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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN PRIMARIA

ESCUELA PRIMARIA particular incorporada Jos mara de yermo y parres


c.c.t 13ppr0018e
ZONA ESCOLAR
SECTOR 19
PROYECTO DIDCTICO
GRADO: __6____

BLOQUE __4___

PROYECTO

Cartas para compartir y conocer.


Periodo: Del 23 de Marzo al 17 de Abril de 2015.

Prctica social del lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o


amigos.

Producto final:
Cartas personales a familiares o amigos escritas y
remitidas por los alumnos, por correo postal o
electrnico.
Propsito didctico: Que los alumnos los alumnos reflexionen acerca de las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje
escrito, as como que identifiquen los elementos que lleva una carta personal, para elaborar una y hacerla llegar a su
destinatario mediante el servicio postal.
TIPO DE TEXTO: Argumentativo
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje
Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensin lectora)
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse
Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines
Visita a la biblioteca para investigar
Actividades para iniciar bien el da sobre lectura y matemticas.
Reportes de lectura.
COMPETENCIAS:
ESPAOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
MATEMATICAS:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Se realizan actividades para iniciar bien el da.
ASIGNATURAS
APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunica
ideas,
sentimientos
y sucesos a otros a travs de cartas.
ESPAOL
Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las
cartas personales.
Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o
electrnicas del destinatario y remitente.

MATEMTICAS

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFA

HISTORIA

FORMACIN CVICA Y TICA

EDUCACIN FSICA

EDUCACIN ARTSTICA

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas
personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente.
Produccin de textos escritos considerando el destinatario
potencial.
Importancia de las tecnologas de la informacin y la

Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.


Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un
servicio.
Medida
Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Proporcionalidad y funciones
Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante diversos
procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn
mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.
Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la importancia
de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica
durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en
diferentes pases del mundo.
Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a partir del producto
interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.
Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la civilizacin
Islmica.
Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo v al xv y sus
aportaciones al mundo.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.
Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida
democrtica.
Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin,
trasladndolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural.
Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un
ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el
trayecto escolar.
Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos
que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.
Seleccin de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de sus
caractersticas.
Ejecucin libre de un baile popular integrando los elementos que lo
caracterizan.
Indagacin sobre los bailes populares que se bailan actualmente o en
alguna otra poca en su comunidad.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico).
Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personales:
informacin contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se
requieren.
Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales,

comunicacin.
Bsqueda y manejo de informacin
Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o
electrnicas del destinatario y remitente.
Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas
personales (nombres, tiempo y lugar).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las cartas personales.
Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta
de correo electrnico.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Uso de adverbios temporales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera).
Uso de signos grficos en el correo electrnico.

electrnicas y una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias


entre oralidad y escritura.
Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada.
Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico.
Discusin sobre el funcionamiento del correo postal (de ser posible
visitando una oficina de correos) y comparacin entre el correo postal y el
electrnico.

Actividades

Referencias y recursos
didcticos.

Productos

(Producciones para el desarrollo del


proyecto).

INICIO:

ESPAOL
Lo que conocen los alumnos, pg. 147
Platicar acerca de cmo te puedes comunicar con una persona
cuando est lejos de uno, qu se usaba anteriormente y qu
se usa ahora.
Platicar exclusivamente sobre las cartas postales: qu
contenan?, cmo son?, qu partes tiene? Pg. 147
Elaborar una lista de las caractersticas de las cartas postales.
Pg. 148
Extraer los datos de la carta que se muestra en la pgina
antes mencionada: de dnde se escribe?, quin escribe?, a
quin va dirigida?, en qu fecha se escribe?
DESAFIOS MATEMATICOS
Clculo de la longitud de una circunferencia mediante
diversos procedimientos.
Preguntar a los alumnos si conocen qu es una
circunferencia y sus elementos (radio, dimetro y el
significado del smbolo de (pi).
Entregar a los alumnos una hoja con 4 crculos,
encargar con anticipacin 4 metros de estambre para
representar lo que es un crculo, una circunferencia,
dimetro y radio pegando el estambre en el lugar
adecuado.

Libro de texto. Pg.

personales (correo postal


y/o electrnico).

146-156

Cartas de familiares y

Lectura de cartas

Lista con la funcin y las


caractersticas de las

amigos.

cartas personales:
informacin contenida,
estructura del cuerpo de
la carta y datos que se

Libros de la biblioteca

escolar.

Mostrar a los alumnos en el pizarrn un ejemplo de


circunferencia y mencionar de qu manera se podra
medir la circunferencia de algunos objetos.
Organizar a los alumnos en equipos para llevar a cabo
la actividad que se propone en el desafo #66. Al
realizar este actividad aprendern a obtener la medida
de la circunferencia y dimetro de varios crculos y
reconocer que el cociente del primero por el segundo es
una constante llamada Pi (), y al producto obtenido
entre y la longitud del dimetro como un
procedimiento ms para calcular la longitud de la
circunferencia. Libro de desafos matemticos pgina
125.
Comentar grupalmente las dudas surgidas al desarrollar
las actividades del desafo.
Pedir a los alumnos que se integren por equipos para
resolver los problemas que se presentan en el desafo
#67. Durante el desarrollo de estas actividades
aprendern a utilizar la relacin entre circunferencia y
el dimetro para resolver problemas. Libro de desafos
matemticos pginas 126.
Mencionar en plenaria las dudas surgidas al resolver los
problemas del desafo.

CIENCIAS NATURALES:
Conocimientos previos
Preguntar a los alumnos: qu tanto saben sobre el
Universo?, creen que haya vida en otro lugar del
universo?, cmo puede ser esa vida?, si hay vida en
otros planetas, ser igual a la nuestra?
Permitir que los alumnos den su opinin para motivar
sobre el tema e intercambien sus experiencias.
Elaboran un esquema libre sobre lo que conocen sobre
el universo.
GEOGRAFIA:

requieren.

Enlaces sugeridos:
http://www.sepomex.

Discusin de las ventajas


y desventajas entre las

gob.mx

cartas postales,
electrnicas y una
conversacin telefnica,
para contrastar las

Hojas Blancas.

diferencias entre oralidad


y escritura.

Sobres

Borradores de carta
personal dirigida a la

persona seleccionada.

Listado de
direcciones.

Apertura (de ser posible)


de una cuenta de correo

Libro de desafos

Conocimientos previos.

Leer la carta que enva Jimena a Sebastin acerca del


consumo responsable.

matemticos de la

Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es el


consumo responsable.

pgina 124 a la 132.

electrnico.

Actividad. Pg. 137

De acuerdo al correo electrnico de Jimena, observar las


imgenes y elaborar dos listas en el cuaderno donde
deben anotar objetos bsicos y objetos innecesarios.
Pueden encerrarlos de color distinto para identificarlos
visualmente.

Plastilina o cubos de

funcionamiento del
papel.

correo postal (de ser


posible visitando una

Platicar sobre el consumo responsable y hacer las


anotaciones en el cuaderno.
Hacer la lectura del apartado aprendamos ms, pg.
138 para complementar el tema del consumo. Observar
las imgenes.

HISTORIA:
El Islam y la Expansin Musulmana.
Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen
del islam; con la informacin obtenida, coordinar que
tracen un mapa del lugar de origen del islam y la
expansin musulmana.
Leer las pg. 94 y 95 primero en silencio y despus de
manera grupal para rescatar las ideas principales del
texto.
Ver el siguiente enlace sobre Mahoma y el Islam:
http://www.youtube.com/watch?v=fFYqbELK8M8
Platicar acerca del video.
FORMACION CIVICA Y ETICA
Fortalezas de un gobierno democrtico.
Preguntar al grupo qu es la democracia y si creen que
existe en nuestro pas. Hacer una lluvia de ideas con las
respuestas.
Observar las imgenes de la pg. 140 y leer acerca de

Discusin sobre el

oficina de correos) y
comparacin entre el

Regla.

correo postal y el
electrnico.

Colores.

Producto final: Cartas


personales a familiares o

Pegamento y tijeras.

amigos escritas y
remitidas por los
alumnos, por correo
postal o electrnico

Libreta de problemas

cmo se desarrolla la vida en cada uno de esos lugares


Suecia y Uganda. Comparar para encontrar las
semejanzas y diferencias.
En el cuadro de la pg. 141 escribir las caractersticas
de un gobierno democrtico y un gobierno autoritario.
Leer y observar el mapa conceptual de la pg. 142
sobre la divisin de poderes como tema central.

DESARROLLO:

ESPAOL
Llenar el sobre de carta de la pg. 149 con los datos
que ah se presentan, verificando su lugar correcto.
Fichero del saber. Pg. 150 sobre las cartas personales o
epstolas.
Indagar en sus familias qu parientes o amigos viven
en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y
direcciones postales o electrnicas. Cada uno debe
localizar en el mapa el pas, estado y poblacin de una
persona con la que quieran comunicarse.
Utilizar adecuadamente el tiempo en el que est
expresado el mensaje.
Conocer el uso de palabras y expresiones que sirven
para designarlos: aqu, all, ayer, en ese lugar, despus,
antes, maana, etc.
Hacer una frase utilizando cada una de las palabras
anteriores en el cuaderno.
Identificar qu tipo de relacin interpersonal existe
entre el que escribe y el destinatario, con el fin de
adaptar el lenguaje: cmo iniciaras una carta dirigida
a la directora de tu escuela?
Definir de manera grupal qu es un dectico. Identificar
los decticos de la carta del libro. Pg. 151
Hacer una carta y seleccionar a quin le van a escribir y
en qu orden (primero hacerla por carta postal y
enseguida por correo electrnico).

y operaciones.
Lectura de comprensin y por
minuto.

Calculadora.

Resolucin de desafos

Hojas blancas.

propuestos en el libro de texto


124- 132.

Ejercicios en copias.
Redaccin de situaciones para
intercambiar y solucionar con

Citas o listones y

sus compaeros.

gises.

Actividades para iniciar


bien el da. RETOMANIA

Objetos circulares.

DESAFIOS MATEMATICOS
Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de
unidades.
Preguntar a los alumnos si saben qu es el volumen.
Realizar grupalmente una actividad como la siguiente

Elaboracin de diversos prismas

Colores, pegamento,

con cubos de plastilina o

para explicar a los alumnos que es el volumen. Ejemplo:


Obtn el volumen de las siguientes figuras.
tijeras.
papel(cm)
Pedir a los alumnos que elaboren en su casa 20 cubos,
en donde cada uno de sus lados mida 10cm. (Esta
actividad tambin se puede realizar de forma grupal
encargando 4 5 cubos a cada alumno solamente).
Reunir al grupo por equipos para que trabajen armando
figuras con los cubos que cada uno llev a la clase y
tambin que obtengan su volumen.
Mencionar a los alumnos que para obtener el volumen
de cualquier figura existe una frmula.
Organizar al grupo en equipos para que lleven a cabo el
desafo #68. Al realizar esta actividad, aprendern a
relacionar el concepto de volumen con la cantidad de
cubos que forman un cuerpo geomtrico. Libro de
desafos matemticos pgina 127.
Entregar a los alumnos una fotocopia con una actividad
como la siguiente:
Observa la imagen y completa la siguiente tabla.

Libro de texto. Bloque


4. Tema 3 y proyecto. Justificacin de respuestas a las
situaciones dadas en el libro y
Pginas 140 a la 163,

el cuaderno

C. Naturales.

Trazo de crculos y obtencin

Colores, tijeras,

de , mediante el clculo
correspondiente.

pegamento, recortes,
cartulina, papel bond.

Figura
O
P
Q
R

Nmer
o de
cubos
(largo)

Nmer
o de
cubos
(ancho
)

Nmer
o de
cubos
(alto)

Volumen:
nmero de
cubos que
forman la
figura

Descomposicin de la frmula
de permetro del crculo.

Material de reciclaje
para cada actividad

Comentar los resultados obtenidos del ejercicio


grupalmente.
Integrar a los alumnos en parejas para que lleven a
cabo las actividades del desafo #69. La finalidad de
esta actividad consiste en que aprendan a utilizar la
relacin que hay entre largo, ancho y altura de un
prisma con su volumen. Libro de desafos matemticos
pgina 128.

Resolver de manera individual el siguiente ejercicio, en


donde aumentar la cantidad de cubos en cada figura,
lo cual cambiar su volumen. Ejemplo:
A cada una de las siguientes figuras aumntale 3 cubos en su
largo, 2 en su ancho y 4 en su altura. Despus completa la
siguiente tabla.

propuesta en el libro.
Trabajo en equipo.

http://www.youtube.c
om/watch?

Clculo de volmenes partiendo


de referencias dadas.

feature=endscreen&v
=hX-

Figura

Nmer
o de
cubos
(largo)

Nmer
o de
cubos
(ancho
)

Nmer
o de
cubos
(alto)

1
2
3
4
5
6

hwFtAcOw&NR=1

Volumen:
nmero de
cubos que
forman la
figura

Comentar en plenaria los resultados de la actividad


anterior as como las dificultades que presentaron
durante su desarrollo.
Pedir a los alumnos que se integren en parejas para
llevar a cabo el desafo #70, en donde resolvern
problemas que impliquen la idea de volumen de un
prisma, como la cantidad de cubos que lo forman. Libro
de desafos matemticos pgina 129.
Preguntar a los alumnos las complicaciones que
tuvieron al resolver los problemas del desafo.

Realizacin de las tablas de


doble entrada sobre
proporcionalidad en el
cuaderno.

Esquemas para
palabras clave.

http://www.youtube.c
om/watch?
v=e7TakvKXBg0&feat

Trabajo de ejercicios en
copias.

Comparacin de razones del tipo por cada n, m,


mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos,
expresin del valor de la razn mediante un nmero de
veces, una fraccin o un porcentaje.
Pedir a los alumnos que se integren en parejas para
resolver los siguientes problemas:
a) En el saln de 6 B se realiz una encuesta para saber la
preferencia que tienen los nios a las frutas. 3 de cada 5
prefieren las naranjas, 1 de cada 8 prefieren las peras y
7 de cada 10 prefieren las manzanas, qu fruta tiene
mayor preferencia?
b) Al aplicar una encuesta a algunas adolescentes para
saber cules eran sus pasatiempos favoritos, se
obtuvieron los siguientes resultados: 1 de cada 6
prefieren leer revistas de entretenimiento, 4 de cada 10
leer un buen libro y 5 de cada 9 prefieren ver
telenovelas, qu pasatiempo fue el ms elegido por los
adolescentes?
c) A una conferencia asistieron 350 personas, de las cuales
2/3 son adolescentes y 1/4 personas adultas y 1/5 son
nios de 10-12 aos, qu cantidad corresponde a las
personas adultas?
Comentar las respuestas con los compaeros y aclarar
las dudas surgidas.

ure=related
Experimentos y ficha de
observacin de las pag. 146

163 del libro de texto.

om/watch?
v=eS2KpDMk0Hg&fe Actividades propuestas en el
libro de texto C.N
ature=related

http://www.youtube.c

Organizador grafico y
esquemas.

om/watch?

CIENCIAS NATURALES
Ubicacin del tema.
Centrar el tema en la siguientes preguntas: qu es el
universo?, qu son las galaxias?, qu forma tienen?,
los planetas emiten luz?, de qu estn hechos los
cometas?
Comentar nuevamente en grupo. Permitir que el alumno
escriba o dibuje en una hoja blanca todo lo que se
refiere a las preguntas anteriores. Al terminar, pegar
esta hoja en un lugar visible del saln para corroborar al
final sus conocimientos.
Ver video del universo:
http://www.youtube.com/watch?
feature=endscreen&v=hX-hwFtAcOw&NR=1
Leer el libro pg. 146 a la 148 y hacer un mapa

http://www.youtube.c

v=C99n_eFTjXo&feat

ure=endscreen&NR=
1

http://www.youtube.c

Realizacin de
investigacin.

conceptual respecto al universo, galaxia y tipo de


galaxias.
Platicar acerca de las estrellas: cules son estrellas?,
el sol ser una estrella?, cuntas estrellas habr en
todo el universo?
Leer la pg. 149 y 150 y comentar acerca de las
estrellas.
El contador de estrellas. Pg. 151
Leer y recabar la informacin que se pide de manera
individual como tarea y traer lo que se registr a la
clase para comentar al respecto.
Revisar la pg. 152 sobre la luz, qu nos permite ver y
sobre cmo podramos observar con ms detalle el
universo. Analizar tambin el uso del telescopio.
Platicar ahora acerca de los planetas: tendrn el
mismo tamao?, a qu distancia estarn?, cunto
tardaramos en dar una vuelta al sol?
Ver el siguiente video: Tamao de planetas y estrellas.
http://www.youtube.com/watch?
v=e7TakvKXBg0&feature=related
Comentar sobre lo que acaban de observar.
Pirmides o esferas? Pg. 154.
Hacer la actividad sobre la atraccin de los planetas
hacia el sol, simulando lo anterior con imn y limadura
de hierro.
Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar.
Platicar acerca de los satlites y sus tipos: artificiales y
naturales.
Los satlites naturales. Pg. 155
Hacer la investigacin sobre los satlites: cuntos
satlites naturales hay en el sistema solar?, cules son
sus nombres? Hacer un cuadro de satlites donde
concentren toda su informacin.
Terminar de leer la pg. 156 sobre los satlites
artificiales. Escribir en el cuaderno cules son los usos
de los satlites artificiales y cules son las diferencias
entre los satlites naturales y los artificiales.
Platicar acerca de los cometas y leer la pg. 157
Los cometas vagabundos del Sistema Solar. Pg. 157.
Investigar sobre la Nube de Oort, consultar en internet,
libros y revistas. Elaborar una maqueta sobre la imagen
de la Nube de Oort. Hacer un cartel con la informacin

om/watch?
v=MqDaGhttp://www.

Actividades en copias.

Realizacin de PROYECTO

youtube.com/watch?
v=6ylOLbBHJB0oy4QL

por equipos. USO DE LA


g

ENERGA.

Libro de texto. Bloque

4. Leccin 3. Pg.

Exposicin de temas por


equipos y esquemas.

136-145, de
Geografa.

Actividades propuestas en el
libro de texto geografa.

Atlas de Geografa del


mundo.

Realizacin de mapas temticos

investigada de lo que es la Nube de Oort y su maqueta.


Exponer los trabajos fuera del aula.
Leer la pg. 158 sobre historia de los cometas y lo que
nuestros antepasados crean sobre ellos.
Contribuciones de la tecnologa y la ciencia.
Platicar acerca de cmo es que el ser humano ha
conocido ms acerca del universo, qu instrumentos le
permiten investigar y saber sobre l.
Observar y leer las pginas 160 y 161 sobre los
descubrimientos cientficos que le han permitido al ser
humano ver y viajar parte del universo.
Escribir en su cuaderno qu instrumentos son usados en
la investigacin del cosmos.
Para verte mejor! Pg. 162,
Investigar sobre el Gran telescopio milimtrico y el
telescopio espacial Hubble.
Despus de que todos los alumnos trajeron informacin
por su cuenta, socializarla y ver el siguiente video sobre
el GTM ( Gran Telescopio milimtrico):
http://www.youtube.com/watch?
v=eS2KpDMk0Hg&feature=related
Hacer los comentarios necesarios y revisar ahora el
siguiente video sobre cmo fue creado y ubicado en el
espacio el telescopio Hubble.
http://www.youtube.com/watch?
v=C99n_eFTjXo&feature=endscreen&NR=1
El siguiente enlace es slo una sugerencia, sobre cmo
hacer un telescopio casero.
http://www.youtube.com/watch?v=MqDaGoy4QLg
Dejar de tarea la biografa de Jos Hernndez,
astronauta mexicano.
Revisar lo investigado por los alumnos y comentar.
Ver el siguiente video sobre la vida de Jos Hernndez.
http://www.youtube.com/watch?v=6ylOLbBHJB0

GEOGRAFIA:
Exploremos. Pg. 139
Identificar la pg. 98 del Atlas de Geografa las grficas
del produccin de automviles. Relacionar con los
pases desarrollados para encontrar una coincidencia.
Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar.
Actividad. Pg. 140

Colores.
de la economa mundial

Cartulina.
Anlisis de tablas y elaboracin
de graficas sobre la

Marcadores.

Mapas.

informacin proporcionada.

Historieta sobre consumismo y


consumo responsable.

Colores, Tijeras,
Mapamundi, Hojas

Actividades propuestas en el
libro de texto historia.

blancas, Plumones.

Pginas 96 a la 105
de historia.

Enlace:

Respuesta en el cuaderno a las


preguntas y esquema de las

Distinguir y seleccionar la variedad de productos que


se ofrecen en el mercado y decidir en forma razonada
qu comprar.
Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro
de ciencias naturales y reflexionar de manera grupal.
Llevar una revista o un peridico que contenga
anuncios publicitarios. Elegir uno de los productos
para su anlisis.
Observar los textos e imgenes y contestar las
preguntas en el cuaderno.
Los alumnos elaboran una historieta sobre el consumo
responsable y el consumismo.

http://www.youtube.c
om/watch?
v=fFYqbELK8M8

Enlace:
http://www.youtube.c
om/watch?
v=vw2Cfk7K7XE

http://www.youtube.c Maquetas sobre la edad media


om/watch?
por equipos.
v=cTGOcqsRlyc

Hojas blancas

HISTORIA:
India, China y Japn del siglo V al XV.
Comprendo y aplico. Leer las pg. 96 a la 99 y elaborar
un cuadro donde escriban los rasgos principales de
India, China y Japn: localizacin, organizacin poltica y
social, aportaciones, religin.
Hacer una lista de productos provenientes de Asia que
estn presentes en la vida actual.
Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas
que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente
al grupo para establecer relaciones de simultaneidad
con los procesos de Europa; en seguida incorporar la
informacin a la lnea del tiempo que elaboraron al
inicio del bloque.
Temas para analizar y reflexionar.
Preguntar a los alumnos si saben lo que es la peste
negra.
Ver el siguiente enlace para conocer ms sobre la peste
negra:
http://www.youtube.com/watch?v=vw2Cfk7K7XE
http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc
A partir de lo anterior sobre epidemias organizar en el
grupo una dramatizacin acerca de su impacto en la
poblacin.
Investigo y valoro. En equipo hacer un peridico mural
donde se d informacin de la peste negra y de los
padecimientos actuales.
Los alumnos elaboraran por equipos

etapas de la edad media.

Redaccin de noticias para el


peridico de la edad media.
Peste negra.

Plumones

Elaboracin de mapas mentales


por equipo.

Anecdotario.

Libro de cvica y tica Realizacin de las actividades


propuestas en el libro de texto

FORMACION CIVICA Y ETICA


Analizar cada una de las responsabilidades que tienen y
comentar si se llevan a cabo en su regin, realmente
hacen lo que les toca? Aprovechar esta pregunta para
hacer una mesa de debates.
Incluir al debate la palabra democracia. Hay
democracia en la comunidad donde viven?, qu
faltara para que hubiera una democracia plena?, cmo
participaran para llevar esto a cabo?, nuestro pas
tiene un gobierno democrtico?, qu le falta?, discutir
cada una de las preguntas .
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la
web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Fortalezas
de un gobierno democrtico" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Consultar el libro de historia de otros grados: cmo era
Mxico hace muchos aos?, haba democracia?, cmo
lograron que hubiera democracia?, cundo fue una
repblica centralista? Leer las pg. 143 y 144 sobre la
democracia.
Reunir en parejas y completar en una cartulina el mapa
conceptual de la pg. 145, con el tema central de la
democracia. Mostrar el trabajo al resto de los
compaeros y comparar los trabajos para ver si
coincidieron o difirieron.
Expresar en la pg. 146 cmo contribuye la divisin de
poderes, la legalidad y el respeto a los derechos
humanos a fortalecer la democracia. Compartir sus
escritos.
Contestar el anecdotario y lo que aprendieron de la
leccin.
Mecanismos de participacin ciudadana.
Preguntar a los alumnos acerca de nuevas obras de
construccin que se han hecho en la comunidad por
parte del gobierno. Anotarlas en el pizarrn y cuestionar
si saben cunto se gast y quin decidi que se llevara
a cabo.
Leer la situacin planteada de la pg. 148 acerca del
municipio de Tomatillo donde se construy un mercado
que no se necesitaba pues haba prioridades como la
falta de agua y patrullas en la comunidad, qu
opinan?, creen que los servidores pblicos nos deben
dar cuentas?, cmo?.

pg. 139 a la 157 .


de formacin cvica y tica.

Colores, tijeras,
pegamento.

Elaboracin de trpticos y
carteles.

Cartulinas, hojas
blancas.

Contestar los cuestionarios y


tablas propuestos en el libro
de formacin cvica y tica.

Revistas, libros de la
biblioteca del aula.

elaboracin de organizadores
grficos sobre lo aprendido en
la leccin.

Marcadores,
diccionario.
Anlisis del reglamento de

Leer el artculo 39 de la pg. 149 el cual seala que los


gobernantes surgen del poder soberano del pueblo y
deben darnos transparencia y rendicin de cuentas. En
caso de que el alumno no tenga muy claro esas
palabras poner un ejemplo ms cercano de casa.
Enseguida analizar las pg. 150 y 151 sobre la
transparencia y rendicin de cuentas, los mecanismos
que se llevan a cabo y para qu nos sirve a los
ciudadanos conocerlas.
Reflexin. Sabemos que los impuestos son usados para
hacer obras pblicas importantes como la construccin
de escuelas, espacios recreativos, agua, luz,
pavimentacin, pero es importante aclarar que tambin
se usan para pagar a los servidores pblicos.
Para lo anterior, dejar a los alumnos la siguiente
investigacin: cuntos diputados y cuntos senadores
existen en Mxico?, cunto gana cada uno al mes?,
cunto ganan todos juntos al ao?, cunto gana
mensualmente el presidente de la repblica y sus
secretarios como el de gobernacin, la defensa
nacional, educacin, etc?, cunto se les paga a todos
juntos al ao?, es justo para los mexicanos, que los
impuestos se distribuyan as?, crees que el pago que
se les da, representa al trabajo que hacen de manera
general?, qu propondras?
Anotar todas las preguntas anteriores en una hoja
blanca para que hagan su reflexin e investigacin y
compartirla en la clase con el resto del grupo. Debatir.
Analizar una obra reciente en su comunidad que fue
hecha para beneficio colectivo y realizar una encuesta
breve al respecto con familiares y amigos: la obra fue
solicitada por la comunidad?, saben cunto cost?,
era necesaria?, cambi o mejor alguna situacin?.
Hacer al menos tres encuestas por alumno y compartir
la informacin al grupo.

Pg. 80-83 del libro


de Educacin Fsica.

Pg. 73-76 DE

clases.

Realizacin de los reportes de


lectura.

Educacin Artstica.

Mapas temticos

Reportes de lectura.

EDUCACION FISICA
Realizar juegos con los alumnos, en los que usen la creatividad
como referente bsico para interactuar y dar solucin a
diversos juegos, entre ellos los tradicionales.
- Pasar la barca con osito". -"Burro 16"
-Al Bab y los cuarenta ladrones".

Realizar las actividades


propuestas en el libro de

En el desarrollo de los juegos, promover la experimentacin, la


equidad de gnero y el respeto entre los integrantes del
grupo.
RETO: Los estrategas, pag. 80-81.
EDUCACION ARTISTICA
Pedir a los alumnos que elijan un guin que representarn
Indicar el lugar en donde se llevar a cabo la representacin a
fin de que una vez que lean el guin expresen sus ideas con
respecto al trazo escnico de la obra de teatro.
Promover que a partir de la lectura del guin comenten cmo
seria la puesta en escena, explicando por qu lo consideran
as, tomando como referencia el guin de la obra. 'Apoyar a
los alumnos para que realicen los ejercicios de actuacin.
Propiciar que a partir del guin describan las caractersticas
del entorno de la obra y de los personajes para montar la
puesta en escena.

CIERRE:
ESPAOL:
Abrir un correo electrnico en caso de que no se tenga.
Apoyar al alumno al respecto. pg. 151

educacin fsica.

Realizacin de juegos en
equipos.

Hacer el borrador y verificar si estn completos los


datos. Pg. 152 y 153

Producto final.

Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por


enviarla.

Se sugiere hacer una visita al correo postal de la


comunidad para que el alumno conozca y tenga el
aprendizaje significativo.

Revisa la pg. http://www.sepomex.gob.mx de correos


de Mxico.

Llenar el cuadro de similitudes y diferencias del correo


postal y el correo electrnico.

Diseo de instructivos de
juegos.

Autoevaluacin pg. 155.


Se compartirn cartas con alumnos de otro estado de la
repblica.
DESAFIOS MATEMATICOS
Pedir a los alumnos que se organicen en equipos para
llevar a cabo los ejercicios que se presentan en el
desafo #71. Al resolver las actividades, compararn
razones dadas en forma de fraccin o como
porcentajes, y determinarn cul es mayor o menor
convirtindose todas a una misma forma. Libro de
desafos matemticos pgina 130.
Resolver de manera individual los siguientes
problemas:
a) En la cremera Ortega 320 gramos de queso
asadero la villa cuestan $ 27.00 y 750 gramos del
potrero cuestan $ 45.00, de cul queso conviene
comprar?_____.
b) En la nevera del centro 5 paletas de frutas cuestan
$ 22.00 y en la nevera de la esquina de mi casa 3
paletas salen en $21.00, en dnde me conviene
comprar las paletas?
c) En la pastelera Conchita 2 kilogramos de pastel
cuestan $ 350.00 y en la Beniany 3 kilogramos
cuestan $ 320.00, en cul pastelera conviene
comprar?_____.
d) En la ferretera Colima por cada $ 150.00 de
compra te regalan 4 boletos para participar en un
sorteo navideo y en la Jeromar por cada $100.00
de compra te regalan 3 boletos, en cul de las dos
ferreteras te regalan ms boletos? ____.
Pedir a los alumnos que se integren por equipos para
resolver las actividades que se presentan en el desafo
#72. Durante el desarrollo de este desafo los alumnos
aprendern a transformar razones en otras
equivalentes, pero con un trmino comn, con la
finalidad de poder compararlas. Libro de desafos
matemticos pginas 131-132.
Realizar un repaso de todos los contenidos para ver si
se lograron los aprendizajes esperados.
CIENCIAS NATURALES

Realizacin de las actividades


propuestas en el libro de
educacin artstica.

Presentacin de danzas.

Realizacin de ensayos.

Proyecto:
Aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo construir un periscopio con materiales sencillos?
Cmo construir un juguete que funcione con energa elica?
Permitir que los alumnos se renan en equipo y dialoguen sobre ambas
preguntas para que tomen la decisin de cul elaborar.
Ya que se hayan puesto de acuerdo, dejar que investiguen sobre lo
decidido para que vean como lo pueden elaborar.
Reunir su material al da siguiente para trabajar en equipo. Dejar que
el alumno use su creatividad y destreza, pero sin dejar de apoyarlo a
resolver sus dudas.
Presentar los trabajos dentro y fuera del grupo.
GEOGRAFIA:
Apliquemos lo aprendido. Pg. 141.
Investigar en la comunidad qu tipo de alimentos se
consumen.
Utilizar la encuesta que se muestra en el libro. Aplicar
tres por alumno.
Mostrar los resultados en una tabla de frecuencias
grupal y grfica de barras o circular.
HISTORIA:
El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la
cultura. Hacer una lista de los aportes musulmanes y sealar la
importancia de cada uno para la sociedad actual.
Investigo y valoro. Elaborar en el cuaderno un diagrama espina con
informacin de China, Islam, India y Japn. Pg. 103.
Lo que aprend. Pg. 104.
Evaluacin. Pg. 105.
FORMACION CIVICA Y ETICA
Hacer una tabla de frecuencias con la informacin dada y realizar un
breve informe con su respectiva grfica.
Si se tienen dudas sobre la transparencia de la obra investigada
guardar el informe para apoyarse en l y hacer una carta a una
autoridad al final de esta leccin.
Leer y analizar la pg. 154 la cual habla de los mecanismos de
participacin ciudadana. Leer cada uno de sus elementos y analizar si
se llevan a cabo.
Redactar una carta a una autoridad respecto a una obra la cual no
tengan muy clara su transparencia ni la rendicin de cuentas. Revisar

ortografa y redaccin y enviarla. No olvidar esperar respuesta.


Anotar en el anecdotario y escribir lo que aprendieron.
Evaluacin pg. 156 y 157.
EDUCACION FISICA
Realzar juegos con los alumnos, en los que usen la creatividad como referente
bsico para interactuar y dar solucin a diversos juegos, entre ellos los
tradicionales.
-Sper baln"
-Eso es todo amigos
En el desarrollo de los juegos, promover la experimentacin, la equidad de
gnero y el respeto entre los integrantes del grupo. Evaluar el aprendizaje de
los alumnos y la intervencin educativa con la actividad "Eso es todo amigos
RETO: Va con todo, pg. 82-83.
EDUCACION ARTISTICA
Pedir a los alumnos que relacionen la obra teatral que van a representar con la
poca en la que fue escrita a fin de que identifiquen algunos elementos que es
necesario considerar en la puesta en escena.
*Hacer ver a los alumnos cmo el teatro puede transportamos a otras pocas de la
historia de la humanidad
Evaluacin (instrumentos)
Lista de cotejo y rbrica.

Asignatura: Espaol.

Bloque: 4_
Marzo Abril

proyecto 3
Escribir cartas personales
familiares o amigos

Nombre del alumno

01
CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Matemticas

Nombre del alumno

01
CARMONA CORNELIO BRISSEIDA
Comparacin de razones del
tipo por cada n, m, mediante

Construccin de sucesiones a
partir de la regularidad.

MARZO- ABRIL

Completa formularios de datos de manera


eficaz para obtener un servicio.

Adapta el lenguaje para dirigirse a


destinatarios conocidos.

Conoce la estructura de los datos de las


direcciones postales y/o electrnicas del
destinatario y remitente.

Identifica palabras y expresiones que


expresan tiempo y espacio en las cartas
personales.

otros a travs de cartas.Comunica ideas, sentimientos y sucesos a

N
a

La economa mundial

01

HISTORIA

La Edad Media en Europa y el acontecer de


Oriente en esta poca

N
Nombre del alumno

01
CARMONA CORNELIO BRISSEIDA
Identifica algunos rasgos de
las culturas de Asia del siglo v
al xv y sus

GEOGRAFA

Reconoce diferencias
socioeconmicas en el
mundo, a partir del
Producto Interno Bruto por
habitante, empleo,
escolaridad y salud.

01

Nombre del alumno

Seala el origen, las


caractersticas y la expansin
de la civilizacin islmica.

Distingue diferencias entre


el consumo responsable y
el consumismo en
diferentes pases del
mundo.

exploracin del Universo*

Aplica habilidades, actitudes


y valores de la formacin
cientfca b-

Describe los componentes


bsicos del Universo y
argumenta la importancia
de las aportaciones del
desarrollo tcnico en su
conocimiento.

Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz


y las transformaciones de energa hacen funcionar
mquinas simples e instrumentos pticos que
utilizamos diario y contribuyen a la

Distingue la importancia de las


Cruzadas para el desarrollo del
comercio y el intercambio
cultural entre Europa y Asia..

Ciencias Naturales
MARZO- ABRIL

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

MARZO- ABRIL

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

MARZO- ABRIL

01

En donde hay alegra hay


creacin.

Nombre del alumno

EDUCACIN ARTSTICA
Diferencia las
caractersticas de una
persona creativa en el

01

Acta propositivamente a
partir de reconocer la
importancia de los
factores que inciden en el
desarrollo de las
actividades.

Los pilares del gobierno democrtico

Nombre
alumno
CARMONA
CORNELIOdel
BRISSEIDA

Educacin Fsica
MARZO- ABRIL

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

MARZO- ABRIL

Explica los mecanismos de


participacin ciudadana
que fortalecen la vida
democrtica.

Valora las fortalezas de un


gobierno democrtico.

FORMACIN CVICA Y TICA


MARZO- ABRIL

01

Clasifcacin de los
componentes de una

Reconoce la importancia

Nombre del alumno

CARMONA CORNELIO BRISSEIDA

Lista de cotejo:
Calificacin:
5: no realizo la actividad, ni mostr inters.
6-7: Realiza la actividad con dificultad y solo con algunos aspectos requeridos.
8-9: realiza la actividad con facilidad y con la mayora de los aspectos requeridos.
10: realiza la actividad con facilidad, reflexin y los aspectos requeridos en cada producto.

Producto:

No. De lista.
1 2 3 4

1.
2.

Lectura de cartas personales (correo postal


y/o electrnico).
Lista con la funcin y las caractersticas de las
cartas personales: informacin contenida,
estructura del cuerpo de la carta y datos que

5 6

7 8

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

3.

4.
5.
6.

7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

se requieren.
Discusin de las ventajas y desventajas entre
las cartas postales, electrnicas y una
conversacin telefnica, para contrastar las
diferencias entre oralidad y escritura.
Borradores de carta personal dirigida a la
persona seleccionada.
Apertura (de ser posible) de una cuenta de
correo electrnico.
Discusin sobre el funcionamiento del correo
postal (de ser posible visitando una oficina de
correos) y comparacin entre el correo postal
y el electrnico.
Producto final: Cartas personales a familiares
o amigos escritas y remitidas por los alumnos,
por correo postal o electrnico
Lectura de comprensin y por minuto.
Resolucin de desafos propuestos en el libro
de texto 124- 132.
Redaccin de situaciones para intercambiar y
solucionar con sus compaeros.
Actividades para iniciar bien el da.
RETOMANIA
Elaboracin de diversos prismas con cubos
de plastilina o papel(cm)
Justificacin de respuestas a las situaciones
dadas en el libro y el cuaderno
Trazo de crculos y obtencin de ,
mediante el clculo correspondiente.
Descomposicin de la frmula de permetro
del crculo.
Trabajo en equipo.
Clculo de volmenes partiendo de
referencias dadas.
Realizacin de las tablas de doble entrada
sobre proporcionalidad en el cuaderno.
Trabajo de ejercicios en copias.
Experimentos y ficha de observacin de las
pag. 146-163 del libro de texto.
Actividades propuestas en el libro de texto
C.N
Organizador grafico y esquemas.
Realizacin de investigacin.
Actividades en copias.
Realizacin de PROYECTO por equipos.

USO DE LA ENERGA.
26. Exposicin de temas por equipos y
esquemas.
27. Actividades propuestas en el libro de texto
geografa.
28. Realizacin de mapas temticos de la
economa mundial
29. Anlisis de tablas y elaboracin de graficas
sobre la informacin proporcionada.
30. Historieta sobre consumismo y consumo
responsable.
31. Actividades propuestas en el libro de texto
historia.
32. Respuesta en el cuaderno a las preguntas y
esquema de las etapas de la edad media.
33. Maquetas sobre la edad media por equipos.
34. Redaccin de noticias para el peridico de la
edad media. Peste negra.
35. Elaboracin de mapas mentales por equipo.
36. Realizacin de las actividades propuestas en
el libro de texto de formacin cvica y tica.
37. Elaboracin de trpticos y carteles.
38. Contestar los cuestionarios y tablas
propuestos en el libro de formacin cvica y
tica.
39. elaboracin de organizadores grficos sobre
lo aprendido en la leccin.
40. Anlisis del reglamento de clases.
41. Realizacin de los reportes de lectura.
42. Mapas temticos
43. Reportes de lectura.
44. Realizar las actividades propuestas en el libro
de educacin fsica.
45. Realizacin de juegos en equipos.
46. Diseo de instructivos de juegos.
47. Realizacin de las actividades propuestas en
el libro de educacin artstica.
48. Presentacin de danzas.
49. Realizacin de ensayos.

Prof. De grupo
_________________________________________________

Vo.Bo. Directora
____________________________________

Profra. Anglica garrido Domnguez

Profra. Marina Rosas Melchor.