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Unidade Didtica 6 Avaliao da Aprendizagem em EaD

3 FUNES DA AVALIAO NA EaD


No contexto educativo que desejamos a avaliao deve desempenhar
funes especficas que contribuam para alcanar os objetivos do processo
ensino-aprendizagem:
a) Diagnosticar
Esta uma funo bsica e, como visto acima, este diagnstico deve
transcender a simples constatao de quanto o aluno aprendeu. O projeto
de avaliao deve ser concebido de modo a permitir:
Conhecer como e se os objetivos propostos esto sendo alcanados;
Identificar os pontos-problema no aprendizado de cada aluno e qual sua
causa;
Obter informaes para a reviso do projeto pedaggico como um todo,
incluindo a qualidade e adequao dos materiais didticos, do sistema de
apoio tutorial e do prprio sistema de EaD.
com base no resultado da avaliao que ser tomada a deciso de manter
o curso como est ou mud-lo e, neste caso, quais mudanas so
necessrias e como devero ser feitas.
b) Promover o autoconhecimento de aluno e professor/tutor
A avaliao deve fornecer a ambos informaes sobre seu respectivo
desempenho. Ao aluno, a avaliao deve fornecer informaes sobre o
quanto de conhecimento j domina, o quanto progrediu desde o incio do
percurso, o quanto ainda precisa crescer e quais seus pontos fracos. Ao
professor e, no caso da EaD, tambm ao tutor, a avaliao fornece
informaes sobre a qualidade e a adequao do seu procedimento didtico
e da sua interlocuo com os alunos, isto , se est conseguindo manter um
nvel adequado de comunicao atravs dos meios disponveis, de modo
que o seu aluno no se sinta desamparado no seu processo de
aprendizagem. Deste modo, a base para o desenvolvimento, pois
necessrio que cada um tenha conscincia das prprias limitaes e
potenciais, para a necessria tomada de deciso sobre o rumo a seguir.
c) Estimular o crescimento
Ao contrrio do sistema de verificao convencional, que desmotivador, a
avaliao permite o reconhecimento do ponto onde se est e, assim, do
quanto j se progrediu e para onde seguir no aprendizado. Este estmulo
fundamental para o aluno que no se beneficia do confronto dirio com o
professor. Neste sentido, devem ser evitados por parte do tutor,

comentrios desmotivadores ou desabonadores na avaliao. Mais


adiante voltaremos a discutir a este respeito.

d) Aprofundar a aprendizagem
A avaliao um momento em que o aluno busca concentrar o
mximo de suas capacidades e habilidades. Isso o torna um momento
privilegiado que pode e deve ser explorado para a aprendizagem e para a
apreenso de conhecimentos.
A realizao de exerccios de avaliao bem elaborados uma
oportunidade de aprender de modo mais aprofundado, que deve ser
estimulada por atividades capazes de concentrarem a ateno do aluno em
pontos-chave para o seu progresso. Isto pode ser conseguido formulando-se
instrumentos de avaliao que permitam que o aluno manifeste a
sua experincia, capacidade de reflexo e anlise, que elabore
processos mentais variados de modo a demonstrar capacidade de abordar e
resolver situaes complexas e o seu crescimento no domnio daquele
determinado contedo.
Quando se considera esta funo, qualquer estratgia que contribua para o
aprendizado deve ser explorada.
A realizao de provas em dupla pode ser utilizada, pois permite
discusso, argumentao e confronto de idias, estimulando o
desenvolvimento da capacidade crtica-analtica.
A realizao de provas com consulta tambm um recurso
interessante, pois o objetivo do processo de ensino-aprendizagem tornar o
aluno competente na utilizao do conhecimento e no na sua memorizao.
e) Comprovar competncias
Esta uma funo social e administrativa de suma importncia. Em um
processo de avaliao bem conduzido espera-se que as notas ou conceitos
traduzam a qualidade da aprendizagem e, por conseguinte, a competncia
do aluno. a partir dos seus resultados que se elabora o histrico escolar,
que a prova social que atesta a qualidade do aprendizado do aluno. O
histrico a fonte de informaes a partir da qual so elaborados os
certificados e diplomas, que, por sua vez, atestam a competncia do
profissional.