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DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AOS

MARZO

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

A inicio de las
Conociendo mi
labores llegan al
nuevo Jardincito
jardn un 60% de
nios tmidos,
temerosos, poco
sociables,
sobreprotegidos.
No sabemos con
qu conocimientos
previos vienen de
casa los nios.

DURACIN

REA

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

COMPETENCIAS

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

CAPACIDADES

PRODUCTO

1.2.
Socializacin.
AUTORREGULA Conocen su
Jardincito.
SUS EMOCIONES
Conocen a sus
Y
compaeros.
COMPORTAMIEN
TOExpresa las
emociones que
siente en las
diferentes
situaciones que
vive.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Juegos,
canciones,
fichas, lpices,
colores, etc.

Manifiesta la causa
que origina alguna
de sus emociones
Al iniciar el ao
escolar
encontramos que
todos los
materiales y tiles
escolares se
encuentran
desorganizados.
Nios que no
respetan las
normas de
convivencia.

ORGANIZANDO
NUESTRA
AULA

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1 SE VALORA A S Aula organizada


MISMO
con la
Acta y toma
participacin de
decisiones propias,
los nios.
y resuelve con
Elaboracin de los
autonoma
carteles del aula
situaciones
para mejor
cotidianas.
organizacin.
Establecen
.
acuerdos de
convivencia.

tiles
escolares,
carteles,
figuras, tarjetas
de normas.

ABRIL

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

El 60% de nios y
nias son poco
sociables, lo que
genera en ellos
sentimientos de
inseguridad no les
permitiendo
desenvolverse y
socializar con sus
dems
compaeros.

YO SOY NICO
E IMPORTANTE

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

1. AFIRMA SU
IDENTIDAD

1. SE VALORA A Valoracin de su
S MISMO
persona como
Expresa algunas
ser nico e
de sus
irrepetible.
caractersticas
Elaboracin de Mi
fsicas, cualidades
lbum Personal
y habilidades,
reconocindolas
como suyas y
valorndolas.

El 75% de nios
no tienen
identificacin con
la fe cristiana,
tienen carencia de
valores, ya que
desde sus
hogares los
padres no
fomentan las
prcticas
religiosas o lo
hacen
superficialmente,
sin darle sentido a
la verdadera fe.
Existe en los nios
en un 70% falta de
conocimiento y
toma de
conciencia de su
esquema corporal,

JESUS ME AMO
PRIMERO

3 Das

PERSONAL
SOCIAL

4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en prcticas
propias de la
confesin cristiana,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)

4.3. IDENTIFICA Y Conocen sobre el


PARTICIPAen las
sacrifico de
festividades
Jess mediante
religiosas de su
pasajes Bblicos.
entorno social.
Escenificacin del
Va Crucis.
Dramatizan el Va
Crucis

MI CUERPO
ES
MARAVILLOSO

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

2.1
REALIZA Elaboracin de un
ACCIONES
Mueco
MOTRICES
articulado.
VARIADAS CON
AUTONOMA,
CONTROLA

MATERIALES
Y
RECURSOS

Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes,
carpeta,
plumones,
goma
escarchada,
fotografas.
Cartulinas,
figuras, tijeras.
Biblia, videos,
fichas, colores,
dramatizacin.
Disfraces,
materiales para
la
escenificacin.

Cartulina,
correspum,
tijeras,
chinches,
silicona lquida,
pintura APU,

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

as como su
identidad sexual,
que dificulta el
desarrollo
adecuado de su
autoestima, lo que
no les permite
valorar y cuidar su
cuerpo.

CAPACIDADES

PRODUCTO

TODO
SU
CUERPO Y CADA
UNA DE SUS
PARTES EN UN
ESPACIO Y UN
TIEMPO
DETERMINADOS.
INTERACTA
CON
SU
ENTORNO
TOMANDO
CONCIENCIA DE
S
MISMO
Y
FORTALECIENDO
SU AUTOESTIMA.

MATERIALES
Y
RECURSOS

lana.

Reconoce las
partes de su
cuerpo en las
vivencias y
acciones cotidianas
que realiza.
El 65% de los
nios que vienen
al jardn, no tienen
practica de hbitos
para la
conservacin de la
salud, razn por la
que se enferman
constantemente
deteriorando su
salud, haciendo

SANITOS Y
FUERTES
CRECEREMOS
MEJOR

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

3. PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y
HBITOS
SALUDABLES

3.3
ADQUIERE Desarrolla su
autonoma al
HBITOS
practicar
ALIMENTICIOS
correctamente
SALUDABLES Y
hbitos.
CUIDA
SU
Organizacin y
CUERPO.
participacin de
la Feria
Reconoce la
Cuidando mi
importancia de
Salud
consumir alimentos

Jabn, toalla,
agua, tarjetas,
afiches, videos,
juegos.
Carteles, sillas,
stands, tiles
de aseo y
limpieza.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

que falten a clases


y se retrasen.
Existen en los
nios un 80%
desconocimiento y
falta de prctica
de hbitos
alimenticios, lo
que ocasiona una
inadecuada
alimentacin
generando mala
nutricin y hasta
enfermedades,
que contribuyen al
mal
funcionamiento del
sistema digestivo
y anormal
desarrollo y
crecimiento.
Los nios en un
60% desconocen
que pueden
utilizar su cuerpo
para conocer el
mundo que los
rodea, se ha
observado que
hay una
insuficiente
experimentacin
con sus sentidos,

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

limpios y
saludables
PREPARAMOS
RECETAS CON
ALIMENTOS
NUTRITIVOS

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

3. PRACTICA
ACTIVIDADES
FSICAS Y
HBITOS
SALUDABLES

3.3
ADQUIERE
HBITOS
ALIMENTICIOS
SALUDABLES Y
CUIDA
SU

CUERPO.
Reconoce
alimentos nutritivos
y no nutritivos de
su entorno.

UNIDAD:
DESCUBRO
LAS
CARACTERSTICAS DE LOS
OBJETOS CON
MIS SENTIDOS

1 Semana

CIENCIA Y
AMBIENTE

1. INDAGA,
MEDIANTE
MTODOS
CIENTFIC
OS,
SITUACION
ES QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGA
DOS POR
LA

1.1
PROBLEMATIZA
SITUACIONES
Explora y observa
objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de su
entorno haciendo
uso de sus
sentidos.

Preparacin de
recetas con
alimentos
nutritivos de la
comunidad.
Elaboracin de
tarjetas de
hbitos
alimenticios.

Hojas bond,
esponja, cartn
corrugado,
algodn,
vinifan, papel
lustre,
pegamento,
cartulinas,
micas.

Experimentan
con los
sentidos para
reconocer,
temperaturas,
texturas,
sabores y
olores.
lbum de
texturas.

Agua, hielo,
cocina,
alimentos,
objetos, hojas
de colores, lijar,
algodn,
vinifan, papel
lustre, canela,
etc.

MAYO

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

por lo que
desconocen
propiedades y
caractersticas de
los objetos que
estn en su
entorno, no
sabiendo
describirlos o
utilizar trminos
adecuados para
nombrar dichas
caractersticas.
Dentro de las
familias de
nuestros nios se
ha comprobado
que existen
diversas clases de
familias y dentro
de ellas estn las
familias
desintegradas por
la ausencia de
algunos padres, lo
que genera en los
nios sentimientos
de inseguridad,
baja autoestima y
conflictos
emocionales, que
no permiten un
equilibrio
emocional

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

CIENCIA

TODOS EN
FAMILIA
FESTEJAMOS A
MAMA

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONSTRUY
E SU
CORPOREI
DAD

MANIFIESTA SUS
EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS A
TRAVS DE
GESTOS Y

MOVIMIENTOS.
ESTOS
RECURSOS
EXPRESIVOS LE
PERMITEN
COMUNICAR,
GOZAR Y
RELACIONARSE
CON LOS DEMS,
LO QUE
CONTRIBUYE A
FORTALECER SU
IDENTIDAD Y
DESARROLLAR
SU
CREATIVIDAD..

Valoran la
importancia de
tener una
familia.
Elaboran una
tarjeta y una
manualidad
como regalo
para su mam.

Lminas,
videos,
canciones,
aliados,
cartulina
canson de
colores, tijeras,
pegamentos,
escarchas,
tmperas,
papel sedita,
fideos de
colores,
Corrospum,
silicona,
bajalenguas.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

Manifiesta, a
travs de
movimientos,
posturas y
gestos, sus
sensaciones,
emociones y
estados de
nimo
(alegra
tristeza,
enojo,
etctera).

dificultando sus
aprendizajes.

El 75% de nios
ha sufrido alguna
vez accidentes de
diversa ndole,
unos ms graves
que otros, esto se
debe al
desconocimiento
de las situaciones
y objetos que
representan
peligro para sus
vidas, por la falta
de conocimiento
sobre la
prevencin de
accidentes.

CAPACIDADES

UNIDAD
CUIDEMOS
NUESTRA VIDA

1 Semana

CIENCIA
Y
AMBIENTE

CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGA
EN SOCIEDAD

TOMA POSICIN
CRTICA FRENTE
A SITUACIONES
SOCIO
CIENTFICAS

Expresa lo que
piensa sobre el uso
y cuidado de los
objetos presentes
en su vida y
escucha las
opiniones de sus

compaeros.

Reconocen
objetos y
situaciones
peligrosas.
Reconocen
aspectos
geogrficos de
su comunidad
que
representan
peligro.
Practican
acciones para
la gestin del
riesgo.
Conformacin
de brigadistas

Videos,
lminas,
juegos,
seales,
pintura, brocha,
comunidad,
chalecos,
aliados.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

Los nios en un
90% desconocen
la importancia de
la educacin inicial
en la formacin de
su vida escolar,
solo saben que
vienen a jugar y a
aprender, pero no
tienen conciencia
de que en el I y II
ciclo de la EBR, se
formar la base de
su futura
personalidad y
podr
desenvolverse con
xito en los
siguientes niveles
educativos.
Desconocimiento
sobre los colores,
formas y tamaos
como
caractersticas
perceptuales de
los objetos se da
en un 65%, esto
se debe a que los
nios an no han
terminado de
conocer otras
caractersticas que

PROYECTO
CELEBREMOS
EL DA DE
NUESTRO
JARDINCITO

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALC
onvive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.

2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las

diferencias,
incluyendo a todos.

JUGUEMOS
CON LOS
COLORES Y
LAS FORMAS.

1 Semana

MATEMTICA

3. GEOMETRA
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.
(DCN)

3.1. Identifica y
representa formas
geomtricas
(crculo, cuadrado,
tringulo y
rectngulo)
relacionndolas
con objetos de su
entorno.
semejanzas y
diferencias.

de GR
Identificarse y
valorar a su
jardincito.
Identificar a los
miembros que
trabajan en su
jardn y valorar
el rol que
desempean.

Reconocen las
formas, colores
y tamaos en
objetos y
material
concreto.
Elaboran una
pizza de
tecnopor con
formas, colores
y tamaos.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Pancartas,
desfiles, fiesta
infantil, aliados.

Bloques
lgicos,
tarjetas,
tmperas,
pinceles,
papelotes,
tizas, elsticos,
palitos,
bastones,
tecnopor,
silicona,
cartulina,
figuras, etc.

JUNIO

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

poseen los
cuerpos.
Se ha podido
observar que hay
una deficiente
cultura y
conciencia sobre
el cuidado del
medio ambiente,
lo que no
contribuye al
mejoramiento y
calidad de vida. El
70% de nuestros
nios no practican
hbitos de
conservacin del
medio ambiente,
rompen las
plantas, no tienen
plantas en casa.
El 65% de nios
no reconocen las
dimensiones de
los objetos, lo que
no les permite
expresarse
adecuadamente al
momento de
describirlos,
dificultando sus
aprendizajes,
creando en ellos
inseguridad al

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

RECICLANDO
CUIDAMOS
NUESTRO
MEDIO
AMBIENTE

1 Semana

CIENCIA
Y
AMBIENTE

2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE:
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
(DCN)

2.7. Utiliza el
medio natural
como un espacio
para la recreacin
y el contacto con
elementos de la
naturaleza.

2. CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

SEGUNDA
SEMANA:
UNIDAD
JUGANDO Y
DESCUBRIENDO
DIMENSIONES
DE LOS
OBJETOS

1 Semana

MATEMTICA

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

Conciencia
ambiental.
Elaboracin de
juguetes con
material de
reciclaje.
Elaboracin de
tachos para
clasificacin de
la basura.

Videos,
lminas,
maqueta,
botellas, cajas,
tapas,
cartones, etc.
Tachos de
plstico,
pintura
Pinceles,
molde de
letras.

Reconocen e
identifican
dimensiones de
los objetos y
las nombra
correctamente.
Aprende a orar
para
comunicarse
con Dios padre.

Material
concreto,
representativo
y grfico.
Experiencias
directas, etc.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

hablar.

Los nios en un
75% no conocen
el contexto en el
que se
desenvuelven,
saber a qu
personas acudir
en caso de
necesidad.
La mayora de los
nios desconoce
en qu trabajan
sus familiares y la
funcin que
cumplen dentro de
la comunidad. No
valoran el rol del
padre en la
familia.
El 70% de nios
no domina su
espacio total y
parcial, se
confunden al
momento de
pedirles que se
ubiquen en alguna
posicin o al

CELEBRANDO
A PAPITO Y MI
COMUNIDAD

ME UBICO EN
EL ESPACIO

1 Semana

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

MATEMTICA

COMPETENCIAS

funciones, utilizando
diversas estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.

3. GEOMETRA
Establece y
comunica relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espontneamente
objetos y personas.

CAPACIDADES

PRODUCTO

2.2. NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.

3.3. Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo al ubicarse:
primero, segundo,
tercero, primero y
ltimo en una
sucesin de
personas.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Elaboracin de
maquetas de
instituciones de
la comunidad
con ayuda de
PPFF.
Elaboracin de
tarjeta y
manualidad
para pap.

Tecnopor,
silicona,
cartones,
cajas, juguetes
en desuso,
plantas secas,
etc.
Cartulina
corrugada
metlica,
globos,
paliglobos,
silicona,
colores, lpiz.
MDF, pintura,
pinceles, etc.

Se ubican en el
espacio
reconociendo
diferentes
posiciones.
Visita al campo.

Experiencias
directas,
manipulacin
de materiales.
Visita al
campo,
movilidad,
entrevista.

JULIO

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

colocar un objeto
en la ubicacin
que se les indique.
La nocin tmporo
espacial no se ha
desarrollado
todava.
Los nios en un
70% desconocen
como vivenciar la
msica. No
diferencian los
sonidos de la
meloda.
Los nios en un
80% no reconocen
su lateralidad
corporal y no
pueden seguir
trayectorias.

En un 60% los
nios muestran
timidez para
expresarse frente
a los dems,
tienen dificultad
para pronunciar

TTULO DE LA
UNIDAD

JUGUEMOS
CON LOS
SONIDOS
FINALES DE
LAS
PALABRAS

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

1 Semana

COMUNICACIN

5. EXPRESIN
ARTSTICA
Crea trabajos de arte
a partir del manejo
de lenguajes,
smbolos y
procedimientos de
las diversas formas
artsticas - danza,
artes dramticas,
msica, artes
visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y
sentido esttico.
4. PRODUCCIN
DE TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones

5.3. Realiza sus


propias obras de
arte en las
diferentes formas
artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y
desarrollando su
sensibilidad.

1 Semana

COMUNICACIN

PRODUCTO

4.3. Reflexiona

sobre el proceso de
produccin de su
texto para
mejorarlo.

MATERIALES
Y
RECURSOS

Que vivencien
los diferentes
sonidos, ritmos
y melodas
utilizando su
cuerpo.
Expresarse a
travs de la
msica.
Elaborar su
propio
instrumento
musical.

Instrumentos
musicales,
canciones,
objetos
variados.
Materiales para
la elaboracin
del instrumento
musical.

Reconocen los
sonidos finales
en las
palabras.
Elaboran un
lbum de

Tarjetas con
rimas, videos,
canciones,
objetos,
canasta, etc.
Papel afiche,
cartulina, cinta,

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

ciertos fonemas,
falta de fluidez al
hablar y en
algunos casos
escases de
vocabulario, esto
es una dificultad al
momento de
comunicarse,
generando
inseguridad y baja
autoestima.
Falta
de
valoracin al rol
que cumple la
maestra.
Los nios en un
80% no han
desarrollado la
conciencia
fonolgica, lo que
representa
dificultad para
iniciarse en el
proceso de la
lectoescritura.
Falta de identidad
nacional con la
patria y
desconocimiento
del proceso
histrico.

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin, con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos contextos.
(RUTAS)
A
DIVERTIRNOS
CON LAS
VOCALES Y
CONOCEMOS
SOBRE LA
HISTORIA DE
NUESTRO
PER

1 Semana

COMUNICACIN

1. EXPRESIN
ORAL
Comprende y
produce diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretacin y
reflexin.
(RUTAS)

CAPACIDADES

PRODUCTO

4.2.

Textualizaexperien
cias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

1.2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos orales.

1.5. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del texto
oral.

MATERIALES
Y
RECURSOS

rimas.
Elaboracin de
una tarjeta para
la maestra.

figuras,
colores, lpiz,
plumones, etc.
Cartulina con
diseo, papel
bond, colores,
pegamento,
lentejuelas,
cinta, etc.

Se inician en el
proceso de
lectoescritura
ejercitando la
conciencia
fonolgica.
Conocen y
valoran la
historia del
Per.

Tarjetas,
lminas,
canciones,
juegos,
material
grfico,
concreto y
representativo.
Videos,
lminas,
lecturas, etc.

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

Los nios en un
70% desconocen
las caractersticas
de nuestro
territorio, as como
costumbres, lo
que no les permite
formar su
identidad territorial
y amor por la
patria.
Existe un 70 % de
nios que
desconocen las
costumbres y
tradiciones de: su
comunidad,
ocasionando un
deterioro en su
identidad con su
regin.
Un 60% de nios
provienen
de
familias migrantes.
El 70% de nios
no ha logrado
desarrollar la
nocin de nmero
debido a que,
desconocen el uso
de cuantificadores
comparativos y no
saben cmo
expresar

CELEBREMOS
LA FIESTA DE
NUESTRO
LINDO PER

1 Semana

PERSONAL
SOCIAL

2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURALC
onvive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)

2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
(RUTAS)

Reconocen
caractersticas
de las 4
regiones del
Per.
Elaboran un
lbum del Per.

Lminas,
videos,
siluetas, trajes,
productos, etc.
Hojas bond,
fichas de
trabajo,
plumones,
cartn.
Silicona, etc.

PERSONAL
SOCIAL

2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.

2.1. Colaboracin
y tolerancia
Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos

Elaboracin de
un lbum de
lugares
tursticos.
Receta de
platos tpicos.
Elaboracin de
una maqueta
de la
comunidad.
Hace uso
adecuado de
cuantificado-res
aproximativos:
todos, muchos,
pocos, algunos,
uno, ninguno,
ms qu,
menos qu.

Hojas de
colores,
siluetas, micas,
pinturas,
recortes.

AGOSTO

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

1 semana
FESTEJEMOS
A NUESTRA
COMUNIDAD
EN SU
ANIVERSARIO

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

1 Semana

MATEMTICA

1 Semana

MATEMTICA

1 semana

PERSONAL
SOCIAL

1. NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
1. NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

cantidades.
El 70% de nios
desconocen el uso
de cuantificadores
aproximativos esto
se percibe al
momento del
juego o trabajo en
el aula, pues no
saben cmo
expresar
cantidades.

SETIEMBRE

El 60% de nios,
al pedirle que
realice la
El 60% de los
nios desconoce
sobre educacin
vial, esto pone en
riesgo sus vidas
ya que estn
expuestos al
peligro.

JUGAMOS A
COMPARAR
CANTIDADES
UTILIZANDO
CUANTIFICADORES

JUGUEMOS A
HACER
CORRESPONPREVINIENDO
ACCIDENTES Y
SALVANDO
VIDAS

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Hace uso
adecuado de
cuantificadores
comparativos:
lleno, vaco,
casi lleno, casi
vaco, entero,
mitad, pedazo,
bastante,
demasiado,
par.

Juguetes,
objetos del
entorno,
materiales
diversos.

Matematiza
Representa
Comunica
2.1. Colaboracin
y Tolerancia.
Interacta
respetando las
diferencias
incluyendo a todos

Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Elaboracin del
se seales de
trnsito.
Elaboracin del
semforo
peatonal y
vehicular.
Uso adecuado
de las normas
de trnsito.

Juegos,
material
estructurado,
Catn, tijeras,
papel lustre,
palos,
pegamentos,
chinches,
plumones,
correspum.
Platos de
tecnopor, cajas
de cartn,
tmperas,
pinceles, etc.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

El 60% de los
nios tienen
dificultad para
clasificar, solo lo
hacen
intuitivamente,
pero no
comprenden lo
que hacen ni
porqu existe
relacin entre las
colecciones.

QU
DIVERTIDO ES
AGRUPAR

Existe un 65% de
nios que se les
dificulta el
razonamiento en
la realizacin de
series, no saben
seriar colecciones,
les resulta
dificultoso ordenar
o reconocer la
posicin de
objetos.

APRENDEMOS
A HACER
SECUENCIAS Y
A SERIAR

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

1 semana

MATEMTICA

1. NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
1. NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando
y valorando sus
procedimientos y

1 semana

MATEMTICA

CAPACIDADES

PRODUCTO

Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta

Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta

MATERIALES
Y
RECURSOS

Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Hace uso
adecuado de la
capacidad de
agrupar
utilizando
diferentes
criterios.

Juegos,
material
estructurado,
concreto y
representativo.

Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Elaboran
collares,
brochetas,
pastelitos para
hacer
secuencias.
(propuesta)
Realizan
seriaciones de
acuerdo a
criterios.
Ordenan series

Fideos de
colores, lana,
sorbetes,
palitos de
colores,
chapas,
piedritas.
Palos de
brocheta,
mashmelows,
frutas, arcilla,
pintura,
pinceles, etc.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

resultados.
(RUTAS)
Los nios en un
70% desconocen
los fenmenos
naturales y como
se producen. No
saben en qu
estacin del ao
estn y que se
celebra la
primavera y da
del estudiante.

Los nios en un
70% desconocen
la nocin de
cantidad y
numero, no
pueden
identificarlos, no
saben escribirlos.

BIENVENIDA
LINDA
PRIMAVERA

CONOZCAMOS
A LOS
NMEROS Y
SUS
CANTIDADES

1 semana

1 semana

CIENCIA
Y
AMBIENTE

MATEMTICA

2. SERES
VIVIENTES,
MUNDO FSICO Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE:
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
(DCN)
1. NUMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solucin, justificando

2.4. Identifica
fenmenos
naturales que se
producen en su
entorno y los
diferencia: la lluvia,
el trueno,
granizada, neblina,
etc.
2.6. Identifica el
da y la noche
relacionndolo con
las actividades que
realiza en esos
momentos: da
para jugar, noche
para dormir.
Matematiza
Representa
Comunica
Labora
Utiliza
Argumenta

reconociendo el
orden que
ocupan.
Elaboran su
sistema
plantario.
Elaboran un
disco del da y
la noche
Mural de la
primavera.
Ambientacin
del aula con la
primavera.
Celebran el da
del estudiante y
la primavera

Desarrollar el
pensamiento
matemtico.
Relaciona la
cantidad con el
nmero
propuesto.
Domino de
cantidad y
numero

MATERIALES
Y
RECURSOS

Pelotas de
tecnopor,
cartulina
metlica,
silicona,
figuras, tijeras,
plumones,
alambre.
Cartulina, ficha,
colores, tijeras,
lpices.
Golosinas,
globos, piata.

Material
concreto,
cartulina
stikers.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

y valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)

O
C
T
U
B
R
E

Los nios en un
75% son muy
tmidos y les
cuesta expresarse
frente a los
dems, sienten
temor al actuar, a
pesar de que
gustan de la
dramatizacin.
Las elecciones de
este ao es un
tema de gran
importancia, los
nios desconocen
cmo se realiza
este proceso que
implica la
formacin de la
conciencia
ciudadana y la
vida en
democracia.

DRAMATIZO
UNA HISTORIA
DE LA
COMUNIDAD Y
NOS
PREPARAMOS
PARA LAS
ELECCIONES

1 semana

COMUNICACIN

1. COMPRENDE
TEXTOS
ORALES

1.3 Infiere el
significado de los
textos orales.

Participa en la
planificacin de
la obra.
Confeccionan
sus trajes para
la
dramatizacin
Dramatiza
disfrutando en
una obra un
personaje
representndol
o con
entusiasmo y
responsabilidad.

Papelotes,
plumones,
plstico, telas,
disfraces.
Escenario,
equipo de
sonido,
estrado, etc.
nforas de
cajas,
propagandas,
afiches, DNI,
Hojas de
registro de
resultados, etc.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

Se ha podido
observar que el
60 % de nuestros
nios usan de
forma inadecuada
los textos, cuentos
o juegos de
lenguaje
presentados.
(RUTAS)

ORGANIZANUESTRA
BIBLIOTECA
DEL AULA Y
APRENDEMOS
A UTILIZARLA

1 semana

COMUNICACION

En un 85% los
nios hacen uso
inadecuado del
agua y la
electricidad.
Desconocen sobre
la importancia de
los elementos de
la naturaleza y
falta de
experiencias
cientficas.

INVESTIGAMOS SOBRE LA
NATURALEZA Y
HACEMOS
DIVERTIDOS
EXPERIMENTOS

1 semana

CIENCIA
Y
AMBIENTE

COMPETENCIAS

1. COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
3. COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
2EXPLICA EL
MUNDO FSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

CAPACIDADES

PRODUCTO

Biblioteca
organizada y
en
funcionamiento

2.1

COMPRENDE
Y APLICA
CONOCIMIE
NTOS

CIENTFICOS
Y
ARGUMENTA
CIENTFICA

MENTE
Menciona algunas
caractersticas de
los objetos y
elementos
naturales que
observa en su
entorno.

Hacen uso
adecuado del
agua y
electricidad.
Realizan
experimentos
con el agua y la
electricidad.
Indagan,
descubren y
muestran un
agrado por la
ciencia

Se consideran de
acuerdo al
propsito del
proyecto.

Menciona los
cambios que sufren
algunos objetos al
ser mezclados o
por accin del

MATERIALES
Y
RECURSOS

Papelotes,
plumones,
masking tape,
franela, trapos,
forro
Transparente,
cinta
transparente,
agujas, hilos
engrapador,
goma, etc.
Videos,
lminas,
cuentos,
experiencias.
Lupas, anilina,
frascos, flores,
imanes, agua,
KID de
Ciencias, tierra,
papel, peine,
etc.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

calor.

N
O
V
I
E
M
B
R
E

Existe un 75% de
dificultad en
resolver
problemas que
implican aumentar
o quitar, para lo
cual debe
aprender a
analizar el
problema y
experimentar
haciendo uso de
su propia lgica, y
aplicando
operaciones
sencillas.
Existe un 60% de
desconocimiento
de los beneficios
de la vegetacin y
del cuidado de las
reas verdes; as
como la
importancia de
preservar los
rboles,
reconociendo que
son los nicos que
permiten crear un

IMPLEMENTAM
OS NUESTRA
TIENDITA Y
JUGAMOS A
AGREGAR Y
QUITAR

CONOCIENDO
Y CUIDANDO
ALAS
PLANTITAS

1 semana

1 semana

MATEMTICA

CIENCIA
Y
AMBIENTE

1. ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

1.3 ELABORA Y

USA
ESTRATEGIAS

Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas para
contar hasta 5,
comparar u
ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo
de material
concreto.

Implementacin
de la tiendita
Resolver
problemas
haciendo uso
de su propia
lgica

Envases
diversos de
productos,
papeles,
etiquetas,
canastas,
estante,
plumones.

2.EXPLICA EL
MUNDO FISICO
BASAD EN
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS

COMPRENDE Y
APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS Y
ARGUMENTA
CIENTFICAMENTE
Describe las
caractersticas y
necesidades que
las plantas tiene
para vivir

Elaboran un
lbum de
plantas
peruanas.
Preparan una
receta con
verduras.
Elaboran un
germinador.
Realizan
experiencias
con las plantas.

Hojas bond,
rtulos, folder,
micas,
pegamento,
plantas.
Diversas
verduras,
tazn, cuchara,
platos, limn,
jarra, agua.
Semillas,
algodn, vaso.
Videos,

Relaciona las

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

ambiente ms
puro y saludable
para todos.
Existe un 60 % de
nios/as que
tienen
desinformacin
sobre los
animales, es
necesario e
importante que los
nios comprendan
que los animales
son seres vivos
creados por Dios y
que si tenemos
uno en nuestra
casa debemos
prestarle los
cuidados
necesarios.
En un 60% existe
desconocimiento
de sus Derechos
y de sus
obligaciones, lo
que ocasiona falta
de socializacin,
aceptacin de los
dems, conflictos
emocionales.
No se respeta a

CAPACIDADES

partes de la planta
con la funcin que
cumplen.
CUIDEMOS A
LOS
ANIMALITOS

1 semana

CIENCIA
Y
AMBIENTE

2.EXPLICA EL
MUNDO FISICO
BASAD EN
CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS

PRODUCTO

COMPRENDE Y

APLICA
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS Y

ARGUMENTA
CIENTFICAMENTE
Describe las
caractersticas y
necesidades que
los animales tiene
para vivir

MATERIALES
Y
RECURSOS

Conocer la
importancia de
las plantas

lminas,
experiencias.

Elaboracin de
un lbum de los
animales
Elaborar un
ttere de papel
de animales.

Cartulina
Tarjetas
Silicona
Botellas
descartables
Papel higinico
Goma
Papel sedita
Papel de afiche
Plumones
Tijera

Reconoce sus
derechos y
deberes.
Elaboracin de
pancartas.
Elaboracin de
un juguete
Fiesta Infantil

Cartulina
Plumones
Figuras de
revistas
Temperas
Materiales para
la confeccin
del juguete.
Golosinas,
msica, etc.

Relaciona a los
seres vivos con el
ambiente en donde
habitan.

RESPETEMOS
NUESROS
DEBERES Y
DERECHOS

1 semana

PERSONAL
SOCIAL

5. CONVIVE
RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS
DEMS

5.1INTERACTA
CON
CADA
PERSONA,
RECONOCIENDO
QUE TODAS SON
SUJETOS
DE
DERECHO
Y
TIENEN
DEBERES.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

los nios y se
evidencia el
maltrato fsico y
emocional.
Se ha
identificado que
en un 80% los
nios
desconocen los
juegos
tradicionales.

DICIEMBRE

Existe un 70% de
nios que no
tienen idea de la
medicin y registro
de datos, as
como el
acercamiento a las
unidades de
medida no
convencional y
arbitraras.
El 70% de nios,
no sabe distinguir
la estructura de
los textos,
desconocen la
secuencia del
cuento, les resulta
difcil hacer

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

Utiliza expresiones
amables
para
dirigirse a los
dems.
Identifica
las
situaciones
y
comportamientos
que afectan la
convivencia en el
aula.
QUE
DIVERTIDO ES
APRENDER A
MEDIR

QUE LINDO ES
CREAR
CUENTOS

1 semana

1 semana

MATEMTICA

COMUNICACIN

1. ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

4. PRODUCE
TEXTOS
ORALES

1.3 ELABORA Y

USA
ESTRATEGIAS

Emplea
procedimientos
propios y recursos
al resolver
problemas que
implican comparar
el peso de los
objetos usando
unidades de
medida arbitrarias
PLANIFICA LA

PRODUCCIN DE
DIVERSOS
TEXTOS
ESCRITOS
Escribe a su
manera siguiendo
la linealidad y

Elaboracin de
la regla viajera.
Descubren que
pueden medir y
pesar los
objetos que
estn en su
entorno.

Pies, manos,
palitos,
bastones,
cintas, regla,
metro, balanza,
litro, jarras,
agua, etc.

Elaboracin de
pequeos
textos: cuento,
rimas,
trabalenguas,
adivinanzas,
poesas, etc.

Fichas, tapas
de cartn,
adornos,
figuras, lpiz,
plumones,
lentejuelas, etc.

SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO

TTULO DE LA
UNIDAD

DURACIN

REA

COMPETENCIAS

producciones
orales y escritas,
esto perjudica el
adecuado inicio al
proceso de lectura
y escritura.
En un 80 % de los
nios/as
confunden el
verdadero sentido
de la navidad
pensando que lo
importante son los
regalos y no la
unin de la familia.

CAPACIDADES

PRODUCTO

MATERIALES
Y
RECURSOS

direccionalidad de
la escritura

LLEGO
JESUS: ES
NAVIDAD

2 Semanas

PERSONAL
SOCIAL

4. TESTIMONIO DE
LA VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA
Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin cristiana
familiar, reconociendo
a Dios como padre
creador. (DCN)

4.2. Identifica los


miembros de la
familia de Jess.
4.5. Vive la
navidad
reconociendo que
es la fiesta de
Jess.

Conoce y valora
la vida de
Jess.
Valoracin de la
unin familiar.
Elaboracin de
nacimiento.
Elaboracin de
adornos
navideos.
Receta
navidea
Elaboracin de
Tarjetas y
adornos de
navidad.

Videos,
cuentos,
lminas, fichas,
escenificacin,
materiales
diversos para
la elaboracin
de los adornos
y tarjeta.
Leche, harina,
huevos,
azcar, vainilla,
fruta confitada,
etc.