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SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
04/25

Formamos grupos y subgrupos


con las ricas frutas
En esta sesin, se espera que los nios
y las nias aprendan a formar grupos
y subgrupos de objetos, de acuerdo a
dos criterios de clasificacin.

Antes de la sesin
Lee con anticipacin la pgina 62 del
Cuaderno de trabajo 2. Corta las tarjetas o
las tiras de papel para que los estudiantes
puedan dibujar y escribir el nombre de las
frutas que consumen.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno de trabajo 2 (pgs. 61)
Papelotes, plumones, limpiatipo y
masking tape.
Tiras de papel.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la construccin
del significado y el
uso de los nmeros
y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.

Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Expresa, con material


concreto, dibujos,
grficos y tablas
de doble entrada,
la clasificacin de
objetos de acuerdo a
uno y dos criterios a
partir de situaciones
cotidianas.

Elabora diversas estrategias


haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros
y las operaciones en la
resolucin de problemas.

Explica los criterios de


clasificacin usando
los cuantificadores
todos, algunos y
ninguno.

Momentos de la sesin
Inicio

Recoge los saberes previos de los nios y las nias conversando sobre
la clase anterior, en la cual agruparon frutas, alimentos y animales, de
acuerdo a una caracterstica comn.
Pregunta a los estudiantes: Qu caractersticas comunes tienen las
frutas? Ellos podran responder que pueden ser dulces o cidas; grandes
o pequeas; redondas o largas; rojas, amarillas, verdes, etc.; con pepas o
sin pepas; de pulpa roja, anaranjada, blanca, etc.

15

minutos

Qu caractersticas comunes tienen los animales? En este caso, podrn


responder que algunos vuelan y otros se arrastran; otros viven en el
agua o en la tierra; unos tienen pico y otros no, etc.
Comunica a los estudiantes el aprendizaje a lograr en la sesin: hoy
vamos a aprender a formar grupos de objetos con dos caractersticas
comunes.

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Desarrollo
Plantea la siguiente situacin:

60

minutos

Dibuja en las tarjetas frutas dulces y cidas que


conoces cmo podras agruparlas?, forma en un
grupo de frutas otros dos grupos?

Para asegurar las dos primeras fases de la resolucin de problemas,


realiza las preguntas: cmo podemos agrupar las frutas?, cuntos
grupos podemos formar?; podemos usar un diagrama o un dibujo?
(estrategia heurstica), cul?; deberamos usar el diagrama de Venn o
el diagrama de rbol?, por qu? Anota las respuestas en la pizarra o
en un papelote.
Gua la solucin del problema. Para ello, pide a los estudiantes que
formen equipos y acuerden la representacin a usar (diagrama de
Venn o el diagrama de rbol).
Pide voluntarios para agrupar las tarjetas (frutas) y expliquen el criterio
utilizado. Por ejemplo:

Todas son frutas


Son frutas dulces

Son frutas cidas

la pulpa es roja

Tienen pepas

la pulpa es blanca

No tienen pepas

Orienta a los estudiantes para que puedan expresar oraciones, a partir


del grfico, usando los cuantificadores todos, algunos y ninguno.
Por ejemplo: todas son frutas, algunas son frutas dulces, algunas son
frutas cidas, ninguna fruta es celeste, etc.

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Contina orientando la lectura del grafico (clasificacin), para ello


pide que observen los grupos y sub grupos: el grupo de frutas dulces
y el de frutas cidas. Dentro del conjunto de frutas dulces, estn
las frutas con pulpa roja y las frutas con pulpa blanca (subgrupos);
mientras que en el conjunto de frutas cidas estn las frutas que
tienen pepas y las que no tienen pepas (subgrupos).
Luego pide a los nios
y las nias que realicen
otras agrupaciones con
grupos y sub grupos
usando otros criterios.
Por ejemplo: grupos
frutas amarillas y dentro
de ellas sub grupos de
frutas amarillas dulces
y frutas amarillas con
pepa.
Escoge algunos
trabajos e identifica
conjuntamente con
los nios el criterio de
agrupacin. Luego pide
que describan los grupos
y sub grupos usando
cuantificadores, por
ejemplo: en el grupo de
las frutas amarillas hay
dos sub grupos. Un sub
grupo de frutas amarillas
dulces y otro sub grupo
de frutas amarillas con
pepas.

Representan,
elaboran diversas est rat
eg
y utilizan lenguaje tcnic ias
o y
formal
Los estudiantes represent
an cuando
son capaces de usar dif
erentes
represent aciones, ya sea
mediante
material concreto, grfic
os o
smbolos. En est a sesin
, usarn
material concreto y el dia
grama de
Venn.
Asimismo, elaboran divers
as
est rat egias cuando eligen
organizar
la informacin, colocand
o las tarjet as
que deben ir juntas, o a
travs
del ensayo y error, don
de logran
identificar el criterio de
agrupacin.
Finalment e, usan lenguaje
tcnico
y formal cuando incorp
oran a su
vocabulario y usan con
propiedad los
cuantificadores, as com
o la idea de
grupo y subgrupo.

Al momento de socializar los productos, puedes realizar la siguiente


pregunta: por qu agruparon as? Expliquen paso a paso lo que
hicieron.
Finalmente ayuda a concluir la formacin de grupos y sub grupos,
segn criterios de agrupacin: Hoy aprendimos a agrupar las frutas
segn diversas caractersticas comunes; por ejemplo: las dulces, las
cidas, las de pulpa roja o blanca, las que tienen o no tienen pepa.
Asimismo, encontramos grupitos (subgrupos) dentro de un grupo
ms grande, usamos las palabras todos, algunos y ninguno, y
representamos los grupos y subgrupos con lneas curvas cerradas.

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Plantea otras situaciones


Pide al encargado de los materiales que entregue los Cuadernos
de trabajo e indica a los estudiantes que ubiquen la pgina 61 para
desarrollar. Para ello, lee las indicaciones junto con ellos y solicita que
digan lo que tienen que hacer. Plantea preguntas: qu observan?;
hay grupos y subgrupos?, cules?; qu caractersticas tienen?; por
qu se agruparon as?, por el tamao?, por el color?, etc.

Cierre

15

minutos

Mediante otras preguntas, logra que recuerden lo trabajado en clase:


qu hicieron?; cul fue el problema a resolver?; cmo representaron
los grupos y los subgrupos?; qu caractersticas comunes tienen las
frutas?, habr otras caractersticas?; qu palabras aprendieron?;
qu de nuevo han aprendido en esta sesin?

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Anexo 1
Lista de cotejo para registra el aprendizaje de
los estudiantes en el uso de criterios para realizar
clasificaciones de objetos
NOMBRE Y
APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES

Describe
situaciones
cotidianas
que impliquen
clasificar objetos
de acuerdo a
diversos criterios.

Expresa, con material


concreto, dibujos y
grficos, la clasificacin
de objetos de acuerdo
a un criterio a partir de
situaciones cotidianas.

Explica los criterios


de clasificacin
usando los
cuantificadores:
todos, algunos
y ninguno.

Margarita Lpez Puma


Dante Carpio lvarez

Sabe hacerlo.

Sabe hacerlo con apoyo.

23

No sabe hacerlo.