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Revisin del texto: Resea Histrica y Conceptualizacin de la Didctica

Antes del siglo XX asimilar y memorizar.- maestros estrictos y castigos.

Juan Jacobo Rousseau 1712-1778.- Obra Emilio de 1762, critica la educacin


jesuita. Descubre al nio en todas sus etapas de desarrollo y observa que no es un
adulto pequeo. Para conocer y educar al nio debemos conocer sus caractersticas.
Intereses del nio no del adulto. el nio ser bello y perfecto

Pestalozzi y Froebel siglo XIX.- Nios en edad preescolar, jardn de nios


aplicando el juego y la socializacin para el desarrollo del talento e inteligencia.
educacin preescolar

Plan Lancaster siglo XIX.- Inglaterra e India, enseanza de hurfanos. Los nios
mayores llamados monitores, enseaban a los menores. Disciplina, castigo. Dio
lugar a los grupos cooperativos, tutora entre compaeros, materiales especiales
para los maestros.

Horacio Mann y Henry Barnard.- la enseanza sistemtica y una mejor formacin


de maestros.

Francisco Ferrer 1859-1909.- Escuela modera en Barcelona en 1901, libertad y


posibilidad de eleccin. No premios, no castigos, no calificaciones. Las clases se
las daba en fabricas, museos, campo. Con asistencia de los padres.

Primera mitad del siglo XX educacin progresiva.- el alumno el principal objeto


de atencin, dejando de lado curriculum y maestro. Los nios son capaces de
aprender activamente y buscar problemas a soluciones.

Francis W. Parker 1837-1902.- pionero del movimiento progresista, Quincy


Massachussets, Plan Quincy aprendizaje con significado y el entendimiento activo
de los conceptos. Comparti la idea de cambiar de una educacin centrada en el
curriculum y el maestro, al curriculum centrado en el alumno. Escuela relacionada
con la comunidad esta idea fue la esencia del movimiento progresista. Manejo
holstico y social para promover el desarrolla integral del individuo, los alumnos
deben contribuir a la sociedad.

Maria Montessori 1907, escuela para nios Casa dei Bambini (Roma). Mtodo de
educacin preescolar, educacin de los sentidos y debe anteceder a la educacin del
intelecto. Administracin de la Escuela Ortofrnica, implant el estimulo,
actividades con significado, autoestima, orden, concentracin y gozo. Logro
cambiar los fundamentos de la pedagoga cientfica, desarrollo programas para

nios con necesidades especiales. Las actividades se las trabajo de forma


secuencial.

Margaret Naumberg 1890-1983.- Escuela Walden, combino ideas del mov.


Progresivo con la teora psicoanaltica de Freud y la psicoterapia. Mtodos
educativos menos restrictivos y enfocados en las necesidades emocionales del nio.
Su teora dice: el desarrollo emocional de los nio, engendrado a travs del
estimulo de la expresin espontanea y creativa y el aprendizaje automotivado, debe
tomar precedencia sobre el curriculum intelectual y tradicional.

Nadezhda Krupskaia 1869-1939.- Propuso una teora marxista de la educacin,


escribi La educacin publica y la democracia.

John Dewey.- Plan Winnetka 1919.- Con nfasis en la memorizacin y la practica


repetida, trabajo de varios grados a la vez. Dos componentes 1.- materiales
esenciales y 2.- actividades creativas del grupo. Avance del alumno a su propio
ritmo, pero deba dominar la materia para poder avanzar.

Escuela Dalton 1919.- aprendizaje a partir de juegos, los nios trabajaban de


forma independiente.

Escuela Waldorf.- Dirigida al intelecto, corazn y manos. Variedad de actividades,


primero se aprenda a escribir y luego a leer.

Neill 1921.- fundo Summerhill, escuela sin disciplina construida sobre una base
de libertad, clases y currcula opcional. Dar libertad para crecer emocionalmente,
poder sobre sus propias vidas, desarrollo natural y niez feliz sin presiones de los
adultos.

Antonio Gramsci 1891-1937.- propone la teora relacionada con la practica


(praxis), entre la conceptualizacin y la accin. Incluye una reforma cultural,
intelectual y moral, ligadas a una reforma econmica.

Jean Piaget 1936.- publica El nacimiento del nio constructivista. Inters


principal en la lgica y la formacin del inteligencia en el nio. La acomodacin y
la asimilacin. Construccin de su propio psiquismo.

B.F. Skinner 1948.- Conductismo, todo ser humano puede ser controlado con
estmulos y respuestas y una orquestacin del ambiente (condicionamiento
operante).

Celestin Freinet.- Tcnica de imprimir para aprender donde los nios imprimen sus
propios textos de aventuras y nuevas experiencias. Escritura libre, Movimiento
Freinet. Tradicin romntica, inocencia de la niez y llena de promesas.
1.- Pedagoga de trabajo
2.- Aprendizaje cooperativo
3.- Ensayo y error
4.- Manejo inductivo y global
5.- Centros de inters

Benjamn Bloom 1956.- Taxonoma de los objetivos educativos o clasificacin,


orden, coherencia de los objetivos. Basado en tres dominios: cognitivo, afectivo y
psicomotor.

Paola Freire 1968.- Escribe la pedagoga de los oprimidos. Relacin entre la


conciencia individual y el mundo. El maestro es el que sabe y el alumno un
ignorante, pero propone un circulo cultural, en vez de una lectura se propone la
solucin de problemas.

Propuesta Didctica

La propuesta debera centrar siempre al alumno como protagonista de su propia saber, el


debe ser el encargado de buscar y conocer hacia donde quiere dirigir su conocimiento.
Rescato mucho la parte de que los alumnos impriman sus trabajos, tal vez proporcionando
y guindolos de manera adecuada. Tambin propondra la tcnica de La clase por el
alumno, donde se encargan de investigar temas y exponerlos al resto del grupo.

Alumno: Adriana Jimnez Olmos