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DESDE

8 AOS

La selva
de los nmeros

meros

Ricardo Gmez

aventuras, no te pierdas

Ilustraciones de

Tesa Gonzlez

Ricardo Gmez

ucho tiempo,
rtuga descubri algo
erva, entre otras cosas,
n la remota selva en
meros. Decidida
dura, fue mostrando
os animales, y estos
s ms locos y
s.

La selva de
los nmeros
Ricardo
Gmez

La selva de los nmeros

onzlez

Leones, elefantes, abejas y monos, cada uno por


distintos motivos y adoptando diferentes
actitudes, van convencindose de las ventajas
yde la utilidad de los nmeros en su vida
cotidiana. Pero esta empresa no va a estar
exenta de incomprensiones, peligros y aventuras
para Tuga.

ALFAGUARA INFANTIL

15 edicin

ISBN: 978-84-204-6476-3

Justificacin de la obra
La selva de los nmeros acerca a los lectores
deesta edad de una forma ldica y divertida
almundo de la ciencia matemtica. Una forma
seria, pero no aburrida, de aprender conceptos
matemticos bsicos y sus aplicaciones
prcticas.

19/03/14 09:41

n Magenta Amarillo Negro

Autor
Ricardo Gmez naci en Segovia en 1954. Curs
estudios de Matemticas y durante muchos
aos se dedic a impartir clases de esa materia.
Despus de los cuarenta aos empez a escribir
literatura para adultos, mbito en el cual ha sido
distinguido con varios premios, y ms tarde,
libros de divulgacin cientfica. En la actualidad
se dedica exclusivamente a la literatura.
Haescrito varios libros para nios y jvenes.

Con un enfoque muy prximo a los dibujos


animados, que resultan tan atractivos en estas
edades, el libro plantea una enseanza por
descubrimiento que llevar al lector a aprender
los rudimentos de la aritmtica, de la geometra
o del ritmo musical, no de una forma mecnica,
sino reflexionando sobre sus fundamentos
einterrelaciones.

Ilustradora

Unidades, decenas, centenas, cardinales,


ordinales, etc., es decir, conceptos de aritmtica
y geometra aparecen perfectamente integrados
en una historia de animales personificados,
simpticos y reflexivos.

Tesa Gonzlez naci en Getxo (Vizcaya) en 1962.


Estudi en la Escuela de Arte de Oviedo, donde
se especializ en Diseo e Ilustracin. Desde
1993 se dedica profesionalmente a la ilustracin
infantil. Tiene numerosa obra publicada con
lasms importantes editoriales del mercado,
yen laactualidad trabaja plenamente en
elmundo dellibro infantil y juvenil, ilustrando
obras de losescritores ms prestigiosos.
Sutrabajo hasido reconocido con diferentes
premios ynominaciones nacionales
einternacionales, y ha participado en
exposiciones tanto colectivas como
individuales, dentro y fuera de nuestro pas.

Por otro lado, el lector descubrir como, a pesar


de las distintas formas de ser y de las diferentes
actividades vitales, todos podemos convivir
ybeneficiarnos mutuamente, aprendiendo unos
de otros. Incluso Tuga, la sabia maestra,
aprender nuevas cosas mientras explica sus
descubrimientos a otros animales.

Argumento
Tuga, la tortuga protagonista, inicia tras un
perodo de reflexin, un original periplo por la
selva con el afn de transmitir a sus habitantes
un gran descubrimiento: los nmeros.
1

2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Programacin
Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje

Interpretar descripciones de sitios naturales.

 ibuja la selva de los nmeros a partir


D
deladescripcin que brinda el libro.

R
 econocer caractersticas de la personalidad
de los personajes de la novela.

 ocaliza en la novela fragmentos en los que


L
sepresentan las caractersticas decada
personaje.

 ecuperar datos generales del texto, tiles


R
para comprender la temtica del libro.

 usca en el texto las preguntas absurdas


B
ysensatas que le hacen a Tuga.

 eguir instrucciones sencillas vinculadas


S
conel texto ledo.

I dentifica e interpreta las instrucciones


en un texto.

I maginar personajes nuevos que podran


participar del relato.

Produce textos creativos sencillos.

Aportacin del libro al desarrollo de otras competencias


CMCT. Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica
Favorecer la ampliacin de temas vinculados al equilibrio natural, las relaciones del hombre
y la naturaleza y las caractersticas del entorno natural y el entorno urbano.
Profundizar en contenidos matemticos como la medicin del tiempo y las distancias, el uso
deunidades de medida y del clculo numrico.
CSC. Competencia social y cvica
Valorar el contenido de la lectura para trabajar los beneficios de la convivencia y el respeto
aladiferencia.

Educacin en valores
Las diferencias individuales no son obstculo para garantizar la convivencia.

2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Propuesta para
el profesorado
Leer y escuchar

Nosotros somos la selva


Dramatizar escenas del libro ayuda a interiorizar
tanto la historia en s como los distintos
comportamientos y actitudes vitales presentes
en la misma.

La selva de Tuga
Actividad 1

Proponemos a los alumnos que dramaticen


diferentes escenas. Para ello, organizamos entre
otros los siguientes equipos:

Como motivacin hacia la lectura del libro,


comenzamos leyendo en voz alta la primera
pgina y, despus de comentarla entre todos,
cada alumno realiza en la Ficha correspondiente
un dibujo de la selva tal ycomo se la imagina.

Equipo de representacin.
Equipo de decorados.
 quipo de vestuario y maquillaje
E
(caracterizacin).

Cmo son estos animales?

Equipo de sonido y efectos especiales.

Actividad 2
Los personajes principales de la historia estn
caracterizados con rasgos humanos ms o menos
tpicos. La personificacin (que atraviesa toda la
obra) cumple un papel educativo principal, sobre
todo en nuestros alumnos, acostumbrados a este
recurso estilstico gracias a los dibujos animados
ya los tebeos. Aprovechando esto, les pedimos
que extraigan palabras que caractericen a cada
uno de estos personajes.

La hora de la lectura
Lectura dramatizada
Como complemento a la lectura individual
ysilenciosa de los nios, procedemos
ahacer una lectura dramatizada del ltimo
captulo de la novela. Para ello, organizamos
la clase en grupos y dentro de cada grupo,
alos solistas:
El coro de elefantes

Todos preguntan a Tuga

El Viejo
El coro de monos

Actividad 3

El Jefe
Desde el primer momento queda claro que Tuga
es la protagonista de la historia, tanto por sus
acciones como por la importancia que le dan
elresto de los animales de la selva. La buscan para
hacerle todo tipo de preguntas: unas absurdas
yotras sensatas.

Piel de pescado

Pedimos a nuestros alumnos que agrupen


porescrito algunas de estas preguntas
queaparecen en el libro. Tambin podemos
sugerirles que formulen ellos mismos algunas.

Es importante dar tiempo a cada grupo para


que ensaye la lectura expresiva de
losparlamentos.

El coro de abejas


La abeja respondona
Un alumno leer las partes que
corresponden al narrador.

2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Propuesta para
el profesorado
Comprender y valorar

Aprendemos a convivir
En el libro encontramos distintos modelos de
convivencia en cada colectivo de animales
(leones, elefantes, abejas, monos). Asimismo, se
nos presenta el modo en que dos colectivos muy
distintos, los monos y los elefantes, pueden llegar
a convivir a pesar de sus diferencias.

Midiendo el tiempo
Actividad 4
Tuga est preocupada por medir el tiempo,
y,consu capacidad de observacin, acaba
fabricando un reloj de sol.

Partiendo de estos modelos establecemos


undebate en clase sobre el tema de la
convivencia, intentando trasladarlo asituaciones
cercanas (colegio, barrio...).

Aprovechando el afn investigador propio de


laedad de nuestros alumnos, lesproponemos
observar el movimiento de la sombra que
proyecta el Sol en un cuadrante durante el da
para llegar afabricar nuestro propio reloj de sol.

La selva y la ciudad
Proponemos a la clase realizar un gran mural con
dos imgenes: una de un entorno natural (selva
obosque) y otra de un entorno urbano. La tcnica
utilizada puede ser diversa: dibujo, collage,
fotografas, etc. Si es posible, acordar este
aspecto con el profesor de Plstica.

Podemos ampliar la experiencia fabricando


tambin relojes de arena. Estos ltimos pueden
confeccionarse de manera individual, pero el de
sol serealizar colectivamente.

Medir distancias

Resulta fundamental que en todo momento cada


uno de los alumnos se sienta personalmente
implicado en la realizacin del mural para que
pueda valorar el resultado final y considere
importante participar en los debates que surjan.

Tuga ensea a los monos a medir distancias.


Podemos proponer a nuestros alumnos
quemidan distintas longitudes utilizando la regla, o
incluso que tomen distancias ms largas utilizando,
por ejemplo, sus pisadas o sus brazos extendidos.
Esta actividad puede servir para introducir el tema
de los sistemas convencionales de medidas.

Despus, los alumnos se organizarn en grupos


decinco o seis integrantes para pensar y debatir
sobre temas disparadores en torno a:
El equilibrio natural.

Vamos de safari

L
 os efectos de las relaciones del ser humano
con la naturaleza.

Tras avisar a los padres, organizamos un certamen


fotogrfico sobre animales salvajes. Para ello,
comunicamos a los alumnos que mientras dure
lalectura del libro pueden traer fotografas de
animales salvajes que hayan hecho en alguna
visita a un zoolgico o reserva natural, oque
encuentren en revistas o en Internet. Despus
elegimos entre todos las mejores fotografas
presentadas.
2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

El respeto a la naturaleza.


La vida en el campo versus la vida en la ciudad.
Cada grupo debe llegar a conclusiones que
apuntarn y expondrn en la clase junto con
lasrazones que las sostienen. Entre todos deben
tratar de ponerse de acuerdo en algunas
reflexiones de carcter general.
4

Propuesta para
el profesorado
Imaginar, jugar, crear

que muchos de nuestros alumnos conocern


yque, en todo caso, es fcil de aprender y
adecuado para estas edades.

Las canciones de Tuga

Podemos organizar un campeonato o liguilla en


clase de este juego.

A lo largo del libro aparecen canciones que


entonan los distintos animales en su vida
cotidiana, haciendo referencia a las situaciones
que viven.

Un lo de nmeros!

Podemos proponer a los alumnos que se dividan


engrupos quintetos, sextetos, etctera, como
hacen los monos de la historia, y que escojan
alguna de las canciones que aparecen en el libro
para inventar una meloda y un ritmo que ellos
consideren oportuno. Se puede acabar con una
escucha colectiva de las distintas adaptaciones
realizadas por cada grupo.

Actividad 7
Se trata de un juego muy entretenido que se
puede jugar en clase por parejas. Se escriben en
una hoja 20 o 30 pares de nmeros, es decir, dos1,
dos 2, dos 3, etc. El primer jugador traza una lnea
para unir los nmeros iguales. Pero, atencin,
ninguna lnea debe cruzar otra ni atravesar
unnmero. El jugador que noconsiga unir sus
nmeros debe abandonar eljuego y el ganador
ser el que queda.

Vamos a crear monstruos


Actividad 5

Piensa un nmero
Tuga describe en el libro un monstruo de su
invencin, el Cincuentayguatro, con el fin de
asustar al len y salvar a los monos. Partiendo
deesta escena, pedimos a los alumnos que
inventen tambin un monstruo y lo describan
detalladamente, tanto en su aspecto fsico como
en su comportamiento y costumbres.

Vamos a jugar con los nmeros presentando


alosalumnos variaciones sobre juegos clsicos
que ya conocen. Por ejemplo, Piensa un nmero,
pero esta vez con una combinacin ms
complicada que las habituales para desarrollar
suagilidad y su rapidez de clculo.
Observa elejemplo:

Despus se leern en voz alta las distintas


descripciones. Por ltimo, pedimos a cada
alumno que haga el dibujo de su monstruo en
unfolio para hacer una exposicin en la clase.

Piensa un nmero par entre 1 y 9: 4.


Multiplcalo por 3: 4 3 3 5 12.
Adele 1: 12 1 1 5 13.
Multiplica el resultado por 3: 13 3 3 5 39.

Las tres en raya

A
 dele al nuevo resultado el nmero que
pensaste: 39 1 4 5 43.

Actividad 6

A
 hora tacha la cifra correspondiente
alasunidades (el 3 en este caso) y obtendrs
elnmero par que pensaste al principio: 4.

Los monos juegan durante un tiempo a las tres


en raya con Tuga. Se trata de un juego tradicional
5

2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

Propuesta para
el profesorado
Y seguir sumando las cifras hasta llegar a un solo
nmero:

Tu nombre es un nmero
Convertir nuestro nombre en nmero puede ser
una actividad sugerente para los alumnos.

40 5 4 1 0 5 4
El nmero del nombre de ngela es el 4.

Primero les indicamos que confeccionen una


tabla con las letras del abecedario y que le
adjudiquen acada una un nmero del 1 al27.
A51

H58

5 15

U 5 22

B52

I59

O 5 16

V 5 23

C53

J 5 10

P 5 17

W 5 24

D54

K 5 11

Q 5 18

X 5 25

E55

L 5 12

R 5 19

Y 5 26

F56

M 5 13

S 5 20

Z 5 27

G57

N 5 14

T 5 21

Demuestra tu talento
Hacemos un tebeo
Nuestros alumnos estn acostumbrados a
leer tebeos y a disfrutar con ellos. Vamos a
darles ahora la oportunidad de que realicen
su propia versin de la historia en vietas.
Para ello, les proponemos que resuman
algn captulo de la historia y lo conviertan
en el episodio de un cmic. Se puede optar
por el trabajo individual o por parejas, para
que la implicacin personal sea elevada en
la elaboracin de este tebeo-resumen.

Luego les pedimos que sustituyan cada letra de


sunombre por un nmero:

14

12

Una vez terminados los tebeos, podemos


dejarlos en clase para que todos vean y lean
los trabajos de los dems.

Despus deben sumar los nmeros


correspondientes a las letras:
1 1 14 1 7 1 5 1 12 1 1 5 40

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NOMBRE 

CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


Actividad 1

La selva de Tuga

Abre el libro por la primera pgina del relato: sigue con atencin la lectura que va a hacer
uno de tus compaeros. A partir de lo que has ledo, realiza un dibujo de esta selva tal
y como t te la imaginas.

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NOMBRE 

CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


Actividad 2

Cmo son estos animales?

Al leer el libro nos enteramos de cmo son los distintos animales, sus formas de ser,
sus costumbres, sus pensamientos y sus sentimientos, etctera. Localiza en el libro
esas caractersticas y antalas en el lugar correspondiente.

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NOMBRE 

CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


Actividad 3

Todos preguntan a Tuga

A lo largo del libro todos los animales buscan a Tuga para hacerle todo tipo de preguntas.
Algunas son absurdas y no tienen respuesta lgica posible; otras son ms sensatas y tiles.
Busca todas las que encuentres de cada tipo y antalas en la columna correspondiente.
Preguntas sensatas

Preguntas absurdas

Dirige una flecha desde el animal que hace la pregunta hasta la propia pregunta. Qu animal
es el que hace ms preguntas absurdas? Y preguntas sensatas? Puedes aadir el dibujo
de otros animales.

Piensa y escribe una pregunta sensata y una absurda para hacerle a Tuga.

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CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


Actividad 4

Midiendo el tiempo

Tuga quera medir el tiempo y, gracias a su capacidad de observacin, consigue fabricar


un reloj de sol. Vamos a hacer uno en clase. Para ello, seguid estos sencillos pasos.
1.o Buscad un palo o varilla que est bien derecho y clavadlo en la tierra en algn lugar
en el que le d el sol.
2.o Trazad un medio crculo alrededor del palo, de forma que este quede en el centro exacto.
3.o Observad la sombra que proyecta el palo a diferentes horas e id haciendo marcas en el suelo.
A continuacin, cada uno registrar la sombra que marca el reloj de sol a las 10 de la maana,
a las 12 del medioda, a las 2 de la tarde y a las 5 de la tarde.
10 a.m.

12 a.m.

14 p.m.

17 p.m.

Puedes fabricarte otro reloj t solo, pero esta vez de arena. Solo necesitas dos botellitas
pequeas de plstico (una con tapn), un poco de arena fina y cinta adhesiva.
1.o Metes laarena en una botella.
2.o Haces un pequeo agujero en el tapn.
3.o Por la parte estrecha, unes bien las dos botellas con la cinta.
Ya tienes un magnfico reloj de arena. nicamente tefalta saber cunto tiempo tarda en caer
toda la arena de una botellita a otra, para lo que puedes utilizar un reloj o un cronmetro.
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NOMBRE 

CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


Actividad 5

Vamos a crear monstruos

Recuerdas cmo era el monstruo que se inventa Tuga para defender a los monos
y asustar a los leones? Lo llam Cincuentayguatro.
Invntate t tambin un monstruo y descrbelo detalladamente como si tuvieras que
asustar a otro animal. Di cmo es, cmo se llama y cules son sus comportamientos
y costumbres. Acompaa tu descripcin con un dibujo del monstruo.

MI MONSTRUO

SU NOMBRE ES

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NOMBRE 

CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


Las tres en raya

Actividad 6

Has jugado alguna vez a las tres en raya? Si no lo has hecho nunca, pregunta
en casa, a tus padres, las reglas del juego. Despus juega con tus compaeros.
Podis organizar un campeonato entre todos.
En el anexo de la pgina 61 te damos el dibujo de un tablero y las fichas necesarias
para poder jugar. Fotocopia la pgina, pgala sobre un cartn y recrtala antes
de empezar a jugar. Tambin puedes plastificar el tablero y las fichas para que
sean ms resistentes.

Un lo de nmeros!

Actividad 7

Juega con tu compaero de mesa. En cada turno, uno de los dos debe unir
cada pareja de nmeros iguales. Recuerda: ninguna lnea debe cruzar otra
ni atravesar un nmero.
1

3
4

8
7

15

13
8
10

11
11

10

12

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16
13

16

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20

20
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18

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12

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NOMBRE 

CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


TRABAJO COOPERATIVO La selva y la ciudad
Vamos a trabajar ahora todos juntos. Lo primero que vamos a hacer es cubrir
una pared de la clase o de algn pasillo con cartulinas o papel continuo sin que se
noten las juntas.
Dividiremos este panel que acabamos de poner en la pared en tres partes iguales,
de arriba abajo. A uno de los lados hay que poner imgenes de una selva o un bosque,
y al otro lado, de una ciudad, dejando el panel del medio libre. Buscad las imgenes
en Internet, en revistas, en la biblioteca del centro, etctera.
Luego os dividiris en grupos de cinco o seis integrantes y debatiris sobre
las siguientes cuestiones:
Cmo se relaciona el ser humano con la naturaleza?
 Qu habra que hacer en nuestros pueblos y ciudades para respetar
la naturaleza del entorno?
 Por qu debemos conservar los bosques y espacios naturales que an
tenemos en Espaa?
 Qu podemos hacer todos los das cada uno de nosotros para conservar
y proteger la naturaleza?
Una vez que hayis discutido en el grupo y os hayis puesto de acuerdo, escribid
vuestras conclusiones y exponedlas en la clase.

Grupo integrado por: 

Conclusiones: 

Poneos de acuerdo en cules son las mejores respuestas y apuntadlas en el panel


ubicado en medio de las imgenes.
Haced una fotografa al panel para dejar constancia de la actividad.
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CURSO 

La selva de los nmeros, Ricardo Gmez


A VER SI ME ACUERDO
Piensa bien las preguntas y responde correctamente.
1 Quin es la protagonista de la historia?

7 Cmo eran los monos?

a. Una elefanta.

a. Amigables, pero un poco sucios.

b. Una tortuga.

b. Ordenados, pero bastante maleducados.

c. Una abeja.

c. Maleducados, ruidosos y brutos.


8 Para qu les sirven los nmeros
alosmonos?

2 Luego de pensar mucho, en qu rea


sevolvi Tuga una especialista?
a. Matemticas.

a. Para marcar ritmos y hacer msica.

b. Fsica.

b. Para saber cundo les toca baarse.

c. Biologa.

c. Para cantar afinadamente.


9 Cmo se llama el monstruo que inventa
Tuga para asustar al len?

3 Qu trata Tuga de ensearle al len?


a. A contar.

a. Cinguentayguatro.

b. A multiplicar.

b. Cinguentaytresss.

c. A gruir.

c. Cuaguentayguatro.

4 Para qu sirve el cero segn Tuga?


a. Para contar (0, 1, 2, 3...).

10 Quines consiguen convivir en paz


yayudarse gracias a la msica?

b. Para escribir cifras (10, 100...).

a. Las abejas y los monos.

c. Para dibujar crculos.

b. El len y los monos.


c. Los monos y los elefantes.

5 Qu hacen los elefantes mientras


desfilan?
a. Cantan.
b. Cuentan.
c. Se molestan unos a otros.
6 Qu les ensea Tuga a las abejas?
a. A medir distancias.
b. A expresar las distancias de forma
resumida, utilizando los nmeros.
c. A danzar de forma silenciosa.
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