TTULO DEL BLOQUE:


2

FECHA DE INICIO:

6 de julio de
2015
PARALELOS:

GRADO:

Cuento de terror/Elementos
literarios/Lectura: La casa sola

OCTAVO GRADO EGB

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
10 de julio de 2015

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Buen vivir mejora la comunicacin de las personas de diferentes procedencias


Comprender, analizar y producir cuentos de terror
EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA
apropiados con la especificidad literaria para
Hablar y escribir
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN
DESARROLLADA
Reconoce en un texto de terror la estructura que lo conforman.
Planifica con anticipacin los cuentos que va a narrar.
Comprender los cuentos de terror, desde el
Realiza inferencias a partir de los paratextos de los cuentos de terror.
reconocimiento de los efectos.
Comprende las ideas que no estn expresadas en los cuentos de
Identificar la estructura de un cuento de terror.
terror.
Articula con claridad las palabras para narrar cuentos.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

EXPERIENCIA
Cuentos relatados en la
infancia.
Activa los saberes previos
Identifica paratextos
REFLEXIN
Conversa y comenta sobre
la
Vida y la muerte. Las
almas penan?
Duendes y fantasmas
existen?
CONCEPTUALIZACIN
Realiza una primera

RECURSOS

Gua del
docente
Siluetas
Texto de
Lengua y
Literatura
Organizado
r grfico
Diccionario
Cuaderno
Gua de
estudio
Marcador
resaltador

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce la idea
global del texto
ledo.
Identifica la
estructura.
Emplea palabras
nuevas y forma
oraciones

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA
Observacin
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
Trabajo en grupo e individual.

INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Preguntas

lectura del cuento La


casa sola
Reconoce la estructura
del cuento.
Reconoce su actitud, el
tono de voz.
Lee a una velocidad
adecuada de acuerdo con
el objetivo del lector.
Extrae la idea global del
texto.
Distingue las principales
acciones.
APLICACIN
Responde preguntas
relacionadas con el
cuento.
Escribe el significado de
palabras desconocidas y
forma oraciones.
Escribe en el cuaderno el
mensaje que transmite el
cuento ledo.
Establece semejanzas y
diferencias.

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

Comprensin de textos
Aplicacin de reglas ortogrficas
Uso correcto de maysculas
Vocabulario por contexto
Caligrafa dirigida

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Observacin dirigida
Ejercicios de refuerzo del uso de maysculas
Comprensin de textos
Vocabulario por contexto
Aplicacin de Caligrafa Palmer
Dictado de palabras y oraciones con el uso de la B

REVISADO
Nombre: Lcda. Diana Proao

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval

Firma:
Fecha: 22de mayo de 2015

Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

AO LECTIVO
2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 4
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano
BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura

TTULO DEL BLOQUE:


2

FECHA DE INICIO:

Cuento de terror/Elementos
literarios/ El gato negro
Primera Parte

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
17 de julio de 2015

13 de julio de
2015
PARALELOS:

GRADO:
OCTAVO GRADO EGB

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Buen vivir mejora la comunicacin de las personas de diferentes procedencias

Comprender analizar y producir cuentos de terror


apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Comprender los textos de terror en funcin de


reconocer los efectos de los recursos literarios y el
disfrute que produce.
Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos.
De funcin de explorar nuevas posibilidades literarias.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

EXPERIENCIA
Observa la estructura con
detenimiento.
Activa los saberes previos
acerca del tema de la
lectura.

REFLEXIN
De qu asunto se trata el
cuento?
Cul ser la verdad de la
aparicin de un gato
negro?

CONCEPTUALIZACIN
Lee con claridad el cuento
El gato negro
Aplica la pausa de los
signos de puntuacin.
Determina los
personajes.
Extrae la idea global del
texto.
Subraya palabras nuevas.
Busca sinnimo, antnimo
y forma oraciones.
APLICACIN
Anlisis del cuento de

Informaci
n del texto
Diccionario
Gua del
docente
Gua del
estudiante
Marcador
resaltador
Texto de
Lengua y
Literatura
Cuaderno

Identifica personajes principales y secundarios en los cuentos de


terror.
Extrae la idea global del texto.
Reconoce palabras nuevas e infiere el significado por contexto.

INDICADORES DE LOGRO

Utiliza argumentos
para establecer
semejanzas y
diferencias
Infiere el significado
de palabras que
desconoce.
Analiza cuento de
terror

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA
Observacin
Lluvia de ideas
Trabajo en grupo
Gua de estudio
INSTRUMENTO
Estrategias de comprensin.

AO

UNIDAD
EDUCATIVA
FISCAL
VEINTIOCHO DE
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
MAYO
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
terror El gato negro
Trabajo en grupo

EDUCATIVA ATENDIDA
PLAN DE

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 5


11,
Observacin
dirigida
Artculo
literal i, Artculos
40 y 42

Comprensin
de textos
1.-DATOS
INFORMATIVOS
Aplicacin de reglas
ortogrficas
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:

LECTIVO
2015-2016

Talleres de comprensin de textos

Uso correcto de maysculas

Lcda. Emiozoti
Lengua y Literatura
Caligrafa dirigida
Zambrano
BLOQUE
TTULO DEL BLOQUE:
ELABORADO

NMERO DE
FECHA DE INICIO:
PERODOS:
Vocabulario por contexto
Aplicacin de Caligrafa Palmer
8
20 de julio 2015

Dictado de palabras y oraciones con el uso de la C

FECHA DE
FINALIZACIN:
27 de julio de 2015

PARALELOS:
APROBADO
A,B,C,D,E
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval / INSTITUCIONAL
EJE TRANSVERSAL
Firma:
Firma:
Fecha:
22
de
mayo
de
2015
Fecha:
de mayo
de 2015
Buen vivir mejora la comunicacin de las personas
de 22
diferentes
procedencias

GRADO:
REVISADO

Cuento de terror/Lectura El
OCTAVO GRADO EGB
Docente: Lcda. Emiozoti
Nombre: Lcda. Diana Proao
gatoZambrano
negro segunda parte

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


Firma:
BLOQUE/MDULO
Fecha: 22 de mayo de 2015
Comprender, analizar y producir cuentos de terror
apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

Comprender los textos de terror en funcin de


reconocer los efectos de los recursos literarios y el
disfrute que produce.
Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos.
De funcin de explorar nuevas posibilidades literarias

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

EXPERIENCIA

Activa los saberes previos.


Recuerda cuentos ledos
en la escuela.
REFLEXIN
Cul cree usted que ser
el final del cuento?

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

Identifica personajes principales y secundarios en los cuentos de terror.


Extrae la idea global del texto.
Reconoce palabras nuevas e infiere el significado por contexto

INDICADORES DE LOGRO
Utiliza argumentos

Texto de
Lengua y
Literatura
Organizador
grfico

para establecer
semejanzas y
diferencias
Infiere el significado
de palabras que
desconoce.

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
TCNICA

Observacin
Lluvia de ideas
Rueda de atributo
INSTRUMENTO

Gua de estudio

AO LECTIVO
2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


VEINTIOCHO DE MAYO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO # 6
Artculo 11, literal i, Artculos 40 y 42

1.-DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lcda. Emiozoti
Zambrano
BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:

Lengua y Literatura

TTULO DEL BLOQUE:


2

FECHA DE INICIO:

Cuento de terror/Pasos para


escribir un cuento de terror

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL


BLOQUE/MDULO

FECHA DE
FINALIZACIN:
7 de agosto de 2015

28 de julio de
2015
PARALELOS:

GRADO:
OCTAVO GRADO EGB

A,B,C,D,E

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL


Buen vivir mejora la comunicacin de las personas de diferentes procedencias

Comprender, analizar y producir cuentos de terror


apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

EJE DE APRENDIZAJE /MACRODESTREZA


Escribir

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADA

Escribe cuentos de terror considerando las


caractersticas, propiedades textuales y rasgos
literarios especficos para producir efectos.

2.-PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN

RECURSOS

EXPERIENCIA
Activa los conocimientos
previos
Recuerda la estructura de
un cuento.
REFLEXIN
Para qu leemos cuentos
de terror?
Cmo escribimos un
cuento de terror?
CONCEPTUALIZACIN
Pasos para escribir un
cuento de terror.
Estrategias de
comprensin.
Formacin de grupo de
trabajo

INDICADORES DE LOGRO

Textos de
Lengua y
Literatura

Cuaderno

Hojas de
trabajo

Diccionario
Gua de
estudio
Radio,
televisin.

Establece diferencia entre cuento narrativo y dramtico.


Utiliza de manera eficiente los elementos de la lengua en la
expresin escrita de un cuento de terror

Elabora un cuadro
sinptico de los
pasos para escribir
un cuento.
Selecciona un autor
de un cuento de
terror y crea un
collage donde se
muestre los rasgos
centrales de su
biografa.
Escribe un cuento de
terror

TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA
Trabajo individual
Observacin
Cuadro sinptico
Collage
INSTRUMENTO
Gua de estudio
Estrategias de comprensin

APLICACIN

Escribir un cuento de
terror, aplicando los pasos
de la escritura

3.- ADAPTACIONES CURRICULARES


ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

Expresin oral
Postura

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Observacin dirigida

Trabajo en equipo

Timbre de voz

Comprensin de texto

Vocabulario por contexto

ELABORADO
Docente: Lcda. Emiozoti Zambrano

REVISADO
Nombre: Lcda. Diana Proao

Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015

APROBADO
Nombre: Mster Ana Alvarado
Sandoval
Firma:
Fecha: 22 de mayo de 2015