SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1. Mampu mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan serta mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari dalam upaya meningkatkan harkat dan martabatnya dalam kehidupan bermasyarakat sebagai kecakapan hidup dengan akhlak mulia yang dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa • : SMA Negeri 3 Subang : Sosiologi : XI / Sosial : 1 (satu) : Memahami Struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial, dan mampu menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial, budaya, agama, etnis dan politik dalam kehidupan berbangsa, bernegara dan bermasyarakat dengan dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Hasil Belajar Alokasi Sumber/ Bahan/ Alat Pembelajaran Waktu Tatap Muka Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu TATAP MUKA Penilaian Penilaian tertulis Penilaian laporan 18 x 45 • Irra Martiana,S.Sos, Siswa dapat Struktur Sosial dalam hasil hasil dari • Menganalisis struktur sosial dalam Proses: dalam mengenai menganalisis Modul sosiologi teoritis pengamatan masyarakat yang terdapat berbagai diskusi dan/atau kajian struktur sosial dalam kehidupan untuk kelas XI diferensiasi sosial. mengenai berbagai perbedaan dan keragaman. Perbedaan presentasi masyarakat yang bermasyarakat • Buku sosiologi untuk Sebagai penilaian macam diferensiasi dan keragaman ini dapat dilihat dari terdapat berbagai SMA, dari berbagai stratifikasi tingkatan posisi-posisi atau kedudukan Penilaian Hasil: proses dan hasil dan perbedaan dan macam penerbit sosial yang ada di individu dalam masyarakat, yang Ulangan harian, pembelajaran, keragaman. • Soerjono Soekanto, Ulangan Tengah yang diarahkan masyarakat dalam dinamakan struktur sosial. Siswa dapat Diferensiasi Pengantar sebagai bentuk lembar • Menggali informasi tentang diferensiasi semester, menjelaskan definisi Sosial dan Sosiologi, dan/atau pembuktian pengamatan. dan stratifikasi sosial di masyarakat tentang diferensiasi Stratifikasi sosial • Buku sosiologi lain dan stratifikasi • Melakukan interpretasi (penarikan makna) Ulangan Akhir pemilikan yang relevan kompetensi. (selengkapnya sosial di masyarakat Melalui diskusi kelompok siswa akan Semester • Artikel dari Koran lihar Rancangan menemukan contohcontoh pengaruh Melalui diskusi Pengaruh • Internet Diferensiasi dan (selengkapnya Penilaian laporam Penilaian) diferensiasi dan stratifikasi sosial dalam kelompok siswa • Perpustakaan lihar hasil kajian teoritis masyarakat. dapat menemukan Stratifikasi • Gambar, foto dari proses contohcontoh Sosial • Mengklasifikasikan proses konsolidasi dan Rancangan • Power point interseksi dan pengaruh interseksi yang terjadi dalam kehidupan Penilaian) • Computer konsolidasi dapat diferensiasi dan masyarakat • Infocus berlangsung di stratifikasi sosial segala bidang dalam masyarakat. TUGAS TERSTRUKTUR kehidupan Konsolidasi dan Pada deskripsi di atas, secara singkat namun Siswa dapat (perdagangan, Interseksi jelas telah diungkapkan mengenai diferensiasi Mengklasifikasikan industri, sosial. Untuk lebih memahami materi ini proses konsolidasi perkawinan, dan kerjakanlah dua tugas berikut. dan interseksi yang pendidikan) dalam terjadi dalam 1. Cobalah menggali informasi sebanyakbentuk uraian banyaknya tentang pengertian diferensiasi kehidupan bebas sosial dan stratifikasi sosial melalui telaah Siswa dapat SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

• 1

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka pustaka dan berita di media massa.Tulislah hasilnya dalam buku tugas 2. Dengan bermodalkan pengetahuanmu itu, cobalah adakan pengamatan sederhana dan temukan diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial yang ada di lingkungan sekitarmu. Tulislah hasilnya dalam bentuk laporan pengamatan sederhana. Cobalah untuk berpikir kritis,mengapa stratifikasi sosial digambarkan dalam bentuk piramida? Selama dalam masyarakat terdapat suatu keragaman atau perbedaan, maka proses interseksi dan konsolidasi terus berlangsung. Proses interseksi dan konsolidasi merupakan bentuk upaya meminimalisasi dampak negatif dari sebuah keragaman dan perbedaan. Proses interseksi dan konsolidasi dapat berlangsung di segala bidang kehidupan (perdagangan, industri, perkawinan, dan pendidikan). Nah, tugasmu sekarang, cobalah klasifikasikan peristiwaperistiwa dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk dalam proses interseksi dan konsolidasi sertakan pula alasanmu mengklasifikasikannya. Tulislah hasilnya dalam bentuk uraian bebas. Siswa mengerjakan latihan soal-soal di modul dan LKS TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR Pada deskripsi di depan, telah diungkapkan dengan jelas berbagai macam diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial yang ada di

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu (selengkapnya lihar Rancangan Penilaian)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomenakehidupan masyarakat sebagai kecakapan hidup dengan akhlak mulia yang dilandasi nilainilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa .

2

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka masyarakat. Bersama teman sekelompokmu cobalah lakukan pengamatan sederhana di lingkungan sekitarmu. Identifikasikan diferensiasi sosial yang ada berdasarkan ras, etnis, agama, dan gender beserta stratifikasinya yang ada dalam masyarakat. Ungkapkan bentuk diferensiasi dan stratifikasi tersebut secara deskriptif dan diskusikan masalah-masalah sosial yang ditimbulkan dalam penggolongan tersebut. Tulislah hasilnya dalam bentuk laporan pengamatan. Guna mengembangkan wawasan dan kepentingan pembuatan tugas laporan: • Mengunjungi perpustakaan • Melakukan eksplorasi internet TATAP MUKA • Menggali informasi tentang definisi konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. dari beberapa ahli melalui telaah pustaka. • Melalui pengkajian suatu kasus dan diskusi kelompok, siswa akan mengklasifikasikan berbagai konflik sosial ke dalam bentuk dan jenis-jenisnya • melakukan simulasi sederhana tentang sebab-sebab terjadinya konflik untuk menambah pengetahuan dan wawasan siswa akan faktor penyebab munculnya konflik beserta dampaknya dalam kehidupan bermasyarakat • Melalui diskusi interaktif dalam kelas, siswa akan merumuskan hubungan antara konflik dengan kekerasan serta hubungan di antara keduanya.

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

1.2. mampu menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat, sehingga dalam penerapannya tidak bertentangan dengan sistem nilainya melalui belajar berpikir dan latihan normanorma akhlak mulia

• Siswa dapat menjelaskan definisi konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. dari beberapa ahli melalui telaah pustaka. • siswa dapat mengklasifikasik an berbagai konflik sosial ke dalam bentuk dan jenisjenisnya

Konflik Sosial

Penilaian Proses: dalam diskusi dan/atau presentasi Penilaian Hasil: Ulangan harian, Ulangan Tengah semester, dan/atau Ulangan Akhir Semester (selengkapnya lihar Rancangan Penilaian)

Bentuk-bentuk Konflik di Masyarakat,

Penilaian performans yang merupakan hasil kajian teoritis mengenai analisa suatu kasus konflik dalam bentuk presentasi dan simulasi pendek beberapa penyebab suatu konflik (selengkapnya lihar Rancangan Penilaian)

Penilaian laporan tertulis dalam bentuk lembar pengamatan mengenai cara tepat dalam menyelesaikan sebuah konflik yang terjadi di Indonesia. (selengkapnya lihar Rancangan Penilaian)

18x 45

• Irra Martiana,S.Sos, Modul sosiologi untuk kelas XI • Buku sosiologi untuk SMA, dari berbagai macam penerbit • Soerjono Soekanto, Pengantar Sosiologi, • Buku sosiologi lain yang relevan • Artikel dari Koran • Internet • Perpustakaan • Gambar, foto • Power point • Computer

3

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran Sebab dan Akibat Konflik Sosial

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

• siswa dapat memahami faktor penyebab munculnya konflik beserta dampaknya dalam kehidupan bermasyarakat • siswa dapat merumuskan hubungan antara konflik dengan kekerasan serta hubungan di antara keduanya. • Siswa dapat menganalisis penyebab terjadinya integrasi sosial sebagai dasar penyelesaian konflik. Atau solusi yang tepat untuk menghindar atau menyelesaikan konflik

• Infocus • menganalisis penyebab terjadinya integrasi sosial sebagai dasar penyelesaian konflik. Atau solusi yang tepat untuk menghindar atau menyelesaikan konflik TUGAS TERSTRUKTUR Konflik tradisional kembali terjadi di Kampung Kwamki Lama, Distrik Mimika Baru, Kabupaten Mimika, Papua. Hari Jumat 28 Juli 2006, puluhan orang terluka, seorang di antaranya meninggal dan rumah seorang kepala suku dibakar. Tekanan massa Elminus dan Yusak Mom semakin menghebat hingga polisi yang berusaha mencegah keduanya bertemu terpaksa mundur. Berdasarkan kasus di atas, apa yang dapat kalian pahami tentang konflik sosial? Bagaimana pendapat kalian tentang fenomena ini? Apakah situasi ini dapat mendatangkan konflik yang disertai kekerasan? Mengapa? Klasifikasikanlah konflik yang terjadi! Kaji dan analisislah dampak dan akibat dari peristiwa tersebut. Selanjutnya, tulislah hasilnya dalam selembar kertas dan presentasikan di depan kelas sebagai langkah awal memahami tentang konflik sosial. Dari deskripsi di depan telah dijelaskan beberapa penyebab suatu konflik terjadi. Untuk lebih memahami materi akan penyebab konflik sosial, mari adakan simulasi pendek dengan teman sekelompokmu. Setiap kelompok ambillah satu penyebab kemudian buatlah gambaran konfliknya dan peragakan di depan kelas. Misalnya, konflik karena perubahan SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Konflik dan kekerasan

Manajemen/ Resolusi Konflik

4

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka sosial Semakin majunya zaman, anak muda mulai kehilangan jati diri dan rasa hormatnya kepada orang tua. Oleh karena itu, timbul konflik antara anak dengan orang tua. Setelah itu bagilah masing-masing peran pada anggota kelompokmu. Melalui simulasi ini pembelajaran kita tentang konflik menjadi lebih menarik. Siswa mengerjakan latihan soal-soal di modul dan LKS TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR Terjadinya konflik dalam masyarakat membawa akibat negatif bagi kehidupan sosial. Oleh karena itu, banyak orang berusaha mencari solusi tepat dalam penanganannya. Sebagai seorang generasi bangsa yang peduli dengan kehidupan sosial, pernahkah kamu ikut berpikir mencari cara tepat menyelesaikan sebuah konflik? Nah, saat ini kalian diajar untuk berpikir kritis dan analisis menyikapi konflik sosial yang terjadi. Bersama kelompokmu, cobalah cari suatu konflik sosial yang terjadi di Indonesia. Pahami, kaji, dan kritisi konflik sosial tersebut. Diskusikan bersama kelompokmu solusi tepat dan terbaik untuk menyelesaikan konflik sosial tersebut. Tulislah hasilnya dalam selembar kertas sertakan pula artikel tentang konflik sosial yang kalian kaji. Guna mengembangkan wawasan dan kepentingan pembuatan tugas laporan: • Mengunjungi perpustakaan • Melakukan eksplorasi internet • Konsultasi dengan masyarakat sekitar

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

5

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu Penilaian performasns yang diarahkan untuk menilai kemampuan dalam menganalisa suatu kasus. Penilaian laporan tertulis hasil kajian teoritis tentang berbagai jenis dan bentuk mobilitas sosial. Dengan menyelesaikan aktivitas ini, berarti siswa telah mampu membedakan setiap jenis dan bentuk mobilitas sosial. Penilaian laporan hasil pengamatan dari suatu tayangan visual kehidupan masyarakat suatu kota mengenai dampak terjadinya mobilitas sosial dalam kehidupan bermasyarakat dalam bentuk fortofolio. (selengkapnya lihat Rancangan Penilaian performans dalam diskusi kelompok hasil kajian teoritis mengenai hubungan antara struktur sosial dengan masyarakat yang diserahkan dalam bentuk laporan diskusi beserta penilaian laporan tertulis secara individu dalam bentuk lembar pengamatan visual baik di suatu tayangan televise maupun di lingkungan sekitar (selengkapnya lihar Rancangan Penilaian)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

1.3. Siswa mampu menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial, sehingga dalam penerapannya mampu menempatkan dirinya pada tempat-tempat yang tersedia dalam struktur sosial dan mendorongnya agar melaksanakan kewajiban yang sesuai dengan peran dan kedudukannya dengan dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa

Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial dalam masyarakat. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis mobilitas sosial melalui telaah pustaka. Siswa dapat menganalisa proses terjadinya mobilitas sosial dalam masyarakat. siswa dapat menemukan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat terjadinya mobiitas sosial siswa dapat Mengkaji dan mengungkapkan dampak mobilitas sosial.

Mobilitas Sosial

Pengertian Mobilitas Sosial dan Jenis-Jenis Mobilitas Sosial

Proses Mobilitas Sosial

• •

Faktor pendorong dan penghambat terjadinya mobilitas sosial

TATAP MUKA Di dalam masyarakat terdapat tingkatantingkatan sosial tertentu yang dinamakan pelapisan atau strata. Setiap orang berkesempatan untuk melakukan perpindahan dari strata satu ke strata yang lain. Hal ini dinamakan mobilitas sosial. Kali ini, siswa ingin mempelajari hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial dalam masyarakat. Menggali informasi tentang pengertian dan jenis-jenis mobilitas sosial melalui telaah pustaka. Mengamati proses terjadinya mobilitas sosial dalam masyarakat. Melalui pengkajian serta analisis suatu kasus sosial, siswa akan menemukan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat terjadinya mobiitas sosial Mengkaji dan mengungkapkan dampak mobilitas sosial.

Penilaian Proses: dalam diskusi dan/atau presentasi Penilaian Hasil: Ulangan harian, Ulangan Tengah semester, dan/atau Ulangan Akhir Semester (selengkapnya lihat Rancangan Penilaian)

15 x 45

• Irra Martiana,S.Sos, Modul sosiologi untuk kelas XI • Buku sosiologi untuk SMA, dari berbagai macam penerbit • Soerjono Soekanto, Pengantar Sosiologi, • Buku sosiologi lain yang relevan • Artikel dari Koran • Internet • Perpustakaan • Gambar, foto • Power point • Computer • Infocus

TUGAS TERSTRUKTUR Sistem stratifikasi terbuka memberikan peluang besar bagi seseorang untuk melakukan mobilitas sosial. Mengapa demikian? Pada deskripsi di depan telah diungkapkan secara jelas tentang berbagai jenis dan bentuk mobilitas sosial. Sekarang, cobalah bandingkan bentuk-bentuk mobilitas sosial yang ada berdasarkan aspek-aspek yang telah ditentukan. Kemudian isi pada contoh tabel berikut ini. (selengkapnya lihat Rancangan

Dampak Mobilitas Sosial,

6

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Penilaian) Stratifikasi sosial merupakan realitas sosial yang ada di masyarakat. Hal inilah yang menyebabkan orang berlomba-lomba untuk mencapai kedudukan teratas. Banyak usaha dan kerja keras yang telah dilakukan salah satunya dengan melakukan mobilitas sosial. Di setiap masyarakat di mana pun berada, mobilitas sosial sering terjadi. Tidak terkecuali di kotamu. Adanya mobilitas sosial akan menimbulkan dampak bagi lingkungan itu sendiri. Cobalah amati suatu tayangan visual kehidupan masyarakat suatu kota. Kaji bagaimana mobilitas sosial yang terjadi serta dampak bagi kehidupan kota tersebut. Tulislah hasilnya dalam bentuk portofolio tentang dampak mobilitas sosial. Siswa mengerjakan latihan soal-soal di modul dan LKS TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR Dalam mobilitas sosial vertikal dimungkinkan adanya penurunan atau kenaikan status seseorang dari status tinggi ke status yang lebih rendah atau sebaliknya. Oleh karena itu, adanya mobilitas sosial mampu mempengaruhi struktur sosial masyarakat. Untuk mengetahui hubungan antara struktur sosial dengan masyarakat, cobalah lakukan tiga tugas berikut. a. Secara individu lakukanlah pengamatan visual baik di suatu tayangan televisi atau di lingkungan sekitar untuk menemukan proses mobilitas sosial dan dampaknya bagi struktur sosial setempat. Tulislah hasilnya dalam bentuk portofolio.

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu Penilaian)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

7

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka b. Bersama kelompok yang telah dibentuk, diskusikan fakta-fakta dan data yang ditemukan dari hasil pengamatan visual dari masingmasing anggota. c. Dalam diskusi tersebut, tentukan bagaimanakah hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial dalam kehidupan masyarakat. Tulislah hasilnya dalam bentuk laporan diskusi. Guna mengembangkan wawasan dan kepentingan pembuatan tugas laporan: • Mengunjungi perpustakaan • Melakukan eksplorasi internet • Konsultasi dengan masyarakat setempat

Penilaian Hasil Belajar Tugas Terstruktur Tugas Tidak Terstruktu

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

8

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

SILABUS
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi : SMA Negeri 3 Subang : Sosiologi : XI / Sosial : 2 (dua) : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural serta menanamkan kesadaran dan pemahaman tentang kemajemukan masyarakat dan kebudayaan dengan adanya perbedaan-perbedaan situasi sosial yang mempengaruhi sikap dan perilaku sosial sehingga tercipta sikap saling menghargai dan memupuk solidaritas sosial untuk menuju keteraturan dalam masyarakat dengan dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME indikator Materi Pembelajaran kelompok sosial dalam analisis sosiologi Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka TATAP MUKA Menganalisis pengertian dan cirri-ciri kelompok sosial dalam masyarakat yang terdapat berbagai perbedaan dan keragaman. Menggali informasi tentang dasar-dasar pembentukan kelompok sosial di masyarakat Mengklasifikasikan kelompok sosial yang terjadi dalam kehidupan masyarakat. Penilaian Proses: dalam diskusi dan/atau presentasi Penilaian Hasil: Ulangan harian, Ulangan Tengah semester, dan/atau Ulangan Akhir Semester (selengkapnya lihat Rancangan Penilaian) Penilaian Hasil Belajar Tugas Tugas Tidak Terstruktur Terstruktur Penilaian Penilaian laporan performans hasil hasil pengamatan kajian teoritis mengenai mengenai beberapa kelompok primer kelompok sosial yang melibatkan yang ada di siswa sebagai lingkungan dalam anggotanya bentuk lembar pengamatan . Penilaian laporan Sehingga dalam tertulis mengenai penerapannya lompok yang siswa mampu meibatkan siswa menghargai sebagai perbedaan dan anggotanya. keragaman sosial budaya (selengkapnya lihat Rancangan (selengkapnya Penilaian) lihat Rancangan Penilaian) Alokasi Waktu 15 x 45 Sumber/ Bahan/ Alat

Kompetensi Dasar

2.1. Mampu mendeskripsikan bentuk-bentuk kelompok sosial dalam masyarakat multikultural sehingga dalam penerapannya siswa mampu menghargai berbagai perbedaan dan keragaman sosial budaya dengan dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa

• Siswa dapat menganalisis pengertian dan cirri-ciri kelompok sosial dalam masyarakat yang terdapat berbagai perbedaan dan keragaman. • Siswa dapat menyebutkan dasar-dasar pembentukan kelompok sosial di masyarakat • Siswa dapat mengklasifikasikan kelompok sosial yang terjadi dalam kehidupan masyarakat.

Dasar pembentukan kelompok sosial

Bentuk-bentuk kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat

TUGAS TERSTRUKTUR Deskripsikanlah kelompok primer yang melibatkan Anda sebagai anggotanya! Anda boleh memilih sendiri, apakah kelompok itu berada di lingkungan sekolah atau tempat lain. Namun hendaknya kelompok tersebut merupakan kelompok yang paling anda anggap primer. Bacalah deskripsi anda di depan kelas untuk mendapat tanggapan! Tulislah semuakelompok yang meibatkan diri Anda sebagai anggotanya. Urutkan berdasarkan intensitas hubungan anda dengan setiao kelompok. Jelaskan pula makna setiap

• Irra Martiana,S.Sos, Modul sosiologi untuk kelas XI • Buku sosiologi untuk SMA, dari berbagai macam penerbit • Soerjono Soekanto, Pengantar Sosiologi, • Buku sosiologi lain yang relevan • Artikel dari Koran • Internet • Perpustakaan • Gambar, foto • Power point • Computer • Infocus

9

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka kelompok dalam kehidupan Anda sehari-hari! Siswa mengerjakan latihan soal-soal di modul dan LKS TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR Amatilah beberapa kelompok sosial yang ada di lingkungan anda! Deskripsikan jenis, sifat, dan cirri-cirinya secara tertulis dan presentasikandi depan kelas. Guna mengembangkan wawasan kepentingan pembuatan tugas laporan: • Mengunjungi perpustakaan • Melakukan eksplorasi internet dan

Penilaian Hasil Belajar Tugas Tugas Tidak Terstruktur Terstruktur

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

2.2. Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan mengembangkan sikap dan perilaku siswa yang rasional dan kritis dalam menghadapi perbedaanperbedaan sosial budaya dengan dilandasi nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME

• siswa dapat mengidentifikasi perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. • siswa dapat mendeskripsikan tentang keragaman suku bangsa Indonesia • Siswa dapat menganalisis perubahan akibat globalisasi terhadap pertumbuhan 10

Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multicultural

• Proses Terjadinya Keragaman Suku Bangsa Indonesia Dampak Perubahan Bagi KelompokKelompok Sosial di Indonesia

TATAP MUKA Melalui telaah pustaka dan media massa, serta pengamatan sederhana, siswa akan mengidentifikasi perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Melalui diskusi kelompok, siswa akan menggali informasi tentang keragaman suku bangsa Indonesia menganalisis perubahan akibat globalisasi terhadap pertumbuhan kelompok sosial (suku, adat, etnis, dan agama). mengamati konflik yang terjadi akibat keanekaragaman. Dan berusaha menemukan solusi tepat dalam pemecahannya.

Penilaian Proses: dalam diskusi dan/atau presentasi Penilaian Hasil: Ulangan harian, Ulangan Tengah semester, dan/atau Ulangan Akhir Semester (selengkapnya lihat Rancangan Penilaian)

Penilaian performans hasil diskusi mengenai berbagai macam bentuk - bentuk kelompok sosial dalam masyarakat majemuk di Indonesia. Sehingga siswa mampu mengembangkan sikap kritis dalam menghadapi perbedaanperbedaan sosial budaya

Penilaian laporan hasil kajian tentang dampak perubahan sosial terhadap masyarakat majemuk di Indonesia dalam bentuk fortofolio Penilaian performan hasil diskusi kelas mengenai cara yang efektif untuk menanamkan nasionaisme. (selengkapnya lihat Rancangan

21 x 45

• Irra Martiana,S.Sos, Modul sosiologi untuk kelas XI • Buku sosiologi untuk SMA, dari berbagai macam penerbit • Soerjono Soekanto, Pengantar Sosiologi, • Buku sosiologi lain yang relevan • Artikel dari Koran • Internet • Perpustakaan • Gambar, foto • Power point • Computer • Infocus

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka TUGAS TERSTRUKTUR Nasionalisme merupakan fondasi untuk terciptanya suatu bangsa. Lantas, bagaimana cara yang efektif untuk menanamkan rasa tersebut pada diri individu? Siswa mengerjakan latihan soal-soal di modul dan LKS Pada deskripsi di depan telah dijelaskan beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia. Sebagaimana negara Kepulauan Indonesia memiliki puluhan, bahkan ratusan suku bangsa tumbuh dan hidup di bangsa ini. Untuk menambah wawasan akan keragaman suku bangsa Indonesia, cobalah selesaikan dua tugas berikut. a. Bersama kelompokmu buatlah sebuah tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia dari barat sampai ke timur. Manfaatkan bukubuku perpustakaan atau artikelartikel di media massa dan internet untuk memudahkanmu dalam penulisannya. b. Bermodalkan tulisanmu, adakan diskusi interaktif kelas. Caranya bacakan hasil tulisanmu di depan kelas. Ajak kelompok lain untuk menanggapinya baik berupa sanggahan, pertanyaan, ataupun berupa saran. Dengan begitu kita akan menjadi semakin memahami dan mengerti keanekaragaman suku di Indonesia. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi dalam selembar kertas, selanjutnya kumpulkan kepada guru sebagai bahan penilaian atas prestasimu. Guna mengembangkan wawasan dan kepentingan pembuatan tugas laporan:

kelompok sosial (suku, adat, etnis, dan agama). • Siswa dapat menganalisa konflik yang terjadi akibat keanekaragaman. Dan berusaha menemukan solusi tepat dalam pemecahannya. • siswa mampu bersikap bijaksana dalam menyikapi segala perbedaan, karena pada dasarnya kita tinggal di negara yang penuh dengan keanekaragaman. Upaya Pencegahan Munculnya Masalah Keragaman Suku Bangsa dalam masyarakat Multikultural dan Multikulturalisme

Penilaian Hasil Belajar Tugas Tugas Tidak Terstruktur Terstruktur (selengkapnya Penilaian) lihat Rancangan Penilaian)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

11

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka • Mengunjungi perpustakaan • Melakukan eksplorasi internet TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR Di tengah derasnya arus globalisasi, tidak dapat dimungkiri setiap Negara mengalami perubahan di segala bidang kehidupan. Perubahanperubahan yang terjadi membawa dampak baik positif maupun negatif. Dalam masyarakat majemuk konsekuensi perubahan sosial, ekonomi, politik, bahkan budaya dialami pula oleh setiap kelompok sosial (suku, adat, etnis , agama) yang ada. Nah, sekarang cobalah kaji dan analisis konsekuensi dari setiap perubahan terhadap kelompok sosial (suku, adat, etnis, dan agama) yang ada di Indonesia. Manfaatkan buku-buku referensi, artikel-artikel di media massa atau internet untuk menyelesaikan ini. Dengan datadata dan pengetahuan yang kalian dapatkan buatlah kajian tentang dampak perubahan terhadap masyarakat majemuk Indonesia. Tulislah hasilnya dalam bentuk portofolio dan presentasikan di depan kelas.

Penilaian Hasil Belajar Tugas Tugas Tidak Terstruktur Terstruktur

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

12

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

indikator

Materi Pembelajaran Masyarakat Multikultural

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka TATAP MUKA mempelajari karakteristik masyarakat multikultural secara menyeluruh. • Melalui studi kepustakaan dan media massa, siswa akan membuat tulisan singkat tentang masyarakat multikultural. • menggali informasi sebanyak-banyaknya melalui studi kepustakaan dan media massa untuk menentukan penyebab terjadinya masyarakat multikultural. • Melalui diskusi kelompok, siswa akan mempelajari konflik akibat keanekaragaman dan solusinya TUGAS TERSTRUKTUR Pada deskripsi di depan telah diungkapkan secara jelas tentang masyarakat multikultural. Untuk menambah wawasan dan pengetahuanmu akan materi ini, cobalah menggali informasi sebanyak-banyaknya tentang masyarakat kultural di dunia. Manfaatkan buku-buku di perpustakaan, artikelartikel di media massa atau wacana multikultural di situs-situs internet. Dengan datadata yang ada, buatlah sebuah tulisan singkat tentang masyarakat multikultural. Selanjutnya bacakan di depan kelas. • Siswa mengerjakan latihan soal-soal di modul dan LKS TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR Penilaian Proses: dalam diskusi dan/atau presentasi Penilaian Hasil: Ulangan harian, Ulangan Tengah semester, dan/atau Ulangan Akhir Semester (selengkapnya lihat Rancangan Penilaian)

2.3. Mampu menganalisis keanekaragaman kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan mampu mengembangkan sikap saling menghargai dan memupuk solidaritas sosial untuk menuju keteraturan dalam masyarakat sesuai norma dan nilai – nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa

• mempelajari karakteristik masyarakat multikultural secara menyeluruh. • siswa dapat membuat tulisan singkat tentang masyarakat multikultural. • Siswa dapat menentukan penyebab terjadinya masyarakat multikultural. • Siswa dapat mengidetifikasi dampak dari keanekaragaman budaya • Siswa dapat menganalisa solusi dalam pemecahan masalah keanekaragaman • siswa mampu menganalisis keragaman dalam masyarakat 13

Ciri-Ciri Masyarakat Multikultural

Penilaian Hasil Belajar Tugas Tugas Tidak Terstruktur Terstruktur Penilaian laporan Penilaian tertulis secara tertulis hasil kajian teoritis dalam bentuk peristiwa akibat tulisan singkat keanekaragaman tentang yang dimiliki masyarakat Indonesia. multicultural. (selengkapnya (selengkapnya lihat Rancangan lihat Rancangan Penilaian) Penilaian)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

21 x 45

Penyebab Terciptanya Masyarakat Multikultural

• Irra Martiana,S.Sos, Modul sosiologi untuk kelas XI • Buku sosiologi untuk SMA, dari berbagai macam penerbit • Soerjono Soekanto, Pengantar Sosiologi, • Buku sosiologi lain yang relevan • Artikel dari Koran • Internet • Perpustakaan • Gambar, foto • Power point • Computer • Infocus

Dampak multiculturalism

Pemecahan Masalah multikultural

Pada deskripsi di depan telah diuraikan secara jelas tentang peristiwa yang terjadi akibat keanekaragaman dan upaya pencegahannya. SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Kompetensi Dasar

indikator

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka Kasuskasus yang diungkapkan di depan merupakan bukti nyata betapa keanekaragaman yang dimiliki Indonesia berpotensi besar memunculkan konflik sosial. Padahal konflik Poso dan konflik di Kalimantan Barat bukanlah satu-satunya konflik yang terjadi. Masih banyak konflik etnis muncul di berbagai wilayah yang menimbulkan trauma mendalam bagi warganya seperti konflik di Papua, Kupang, Aceh, dan lainlain. Nah, sekarang cobalah analisis serta kaji satu contoh peristiwa akibat keanekaragaman yang dimiliki Indonesia dengan melakukan aktivitas di bawah ini. a. Carilah satu contoh peristiwa atau kasus akibat keanekaragaman Indonesia dengan memanfaatkan berita berita di media massa atau internet. b. Kaji dan analisislah kasus di atas. Ungkapkan apa yang menjadi penyebabnya serta temukan hubungan antara peristiwa tersebut dengan keanekaragaman yang ada. c. Berdasarkan kasus di atas, cobalah untuk berpikir kritis dalam menyikapi peristiwa tersebut dengan menentukan gagasan dan cara tepat menyelesaikan dan menangani kasus tersebut. Tulislah hasil dari semua aktivitas ini dalam bentuk tulisan yang menarik.

Penilaian Hasil Belajar Tugas Tugas Tidak Terstruktur Terstruktur

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ Alat

multikultural sebagai landasan untuk mencapai keteraturan dan kedamaian hidup di tengah-tengah perbedaan.

14

SMA Negeri 3 Subang | Irra Martiana,S.Sos

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful