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I Comment trouver des ides sur un sujet ?

1- Rassembler ses ides

1. Prciser le thme de rflexion.


2. Dfinir une problmatique afin de dlimiter les champs de rflexion et dorienter sa recherche dides.
3. Se remmorer tout ce quon sait dj sur le sujet (livres, missions, articles, connaissances scolaires)et
le soumettre plusieurs domaines de recherches : domaine de lhumain, domaine de la technique, domaine du
pass, domaine de lavenir.
4. Noter, au brouillon, tout ce qui revient en mmoire propos du sujet.
2- Provoquer de nouvelles ides

Si on manque dides, on peut adopter les mthodes suivantes pour stimuler et enrichir sa rflexion.
La mthode des points de vue : varier les points de vue sur le sujet. Penser ce que dirait un historien, un
artiste, un militaire, un scientifique,sur le sujet.
La mthode de linversion : inverser lopinion propose pour aboutir la thse adverse. Cette inversion
dclenche limagination, elle permet de reprer les limites du problme pos et aussi toutes ses
consquences.

Exemple :
Sujet : Les hommes ont peur du rire parce que le rire retranche, exclut, agresse.
Sujet invers : Les hommes ont besoin du rire parce que le rire dtend, dsarme, relie.
- Sparer ides et exemples

1. Relire son brouillon et reprer les propositions qui pourront servir dides et celles qui constituent des
exemples.
2. Regrouper les ides et leurs exemples dans des axes de rflexion.
3. Les organiser dans un plan cohrent.

II Comment laborer un plan ?


Un crit comporte :
- Une introduction qui pose le sujet et annonce le plan ;
- Un dveloppement en plusieurs parties qui suit le plan annonc ;
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- Une conclusion qui rsume les grandes lignes du dveloppement et qui peut ouvrir lhorizon de rflexion en
posant de nouvelles questions.
Btir un plan
Il existe plusieurs types de plans. Le choix du plan a adopt dpend du sujet propos.
Le plan par thmes :
- chaque partie dveloppe un thme abord par le sujet ;
- lordre des parties est progressif : de ce qui

semble le moins important ou le plus banal ce qui parat

essentiel.

Exemple :
Sujet : Que reprsente pour vous la lecture ?
Plan propos :
- Premire partie : la lecture comme source dinformation.
- Seconde partie : la lecture comme source dvasion.
-Troisime partie : la lecture comme moyen de se dcouvrir soi-mme.
Le plan analytique :
- il permet danalyser un sujet, ses manifestations, ses causes et ses consquences.
- la premire partie est gnralement consacre la constatation du problme ou du phnomne, la seconde
analyse les causes du problme et la dernire en tire les consquences et propose des solutions.

Exemple :
Sujet : La solitude est lune des caractristiques de la socit moderne. Que pensez-vous de ce
phnomne ?
Plan propos :
- Premire partie : les diffrentes formes de la solitude aujourdhui.
- Seconde partie : les causes de la solitude dans notre monde.
-Troisime partie : les consquences de ce phnomne et les solutions proposes
de notre monde.

pour liminer la solitude

Le plan critique :
- il permet de discuter un point de vue ;
- la premire partie expose un point de vue. La seconde partie est consacre la critique de ce point de vue.
La troisime partie tente de dpasser la contradiction.

Exemple :
Sujet : Les progrs scientifiques sont-ils toujours bnfiques lhomme ?
Plan propos :

- Premire partie : les avantages apports lhomme par les progrs de la science ;
- Seconde partie : les risques que font encourir lhumanit certaines dcouvertes.
- Troisime partie : une ncessit : surveiller les dcouvertes scientifiques afin quelles soient toujours
utilises dans un sens positif.

III Comment introduire et conclure un crit ?


1- Lintroduction : 3 tapes

1. Laccroche (facultatif) :cest une entre en matire qui tout la fois situe le sujet et
provoque la curiosit ou du moins lintrt du lecteur.A cette fin on peut :
-utiliser une numration (en rapport avec le thme du sujet, ici la gnrosit) : uvres de
charit, dons et collectes, restaurant du cur et concerts contre la famine, voil la nouvelle
gnrosit.
-utiliser une formule percutante : Notre monde est divis en deux : dun ct ceux qui ont tout,
de lautre, ceux qui nont rien.
-commencer par une citation : Lhomme est un loup pour lhomme (Plaute, Asinaria)
2.

Prsenter le sujet : en une ou deux phrases

reprendre lopinion ou la citation

intgralement avec le nom de son auteur et la reformuler pour lexpliciter.

Ceci permet de faire

apparatre la problmatique du sujet.


3. Annoncer le plan en fonction de la problmatique du sujet : Il sagit dannoncer les
diffrentes parties dvelopper sous forme de questions (directes ou indirectes).
2- La conclusion : 3 tapes

Une conclusion termine un essai, une dmonstration, un bilan. Elle est la dernire impression laisse au
lecteur. Cest pourquoi elle doit tre travaille. Elle se construit en trois tapes :
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1. Rcapituler les diffrents points abords : en une ou deux phrases on rappelle les diffrentes
parties du plan. On fait le bilan de ce que le dveloppement permet de penser. Attention ne pas
dvelopper de nouvelles ides dans la conclusion. Ce nest pas le lieu.
2. Fermer la dmonstration par une chute : cest une formule qui traduit limpression sur laquelle on
souhaite laisser le lecteur. On peut la construire en reprenant les procds de laccroche (voir
introduction).
3. Elargir le problme : en une ou deux phrases on donne des prolongements, et on ouvre des
perspectives pour des recherches ultrieures.

IV Comment construire un paragraphe argumentatif ?


1- Les composantes du paragraphe

A- A- Lide principale : cest lide pour laquelle le paragraphe


est construit. Chaque paragraphe nen contient quune. Elle se prsente souvent sous forme dune phrase
simple et courte.
Ex : En ville la bicyclette est prfrable la voiture.
Le changement dide principale oblige au changement du paragraphe, avec passage la ligne et
commencement en retrait du paragraphe suivant.
B- Largument (explication de lide) : il dveloppe lide principale pour expliquer ce que cette dernire
signifie exactement et pour la justifier. Sans argument une ide gnrale reste une affirmation vague.
Largument se prsente souvent sous forme de phrases complexes.
Ex :Elle (la bicyclette) se faufile partout, parce quelle na pas besoin de beaucoup de place pour passer.

Quand on sarrte de rouler on peut la garer o lon veut, on trouve facilement un endroit o la dposer.
C- Lexemple : le rle de lexemple est le plus souvent dillustrer une explication dj donne.
Ex : Quand je vais chercher des cigarettes au bureau de tabac du quartier, je mets moins de temps

bicyclette que lorsque mon pre va chercher son journal voiture.

Un exemple doit tre prcis sans tre particulier. Pour le rattacher largument quil illustre, on
emploie des formules ou des connecteurs logiques tels que : ainsi, par exemple, en effet, cest le cas
de

On peut aussi citer les paroles crites ou orales de quelquun (auteur, personnage historique,
scientifique)
- soit parce quelles permettent de renforcer ou illustrer un argument ;
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- soit parce que ce sont les propos dun adversaire que lon veut critiquer.
Une citation doit tre signale par des guillemets.

Si lon ne cite quune partie de la phrase, on utilise ce signe () qui indique au destinataire que lon na
soustrait un ou deux segments de la citation.
2- Lorganisation des composantes du paragraphe

Lordre dans lequel apparaissent les composantes du paragraphe nest pas toujours le mme, cela
entranerait la monotonie. On distingue deux grands types dorganisation :

Lorganisation dductive : lide principale est place devant lexplication et lexemple. Cest une
organisation dmonstrative.
Lorganisation inductive : lide principale apparat en conclusion de lexplication ou des exemples.
Elle est alors la consquence de ce qui est dvelopp dans lexplication ou de ce qui est prsent par
les exemples.

V Comment relier les ides entre elles ?


Dans une argumentation les diffrentes ides doivent tre organises et relies entre elles. Les liens
logiques, ou termes darticulation, sont des mots ou des groupes de mots qui prcisent le rapport quon
tablit entre deux ides.

Pour classer les ides

Additionner, prciser lordre Premirement, tout dabord, en un premier temps, ; de


des ides

plus, ensuite, dans un second plan, ; enfin, en dernier

Mettre en parallle

lieu, dans un troisime et dernier temps,


Egalement, de mme, dune part, dautre part,

Hirarchiser

Avant tout, au premier chef, tout dabord, en tout

Prsenter

premier lieu,
Pour tablir une relation de cause consquence
une Car, en effet, effectivement, comme, parce que, puisque, vu

cause

que, tant donn que, cause de, sous leffet de, grce , du
fait de,
une Donc, aussi, partant, alors, enfin, par consquent, par suite,

Prsenter
consquence

Marquer
contradiction
Rectifier

en consquence, dans ces conditions, de sorte que, de faon


que, de manire que,
Pour opposer les ides

une

forte mais, par contre, en revanche, au contraire, tandis


que, loppos,
En vrit, en fait, au demeurant,
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Marquer une concession Cependant, nanmoins, toutefois, pourtant,

Pour dvelopper une ide

Introduire

une Cest--dire, en dautres termes, cest comme si,

explication
Introduire un exemple
Ainsi, par exemple, comme, cest le cas de,
Introduire un nouveau Dailleurs, dautre part, par ailleurs, il faut ajouter
dveloppement

que, en outre,

VI Organisation et cohrence textuelle.


Quand on rdige, on doit construire chaque phrase en la reliant la prcdente et la
suivante.

Cette phase du travail implique leffort dassurer la cohsion de son message.


Cette cohsion rsulte :
-de la clart du message qui vite ambigut, rptitions, remplissage et exige la prcision des termes
(cours prcdent) ;
-de la cohsion des phrases et des ides qui entrent dans une interdpendance logique et rciproque de
telle sorte quelles progressent ensemble vers lunit de sens que dveloppe le texte.

Organiser un texte argumentatif :


Pour rendre un texte aisment comprhensible et afin de ne pas lasser le lecteur, il convient
de le dcouper en paragraphes de longueur peu prs comparable.

Pour assurer la cohrence logique de toute dmonstration, il convient de : - reprendre


certains mots ou expressions dun paragraphe un autre (cest ce quon appelle la progression
thmatique)

- utiliser des articulateurs logiques qui permettent un enchanement cohrent des ides.