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EL

DESARROLLO
SENSORIAL
(NIÑOS ENTRE 11 Y 24 MESES)
TAREA 1.1

VANESSA SANTOS CARRASCO
1

ÍNDICE:
- INTRODUCCIÓN…………………………………………………3
- SENTIDO DEL OÍDO……………………………………………..4
- SENTIDO DE LA VISTA…………………………………………5
- SENTIDO DEL OLFATO…………………………………………6
- SENTIDO DEL TACTO…………………………………………..7
- SENTIDO DEL GUSTO…………………………………………..8
- CONCLUSIÓN…………………………………………………….9
- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………….10

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INTRODUCCIÓN:
Los niños y niñas pequeños están expuestos a infinidad de estímulos que deben
ir interiorizando y asimilando. Por ello, debemos proporcionarles gran cantidad de
experiencias sensoriales y estimularles con movimientos tempranos que les ayuden en
esta interiorización. Todo proceso perceptivo, aún el más simple y elemental es de gran
complejidad y requiere una lenta elaboración en los años infantiles.

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SENTIDO DEL OÍDO
-Título de la actividad:
¿DÓNDE LLUEVE?

-Edad:
Niños entre 11 y 24 meses.

-Destinatarios / Grupo de niños:
Niños y niñas a partir de 11 meses. Toda la clase.

-Objetivos:
GENERALES:
-Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales
auditivas de los niños.
-Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial,
teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños.
-Desarrollo sensorial del niño a través del juego.
ESPECÍFICOS:
-Comprobar que el niño oye y se orienta hacia el sonido del despertador.
-Adaptar la situación a las dificultades de cada uno de los niños.
-Motivar al niño a jugar.

-Descripción:
Estando todos los niños en el aula y con los ojos cerrados, la educadora
esconderá un Radio CD con mando a distancia e irá nombrando a cada niño. En cada
intervención la educadora lo irá cambiando de lugar para que los niños lo encuentren.

-Recursos:
MATERIALES:
-Habitación espaciosa con muebles y cajones.
-Un Radio CD con mando a distancia que emita el sonido de la lluvia
HUMANOS:
-Un adulto y los niños.

-Temporalización:
-La actividad durará aproximadamente 20- 30 minutos.

-Evaluación:
-Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la
observación. Esta será de modo directo.
-Nos ayudaremos de una ficha de observación donde anotaremos los objetivos
conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño.
-Se valorará el tiempo que tarde en encontrar el Radio CD y su reacción al
sonido.

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SENTIDO DE LA VISTA
-Título de la actividad:
¡¡LLEGÓ EL OTOÑO!!

-Edad:
Niños entre 11 y 24 meses.

-Destinatarios / Grupo de niños:
Niños y niñas a partir de 11 meses. Toda la clase.

-Objetivos:
GENERALES:
-Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una
buena educación sensorial.
-Mejorar las capacidades sensoriales visuales de los niños.
-Desarrollar la capacidad para estructurar la información recibida a través
de los sentidos.
-Desarrollo sensorial visual del niño a través del juego.
-Despertar la curiosidad.
ESPECÍFICOS:
-Observar las características de las hojas de otoño.
-Recoger hojas de otoño.
-Mostrar curiosidad ante los diferentes colores de las hojas.
-Identificar una hoja de otoño.

-Descripción:
El educador junto con los niños saldrán al pario de la Escuela Infantil y
observarán las diferentes características del otoño como es la caída de las hojas de los
árboles. Después recogerán algunas de las hojas para observarlas más detenidamente en
el aula.

-Recursos:
MATERIALES:
-Patio de la Escuela Infantil.
-Hojas encontradas en el suelo.
HUMANOS:
-Los niños y el TSEI

-Temporalización:
-La actividad durará aproximadamente 45 minutos.

-Evaluación:
-Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la
observación. Esta será de modo directo.
-Nos ayudaremos de una ficha de observación donde anotaremos los objetivos
conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño.
-Se valorará la reacción de cada niño ante los diferentes cambios producidos en
el otoño como por ejemplo el color de las hojas.
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SENTIDO DEL TACTO
-Título de la actividad:
¡¡DESCUBRIMOS NUESTRA CARA!!

-Edad:
Niños entre 11 y 24 meses.

-Destinatarios / Grupo de niños:
Niños y niñas a partir de 11 meses. Toda la clase.

-Objetivos:
GENERALES:
-Tomar conciencia mediante el tacto de las
diferentes partes de la cara.
-Aprender a reconocerlas cerrando los ojos,
palpando con las manos y diciendo sus
nombres.
-Descubrir nuevas sensaciones táctiles.
-Observarse los unos a los otros y aprender las diferencias..
ESPECÍFICOS:
-Nombrar las distintas partes de la cata: ojos, nariz, boca…
-Desarrollar la capacidad sensorial mediante el tacto.

-Descripción:
Sentados todos en la alfombra, formando un círculo, todos imitarán al TSEI
pasándose las manos por la cara, con una música suave, despacio. Después el TSEI les
preguntará a los niños qué partes de la cara podemos encontrar y las irán nombrando
según las vaya señalando el TSEI: nariz, boca, ojos, orejas….

-Recursos:
MATERIALES:
-Alfombra del aula.
-Espejo grande en la pared.
-Radio CD.
HUMANOS:
-Los niños y el TSEI

-Temporalización:
-La actividad durará aproximadamente 20-30 minutos.

-Evaluación:
-Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la
observación. Esta será de modo directo.
-Nos ayudaremos de una ficha de observación donde anotaremos los objetivos
conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño.
-Se valorará la reacción de cada niño ante la reacción que tienen cuando
reconocen las distintas partes del cuerpo a través del tacto.

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SENTIDO DEL OLFATO
-Título de la actividad:
¿CÓMO HUELE?

-Edad:
Niños entre 11 y 24 meses.

-Destinatarios / Grupo de niños:
Niños y niñas a partir de 11 meses. Toda la clase.

-Objetivos:
GENERALES:
-Desarrollar el sentido sensorial del olfato
mediante distintos olores.
-Diferenciar los olores desarrollando el sentido olfativo mediante el
juego.
ESPECÍFICOS:
-Identificar el olor de una fruta (por ejemplo: Naranja)
-Diferenciar una fruta con una planta aromática (Lavanda).
-Descripción:
En las mesas del interior del aula colocaremos los distintos recipientes con
varios objetos que desprendan olores como lavanda, romero, naranja, membrillo,
perejil…
Los niños olerán los distintos objetos y dirán al TSEI si les ha gustado el olor o no.

-Recursos:
MATERIALES:
-Recipientes.
-Hierbas aromáticas como lavanda, romero… También una pieza de
naranja, membrillo y un poco de perejil.
HUMANOS:
-Los niños y el TSEI

-Temporalización:
-La actividad durará aproximadamente 45-60 minutos.

-Evaluación:
-Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la
observación. Esta será de modo directo.
-Nos ayudaremos de una ficha de observación donde anotaremos los objetivos
conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño.
-Se valorará la reacción de cada niño al oler los diferentes recipientes que
desprenden olor

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SENTIDO DEL GUSTO

-Título de la actividad:
¿¿A QUÉ SABE??

-Edad:
Niños entre 11 y 24 meses.

-Destinatarios / Grupo de niños:
Niños y niñas a partir de 11 meses. Toda la
clase.

-Objetivos:
GENERALES:
-Aprender a desarrollar el sentido sensorial a través del gusto.
-Ayudar a estimular el sentido del gusto.
-Cooperar junto con los padres a que sus hijos descubran distintos
sabores a través del juego.
ESPECÍFICOS:
-Diferenciar sabores dulces de amargos.
-Motivar al niño a que pruebe todos los
alimentos.
-Descripción:
En el Taller de Cocina sentaremos a los niños
alrededor de una mesa y pondremos los distintos
alimentos como mandarinas, uvas peladas y sin pipas,
granadas, manzanas, limones etc. El TSEI junto con la
ayuda de los padres irán diciendo a cada niño que pruebe de uno
en uno cada alimento y diga si le gusta o no y cual le ha gustado más y cual
menos.

-Recursos:
MATERIALES:
-Recipientes.
-Piezas de fruta variada (sabor amargo y dulce).
HUMANOS:
-Los niños y el TSEI

-Temporalización:
-La actividad durará aproximadamente 45-60 minutos.

-Evaluación:
-Para realizar la evaluación de cada niño utilizaremos como principal recurso la
observación. Esta será de modo directo.
-Nos ayudaremos de una ficha de observación donde anotaremos los objetivos
conseguidos, no conseguidos y en proceso de cada niño.
-Se evaluará la estimulación y el desarrollo del gusto de cada niño.
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CONCLUSIÓN.
El desarrollo de los sentidos es muy importante para la evolución del niño ya
que éstos constituyen el vehículo a través del cual el pequeño entra en contacto con el
exterior, lo conoce y, en consecuencia, evoluciona en su aprendizaje. No hay que
olvidar que gracias a los sentidos nos comunicamos con otros seres humanos y
entablamos relaciones de afecto con ellos.

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BIBLIOGRAFÍA.
-Tema 1 de “Desarrollo Cognitivo y Motor”

http://www.slideshare.net
http://actividadesinfantil.com/temas/los-sentidos

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