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INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

Maestra
Maestra en Educacin Especial

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
INTRODUCCIN A LA EDUCACION ESPECIAL E INCLUSION EDUCATIVA

MODALIDAD: EN LNEA

Titulo
Ensayo acerca del tema "Poltica educativa en la transformacin de la Educacin
Especial: utopa o realidad"

Maestrante
Lic. Jos Eduardo vila Torres

Ciclo

Clave de la materia

1er. Cuatrimestre

EEII101

ASESORA: MTRA. ASUNCION CHARITO NAFATE


MARTINEZ

Tampico, Tamaulipas/Septiembre 2015

En materia educativa el principal factor de la poltica pblica federal es garantizar


la equidad y mejorar la calidad de la misma, esto con la finalidad de mejorar sus
resultados. Alcanzar esta equidad es el primer objetivo estratgico establecido en
el Programa Nacional del sector (Secretaria de Educacion Publica, 2002); ello
implica un conjunto de acciones para revertir la desigualdad y favorecer mediante
todos nuestros recursos a la poblacin vulnerable, de la que forma parte la
poblacin con discapacidad.

En base a lo anterior, podemos enumerar algunos recursos como lo son: becas,


escuelas inclusivas, Unidades de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular
(USAER),

Centro

de

Atencin

Mltiple

(CAM),

Centros

de

Atencin

Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP), Unidades de Orientacin al


Pblico (UOP), programas integradores, entre otros. Sin embargo aun con toda
esta pluralidad de recursos debemos de tomar en cuenta que no todos los
alumnos pueden acceder a los mismos.

A todo esto se le suma la accesibilidad o elegibilidad de los mismos alumnos para


poder ser partcipes de alguno de los recursos anteriormente nombrados. Bajo
esta perspectiva, tratar el tema de la educacin inclusiva implica generar una
transformacin de la sociedad que desde sus inicios ha sido excluyente, con esto
apoyar en la construccin permanente de la democracia y la participacin
ciudadana y generar la inclusin de todos los sectores de la sociedad, sin
distincin alguna.

La transformacin de esta nueva sociedad solo puede ser lograda con la


participacin de todos los ciudadanos, las autoridades gubernamentales y las
instituciones sociales, es decir, todo el contexto dentro de los cuales se encuentra
incluida la educacin, lo anterior favorecera la igualdad hacia los excluidos no
slo del sistema educativo sino de la sociedad misma.

Cabe entonces preguntarse Es posible crear una escuela o educacin inclusiva


del todo?, la respuesta es ambivalente, por un lado es completamente posible
siguiendo programas de mejoramiento, participacin de todos los actores
educativos sin importar su nivel con la finalidad de generar una mejor educacin;
pero existe el punto contrario donde debido a la constante evolucin de la
sociedad tanto en temas como de tecnologa o infraestructura estas pueden crear
o no nuevas barreras para personas con discapacidad.

Podemos sealar que la mejor respuesta es: si se puede crear una escuela o
educacin inclusiva solo que no sera exclusiva de un solo momento, sino que
sera mejorable y adaptable a las nuevas necesidades que presenten las personas
con discapacidad y la sociedad en base los cambios de nuestra trama social.

Todo lo anterior es aplicable a los programas o tecnologas nuevas u obsoletas


que presentamos como sociedad, como por ejemplo, hace unas dcadas se
buscaba que las personas pudieran escribir con sus propios medios, despus
empez la creacin de programas para ensear a escribir con mquinas de

escribir o con computadoras, esto debido a que era lo que exiga la sociedad para
poder desenvolverse en el mbito laboral.

Tambin debemos mencionar que una parte esencial de esta inclusin es la


eliminacin de etiquetas, es una apertura total de escuelas sin importar condicin
social, discapacidad, etnia, etc. Esto mismo se traduce a la participacin de los
mismos estudiantes en todas las actividades de la escuela sin importar ningn
rasgo caracterstico, suena imposible pero estaremos cada vez ms cerca de ese
objetivo si todos como sociedad nos unimos para generar estos nuevos cambios.

Debemos mencionar que varios autores determinan que para crear una educacin
incluyente es necesario primero la creacin de una sociedad completamente
incluyente (Jarez Nuez, Comboni Salinas, & Garnique Castro, 2010), pero no
debemos ser absolutistas en este pensar, ya que si no entraremos en el clsico
problema pragmtico del Huevo y la Gallina justificando que si no podemos crear
una no es posible crear otra cayendo en una espiral de contradicciones esperando
que ambas se generen por manera espontnea.

Con respecto a lo anterior es importante aclarar que no se est restando


importancia a ninguna de las partes, solo se hace hincapi en que no podemos
perder tiempo en debates absolutistas sino debemos generar un nuevo concepto:
ambas partes estn relacionadas entre s y debido a esta relacin podemos
generar los cambios necesarios en ambas para poder llegar a una inclusin en
ambos campos.

Como respuesta de esta relacin entre ambos campos, los cambios que se
produzcan en el mbito de la sociedad afectan a la educacin inclusiva y
viceversa, dejando lo anterior establecido podemos mencionar que el artculo 1 de
la Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos (UNESCO, 1990) dictamina
que todos los habitantes del mundo tienen derecho a la educacin y a todas las
herramientas que est presente para satisfacerlas sin importar ningn rasgo que
los discrimine, adems de que la forma de las mismas cambiara conforme el pas,
la cultura y el tiempo.

En el mismo orden de ideas tenemos tambin que en base a la Declaracin


Universal de los Derechos humanos: todos los seres humanos nacimos libres e
iguales en todos los aspectos y la discriminacin de las mismas por cualquier
razn constituye una vulneracin a los derechos humanos (ONU, 1948).

Mientras tanto, a nivel pas contamos con el Programa Nacional de Educacin, el


cual reconoce la importancia de la implementacin de las acciones por parte de
las autoridades educativas con lo cual brindar una mejor atencin a la poblacin
que cuenta con discapacidad. De esta misma manera, el programa establece
como uno de los objetivos estratgicos de la poltica educativa alcanzar la justicia
y equidad educativas (Secretaria de Educacion Publica, 2002).

Entre las lneas de accin que tiene el Programa Nacional de Educacin destacan
las siguientes: establecer un marco regulatorio adems de los mecanismos de

seguimiento y evaluacin que habrn de normar los procesos de integracin


educativa en todas las escuelas de educacin bsica del pas; garantizar la
disponibilidad, de los recursos de actualizacin y apoyos necesarios para asegurar
la mejor atencin de los nios y jvenes que requieren de educacin especial, y
establecer lineamientos para la atencin a nios y jvenes con aptitudes
sobresalientes.

Ms recientemente tenemos tambin las Las Normas de control escolar relativas


a la inscripcin, reinscripcin, acreditacin y certificacin para escuelas primarias
oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, periodo
escolar 20082009". En este documento se establecen los lineamientos que se
deben de seguir en todas las escuelas del pas para as poder establecer un plan
de accin pertinente para la creacin de una homogeneidad en su alumnado.

Desgraciadamente, tambin el documento presenta una forma de etiquetacin


por parte de las caractersticas claves que presentan algunos tipos de
discapacidad.