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A lngua de sinais " uma lngua especial visual, pois utiliza a viso para captar as

mensagens e os movimentos, principalmente das mos, para transmiti-la".


Distinguem-se das lnguas orais pela utilizao do canal comunicativo, enquanto as
lnguas orais utilizam canal oral-auditivo, as lnguas de sinais utilizam canal gestualvisual.
A utilizao de termos surdo-mudo, surdo e deficiente auditivo que so comumente
empregados a pessoas que tm alguma perda auditiva discutvel, bem como seus
variantes.
SURDO-MUDO
Em primeiro lugar, o termo surdo-mudo foi e ainda amplamente aplicado a pessoas
com surdez, no intuito de estabelecer uma relao quase lgica: quem no ouve, no
fala; logo, quem surdo tambm mudo. Na verdade, este , dentre os termos
citados acima, o mais errneo por motivos simples.
No que se refere questo anatmica e fisiolgica do corpo humano tem-se que o
sistema auditivo no estabelece relao nenhuma com a falta de fala no indivduo
surdo. Tanto isto verdico que existem muitos surdos que conseguem falar
oralmente. A problemtica envolve uma questo ainda mais precoce: a aquisio de
linguagem. No caso de uma criana que ainda no tenha completado dois anos de
idade e seja diagnosticada como surda, a possibilidade do desenvolvimento normal da
linguagem diminui drasticamente. Isto acontece em decorrncia da ausncia do
feedback auditivo (ou retorno auditivo), fundamental no processo de aquisio de
linguagem na criana onde, atravs da audio, ela escuta as demais pessoas falando
e, desta forma, tambm adquire linguagem.
SURDO
A utilizao do termo surdo mostra-se a mais adequada no momento em que devemos
considerar os surdos no como portadores de uma condio de surdez, mas sim como
uma minoria lingustica. deste modo que os surdos preferem ser chamados, uma
vez que compem uma cultura forte e rica como qualquer outra. neste momento,
tambm, que uma reflexo importante vem tona: o termo correto lngua ou
linguagem de sinais? indispensvel pensarmos que o instrumento de comunicao
dos surdos equivale-se a qualquer outra lngua no mundo, j que sua abrangncia
total, sem deixar que nenhum termo sequer escape. Assim, a lngua de sinais
brasileira foi considerada, a partir de meados de 2002, oficializada como lngua no
Brasil, tendo assim, seu status lingustico reconhecido.
Assim, quando nos referimos s pessoas surdas, estamos falando naqueles que so
usurios da lngua de sinais e que construram uma identidade surda em comunidades
de surdos (THOMA, 2009).
Da mesma forma, ainda relevante diferenciarmos a representao clnico-teraputica
da representao scio antropolgica, uma vez que aquela entende os surdos como
deficientes auditivos e os classifica de acordo com a sua perda auditiva e esta,
diferentemente, entende os surdos como integrantes de uma cultura prpria e
linguisticamente minoritrios.

DEFICIENTE AUDITIVO
Por fim, este termo, tambm amplamente utilizado, foi originalmente empregado por
profissionais da rea mdica, na tentativa de identificar a surdez como tambm uma
deficincia e trat-la como tal. Com o surgimento da fonoaudiologia, contudo, a
conscientizao do uso deste termo passou a ser restrita em casos de realizao de
um exame denominado Audiometria. a partir deste exame fonoaudiolgico que
confirma-se ou no uma suspeita de surdez do individuo atravs do estabelecimento
de limiares auditivos deste paciente. Em outras palavras, atravs desse exame que
se pode estabelecer o mnimo de som que o paciente capaz de escutar.
Para questo de ilustrao tem-se que as perdas auditivas podem ser de
diferenciados graus. A classificao mais conhecida e amplamente utilizada classifica
a perda auditiva em normal, leve, moderada, severa e profunda (DAVIS e
SILVERMAN, 1970). Portanto, importante destacarmos que a fonoaudiologia se v
preocupada em classificar a perda auditiva do paciente, e no o prprio paciente,
como muitas reas da sade costumam fazer.
Tem-se assim, que, at mesmo na concepo dos prprios surdos, que o verdadeiro
deficiente auditivo aquele que vive a condio de surdez como uma deficincia, no
a vendo como uma cultura extremamente rica e normal. Por fim, destacamos aqui a
importncia da escola de surdos, uma vez que esta tem sido apontada como o lugar
onde as comunidades surdas emergem e fazem com que as crianas surdas convivam
com outras pessoas surdas, como uma forma de reforar os laos desta comunidade.
Portanto, a surdez uma experincia constituda na relao com outros (surdos ou
ouvintes) e que permite ao indivduo surdo inserir-se na sociedade por meio do
bilinguismo.
O surdo percebe o mundo de forma diferenciada dos ouvintes, atravs de uma
experincia visual e faz uso de uma linguagem especifica para isso a lngua de sinais.
Esta lngua , antes de tudo, a imagem do pensamento dos surdos e faz parte da
experincia vivida da comunidade surda. Como artefato cultural, a lngua de sinais
tambm submetida significao social a partir de critrios valorizados, sendo
aprovada como sistema de linguagem rica e independente. (QUADROS, 2006)
O primeiro rgo no Brasil a desenvolver trabalhos com surdos e mudos surgiu em
1857. Foi do ento Instituto dos Surdos-Mudos do Rio de Janeiro, hoje Instituto
Nacional de Educao de Surdos (INES), que saram os principais divulgadores da
Libras. A iconografia dos sinais, ou seja, a criao dos smbolos, s foi apresentada
em 1873, pelo aluno surdo Flausino Jos da Gama. Ela o resultado da mistura da
Lngua de Sinais Francesa com a Lngua de Sinais Brasileira, j usada pelos surdos
das antigas vrias regies do Brasil.
A libras muitas vezes tambm foi vista na educao do surdo como algo prejudicial
aquisio da linguagem oral, bem como a sua integrao na sociedade e atualmente
j tem status lingustico, ou seja, j reconhecida como lngua. (SOARES, 1999)

A lngua de sinais uma linguagem autntica, com uma estrutura gramatical prpria e
com possibilidades de expresso em qualquer nvel de abstrao". Por ser to
completa quanto lngua oral adequada, pode e deve ser utilizada no processo
ensino e aprendizagem, exercendo o desenvolvimento, a comunicao e a educao
dos alunos marcados por uma falta, a audio.
Muitas mudanas foram alcanadas, novos conceitos surgiram e, a partir de um novo
contexto, iniciam-se pesquisas e estudos sobre desenvolvimento do deficiente
auditivo. (SOARES, 1999)
A educao do surdo no Brasil, data do sculo passado, na dcada de 50, sob a Lei n
839 de 26 de janeiro, assinada por D. Pedro I quando aconteceu a fundao do
Imperial Instituto dos Surdos. A fundao deste instituto deve-se ao surdo chamado
Ernesto Huet, francs, professor e diretor do Instituto. Quando chegou ao nosso pas,
foi apresentado ao imperador, que facilitou a fundao do Instituto Santa Terezinha em
15 de abril de 1829, oferecendo atendimento scio pedaggico. (REILY, 2004)
Com a oficializao da lei de LIBRAS houve estabelecimentos de parmetros nunca
antes estabelecidos essa lei foi publicada em abril de 2002 (Lei n 10.436, de 24 abril
de 2002) e diz: Artigo 1 - " reconhecida como meio legal de comunicao e
expresso a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expresso a ela
associados".
A lei 10.436 reconhece a legitimidade da Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS e com
isso seu uso pelas comunidades surdas ganha respaldo do poder e dos servios
pblicos. Esta lei foi regulamentada em 22 de dezembro de 2005, pelo Decreto de n.
5.626/05 que estabelece a incluso da LIBRAS como disciplina curricular no ensino
pblico e privado, e sistemas de ensino estaduais, municipais e federais (Cap.II, art.
3). Este decreto, no captulo VI, Art. 22, incisos I e II, estabelece uma educao
inclusiva para os surdos, numa modalidade bilngue em sua escolarizao bsica,
garantindo-se a estes alunos, educadores capacitados e a presena do intrprete
nessas classes. (MENEZES, 2006)
Atravs desses dispositivos legais, pode-se verificar que a escola regular est
amparada legalmente para receber os alunos surdos em suas classes, pois a
legislao brasileira j reconhece a importncia da linguagem dos sinais na educao
dos sujeitos surdos, como um elemento que abre portas para o desenvolvimento
global dos alunos que no ouvem, mas que so iguais queles que tm a audio.
(MENEZES, 2006)
A busca por uma educao inclusiva para os surdos, com uma modalidade
especificadamente bilnge na escolarizao bsica dando garantias aos alunos de
uma boa qualidade de ensino com educadores capacitados e a presena do intrprete
nessas classes. (MENEZES,2006)
Essa Lei foi criada e conquistada com luta pelos direitos dos surdos em espaos de
cidadania como a escola, sociedade, igreja e outros que os levem a adquirir
independncia. (SKLIAR, 1997)

A educao de surdos, seja na escola de surdos, seja na famlia, no mbito


profissional e na sociedade como um todo deve determinar e controlar, segundo a lei,
a presena da lngua de sinais garantindo sua proficincia entre os
professores, funcionrios e demais membros do contingente escolar. (BOTELHO,
2002).
http://www.ufrgs.br/psicoeduc/wiki/O_BILINGUISMO_APLICADO_%C3%80_EDUCA
%C3%87%C3%83O_ESPECIAL_DE_SURDOS
http://www.artigonal.com/legislacao-artigos/inclusao-social-do-surdo-reflexoes-sobreas-contribuicoes-da-lei-10436-a-educacao-aos-profissionais-e-a-sociedade-atual5713456.html