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UNIDAD EDUCATIVA

Jos ramn Zambrano


BRAVO
EL CARMEN MANAB
ECUADOR

2015 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS.
REA/ASIGNATUR
A
CARGA HORARIA
SEMANAL

Instrumental/Lengua
Literatura

4 horas

DOMINIO A
NIVEL 5

y
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

160 horas

AO/CURSO

Segundo de
bachillerato

PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE.
Comunicacin oral.

DOMINIO B

Comprensin de textos escritos.

DOMINIO C

Produccin del texto escrito.

3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS DE AO
OBJETIVOS DE REA
Analizar los temas de lo abundante y fugaz, esclavitud y Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica
libertad, realidad y evasin, lo individual y colectivo, en textos
de la realidad social y personal, a partir de experiencias
de distintas pocas y genero para la comprensin de la
propias.

Valorar las manifestaciones literarias mediante una


problemtica recurrente en la literatura y como estas
repercutieron en su experiencia vital.
perspectiva crtica para resignificar el hecho literario en
Comprender las relaciones de los elementos formales y
funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones
temticos.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los
desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y
textos
analizados
(barrocos,
romnticos,
realistas,
del disfrute del ejercicio artstico.
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica
modernistas) en la escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con
y la valoracin y respeto de la diversidad intercultural y
los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones,
plurinacional.
intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, entre Comprender y producir textos adecuados a diferentes
otros.
situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje
Comprender y producir textos con trama instructiva,
como una herramienta de intercambio social y expresin

descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin de su


participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas
de distinta ndole (cotidiana, acadmica y laboral).
Usar los elementos de la lengua para la comprensin y
produccin de textos a partir de las necesidades
comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.

personal.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES.


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
REA
Escuchar-hablar-leer y escribir para la Esttica integral de la literatura.
Interculturalidad.
interaccin social.
Formacin de la ciudadana democrtica.
Proteccin del medio ambiente.
Cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual de los alumnos.
4.2. TEMPORALIZACIN.
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de
los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA


PROGRAMACIN
NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDU
LO

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIONES
E IMPREVISTOS

1. Lo abundante y lo fugaz.

28

28

2. Esclavitud y libertad.

28

25

3. Texto de la vida cotidiana manuales y


proyectos.
4. Realidad y evasin.

28

27

28

27

5. Lo individual y lo colectivo.

24

23

6. La entrevista y resea.
TOTAL

6
40

24
TOTAL

23

160

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES.


Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma
TTULO
DEL Curricular en el caso de EGB y de las secciones Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU.
BLOQUE
Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos gneros y pocas en
funcin de la caracterizacin del estilo barroco y su relacin con el contexto socio- cultural ecuatoriano,
latinoamericano y mundial.
Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde la
Lo abundante y lo
aplicacin del proceso de lectura: pre- lectura, lectura y pos-lectura.
fugaz.
Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento de la
informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que se
establecen entre ellas.
Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo abundante
y lo fugaz en exposiciones orales.
Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificacin del propsito
comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama,
registro, funcin y superestructura).

Esclavitud y
libertad.

Texto de la vida
cotidiana
manuales y

Distinguir los rasgos estticos del Romanticismo en obras literarias de diversos gneros y pocas, a partir
del anlisis del tema de la esclavitud y libertad.
Comprender el tema de la esclavitud y libertad en textos de diversos gneros y pocas desde la
aplicacin del proceso de lectura: pre- lectura, lectura y pos-lectura.
Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo romntico desde el procesamiento de
la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que
se establecen entre ellas.
Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de esclavitud y
libertad en exposiciones orales.
Escribir informes sobre el tema de la esclavitud y libertad desde la identificacin del propsito
comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales.
Aplicar las propiedades textuales (coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, superestructura) en
la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos: informes, hojas de vida, proyectos,
manuales.
Usar los elementos de la lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos
desde la aplicacin del proceso de lectura: pre- lectura, lectura y pos-lectura.
Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con trama descriptiva e instructiva desde el

proyectos.

Realidad y
evasin.

procesamiento de la informacin
Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema en exposiciones
orales
Escribir informes desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades
textuales
Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del anlisis
comparativo de obras literarias y artsticas del realismo y modernismo.
Activar saberes previos a propsito del tema de la realidad y la evasin en funcin de la
comprensin y la comparacin de textos.
Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y modernismo en obras literarias, pctricas y musicales
en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las
caractersticas propias del debate.
Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor en funcin
de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la esclavitud y la libertad.

Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo individual y lo colectivo a partir del anlisis temtico y
estilstico de textos con funcin social.
Comprender el tema de lo individual y lo colectivo en textos de diversos gneros y pocas desde la
aplicacin del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y pos-lectura.
Lo individual y lo Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo del Grupo de Guayaquil, de las grandes
generaciones literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano desde el procesamiento de
colectivo.
la informacin: discernimiento
de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas
que se establecen entre ellas.
Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo individual
y lo colectivo en exposiciones orales.
Escribir informes sobre el tema de lo individual y lo colectivo desde la identificacin del propsito
comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales.

La entrevista y
resea.

Aplicar las propiedades textuales (coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, superestructura) en
la comprensin y produccin de textos descriptivos, expositivos y argumentativos: (entrevistas, columnas
de opinin, biografas).
Usar los elementos de la lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos, expositivos y
argumentativos desde la aplicacin del proceso de lectura: pre- lectura, lectura y pos-lectura.
5. RECURSOS.

PARA LOS ESTUDIANTES


Libro de lengua y literatura.
Papelote.

PARA LOS DOCENTES


Libro.
Marcadores.

Marcadores
Internet
Obras literarias.

MTODOS PROPUESTOS
Observacin.
Mtodo inductivo.
Mtodo deductivo.
Mtodo analtico.
Mtodo didctico.

Otras fuentes de investigacin.


Obra literaria.

6. METODOLOGA
TCNICAS
Lluvia de ideas
Lectura comentada.
Observacin.
Debate.
Organizador grfico.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes.


Libro lengua y literatura segundo bachillerato ministerio de educacin.
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba.
Edipcentro.

ELABORADO

INSTRUMENTOS
Prueba escrita y oral.
Cuestionario.

8. OBSERVACIONES.
Se llevara a efecto la planificacin en el
tiempo establecido.

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: