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ORIENTACION EDUCATIVA

La orientacin esun saber dnde se est, a dnde se va, y por qu caminos y


medios llegar, capacitar al individuo para conocer sus rasgos personales,
aptitudes e intereses, y por consiguiente es casi sinnimo de educacin, ya
que, toda educacin comporta un sentido orientacional, sin el cual quedara
esencialmente truncada
TIPOS DE ORIENTACION EDUCATIVA
ORIENTACION VOCACIONAL
La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas destinadas al
esclarecimiento de la problemtica vocacional. Se trata de un trabajo
preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la
mejor situacin de eleccin para cada sujeto.
La orientacin vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya
que supone actividades ligadas tanto a la exploracin personal como al anlisis
de la realidad a travs de informacin sobre la oferta acadmica y las
particularidades del mercado laboral.
Por lo general, los destinatarios de la orientacin vocacional son los
adolescentes que se encuentran prximos a la finalizacin de sus estudios
secundarios. De todas formas, tambin puede estar dirigida a estudiantes
universitarios, jvenes en general y hasta a adultos insertados laboralmente,
que evalan la realizacin de formacin de postgrado.
ORIENTACIN PROFESIONAL
La otra forma de orientacin es la profesional, en el nivel de educacin
superior, est casi ligada al concepto anterior de orientacin. Si bien un alumno
de educacin superior ya tiene claro sus habilidades y destrezas, en este
momento; la otra fase de la orientacin es dirigida en torno al campo laboral de
su rea, es decir, conocer el campo que le compete verbigracia, los mdicos su
campo de accin es el sector salud en instituciones pblicas, privadas, en
asistencia social, en una empresa en el rea mdica, en proteccin civil o en un
consultorio privado.
ORIENTACION INDIVIDUALIZADA
Orientacin y acompaamiento individualizado y de calidad al alumnado y a
sus familias, incidiendo en etapas educativas obligatorias. La orientacin se
desarrolla a partir de un diagnstico de las necesidades del alumno y de su
familia y se pone en marcha mediante un plan de trabajo Individualizado que
responde a sus necesidades.

Adems, se informa y asesora al alumnado y a su familia sobre diferentes


cuestiones como las opciones de estudios a seguir, la gestin del tiempo y del
espacio, rutinas, hbitos, etc.
Especialidades

Adolescentes

Alcoholismo, Drogodependencias

Dependencia emocional

Educacin Hijos, Orientacin Profesional

Inseguridad, Autoestima

Miedo a Hablar en Pblico, Timidez

Psicoterapia Humanista Integrativa

Sexologa. Trastornos de la sexualidad

Terapia de Pareja

Terapia Virtual

LITERATURA GRIEGA
La cultura griega, ms que todo la desarrollada en la ciudad-estado Atenas,
manejaba un estrecho vnculo entre los artistas e intelectuales con los nobles,
por lo cual, el principal objetivo de los artistas era exaltar los valores
considerados nobles. Belleza, armona, proporcin y virtudes heroicas.

Gneros
1.

Poesa: Se cantaba a las cualidades atlticas y tena como tema principal los
mitos heroicos.

Poesa pica: Los poetas itinerantes llamados aedos o rapsodas relataban


(tanto por escrito como por oral) las hazaas heroicas de sus antepasados.

Poesa lirica: Expresar sentimientos e inquietudes


cantaban acompaados por una lira o una flauta:

delpresente. Se

Lirica coral: Composiciones largas y complejas cantadas por un coro en


diferentes eventos como bodas, fiestas, etc.
Lirica individual: Composiciones breves recitadas o cantadas individualmente.
Temas morales o satricos.
2.

Prosa: Buscan conservar el recuerdo (historia) y expresar su reflexin


filosfica.

Historia: Dejan de lado los relatos mitolgicos y heroicos para pasar a


relatar hechos reales ocurridos en las diferentes pocas.

Filosofa: Solo los primeros filsofos escribieron en verso. Los dems,


excepto Scrates que no escribi obra alguna, escribieron en prosa. Los
filsofos de mayor influencia son Platn y Aristteles.
Fabulas: Su autor fue Esopo, quien narra una serie de textos breves en los
que personifica animales con el fin de proporcionar una enseanza moral.

3.

Teatro: Las leyendas de hroes y dioses cantadas por el coro en las fiestas
tomaron carcter dramtico cuando el director, que solo hacia exclamaciones,
empez a tener un dialogo con el coro.

Tragedia: Hechos heroicos y mticos del pasado conocidos por los


espectadores.
Se representaba la situacin que viva un personaje al enfrentarse a un destino
del cual no poda escapar.
Su fin era que los espectadores se pusieran en los zapatos de los personajes y
sintieran compasin terror al tiempo (lo que en la tragedia griega se llama
catharsis: purificador espiritual).
Se realiza en un teatro semicircular.

Comedia: Hechos no conocidos por los espectadores por lo cual no se poda


conocer su desenlace. Intencin satrica y ridiculizadora que refleja vicios y
debilidades de la sociedad por medio de chistes, peleas y burlas.
Se realiza en las calles.
Autores

Pndaro (s.VI-V a.C.): Autor de la poesa lirica coral. Cantaba a las


cualidades atlticas y guerreras.
Aquloco (s.VII a.C.): Autor de poesa lirica individual. Se burla del
herosmo.
Safo (s.VII a.C.): Autor de poesa lirica individual. Cantaba a los
sentimientos.
Homero: Autor de la Iliada (Narra en verso un episodio de la guerra de
Troya) y de la Odisea (relata el largo viaje de Ulises desde Troya hasta taca, su
patria).
Eurpides: Las Bacantes.
Aristteles: La Potica.
Herdoto: Historias.
Esquilo: Orestada.
Sfocles: Edipo rey.
Aristfanes: Las ranas.
Menandro: Obras denominadas comedia Nueva.Misntropo.

10 EJEMPLOS DE MATERIA
1. Arena
2. Agua
3. Perro
4. Celular
5. Carro
6. Papel
7. Piedra
8. Carbn
9. Arbol
10.Madera

NIVELES DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO


El ser humano puede captar un objeto en tres diferentes niveles, sensible,
conceptual y holstico.
El conocimiento sensible consiste en captar un objeto por medio de los
sentidos.
En segundo lugar, tenemos el conocimiento conceptual, que consiste en
representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales. La
principal diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la
singularidad y universalidad que caracteriza
En tercer lugar tenemos el conocimiento holstico (tambin llamado intuitivo,
con el riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra intuicin se ha
utilizado hasta para hablar de premoniciones y corazonadas). En este nivel
tampoco hay colores, dimensiones ni estructuras universales como es el caso
del conocimiento conceptual.
Se pueden distinguir tres tipos esenciales de conocimiento: cientfico, artstico
y revelado.
El conocimiento cientfico exige tres principios fundamentales:
1.Objetividad: el observador no debe (o intentar evitar en lo posible) alterar el
fenmeno estudiado.
2.Inteligibilidad: el fenmeno estudiado debe poder ser representado de una
forma ms reducida (todo lo comprensible debe ser compresible). El azar sera
una nocin de la incompresibilidad.
3.Dialctica experimental: el conocimiento cientfico es puesto a prueba por los
experimentos. Si un conocimiento no soporta las pruebas es rechazado y

reemplazado por otro que s las soporte. El conocimiento cientfico es, por
tanto, provisional.