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Hamurabi Messeder

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QUE

GESTO

ESCOLAR?

um ponto de vista, uma ferramenta,


uma dimenso, um enfoque de
atuao. um meio e no um fim em
si mesmo, uma vez que o seu objetivo
final a aprendizagem efetiva e
significativa por parte dos educandos.

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GESTO ESCOLAR:
CONCEITOS E IMPLICAES.

Compreendida
como
ao,
sobretudo
liderada pelo diretor da escola. A gesto a
tarefa da qual resulta a unidade de ao do
estabelecimento de ensino, voltada para a
construo da excelncia, em torno dos seus
objetivos. Nesse sentido ela pode abarcar
trs dimenses distintas podendo ser
exercida de duas formas diversas.

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Pedaggica
Administrativa
Financeira

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Democrtica
Autocrtica

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A temtica Gesto Democrtica do Ensino relativamente, uma


discusso recente.

O artigo 206 DA CF/88 informa que:


Art. 206: O ensino ser ministrado com base nos seguintes
princpios:
VI - gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei;
A LDB informa em seu art/ 3

Art. 3 O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:


VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da
legislao dos sistemas de ensino;
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A temtica Gesto Democrtica


do Ensino relativamente uma
discusso recente. (continuao)

O artigo 14 da LDB Informa:


Os sistemas de ensino definiro as
normas da gesto democrtica do
ensino pblico na educao bsica
obedecendo aos princpios da
participao dos profissionais da
educao
na
elaborao
do
projeto pedaggico da escola e a
participao das comunidades
escolares e locais em conselhos
escolares.
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Na
Gesto
democrtica
deve
haver
compreenso da administrao escolar como
atividade meio e reunio de esforos
coletivos para o implemento dos fins da
educao, assim como a compreenso e
aceitao do princpio de que a educao
um processo de emancipao humana;
O Projeto ou Plano Poltico pedaggico (PPP)
deve ser elaborado atravs de construo
coletiva e que alm da formao deve haver o
fortalecimento do Conselho Escolar.

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"O projeto poltico-pedaggico o plano


global da instituio. Pode ser entendido
como a sistematizao, nunca definitiva,
de um processo de planejamento
participativo, que se aperfeioa e se
objetiva na caminhada, que define
claramente o tipo de ao educativa que
se quer realizar.

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O PPP tem que partir de um


posicionamento quanto sua
intencionalidade e de uma leitura
da realidade.
Trata-se
de
um
importante
caminho para a construo da
identidade da instituio.

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um
instrumento
tericometodolgico para a transformao
da realidade.
Enquanto processo, implica a
expresso
das
opes
da
instituio, do conhecimento e
julgamento da realidade, bem
como...

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...das propostas de ao para


concretizar o que se prope a
partir do quem vem sendo; e vai
alm: supe a colocao em
prtica daquilo que foi projetado,
acompanhado da anlise dos
resultados."

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Suas notas caractersticas:

Abrangncia:
global.
a)

amplo,

integral,

b) Durao: longa
c) Participao:
democrtica.

coletiva

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d) Concretizao:

Processual - "A
boniteza no
tem de estar tanto no produto,
mas sobretudo no processo"
Paulo Freire.
e) "Poltico": para que no seja
apenas tcnico.
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Finalidades do PPP:
a)

resgatar a intencionalidade da ao.

b) ser instrumento de transformao


realidade;
resgatar
a
potncia
coletividade; gerar esperana.

da
da

c)
dar referencial de conjunto para a
caminhada,
aglutinar,
gerar
solidariedade,
parceria.

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d) ajudar a construir a unidade


superar a fragmentao, gerar
organicidade nas aes e projetos.
e) propiciar racionalizao
esforos e contedos.

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dos

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f) ser
efetiva.

canal

de

participao

g) diminuir o sofrimento por


causa das pequenas
frustraes.
h) fortalecer o grupo para
enfrentamento dos conflitos
contradies.

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o
e

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FUNDAO CARLOS CHAGAS - Maio/2007


43. Numa concepo crtica de educao, faz parte da
elaborao de um Projeto Poltico-Pedaggico:
(A) diagnosticar a capacidade intelectual de cada membro do
grupo, visando desenvolver as aes educativas a quem tem
possibilidade de sucesso de aprendizagem e respectiva insero
na vida produtiva da sociedade.
(B) perceber o potencial cognitivo das vrias crianas e/ou
adolescentes para, assim, poder melhor preparar atividades de
recuperao scio-educativa aos educandos com dficit
intelectual.
(C) fazer um levantamento das condies scio-econmicas das
crianas e adolescentes para analisar o grau de carncia cultural
existente, visando uma ao educativa corretiva que supere as
dificuldades sociais, culturais, cognitivas, de interao e de
comunicao.
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(D) reconhecer, no grupo de crianas ou


adolescentes a que se destina a ao scioeducativa, as pessoas que tm capacidade de
se ajustar s normas e regras sociais de
qualquer tipo de grupo de convivncia, para
poder direcionar o projeto a este segmento
do grupo.
(E) conhecer e reconhecer os vrios saberes
existentes das crianas ou adolescentes a
quem este se destina, assim como refletir as
questes relativas ao cotidiano deles e suas
subjetividades, explorando a diversidade
cultural e social, enquanto elementos que
favoream as aes educativas.

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44. As dimenses poltica, social e cultural do


Projeto Pedaggico se traduzem pela explicitao
dos principais problemas de cada instituio
educacional, pela proposio de solues e
definio de responsabilidades coletivas e
individuais na superao desses problemas.
Nesse sentido, a elaborao do Projeto
Pedaggico, se constitui em:
(A) soluo para se obter o ensino de qualidade.
(B) um exerccio de autonomia escolar.
(C) momento privilegiado de avaliao das
competncias profissionais dos educadores.
(D) responsabilidade principal da equipe tcnica.
(E) discusso coletiva dos conhecimentos a serem
refletidos.
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16 A elaborao da Proposta Pedaggica,


com a participao dos profissionais da
educao da Unidade Escolar, configura-se
como um princpio de:
(A) centralizao;
(B) gesto democrtica;
(C) hierarquia;
(D) descentralizao;
(E) amplitude pedaggica.

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QUESTO 26
O Projeto Poltico Pedaggico o plano global da
instituio.
Pode
ser
entendido
como
a
sistematizao, nunca definitiva, de um processo de
planejamento participativo, que se aperfeioa e se
objetiva na caminhada, que define claramente o tipo
de ao educativa que se quer realizar, a partir de um
posicionamento quanto sua intencionalidade e de
uma leitura da realidade (VASCONCELLOS, 2002, p.
17).
So caractersticas do Projeto Poltico Pedaggico:
a) abrangncia, durao e diagnstico.
b) abrangncia, durao e participao.
c) abrangncia, participao e diagnstico.
d) abrangncia, diagnstico e concretizao.

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QUESTO 37
Projeto Poltico-Pedaggico um instrumento
terico-metodolgico para a interveno e
mudana da realidade. um elemento de
organizao e integrao da atividade prtica da
instituio nesse processo de transformao
(VASCONCELLOS, 2000, p. 169).
Para Vasconcellos, as trs grandes partes que
compem o Projeto Poltico Pedaggico so:
a) marco referencial, diagnstico e programao.
b) marco referencial, diagnstico e realizao
interativa.
c) marco referencial, programao e avaliao de
conjunto.
d) diagnstico, avaliao de conjunto e realizao
interativa.

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47 Como proposta pedaggica prevista na LDB 9394/96, a


construo do Projeto Poltico Pedaggico cria novas
formas de organizao escolar. Assim, o Projeto Poltico
Pedaggico interfere na organizao da escola com o
objetivo de:
(A) refletir sobre as demandas da comunidade frente s
exigncias do mercado;
(B) tornar os profissionais da educao nicos responsveis
pelo sucesso do aluno;
(C) apoiar a participao poltica da comunidade junto ao
Conselho Estadual de Educao;
(D) acentuar a participao da comunidade escolar nos
projetos pedaggicos;
(E) promover a transversalidade dos conhecimentos
aplicados na escola.

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35. Na perspectiva de planejamento educacional nos


paradigmas atuais, podemos afirmar que o projeto
pedaggico da escola no :
A) uma filosofia de educao que se discute e se vive na
escola.
B) um plano de ao, com calendrios e cronograma
de atividades, dentro dos moldes das exigncias tcnicoadministrativas.
C) a aproximao entre o que se pensa sobre a
educao, o ensino, os contedos de ensino e o aluno
com a prtica pedaggica que se realiza nas escolas.
D) a aproximao, cada vez maior, entre o que se
pensa ser a tarefa da instituio/escola e o trabalho
que se desenvolve na escola.
E) o confronto entre as intenes e os resultados
escolares.

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QUESTO 49:
O Projeto Poltico Pedaggico o plano global da instituio,
o instrumento terico metodolgico para, EXCETO:
A) Concretizar a necessidade de conhecer amplamente a
realidade atravs do diagnstico.
B) Representar a efetivao formal da deciso intencional e
conjunta da instituio sobre o processo de deciso, execuo
e avaliao da ao educativa.
C) Transformar a instituio e os profissionais que nela
atuam.
D) Representar a existncia da neutralidade sobre questes
tcnicas, polticas, culturais, econmicas e ticas na sua
construo.

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22) O Projeto Poltico Pedaggico (PPP) uma necessidade


cotidiana das instituies educativas e um instrumento eficaz para
a implementao de suas aes. Nessa perspectiva o PPP
caracteriza-se, essencialmente, como:
(A) Um plano didtico-pedaggico, previsto na LDB como
instrumento regulador das atividades.
(B) Um instrumento norteador das escolas pblicas e das aes
sistemticas de todos os membros da comunidade escolar.
(C) Um recurso de gesto administrativa e financeira da escola,
que deve ser conhecido por toda a comunidade educativa.
(D) Um documento que se reflete no currculo da escola,
construdo e vivenciado por todos os envolvidos no processo
educativo, que busca rumo, ao intencional e compromisso
coletivo.
(E) Um referencial que exprime as exigncias da sociedade, das
autoridades governamentais e da comunidade local, construdo
diretamente por esses agentes.

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30 - O acolhimento dos alunos na escola requer


compromisso poltico com a educao, manifestado em
aes concretas. A postura de acolhimento envolve:
A) a valorizao daqueles alunos aplicados em detrimento
dos indisciplinados
B) a valorizao dos conhecimentos prvios e a forma de
expresso de cada aluno
C) o preenchimento de formulrios para controle
administrativo
D) a operacionalizao do pensado pela equipe de Apoio
Pedaggico e executado pelos professores
E) os professores das disciplinas/cursos e anos anteriores
que devem favorecer a excluso dos alunos indisciplinados
nas atividades curriculares

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FIM

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