與經營管理研究所合作的跨學科英文寫作提案

柯泰德
元培科學技術學院

1. 簡介
元培科學技術學院英文寫作中心強調學校內課程的英文寫作運用,特別的是, 英
文寫作中心協助學校老師設計合適其課程的英文寫作作業,建議不同的評量方
式及提供電子形式的資源來提昇課程的品質。英文寫作中心同時配合學校老師不
同需求並協助其運用英文寫作中心的資源。

本提案描述英文寫作中心及經營管理研究所間二年的課程設計。由於研究生修業
規章中有畢業前在國內或國外期刊投稿研究論文的規定,故學生必須學習並熟
悉整個研究論文寫作及投稿的程序,這會由研究所三個課程的設計來完成,分
別是: 行銷管理、研究方法及整合行銷傳播。

這個二年的課程規劃強調如何協助經營管理研究所的研究生具備寫作符合 SCI
格式的實驗室報告、研究提案、專業書信及研究論文。並且準備参考文獻、研究提案
及研究結果口語簡報能力。一些相關符合 SCI 格式的論文架構包括: 論文標題、摘
要、介紹、材料及方法、討論及結果。學生必須運用商業管理領域的固定格式有效地
規劃資料及意念並完整的向目標讀者或聽眾闡述清楚。

2. 目標
完成此課程的學生必須具備:
*

能夠清楚明白的表達意念

*

商業管理論文寫作不同於其他學科寫作的特殊點

*

能夠規劃意念及想法並寫成論文

*

能夠明瞭編修技巧並自行編修本身寫作及論文

能夠闡述結果及先前論文的研究結果
能夠寫作專業的書信
*

能夠建構合適的圖表來有效表達研究結果

*

能夠整合他人研究寫成文獻報告

*

能夠和他人合作撰寫團體寫作報告

3. 提案內容
正式寫作
相關文獻口語
簡報

課程
行銷管理
(研一上學期)

研究所讀書計

課程活動
撰寫相關文獻口語簡報講稿

1. 表達學習領域興趣
2. 展現已有的學習領域知識
3. 描述學歷背景及已獲成就
4. 介紹研究及工作經驗
5. 描述與學習有關的課外活動
6. 描述與學習有關的個人特質

實驗室報告

研究方法
(研一下學期)

如何撰寫實驗報告: 第一部份: 描述
研究背景: 建構/問題/問題的量化以
及其重要性
如何撰寫實驗報告: 第二部份:描述行
動方案:研究目標/實?步驟/ 預期結果
/對領域的貢獻

研究提案

如何撰寫問題描述及假設描述 and
研究提案

研究論文

如何撰寫論文摘要
如何撰寫投稿期刊介紹

行銷英文

第一部份:
研究提案口語
簡報

整合行銷傳播
(研二上學期)

管理專題
(研二下學期)

1. 預測市場趨勢 (pp. 10-21: #7-10
on pp.4)
2. 產品或服務研發(pp. 58-67; 6-10
on pp. 54)
3. 專案描述 (pp. 48-52: #5-10 on
pp. 46)
4. 公司或組織介紹 (pp. 73-78 : #37 on pp. 70)
(pp. 83-85 : #9-10 on pp. 70)
5. 組或部門介紹 (pp. 90-93: #3-8
on pp. 88)
6. 科技介紹 (pp. 98-110)
7. 工業介紹 ( 113-123)

8. 組織或公司研究能力描述(pp.
149-157)
第二部份:
研究論文

如何撰寫投稿的實驗室方法
如何撰寫研究論文結果與討論

個人經歷
如何撰寫研究論文的結論

專業書信

個人經歷寫作, 包括:
學歷
專業經歷
學術成就
目前學術活動
其他專業相關的活動及
已投稿的論文

科技合作
國外科技拜訪
由國外來的科技拜訪
科技訓練
資訊請求
推薦信

4. 成果評估
成果評估會經由二種個別獨立的方式來進行。首先, 英文寫作中心的負責人會與
以上三科的老師每個學期討論二次來分析學生完成的作業並放在網頁上供資源

參考。並且經營管理研究所的所長會提供目標評估。其次,經由事前及事後分析
學生的目標達成度。在學生畢業前會舉行一次本課程效能評估的考試,內容包括:
編修技巧、字彙能力及科技文獻閱讀能力。此外,學生必須撰寫一份求職信函或
是研究所的申請信函,同時學生必須準備一份履歷表。
References
Bergman, Charles A. "Writing Across the Curriculum: An Annotated Bibliography."
Writing Across the Curriculum. Current Issues in Higher Education (American
Association of Higher Education monograph) 3 (1983-84): 33-38.
Blair, Catherine Pastore. "Only One of the Voices: Dialogic Writing Across the
Curriculum." College English 50.4 (April 1988): 383-395.
Carpenter, C. Blaine, and James C. Doig. "Assessing Critical Thinking Across the
Curriculum." Assessing Students' Learning. New Directions for Teaching and
Learning, no. 34. Ed. J. H. McMillan. San Francisco: Jossey-Bass, 1988.
Cornell, Cynthia and David J. Klooster. "Writing Across the Curriculum:
Transforming the Academy?" WPA: Writing Program Administration 14.1-2
(Fall/Winter 1990): 7-16.
Eblen, Charlene. "Writing Across the Curriculum: A Survey of A University
Faculty's Views and Classroom Practices." Research in the Teaching of English 17.4
(December 1983): 343-348.
Hagemann, Julie. "Writing Centers as Sites for Writing Transfer Research."Writing
Center Perspectives. Ed. Stay, Byron L., Christina Murphy, Eric H. Hobson.
Emmitsburg, MD: NWCA Press, 1995. 120-131.
Harris, Muriel. "The Writing Center and Tutoring in WAC Programs." Writing
Across the Curriculum: A Guide to Developing Programs. Eds. McLeod, Susan H.
and Margot Soven. Newbury Park: Sage Publications, 1992. 154-174.
Huot, Brian. "Finding Out What They Are Writing: A Method, Rationale and Sample
for Writing-Across-the-Curriculum Research." WPA: Writing Program Adminstration
15.3 (Spring 1992): 31-40.
Jones, Robert and Joseph J. Comprone. "Where Do We Go Next in Writing Across
the Curriculum?" College Composition and Communication 44.1 (February 1993):
59-68.
Law, Joe. "Evaluating Writing Across the Curriculum."Composition Studies 26.1
(1998): 73-82.
Leki, Ilona. "Coping Strategies of ESL Students in Writing Tasks Across the
Curriculum." Tesol Quarterly 29.2 (Summer 1995): 235-260.