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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos

que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el
subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogas
para relacionar el conocimiento previo con la nueva informacin
Clasificacin de las estrategias y estilos de aprendizajes
1. Estrategias de ensayo para tareas bsicas de aprendizaje
Un ejemplo de estrategia en esta categora lo constituye la repeticin de cada nombre de los colores
del espectro, en un orden serial correcto. Estas tareas simples ocurren particularmente en un nivel
educacional menor o en cursos introductorios.
2. Estrategias de ensayo para tareas complejas de aprendizaje
Las estrategias en esta categora incluyen copiado y subrayado del material de lectura. Estas
actividades parecen ser particularmente efectivas cuando se ejercitan conjuntamente con otras
estrategias que conducen a un procesamiento significativo de la informacin, tales como el uso de la
elaboracin, la organizacin o el monitoreo de la comprensin.
3. Estrategias de elaboracin para tareas bsicas de aprendizaje.
La creacin de elaboraciones efectivas requiere que el alumno est involucrado activamente en el
procesamiento de la informacin a ser aprendida.
4. Estrategias de elaboracin para tareas complejas de aprendizaje
Las actividades de esta categora incluyen la creacin de analogas, parafraseo, la utilizacin de
conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias, que ayudan a hacer la nueva informacin
ms significativa.
5. Estrategias organizacionales para tareas bsicas de aprendizaje
Las estrategias en esta categora se enfocan a mtodos utilizados para traducir informacin en otra
forma que la har ms fcil de entender. En este tipo de estrategias, un esquema existente o creado
se usa para imponer organizacin en un conjunto desordenado de elementos.
6. Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje
Las estrategias organizacionales pueden ser tambin muy tiles para tareas ms complejas. Incluyen
el esbozo de un captulo de un libro de texto, la creacin de un diagrama conceptual de interrelaciones
causa-efecto, y la creacin de una jerarqua de recursos para ser usados al escribir un trabajo final.
7. Estrategias de monitoreo de comprensin
Se refiere tanto al conocimiento del individuo acerca de sus propios procesos cognoscitivos, como
tambin a sus habilidades para controlar estos procesos mediante su organizacin, monitoreo y
modificacin, como una funcin de los resultados del aprendizaje y la realimentacin. Los alumnos
tambin necesitan tener algo del conocimiento acerca de la naturaleza de la tarea que van a ejecutar,
as como de los resultados anticipados o deseados.
8. Estrategias afectivas
Las estrategias afectivas ayudan a crear y mantener climas internos y externos adecuados para el
aprendizaje. Ejemplos, incluyen ejercicios de relajacin y auto-comunicacin o auto-hablado positivo
para reducir la ansiedad de ejecucin; encontrar un lugar silencioso para estudiar para as reducir
distracciones externas; establecer prioridades, y programar un horario de estudio.

Estrategias para la compresin de textos:


Estrategias generales para realizar una buena lectura de un texto

Lectura del ttulo del libro: con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto.
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
Separar y numerar cada uno de los prrafos del texto.
Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo ms importante del texto.
Colocar comentarios frente a los prrafos si son necesarios para tu comprensin.
Colocar ttulos y/o subttulos a los prrafos separados.
Despus de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente.

Actividades antes de la lectura En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y
formular los propsitos del texto que nos presentan. -Qu es activar los conocimientos previos? Es
entregar informacin que ya se conoce sobre un tema. -Qu es formular propsitos? Es sealar lo
que esperas del texto. En definitiva, en esta etapa de la comprensin lectora, el debieras responder a
las siguientes preguntas: - Qu s de este tema? - Qu quiero aprender?
Actividades durante la lectura En esta etapa el lector se est enfrentando al texto y comienza a ver
si lo sealado en las actividades de la etapa anterior concuerda con la lectura. As, comprueba si la
informacin entregada a partir de la activacin de los conocimientos previos coincide con lo que le est
entregando el texto. Otra actividad que se realiza durante la lectura es la siguiente: Comenzar a leer y
detenerse en el primer prrafo o en la mitad de la historia, para realizar preguntas como: qu pasar
a continuacin? As, realizars supuestos o conjeturas de lo que viene a continuacin. Tambin es de
gran utilidad contar en voz alta lo que se ha ledo para ver qu se ha comprendido en el momento. La
realizacin de preguntas sobre el contenido del texto ayudan mucho para ir entendiendo mucho mejor
los hechos o sucesos que van ocurriendo.
Actividades despus de la lectura En esta etapa, el lector est en condiciones de responder a las
siguientes preguntas: Cul es la idea principal? Cules son las ideas secundarias? Se trata organizar
de manera lgica la informacin contenida del texto ledo e identificar las ideas principales, es decir las
ms importantes, y las secundarias, aquellas que aportan informacin que no es fundamental en la
historia (pueden ser descripciones de los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.).
Aprender a aprender: Es descubrir, crear, inventar, los medios que le permiten seguir con los procesos
de asimilacion y acomodacion intelectiva de un modo intermitente, no slo en los nios en edad escolar,
sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo
lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser guiar en ese
aprender a aprender. Slo ahi se dar el verdadero aprendizaje.
Es el proceso evolutivo del ser humano en el que se desarrollan una serie de habilidades destrezas y
actitudes a fin de optimizar los estilos propios para la adquisicin y solucin de otros procesos evolutivos
para el mejormiento continuo como persona nica , libre, creativa, crtica y reflexiva.
Aprender a aprender es tomar todos los conocimientos que te da la vida para usarlos en beneficio
propio y de los dems.
Aprender a aprender es tomar todos los conocimientos que te da la vida para usarlos en beneficio
propio y de los dems.
Es adquirir las estrategias y habilidades de pensamiento que permiten relacionar los conocimientos
nuevos con los previos de manera que pueda construir un nuevo conocimiento aplicable en diferentes
contextos.