BULLYING O ACOSO

El bullying y sus tipos

Parece que no pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre los nios, en
carne propia muchos padres de familia hemos vivido esa experiencia entre nuestros
hijos, sin saber que decir y como actuar.
Que es el Bullying?
Es una palabra proviente del vocablo holandes que significa acoso.
El primero que emple el trmino "bulliing" en el sentido de acoso escolar en sus
investigaciones fue Dan Olweus, quien implant en la dcada de los '70 en Suecia un
estudio a largo plazo que culminara con un completo programa antiacoso para las
escuelas de Noruega.
Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante
en casos de persecucin y agresiones que se estn detectando en las escuelas, lo que
lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se
esta hablando ms del tema.
El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de la
sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia predominancia
en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las vctimas.
El agresor acosa a la vctima cuando esta solo, en los baos, en los pasillos, en el
comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces ni por enterados estan.
Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario, se trata de una situacin
que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daos emocionales a la victima.
Esta prctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y preparatorias
pblicas o privadas de Mxico, en otras partes del mundo se esta adaptando a la
tecnologa dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a travs de
Internet especficamente en pginas web, blogs o correos electrnicos.
Tipo de Bullyng

Sexual: Es cuando se presenta un asedio, induccin o abuso sexual.

Exclusin social: Cuando se ignora, se asla y se excluye al otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en pblico para poner en evidencia al dbil.
Psicolgico: En este caso existe una persecucin, intimidacin, tirana, chantaje,
manipulacin y amenazas al otro.
Fsico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.

Causas y consecuencias del bullying

Personales: Un nio que actua de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo de
abuso en la escuela o en la familia.
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el
acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones.
Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de
algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante
presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente
mimado.

Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los nios y

llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y
respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como la
ligereza con que se tratan y ponen en practica los valores , la ausencia de lmites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se
presenten con mayor frecuencia.
Consecuencias para el o los agresores

Pueden convertirse posteriormente en delicuentes, la persona se siente frustrada porque

se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice
vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros.
Consecuencias para la vctima
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios lo que
puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas
psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos
chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se quitan la vida.

Cmo se comporta un agresor y la victima

Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando
con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos.

El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen actitudes

agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios.

Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.

Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresin.

No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.

Comportamiento de las vctimas del bullying

Son comnmente nios tmidos y poco sociables. Ante un acoso constante,

lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que
en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.

El nio o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.

Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni

participar en activiadades de la escuela .

Se presenta un bajo rendimiento escolar.

La vctima comienza a perder bienes materiales sin justificacin alguna, o piden

ms dinero para cubrir chantajes del agresor.

En los casos ms severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara

y el cuerpo.

Como deben actuar los padres ante un hijo acosador

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.

Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades realizan.

Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo,
pregntale el porque de su conducta.

Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situacin porque

seguramente se agravar, calmadamente busca la forma de ayudarlo.

Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera

violencia, donde esta la solucin? . Tampoco culpes a los dems por la mala
conducta de tu hijo.

Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que
no permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems
las mediadas que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que
contine de esa manera.

Cuando se detecta un caso de bullying, los padres del nio deben trabajar
conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata.
Habla con los profesores, pdeles ayuda y escucha todas las crticas que te den
sobre tu hijo. Mantente informado de como la escuela esta tratando dicho caso y
los resultados que se estan obteniendo.

A travs de la comunicacin con tu hijo podrs darte cuenta de sus gustos y

aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el
futboll inscrbelo en un club deportivo, si le gusta tocar algn instrumento
llvalo para que tome clases.

Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de

manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir . Ensale buenos
modales.

Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes

les halla hecho dao, elogia esa buenas acciones.

Qu hacer si mi hijo es la victima

Investiga minuciosamente lo que est ocurriendo, platica con sus compaeros

ms cercanos, maestros, amigos y familiares.

Platica con tu hijo y hazle sentir que puede confiar en ti , asi l se sentir
cmodo al hablar contigo acerca de todo lo bueno y lo malo que est viviendo.

Hablen del tema. Escucha a tu hijo, deja que se desahogue.

Si efectivamente comprobaste que lo estan acosando, manten la calma y no

demuestres preocupacin, el nio tiene que ven en tu rostro determinacin y
positivismo.

Comprometete a ayudar a tu hijo, y muy importante, hazle saber que l no es el

culpable de esta situacin.

No trates de resolver el problema dicindole a tu hijo que se defienda y tome

venganza, esto empeorara ms la situacin, es mejor que discutan como pueden
responder asertivamente a los acosadores y practica respuestas con tu hijo.

Debes ponerte en contacto con el maestro de tu hijo y con la direccin de la

escuela para ponerlos al tanto de lo que esta ocurriendo, pdeles su cooperacin
en la resolucin de los hechos.

En caso de que el acoso contine, tendrs que consultar a un abogado.

Si tu hijo se encuentra muy daado emocionalmente por toda esta situacin,

busca la asesoria de un psiclogo para ayudarle a que supere este trauma. Pero
jams te olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.

Qu deben hacer los maestros

Identificar a la vctima y el agresor.

Si ha detectado a la victima verifique preguntando a su padres si el nio presenta

dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza,
nuseas y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe
ms al nio.

Siga al nio a una distancia prudente a lo lugares donde comnmente esta sin
vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo esta acosando.

En las parades de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir
burlas y agresiones, revselas.

Platique con los compaeros ms cercanos de los nios( acosador y vctima),

pueden darle informacin valiosa.

Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto
necesitan ser atendidos y tratados.

Como prevenir el bullying

En la familia
La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella el
nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados
en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el
contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los
nios adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se
orienta a los padres sobre como mantener alejados a sus hijos del bullying; stos se
basan normalmente en el amor y la comunicacin entre padres e hijos, la observacin
para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico, estar al pendiente
de las actividades de su hijo, la existencia de lmites y normas, asi como el vigilar que
se cumplan.
Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir ensean a los
padres como ayudarle a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia
los dems de tal manera que puedan convivir sanamente.
En la escuela

La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la

construccin de una buena conducta.
Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios,
baos, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarn en
conductas como el bullying.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de
familia, se sugiere la colocacin de un buzn.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas
como el bullying.
Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los estudiantes.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser
muy inteligentes y saber quien puede darles informacin valiosa.
Instituciones gubernamentales
Asi como existen lneas gratuitas para hablar o preguntar sobre mtodos
anticonceptivos, depresin, el sida, alcoholismo, etc, deben haber lneas abiertas para
que los nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.
Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta situacin , la forma
en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
Medios de comunicacin y sociedad en general
Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo creamos
stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin
deben ser ms concientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los
nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de suituaciones porque pensamos se trata
de una simple broma.
Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que eso no
se repita.

Cmo debe actuar un nio que es acosado

No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo que el agresor pretende,

as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus
reacciones y lo que sentiste en ese momento.

Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo mires, ni lo

escuches .

Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como: "Eres un gallina", "un
miedoso", responde al agresor con tranquilidad y firmeza, di por ejemplo: "No,
eso es slo lo que t piensas".

Aljate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un
adulto.

Platica con tus compaeros o amigos lo que te esta pasando.

Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a quien le
tengas confianza.

Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pdele a un amigo o hermano
que te acompae.

Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situacin te afecta
profundamente.

Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta
explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una
copia para ti.

Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te esta pasando.

Debes saber que NO estas solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te
cuidan, acrcate a ellos seguramente te ayudarn.

Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por eso acta
de esa manera; no por eso vas a permitir que trate as.

Trata a los dems como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo necesite, as
cuando t necesites ayuda, te ayudarn.

Acosador

Acoso laboral

Agresin

Chivo expiatorio

Ciberacoso

Ciberacoso escolar

Comportamiento

Consecuencias del acoso psicolgico

Manipulacin psicolgica

Tortura escolar

Trastorno por estrs postraumtico

Violencia escolar

Anexo:Ataques perpetrados en centros educativos

Portal:Educacin. Contenido relacionado con Educacin.

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ESTUDIO SOBRE LA VIOLENCIA Y EL ACOSO

ESCOLAR
[El

informe, realizado por Araceli Oate e Iaki Piuel

-miembros del Instituto de Innovacin Educativa y
Desarrollo Directivo- para la empresa Mobbing
Research, se ha basado en las encuestas realizadas a 24.990
alumnos de entre siete y 17 aos pertenecientes a 1.150
aulas de 14 comunidades. No slo es el estudio ms amplio
realizado en Espaa hasta la fecha -el anterior del Defensor del Pueblo data de 1999 y
slo meda el acoso en la ESO- sino en toda Europa, superando al realizado por una de

las mayores autoridades en la materia, el sueco Dan Olweus, quien examin a 11.000
escolares en 2003.
Hace un ao se comentaron en este blog los resultados que haban obtenido hasta esa
fecha estos mismos expertos y ya se deca entonces que aproximadamente uno de cada
cuatro alumnos sufre algn tipo de acoso escolar (cfr. # 210 , de fecha 23-IX-2005).
Ahora, ante la revelacin de los datos preliminares del Estudio Cisneros X Violencia y
Acoso escolar, se ha producido una considerable alarma social, como si fuera un
informe poco fiable y sus resultados fuesen exagerados, por encima de la realidad
social. Algunas autoridades educativas consideran -y as lo han publicado en diversos
medios- que tan slo son objeto de verdadero acoso escolar los casos que se han
denunciado ante la Consejera de Educacin y sus rganos dependientes. Y que esta
realidad es muy inferior a la reflejada en el Estudio Cisneros X.
Es una equivocacin -dice Iaki Piuel- que se utilice el recurso a los datos de las
denuncias formales como indicador de la realidad de un problema, cualquiera que sea
ste. Esto slo puede confundir a la opinin pblica. Ya ocurri anteriormente con las
cifras del maltrato domstico, reducidas a tan slo las decenas de mujeres que eran
asesinadas; o con el mobbing, cuya prevalencia real algunos observatorios
socialmente miopes distorsionan presentando tan slo el dato de las denuncias
formalizadas ante los juzgados de lo social. Segn este tipo de estadstica seran
solamente vctimas de la violencia domstica las mujeres que la hubieran denunciado en
los juzgados. O quizs ms restrictivamente an slo habra que contar en las
estadsticas oficiales los casos de las mujeres que ya hubieran fallecido asesinadas a
manos de sus maridos. Todos sabemos que la realidad del sufrimiento de las vctimas de
la violencia no oficialmente computada es muy diferente y en cualquier caso mucho
ms amplia.
Segn el Estudio, un 23,2% de los nios espaoles -prcticamente uno de cada cuatro,
es decir unos 1.750.000 escolares en toda Espaa- est viviendo de algn modo el acoso
escolar. Adems, un 53,7% de las vctimas de acoso escolar presenta sntomas de estrs
postraumtico (pesadillas, ansiedad, insomnio, flash back, pnico...), el 54,8% sufre
depresin, el 53% tiene una imagen negativa de s mismo...
Reproducimos a continuacin, un interesante resumen del proceso de bullying o
mobbing escolar, que, comentando los resultados del Estudio Cisneros X Violencia y
Acoso escolar, fue publicado por Ana Mara Ortiz en el suplemento Crnica de El
Mundo.]
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FASE 1: DESENCADENAMIENTO DEL PROCESO INSTIGADOR

Uno de los primeros tpicos que el estudio echa por tierra: el nio acosado no es un
alumno carente de habilidades sociales, arrinconado por los dems por ser gordo,
gafotas o excesivamente tmido. El acoso puede recaer sobre cualquiera. Muchos
son nios absolutamente normales, felices y brillantes, dice Araceli Oate. Prueba de
ello es que muchas vctimas responden afirmativamente en los test a enunciados tan
optimistas y generosos como cuando pierdo en algn juego me alegro por los que

ganan o prefiero salir con gente que quedarme a ver la tele.

El hecho que desencadena el proceso de acoso sorprende por lo puntual y lo
insignificante. Cometer un error, haberse dejado anotar una canasta crucial como el nio
de Andaluca, orinarse delante de la clase, sacar una nota que despunta por arriba o por
abajo o incorporarse tarde al colegio... cualquier detalle basta para que el agresor se fije
en alguien y decida convertirlo en su presa.
Ante esta caprichosa eleccin, los ms pequeos son los ms desprotegidos. El informe
ha confirmado a los expertos lo que ya sorprendi en un estudio realizado anteriormente
en la Comunidad de Madrid. Si en 1 de Bachillerato el acoso afecta al 11,40% de los
alumnos, en Segundo de Primaria (nios de siete aos) lo sufre el 41,4%. A medida que
el nio crece, la posibilidades de ser blanco de sus compaeros de pupitre disminuyen:
un 37% en 4 de Primaria, un 28,10% en 5, un 25% en 6, un 23% en 1 de ESO... De
esta estadsticas, los especialistas extraen una mensaje esperanzador (puesto que el
acoso disminuye con la edad, la escuela socializa) y una pregunta inquietante: Qu se
estar viviendo en las aulas de los nios de cinco y seis aos, demasiados pequeos
como para someterlos a una evaluacin mediante test?
Entre las buenas noticias est el hecho de que el acoso escolar no reproduzca el patrn
de la violencia de gnero, algo que algunos especialistas teman que imperara tambin
en las aulas. Nios (el 24,4% son vctimas) y nias (21,8%) lo sufren en igual medida.
Por lo general, los nios acosan a otros nios y las nias a otras nias, explica Piuel.
Aunque s es cierto que la modalidad de acoso y violencia escolar vara en funcin del
sexo. Los nios se decantan ms por la agresin fsica y las amenazas directas mientras
que las nias atacan a la vctima aislndola y excluyndola, intentando bloquearla
socialmente. Ser homosexual o extranjero tampoco da ms papeletas para convertirse
en blanco de los dems. Slo un 1% de los acosadores eligi a su vctima porque era
diferente.
Harn falta ms estudios y una digestin pausada de los datos para averiguar el por qu
de las diferencias entre comunidades. Andaluca se sita en la cabeza de la lista, con un
27,7% de sus alumnos sometidos a un acoso intenso o muy intenso, seguida del Pas
Vasco y Navarra (25,6%), y Asturias y Cantabria (23,6%). Mientras que las aulas menos
conflictivas son las aragonesas (18,2%) y las canarias (19,1%).

FASE 2: COMIENZA EL HOSTIGAMIENTO Y EL ACOSO

El acosador ya tiene a su vctima en el punto de mira y comienza a desplegar sus armas
para conseguir que el resto del grupo lo demonice tambin. Le pone motes, realiza
caricaturas ofensivas, le grita, le chilla o lo maltrata ostensiblemente a la vista de
todos... Intenta que los testigos pasen a ser participantes activos en el proceso de
acoso, explica Piuel. Algunos colaboran en el hostigamiento por miedo al instigador y
a que ste pueda cebarse con ellos tambin. Los ms simplemente se dejan llevar por el
mimetismo de la violencia. La mayora se burlar de la vctima, la estigmatizar y se
apartar de ella por el simple hecho de que todos lo hacen, asegura Araceli Oate.
Un 39,40% de los escolares estudiados por ella y Piuel acosan espordicamente a otros
y el 3% son acosadores frecuentes o sistemticos. Los que ejercen la violencia aducen la

siguientes razones para hacerlo: Porque me provocaron (22,4%), por gastar una
broma (8,6%), para evitar que me lo hagan a m (2,9%), por pasar el rato (3,2%),
porque a m me lo hacen (3%)...
Y qu sucede con los acosadores tras la vida escolar? Los expertos creen que perpetan
la violencia y la trasladan al mbito laboral, familiar o vecinal. Un 60% de los nios que
acosa en el colegio comete algn delito antes de los 24 aos.

FASE 3: EL ASESINATO PSICOLGICO

El nio acosado comienza a creer que todo lo hace mal, que es un desastre, tiene una
visin pesimista de la vida y de los dems e incluso se inclina por pensar que los que lo
acosan tienen razn. Se derrumba. Una de cada cuatro vctimas dice que lleva
padeciendo esta situacin desde siempre, el 28% desde que comenz el curso, el
25% desde hace unos meses y el 22% lo sufre desde hace unas semanas. En contra
de lo que podra pensarse, les produce mayores daos psicolgicos que le pongan un
mote o lo aslen que recibir una patada. Y son justamente las conductas ms dolorosas
las preferidas por los agresores: Bloqueo social de la vctima (29,3%), hostigamiento
(20,9%), manipulacin (19,9%), coaccin (17,4%)...
Ante este panorama, el nio comienza a desarrollar los primeros sntomas de
indefensin: disminuye su rendimiento escolar, se asla socialmente, altera su conducta
(pnico, ataques de rabia, llanto o miedo a ir al colegio), surge la agresividad y los
primeros incidentes con la familia, aumenta el absentismo escolar, se retrae... El
asesinato psicolgico est en marcha.
Y es entonces cuando se procede a cometer, a decir de Oate y Piuel, uno de los
mayores errores a la hora de intervenir. Se busca la causa del acoso en la vctima,
producindose el demoledor fenmeno de la victimizacin secundaria. Se le saca de
clase para ir a ver al psiclogo, se le seala ante sus padres o dems compaeros como
un nio difcil, insociable, agresivo, depresivo, hiperactivo, neurtico que presenta
necesidades educativas especiales..., explica Oate. Es decir: se le hunde an ms.

FASE 4: MANIFESTACIONES PSICOSOMTICAS GRAVES

La conclusin ms alarmante del estudio es el enorme dao psicolgico que sufren las
vctimas. Un 53% presenta sntomas de estrs postraumtico (pesadillas, ansiedad,
temblores, sudoracin, flash back, prdida de la capacidad de concentracin...), un
54,8% presenta sntomas de depresin, un 38% de autodesprecio, un 57,2 disminucin
de la autoestima, un 53% tiene una imagen negativa de s mismo... El 15% presenta
ideas suicidas recurrentes. La vida en general es una porquera, a veces me dan
ganas de morirme, son algunos de los tems del test AVE (Acoso y Violencia Escolar,
TEA ediciones 2006) que mide este riesgo en los nios afectados. Ante tal cuadro
clnico, no es de extraar que con frecuencia muchos yerren en el diagnstico y se
confunda a la vctima con un enfermo mental.
Algunos de estos nios, cuando los cambian de centro para tratar de cortar el acoso,
pueden llegar a reproducir el comportamiento del agresor en el nuevo colegio. Esta

vez no me va a pasar porque soy yo quien va a dar, explica Araceli Oate. Es la leccin
que parece querer dar un polmico videojuego de Rockstar, protagonizado por un nio
que sobrevive a los ataques de sus compaeros echando mano de bates de bisbol o
bombas ftidas. En Espaa se lanzar a finales de ao.

FASE 5: EXPULSIN O AUTOEXCLUSIN ESCOLAR

Le sucedi a la nia apaleada en Burgos el pasado 4 de septiembre. Y al nio de
Andaluca. La mayora de los casos de acoso escolar se zanjan con la salida de la
vctima del colegio. Muerto el perro se acab la rabia, dice Piuel, muy crtico con
esta prctica para la que ha acuado el trmino de sndrome de negacin institucional.
Las instituciones escolares tienden a negar sistemticamente que tales violencias
existan en sus centros porque es una patata caliente que no desean. No quieren asumir la
responsabilidad que tienen de proteger a los nios y demasiadas veces lo que esperan de
las vctimas es que se marchen. Es la salida ms cmoda, pero la ms injusta y lesiva
para el nio. En muchos casos el cambio de colegio est aconsejado por el orientador.
Piuel y Oate son tambin bastantes escpticos sobre la eficacia de las figuras que los
colegios han creado para enfrentarse al acoso: comisiones de convivencia, mediadores o
especialistas en resolucin de conflictos. Se le ha retirado la autoridad al profesor para
corregir y reprochar conductas y se ha derivado en comisiones que tardan das o
semanas en decidir. El agresor no aprende a tiempo que su conducta es reprobable
porque el mensaje le llega 25 das despus, dice Piuel.
Los expertos son partidarios de la creacin de un Plan integral de intervencin en
materia de acoso que apueste por el protagonismo de los profesores y les devuelva la
posibilidad de actuar inmediatamente. Durante el curso pasado, Piuel y Oate lanzaron
en algunos colegios de Madrid su propio plan. Y parece que funciona. Pusieron en
marcha lo que llamaron Protocolos de buen trato, una dinmica de creacin de
normas de comportamiento contra la violencia y el maltrato que los propios alumnos
elaboran y que el colegio asume como propias: Todos somos un equipo, no
arrinconar... En las clases donde se ha aplicado, el acoso se ha reducido un 60%.
Otro dato esperanzador es que un 15,5% de los nios acosados asegure que son
defendidos por otro compaero cuando les agreden. (Slo el 9,6% dice que le ayuda un
profesor y el 5,1% otro adulto). Unos hroes a decir de Piuel y Oate. Un nio que
ayuda a un excluido se convierte automticamente en candidato a la marginacin.
por Araceli Oate e Iaki Piuel; resumen del proceso por Ana Mara Ortiz
Gentileza de Arguments.es
www.iglesia.org
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Bullying
Monseor Fernando Chomali
Obispo Auxiliar de Santiago

El bullying pareciera ser una prctica ms habitual de lo que creemos. Se da en la

escuela, en el trabajo, en la propia familia. Se da en la
sociedad. Un joven se acaba de suicidar, dicen, agobiado por
el trato que le daban en el colegio.
El bullying es un acto de cobarda: una agresin de una o
ms personas en contra del ms dbil. Se le golpea y
humilla. Muchos jvenes se avergenzan de ser objetos de
esta mala prctica y no lo revelan, lo que hace difcil
dimensionar el problema.
Es un acto de violencia, contrario a la razn y a las sanas
normas de convivencia y que, muchas veces, se realiza a
vista y paciencia de los mayores, que de cierta forma se hacen cmplices. Quienes
lo practican suelen tener una pobre imagen de s mismos, muchas veces hasta odio,
que lo proyectan en los ms dbiles, en los que no pueden defenderse.
Detrs de los actos de violencia se esconde una historia. Nadie es violento, agresivo
o prepotente porque s. Es tan fuerte el vnculo entre lo que somos y hacemos que
agredir al otro es la muestra ms patente del propio malestar que se experimenta.
En general, quienes abusan de los dems suelen ser personas, nios, jvenes y
adultos faltos de amor, de comprensin y de sentirse parte de un proyecto social.
Detrs de cada acto de violencia hay una gran desesperanza en cuanto a la
posibilidad de salir de las frustraciones presentes.
Quienes practican el bullying no se sienten ni conformes ni felices consigo mismos,
y en el fondo es un acto no slo de cobarda, sino tambin de rebelda. Golpeando
al otro, al ms dbil, con palabras y acciones; en definitiva, golpeo a la sociedad
que rechazo.
El gran drama del siglo XXI son la pobreza espiritual de las personas,
especialmente de los jvenes, y un gran sentimiento de soledad. Los jvenes se
sienten solos, faltos de afectos y de oportunidades para sacar adelante una vida con
dignidad, que les permita trabajar y formar una familia. Si analizamos este siglo,
da la impresin de que se acabaron los grandes relatos polticos que le den sentido
a la vida de un joven y lo proyecten hacia un futuro mejor. Pareciera ser que el
escepticismo frente a la vida y a un futuro mejor ha anestesiado el valor de la vida
propia y la ajena. La violencia se presenta como un escapismo o como la triste
manera de decirles a los dems que valgo, que soy alguien, que tengo poder.
Muchos golpeadores, en el sentido amplio de la palabra, han sido golpeados a su
vez en algn momento de sus vidas.
Por otro lado, apreciamos un fenmeno nuevo y digno de estudiar: son cada vez
ms las personas que sienten un gran desprecio por la autoridad, venga de donde
venga, lo que hace poco crebles a quienes la ostentan, ya sea en los mbitos
familiar, educacional, pblico, social o religioso. Este fenmeno empobrece la
democracia. Muchos padres temen a sus propios hijos y muchos profesores temen
a sus propios alumnos. Muchas veces la propia autoridad pblica se siente
amenazada por grupos que, de mltiples formas, ejercen violencia. Hemos visto

cmo se ha increpado sin respeto alguno y pblicamente a las ms altas

autoridades del pas en actos oficiales.
No olvidemos que en Chile, hace algunos meses, una joven fue felicitada por sus
pares cuando le lanz un jarro de agua a la entonces ministra de Educacin. Lo
que hasta hace poco era considerado una afrenta pblica, hoy para muchos es
signo de valenta; incluso, digna de imitar.
El dilogo se ha empobrecido y la fuerza se ha convertido en el mtodo para
resolver los conflictos. La toma de la propiedad privada y pblica se ha hecho
habitual, as como la huelga de hambre como instrumento de presin. El valor de
la vida y la dignidad de cada ser humano estn cada vez ms cuestionados.
Detrs de cada acto de violencia hay una historia que muchas veces proviene de
una familia disarmnica, en la que faltan cario, amor, comprensin y ternura.
Tambin es menester reconocer que generan mucha violencia interior las grandes
diferencias sociales que an persisten en nuestro pas. Muchos jvenes estn
desencantados de una sociedad que no logra generar las instancias que les
permitan mirar el futuro con optimismo.
Qu hacer? La Iglesia tiene una gran responsabilidad a la hora de dar respuesta a
esta pregunta. Y la respuesta es anunciar la verdad acerca del hombre revelada por
quien es la Verdad, Jesucristo. Slo l es capaz de convertir los corazones de piedra
en corazones de carne. Y de hacer que el odio y la violencia no sean la ltima
palabra, sino que sta sea la vida verdadera, que consiste en amarse los unos a los
otros como l nos ha amado.
Dios es el fundamento de una conciencia recta que percibe con claridad que los
conflictos, propios de la vida, se resuelven con el dilogo fecundo, con ser capaces
de entregar lo mejor de s y de acoger lo mejor del otro.
Tambin lo es la familia. Ella es la gran educadora en los valores que animan una
sociedad, como el respeto por el otro, la autntica tolerancia y, sobre todo,
comprender la vida como un servicio. El mismo Seor nos dijo que vino a servir y
no a ser servido.
No sacamos nada con tener ms inspectores, ms tribunales, ms castigos, si no
hay un proyecto de pas que ayude a que el hombre encuentre verdadero sentido a
la vida y que tenga presente la dimensin trascendente de la existencia humana.
Para ello, potenciar la presencia de Dios en la educacin y en la familia es
fundamental.
Creo, y lo digo con todo respeto, que el desarrollo econmico sin la consideracin
del hombre como centro de ste nos puede llevar a tener calles iluminadas y
parques hermosos, pero ciudadanos frustrados y carentes de lo nico que nos
importa y deseamos: amar y ser amados. Esta carencia se traduce, tarde o
temprano, en actos de violencia, y a muy temprana edad.