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COLEGIO DE BACHILLERATO

VICENTE ANDA AGUIRRE

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONALPROFESORES


Prof. Leni Gallardo Castillo
Prof. Mara Ramrez
Prof. Lisset Herrera
Prof. Nancy Carrasco
Prof. Roberth Surez
ASIGNATURA:

LENGUA Y LITERATURA
AO LECTIVO
2013

2014

BALSAS EL ORO ECUADOR

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL.

DATOS INFORMATIVOS
1.- Curso: Primero de Bachillerato
2.- rea: Lengua y Literatura
3.- Nombre de la Asignatura: Literatura.
4.-Total de horas: 4 semanales.
5.-Docente responsable: Profesores. Leni Mara Gallardo Castillo, Nancy Carrasco, Lisset Herrera, Mara
Ramrez, Roberth Surez
6.- Ao lectivo: 2013 2014

1.-

FUNDAMENTACIN
La enseanza-aprendizaje de la lengua y de la literatura se realiza de forma alejada de los sujetos y de los
objetos de aprendizaje: distancia entre la lengua y el uso de la lengua como puesto que se privilegia el estudio de
las competencias centradas en la comprensin y la elaboracin de textos literarios.
La lengua representa una herramienta fundamental para la interaccin social. Utilizamos la lengua para
comunicarnos, para establecer vnculos con los dems participantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por
lo tanto, la funcin y los objetivos que persigue son ms amplios: solicitar, agradecer, persuadir, expresar. Es
decir, la lengua es comunicacin; esa es su esencia y su fin ltimo en contraposicin con el lenguaje, que
representa la facultad humana de emitir sonidos con sentido. En cuanto a la literatura la considera como una
fuente de disfrute, de conocimientos a travs de una mirada esttica, de juego con el lenguaje, de valoracin de
aspectos verbales en circunstancias concretas y debe respetarse desde esa visin.
En cuanto a la enseanza de la literatura, se piensa en que la transmisin de conocimientos debe realizarse a
travs del estudio de su historia, confiando en que la informacin ayuda a los estudiantes a ampliar su cultura
general. El anlisis literario influenciado por el estructuralismo, cercano a la crtica literaria, evala la importancia
de la estructura interna o externa del texto, sin dejarse tocar esttica o emotivamente por l: Cuando se orienta al
alumno para que relieve los argumentos, identifique lexicologa de los personajes, reconozca los aciertos formales
y descubra el mensaje explcito o implcito de la obra, aqul est tomando conciencia de la realidad socio-cultural
de un momento y lugar determinados; hecho que constituye el fortalecimiento de su bagaje instructivo y
formativo..
El enfoque comunicativo de la lengua se la elabora desde la literatura: la comprensin, interpretacin y
produccin de textos conduce al desarrollo de macro y micro habilidades lingsticas, a travs de la realizacin de
una prctica significativa permanente. Los aspectos pedaggicos en los que se profundiza responden a las
necesidades de un bachiller autnomo, crtico y creativo que pueda relacionarse con los dems desde la
comprensin de su entorno y su sensibilidad esttica.
La didctica de la lengua y la literatura se relaciona entonces con la teora de la comunicacin, puesto que una
situacin comunicativa se produce en hechos lingsticos que se ponen de manifiesto con el uso de diferentes
competencias, que deben ser tratadas dentro de su mbito de estudio.
Las convenciones de la lengua, la ortografa, puntuacin, uso de tiempos verbales, entre otras, deben hacerse a
travs del estudio de la normativa de la lengua. El estudio de la sintaxis se realiza a travs de un cambio de
enfoque, en el que se ensea a construir enunciados propios, significativos; las necesidades comunicativas deben
recurrir necesariamente a la sintaxis, morfologa y semntica para que el estudiante logre construir mensajes
eficaces.
La literatura trasmite valores, desarrolla la creatividad, la fantasa y la imaginacin humana. Ha cumplido con una
funcin psicolgica, puesto que ayuda a los individuos acceder de manera simblica a otras experiencias.
Es imprescindible recordar que la literatura es un arte, un arte hecho con palabras que tiene una finalidad esttica
que se evidencia en su composicin rtmica, equilibrada y armnica. Es un arte que conduce a la comunicacin,
lleva al conocimiento y al autoconocimiento, trasmite valores universales, afectividad y manifestaciones del
espritu.
Los adolescentes, son los receptores idneos para el desarrollo de la competencia

Literaria, la que constituye un recurso con potencialidades enormes, que lo ayudan a encontrarse y a encontrar
otros significados travs de los textos literarios.

2.-

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA Y DE LA ASIGNATURA


3.1Objetivos especficos del rea

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para valorar, respetar e incluirse en la
diversidad intercultural y plurinacional.

Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo yen toda situacin
comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de
expresin personal.

Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos, expresar sus emociones mediante el
uso adecuado de los distintos recursos literarios y abrirse a la capacidad del disfrute del mundo artstico
en general.

3.2 Objetivos Especficos Del Ao.

Identificar, comprender y analizar los recursos literarios, la estructura formal, la funcin interna y externa de los
textos poticos, narrativos y teatrales para identificar sus tipologas, apreciar la intencin, desentraar su sentido
esttico comunicativo, en funcin de disfrutar y producir textos literarios.

Identificar, integrar y aplicar de manera intencional los elementos de la lengua (conocimiento y uso) en todas las
producciones comunicativas y textuales.

4. Sistema De Conocimientos, competencias, evaluacin. Valores


4.1 Sistemas De Conocimientos Generales
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque

Curricular 1: LO MITICO EN EL TIEMPO.


curricular 2: LO TRGICO Y LO CMICO.
Curricular 3: LOS GRANDES HEROES Y AVENTURAS.
Curricular 4: LA NOVELA DE ANTIHEROES.

4.2 Sistemas De Destrezas Con Criterios De Desempeo


Bloque Curricular 1: Origen de las estaciones. El goce de leer. Leyendas del mundo. La
Leyenda evaluacin.
Textos de la vida cotidiana. La Publicidad. Aplicaciones a la vida cotidiana.
Textos de la vida cotidiana. La noticia. Aplicaciones. Anlisis Literario el diluvio.
Actividades argumentativas. Aprende a expresarte. Exposicin informativa
caractersticas y partes. Talleres de expresin oral. Evaluacin del proyecto.
Bloque Curricular 2: Lo Trgico y lo Cmico.
Dialogar sobre las ideas presentes en los textos literarios, desde el anlisis connotativo, la argumentacin de
distintos
Puntos de vista y la utilizacin de recursos expresivos. Prometeo Encadenado. El Goce de Leer. Lectura
literaria. Las Nubes.
Lectura Literaria: el goce de leer. La Tragedia y la Comedia. Evaluacin.
Textos de la vida cotidiana. El informe. Aplicaciones a la vida cotidiana. El resumen aplicaciones a
la vida cotidiana
.Anlisis de la Obra Prometeo Encadenado. Actividades Argumentativas. Aprende a expresarte
Texto informativo.
Ensayo Informativo partes y estructura. Procedimientos discursivos intertextualidad.
Taller de expresin escrita. Manos a la obra. Evaluando Nuestro Proyecto.

Bloque Curricular 3: LOS GRANDES HEROES Y AVENTURAS.

Lectura literaria. La ILIADA .LA ODISEA. El goce de Leer. Lectura literaria: Narracin de
Arthur Gordon Pym.
El goce de leer. La pica. Evaluacin.la novela. Relatos de aventuras. Evaluacin.
Textos de vida cotidiana. El reportaje .Aplicaciones a la vida cotidiana. La solicitud.
Anlisis literario. La Ilada. Anlisis literario la Odisea. Actividades - argumentativas.
Aprende a expresarte la exposicin. Argumentativa. Taller de expresin oral, manos a la
obra. Evaluando nuestro Proyecto.
Emplear la estructura y los puntos de vista del narrador en la creacin de textos narrativos.
Bloque Curricular 4: LA NOVELA DE ANTIHEROES.
Lazarillo de Tormes, El goce de leer, lectura. Don Quijote de la Mancha.
El goce de Leer, Relatos de antihroes- Evaluacin.
TEXTOS DE VIDA COTIDIANA LA ENTREVISTA.
Aplicaciones a la vida cotidiana. Textos de Peridicos.
Anlisis literario de Lazarillo de Tormes y anlisis literario de Don Quijote de la Mancha.
EL goce de leer- Relatos de antihroes- Evaluacin. Actividades argumentativas.
Aprende a expresarte- elaboracin correcta de un ensayo. Taller de expresin escrita.
Evaluacin de nuestro Proyecto.
. Emplear el tiempo y la estructura narrativa, desde la creacin de textos narrativos
. Representar un texto literario con el uso de diferentes estructuras temporales, en relacin a la narracin
original.
. Describir el espacio y el ambiente, desde la identificacin de rasgos, objetos y detalles que tienen
relevancia en la trama. 4.3Sistema de valores
EJES TRANSVERSALES
TEMTICA
Formacin ciudadana y para la democracia
-Desarrollo De Valores Humanos Universales
-Identidad Ecuatoriana
-Deberes Y Derechos De Todo Ciudadano
-La Convivencia Dentro De Una Sociedad
Intercultural Y Plurinacional
-Respeto A Los Smbolos Patrios
-La Significacin De Vivir En Paz Por Un Proyecto En
Comn
Proteccin Del Medio Ambiente
-La Interpretacin De Los Problemas Ambientales Y
Sus Implicaciones En La Supervivencia De Las
Especies
-La Interrelacin Del Ser Humano Con La Naturaleza
-Las Estrategias De Conservacin Y Proteccin
El correcto desarrollo de la Salud y la Recreacin de
-El Desarrollo Biolgico Y Psicolgico Acorde Con Las
las y los estudiantes
Edades Y El Entorno Socio-Ecolgico
-Los Hbitos Alimenticios Y De Higiene
-El Uso Indebido De Sustancias Txicas
-El Empleo Del Tiempo Libre
La Educacin Sexual en las y los Jvenes

- El Conocimiento Y Respeto De Su Propio Cuerpo


-El Desarrollo Y Estructuracin De La Identidad Y
Madurez Sexual
-Los Impactos Psicolgicos Y Sociales
-La Responsabilidad De La Maternidad Y De La
Paternidad

5. BLOQUES CURRICULARES
BLOQUE CURRICULAR

Tema del bloque curricular: LO MTICO EN EL TIEMPO.


Objetivo: Explicar el origen de la pica, mediante la elaboracin de esquemas, organizadores grficos,
lecturas literarias, para tener una visin panormica y generalizada desde el inicio de los escritores picos.
Indicadores esenciales de evaluacin:
Analiza los elementos de la Narracin del texto.
Caracteriza los defectos y fortaleza de diferentes textos poticos.

Conocimientos

Evaluacin

BLOQUE CURRICULAR 1
LO MTICO EN EL TIEMPO.

-Deberes Y Derechos De Todo


Ciudadano

Literatura. Concepto .origen, mito,


leyenda.
El goce de leer.
El mito, la leyenda, evaluacin.
.Aplicaciones de la vida cotidianaLa noticia.
El diluvio. Actividades
Argumentativas.
Exposicin informativa.
Funciones del lenguaje.
Cmo analizar un texto.
Caractersticas partes.
Trasmisin de saberes- talleres de
expresin.
Autoevaluacin talleres.
Proyecto de lectura.

BLOQUE CURRICULAR

-La Convivencia Dentro De Una


Sociedad Intercultural Y Plurinacional
-Respeto A Los Smbolos Patrios

Tema del bloque curricular: LRICA


Objetivo: Explicar la lrica desde su origen y sus mximos exponente en la literatura espaola, mediante la elaboracin de esquemas,
organizadores grficos, lecturas literarias, para reconocer los diferentes liricos del siglos XX.
Indicadores esenciales de evaluacin:
-Escribir un poema, cuya rima y ritmo connoten el tema del amor idlico.
-Utilizar los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de textos literarios.
Conocimientos
BLOQUE CURRICULAR 2
LO TRGICO Y LO CMICO.
Prometeo Encadenado. El
goce de leer. Esquilo.
LA COMEDIA ESTRATEGIAS
DE INDAGACIN.
La tragedia. El lenguaje
treatral
La risa y recursos
literarios- monologismo.
El teatro clsico griego.
El informe- aplicaciones en
la vida cotidiana. el
resumen
Esquemas mapas
diagramas-argumentacin
comunicacin escrita el
texto informativo- el
ensayoEl discursoprocedimientos

Competencias.
. Interpretar las ideas de
los textos literarios en sus
niveles denotativo y
connotativo, en funcin de
establecer la relacin
entre los mismos.
Dialogar sobre las ideas
presentes en los textos
Literarios, desde el
anlisis connotativo, la
argumentacin de
distintos puntos de vista y
la utilizacin de recursos
expresivos.
. Determinar las
caractersticas de la trama
narrativa y potica, a
partir de la funcin que
cumplen en los textos
literarios, mediante la
creacin de un texto..

Recursos.

Evaluacin.

- El Conocimiento Y
Respeto De Su Propio
Cuerpo

-El Desarrollo Y
Estructuracin De La
Identidad Y Madurez
Sexual
-Los Impactos
Psicolgicos Y Sociales

-La Responsabilidad De La
Maternidad Y De La
Paternidad

discursivos.
El proyecto.
Autoevaluacin.
-ELEMENTOS DE LA
LENGUA:
-Redaccin Creativa.tcnicas extranjerismos
reconocidas por la
Academia Espaola,

Escribir un poema, cuya


rima y ritmo connoten el
tema del amor idlico.
. Utilizar los elementos de
la lengua de manera
eficiente en la
construccin de t
Texto funcin de los
componentes lricos,
desde la determinacin de
sus caractersticas en
diversos textos poticos.
Producir las biografas
de un sujeto y un
oponente, mediante el
planteamiento de virtudes,
defectos, fortalezas y
debilidades de cada
personaje.
Crear un texto potico
segn la determinacin de
sus componentes lricos.
Utilizar los elementos
de la lengua de manera
Eficiente en la construccin de
textos literarios no literarios.

BLOQUE CURRICULAR

Tema del bloque curricular: LOS GRANDES HEROES Y AVENTURAS.


OBJETIVO: Explicar el origen de la narrativa, cualidades ensayista y sus mximos exponente en la literatura
espaola, mediante la elaboracin de esquemas, organizadores grficos, lecturas literarias, para reconocer
los diferentes ensayista del siglo XX.
Indicadores esenciales de evaluacin:
-Emplea la estructura y los puntos de vista del narrador en la creacin de textos narrativos
-Identifica las diferentes clases de narradores y el yo-potico de los textos literarios, mediante la seleccin de informacin
relevante
Sistema de conocimientos
COMPETENCIAS.
EVALUACIN.
BLOQUE CURRICULAR 3
Identificar las diferentes clases de
narradores
LA NARRATIVA.
-Respeto a las ideas de Los
Dems y a las Decisiones de la
-Miguel de Cervantes: EL
Mayora
INGENIOSO HIDALGO DON
. Esquematizar la estructura de la
QUIJOTE DE LA MANCHA
narracin y sus
ESTRATEGIAS DE INDAGACIN
Distintos puntos de vista, desde la
LA EPICA.HOMERO LA ILIADA Y
determinacin dela funcin que
ODISEA.
cumplen en el texto.
-La Significacin De Vivir En Paz
EPICA LATINA: VIRGILIO Y LA
ENEIDA.ORGEN Y CLASIFICACIN.
LA EPICA.
LA NOVELA CARACTERISTICAS Y
ORIGEN.
LA NOVELA DEL SIGLO XX.
LA NOVELA CONTEMPORNEA.

Emplear la estructura y los puntos de


vista del narrador en la creacin de
textos narrativos.

Por Un Proyecto En Comn

RELATOS DE AVENTURAS.
EXTRUCTURA.El foto reportaje.caractersticas.

Anlisis literario de las


obras.
Actividades
argumentativas.
-elementos de la lengua.
Expresin oral. Aprende a
expresarte. La exposicin

.
Crear
poemas
desde
el
reconocimiento y planteamiento del
yo-potico.
-Deberes Y Derechos De Todo
Ciudadano
Utilizar los elementos de la lengua de
manera
eficiente en la construccin de textos
literarios

argumentativa. Proyecto.
Autoevaluacin.
Redaccin Creativa: De la Frase al
Texto..
Evaluacin
Autoevaluacin.
Talleres.

BLOQUE CURRICULAR

Tema del bloque curricular: LA NOVELA DE ANTIHEROES.


Objetivo: Representar un texto literario con el uso de diferentes estructuras temporales, en relacin a la
narracin original
Indicadores esenciales de evaluacin:

Utiliza los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de textos literarios.

Emplea el tiempo y la estructura narrativa, desde la creacin de textos narrativos.


Sistema de conocimientos

Sistema de valores

BLOQUE CURRICULAR .4
LA PROSA LITERARIA
LAZARILLO DE TORNES Autor
annimo.
Origen y clasificacin de la novela
espaola.
Textos de vida cotidiana.
Textos de peridicos. El
periodismo. Caractersticas.
Textos informativos- de opinininterpretativos- visuales.
Argumentos sobre lo nuestrocomunicacin escrita.
El ensayo.
Elaboracin correcta de un
ensayo.
La oratoria.
Aprende a expresarte.
Proyecto evaluando nuestro
proyecto:
Redaccin Creativa:
El Micro ensayo
Representar el espacio y el
ambiente, desde la identificacin

- Deberes Y Derechos De Todo


Ciudadano

-La Convivencia Dentro De Una


Sociedad Intercultural Y
Plurinacional
-Respeto a las ideas de Los
Dems y a las Decisiones de la
Mayora

de rasgos, objetos y detalles que


tienen relevancia en la trama
contada.
Indicadores esenciales de
evaluacin:
Utiliza diversos recursos
expresivos en distintas
situaciones comunicativas.
Expone distintos textos orales y
los adecua a la situacin
comunicativa.

6. ORIENTACIONES METODOLGICAS
La puesta en prctica de los contenidos formulados para los alumnos de Bachilleratodeben mantener coherencia con
las estrategias y el material en que se apoya el docente para realizar las actividades y habilidades en el proceso de
enseanza- aprendizaje de literatura
Se aplicar algunos mtodos, tales como el mtodo de investigacin, para que los estudiantes busquen informacin y
elaboren su propio conocimiento, bajo la gua del maestro, se lo aplicar bien de forma individual o grupal, permitiendo el
desarrollo del espritu investigativo, as como involucrar al estudiante mediante la identificacin o similitud con la historia y
literatura y la comprensin de que las dos van de la mano ; el mtodo heurstico o por descubrimiento colocar al estudiante
en una actitud de investigador, forzndolo a asumir una actitud creadora y a la vez ejercita al estudiante en las actividades
de descubrir y aprender a travs de su propio esfuerzo.

En la medida que la asignatura lo exija se aplicar as mismo el mtodo de observacin, muy til pues es una conexin con
el pasado para inspirarse en el presente y evocar momentos literarios que permitir fortalecer su espritu y deleitarse con el
placer que produce la poesa, obras literarias y otros aspectos que rodean la asignatura.

Las tcnicas a usarse son talleres pedaggicos, collage, interrogatorio, lluvia de ideas, de lectura comentada entre otras
que permitirn una participacin activa de los estudiantes en las actividades propuesta en el aula de clase, dando
preferencia a aquellas tcnicas grupales en donde los estudiantes pueden interactuar y aprender mejor.

Tcnica organizador grfico, est tcnica sirve para mostrar la informacin detenida de un texto de manera visual, para que
los alumnos identifiquen, relacionen y establezcan las ideas principales y puedan construir la informacin obtenida.

La tcnica de la discusin dirigida permite al estudiante determinar los hechos, situaciones y experiencias para plantear y
juzgar el proceder de mencionados autores durante el proceso educativo-

Durante la clase se aplicar la tcnica lluvias de ideas, para que el estudiante exprese sin limitaciones sus
expresiones y sea original en su actuar.:El Trabajo en mesa redonda, para que el estudiante analice temas y elabore propuestas.

7. RECURSOS MATERIALES Y ASPECTOS ORGANIZATIVOS

Los recursos que se utilizarn son textos, pizarra, marcadores, separatas, computadora, medios audiovisuales,
materiales didcticos diversos, palegrafos con organizadores grficos, mapas etc.

La pizarra, marcadores, borrador, sern respectivamente aprovechadas para la elaboracin de organizadores


grficos, redaccin de objetivos de clase etc.

La sala de audiovisuales ser utilizada para pasar videos de obras literarias relevantes en el espacio de la
literatura como tema de estudio.

Los obras literarias ser objeto de anlisis en sus valores: social, humano y literario para una mejor comprensin
del espacio y tiempo de la obra.

Los organizadores grficos sern utilizados en el transcurso del ao lectivo: mapa de ideas, tabla de secuencias,
diagrama del rbol, reloj, diagrama de Venn, red de araa, rueda de atributos, cuadro sinptico, tabla de orden de
eventos, diagrama de flujo, tabla de cinco sentidos.

En Literatura se trabaja a travs de ensayos, poemas, cuentos y narraciones que permiten la elocuencia verbal y
engrandecer el espritu del escritor observador de su propia vida contando o cantando los sucesos o hechos
econmicos, sociales, polticos y religiosos que vive en su siglo de ciencia, experiencia y ficcin.

8. EVALUACIN
Evaluacin inicial (Sistemtica) 1ro Bach.

Participacin individual y (o) grupal durante el proceso enseanza-aprendizaje


Lecciones orales, escritas y talleres de expresin oral y escrita.
Redaccin sobre la obra literaria leda; se evala un 25% por cumplimiento y presentacin y un 75% por el
contenido, coherencia y sustentacin.

Evaluacin parcial:

Aportes escritos por Unidad


Exmenes Bimestrales
Talleres activos por Unidad

Evaluacin final:

Exmenes trimestrales.
Indicadores esenciales de evaluacin

Reconoce los componentes de la narracin y poticos en textos literarios.


Interpreta el contenido de un texto literario ms all de la trama narrada.
Utiliza diversos recursos expresivos en distintas situaciones comunicativas.
Expone distintos textos orales y los adecua a la situacin comunicativa.
Utiliza los componentes narrativos y poticos en la produccin de textos literarios.
Utiliza los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de textos literarios.
Valora y disfruta de la calidad de un texto literario.

9. BIBLIOGRAFA

Literatura bachillerato general unificado. ( BGU)


Literatura de 1ero Bachillerato con reforma curricular .LNS.
Literatura Maravillosa de Raquel Verdesoto.
Obras Literarias: Coleccin Antares
Diccionario Lingstico LNS