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FICHAS BIBLIOGRFICAS

Gallegos, Miguel
Kuhn y la historiografa de la ciencia en el campo CTS
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologa y Sociedad - CTS, vol. 8, nm.
22, enero, 2013, pp. 153-177
Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educacin Superior
Buenos Aires, Argentina
Interpretacin

Citas

La estructura de las Revoluciones


Cientficas en el campo histrico de la
ciencia
se
realiza
una
contextualizacin histrica de la
aparicin de su obra hacia mediados
del siglo XX y se analiza el impacto de
su obra en el desarrollo de los estudios
sobre Ciencia, Tecnologa y Sociedad
(CTS) en el cual han proporcionado
un arsenal conceptual con el cual se
est
orientado
la
investigacin
historiogrfica respecto de la ciencia.

La aparicin de La Estructura de las


Revoluciones Cientficas (1962) se
inscribe en la segunda mitad del siglo
XX, luego de la concurrencia de
diversas transformaciones sociales,
polticas,
culturales,
econmicas,
ideolgicas, cientficas y educativas
registradas en la primera mitad. Se
trata del tiempo posterior a la
finalizacin de la Segunda Guerra
Mundial y el comienzo de la llamada
Guerra Fra, que result en la
reestructuracin
geopoltica
del
mundo (Hobsbawm, 2007).

Con demasiada frecuencia, decimos


que la historia es una disciplina
puramente descriptiva. Sin embargo,
las tesis que hemos sugerido son, a
menudo, interpretativas y, a veces,
normativas.
Adems,
muchas
de
mis
generalizaciones se refieren a la
sociologa o a la psicologa social de
los cientficos; sin embargo, al menos
unas cuantas de mis conclusiones,
corresponden tradicionalmente a la
lgica o a la epistemologa (Kuhn,
[1962] 1988: 31).

ALTERIDADES, 2008
18 (35): Pgs. 101-116
No hay saber universal, la colaboracin
intercultural es imprescindible
DANIEL MATO
Los criterios de publicacin de este
artculo seala que nos encontramos
con que las referencias explcitas o
implcitas a la existencia de dos clases
de saber uno al que se le atribuye
validez universal, y otro (diverso en su
interior) al que se le niega, son
frecuentes y tienen efectos prcticos
sobre el trabajo acadmico. El
reconocimiento de esta situacin
demanda que, aunque muchos de
nosotros demos el asunto por sabido,
se profundiza un gran debate al
respecto.

Los condicionantes histricos y


contextuales
del
conocimiento
cientfico
han
sido
crticamente
analizados en estudios que han hecho
historia en la academia en buena parte
del mundo. Limitaciones de extensin
nos exigen escoger entre dar cuenta
de estos anlisis y los debates
asociados, o concentrarnos en analizar
las relaciones entre la ciencia y
algunos de esos saberes otros que
muchas
instituciones
cientficas
excluyen de modo sistemtico. As, en
este texto escojo concentrarme en
estos ltimos y hacerlo con particular
atencin en el contexto de las
sociedades
latinoamericanas
contemporneas.

El reconocimiento de que cada saber


est asentado sobre, o fuertemente
influido por, una cierta visin del
mundo no es un detalle menor. Como
sostena antes, el problema de quienes
encarnan concepciones cientificistas
es que parecen no comprender que
tanto las preguntas de investigacin

Ruth Paradise Loring


La interaccin mazahua en el contexto cultural: Pasividad, o colaboracin
tcita?
1. Edicin en espaol, marzo 2006, 2a. impresin, junio 20062005, CinvestavSede Sur Departamento de Investigaciones Educativas Calzada de los Tenorios
235, Col. Granjas Coapa C.P. 14330, Mxico D. F.

En la interaccin que se asume en la


comunidad mazahua es de gran
importancia aunque no es muy grato
para el nio ya que su desarrollo es
muy poco favorable. Este prototipo
cultural se refleja en el cuestionable
punto de vista que enfatiza la
transmisin en el desarrollo, as como
tambin en la perspectiva culturalmente
limitada
y
a
los
procedimientos analticos en los
estudios de la interaccin madre-hijo
que enfocan principalmente el rol de la
madre mientras que se simplifica el
papel del nio que copia esto tambin
ha influenciado indudablemente la
conceptualizacin del campo de la
socializacin

Los
comportamientos
particulares
asumen los significados culturalmente
especficos que son compartidos por
los participantes y otros miembros de
la comunidad.
Una cualidad caracterstica de la
interaccin es que el adulto y el nio
estn juntos, mientras que cada uno, al
mismo tiempo, realiza su propia tarea.
Los nios pequeos casi siempre
estn con sus madres u otras mujeres
de la familia; sin embargo, no exigen ni
se les da la atencin directa y total de
los adultos. En el caso de los
mazahuas, esta forma de interaccin
se ha descrito como separados pero
juntos (Paradise 1994).