You are on page 1of 6

INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

Maestría
Maestría en Educación Especial

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
“INTRODUCCIÓN A LA EDUCACION ESPECIAL E INCLUSION EDUCATIVA”

MODALIDAD: EN LÍNEA

Titulo
Ensayo acerca del tema "Política educativa en la transformación de la Educación
Especial: utopía o realidad"

Maestrante
Lic. José Eduardo Ávila Torres

Ciclo

Clave de la materia

1er. Cuatrimestre

EEII101

ASESORA: MTRA. ASUNCION CHARITO NAFATE
MARTINEZ

Tampico, Tamaulipas/Septiembre 2015

de la que forma parte la población con discapacidad. programas integradores. con esto apoyar en la construcción permanente de la democracia y la participación ciudadana y generar la inclusión de todos los sectores de la sociedad. Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).En materia educativa el principal factor de la política pública federal es garantizar la equidad y mejorar la calidad de la misma. ello implica un conjunto de acciones para revertir la desigualdad y favorecer mediante todos nuestros recursos a la población vulnerable. Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP). En base a lo anterior. esto con la finalidad de mejorar sus resultados. tratar el tema de la educación inclusiva implica generar una transformación de la sociedad que desde sus inicios ha sido excluyente. . Sin embargo aun con toda esta pluralidad de recursos debemos de tomar en cuenta que no todos los alumnos pueden acceder a los mismos. Bajo esta perspectiva. podemos enumerar algunos recursos como lo son: becas. Alcanzar esta equidad es el primer objetivo estratégico establecido en el Programa Nacional del sector (Secretaria de Educacion Publica. sin distinción alguna. Centro de Atención Múltiple (CAM). escuelas inclusivas. 2002). A todo esto se le suma la accesibilidad o elegibilidad de los mismos alumnos para poder ser partícipes de alguno de los recursos anteriormente nombrados. entre otros. Unidades de Orientación al Público (UOP).

lo anterior favorecería la igualdad hacia los excluidos no sólo del sistema educativo sino de la sociedad misma. Podemos señalar que la mejor respuesta es: si se puede crear una escuela o educación inclusiva solo que no sería exclusiva de un solo momento. participación de todos los actores educativos sin importar su nivel con la finalidad de generar una mejor educación. pero existe el punto contrario donde debido a la constante evolución de la sociedad tanto en temas como de tecnología o infraestructura estas pueden crear o no nuevas barreras para personas con discapacidad. después empezó la creación de programas para enseñar a escribir con máquinas de . como por ejemplo. Todo lo anterior es aplicable a los programas o tecnologías nuevas u obsoletas que presentamos como sociedad. las autoridades gubernamentales y las instituciones sociales. Cabe entonces preguntarse ¿Es posible crear una escuela o educación inclusiva del todo?. hace unas décadas se buscaba que las personas pudieran escribir con sus propios medios. la respuesta es ambivalente.La transformación de esta nueva sociedad solo puede ser lograda con la participación de todos los ciudadanos. sino que sería mejorable y adaptable a las nuevas necesidades que presenten las personas con discapacidad y la sociedad en base los cambios de nuestra trama social. es decir. todo el contexto dentro de los cuales se encuentra incluida la educación. por un lado es completamente posible siguiendo programas de mejoramiento.

discapacidad. etc. 2010). ya que si no entraremos en el clásico problema pragmático del “Huevo y la Gallina” justificando que si no podemos crear una no es posible crear otra cayendo en una espiral de contradicciones esperando que ambas se generen por manera espontánea.escribir o con computadoras. También debemos mencionar que una parte esencial de esta inclusión es la eliminación de etiquetas. Con respecto a lo anterior es importante aclarar que no se está restando importancia a ninguna de las partes. . suena imposible pero estaremos cada vez más cerca de ese objetivo si todos como sociedad nos unimos para generar estos nuevos cambios. solo se hace hincapié en que no podemos perder tiempo en debates absolutistas sino debemos generar un nuevo concepto: ambas partes están relacionadas entre sí y debido a esta relación podemos generar los cambios necesarios en ambas para poder llegar a una inclusión en ambos campos. pero no debemos ser absolutistas en este pensar. Debemos mencionar que varios autores determinan que para crear una educación incluyente es necesario primero la creación de una sociedad completamente incluyente (Júarez Nuñez. Esto mismo se traduce a la participación de los mismos estudiantes en todas las actividades de la escuela sin importar ningún rasgo característico. & Garnique Castro. es una apertura total de escuelas sin importar condición social. esto debido a que era lo que exigía la sociedad para poder desenvolverse en el ámbito laboral. etnia. Comboni Salinas.

a nivel país contamos con el Programa Nacional de Educación. En el mismo orden de ideas tenemos también que en base a la Declaración Universal de los Derechos humanos: todos los seres humanos nacimos libres e iguales en todos los aspectos y la discriminación de las mismas por cualquier razón constituye una vulneración a los derechos humanos (ONU. el cual reconoce la importancia de la implementación de las acciones por parte de las autoridades educativas con lo cual brindar una mejor atención a la población que cuenta con discapacidad. Mientras tanto. los cambios que se produzcan en el ámbito de la sociedad afectan a la educación inclusiva y viceversa. De esta misma manera. Entre las líneas de acción que tiene el Programa Nacional de Educación destacan las siguientes: establecer un marco regulatorio además de los mecanismos de . la cultura y el tiempo. el programa establece como uno de los objetivos estratégicos de la política educativa alcanzar la justicia y equidad educativas (Secretaria de Educacion Publica. además de que la forma de las mismas cambiara conforme el país.Como respuesta de esta relación entre ambos campos. dejando lo anterior establecido podemos mencionar que el artículo 1 de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (UNESCO. 1990) dictamina que todos los habitantes del mundo tienen derecho a la educación y a todas las herramientas que está presente para satisfacerlas sin importar ningún rasgo que los discrimine. 1948). 2002).

Desgraciadamente. también el documento presenta una forma de “etiquetación” por parte de las características claves que presentan algunos tipos de discapacidad. En este documento se establecen los lineamientos que se deben de seguir en todas las escuelas del país para así poder establecer un plan de acción pertinente para la creación de una homogeneidad en su alumnado. y establecer lineamientos para la atención a niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes.seguimiento y evaluación que habrán de normar los procesos de integración educativa en todas las escuelas de educación básica del país. de los recursos de actualización y apoyos necesarios para asegurar la mejor atención de los niños y jóvenes que requieren de educación especial. Más recientemente tenemos también las “Las Normas de control escolar relativas a la inscripción. reinscripción. acreditación y certificación para escuelas primarias oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional. periodo escolar 2008–2009". . garantizar la disponibilidad.