You are on page 1of 21

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres


de familia de instituciones educativas nacionales del
distrito de San Martn de Porres
Maximina Magda Villardua Rios
Universidad Csar Vallejo, Lima-Per.

Resumen
El propsito de este trabajo consiste en adaptar la Escala de
clima social familiar (FES) para padres de familia en Instituciones
Educativas Nacionales del distrito de San Martin de Porres con
un muestreo aleatorio en una poblacin de 450 padres de familia
con edades de 27 aos a 69 aos de tres instituciones educativas. El
instrumento est compuesto de 90 tems. En primer lugar se evalu
la confiabilidad aplicando la formulacin de Kuder y Richarson
(KR - 20) conocida como la consistencia interna, llegando a niveles
de amplia aceptabilidad (0,84), asimismo se realiz la validez
de contenido con ndice binomial significativo de (>0,005) y la
validez de constructo mediante el anlisis factorial. Se obtuvieron
3 dimensiones denominadas, Dimensin de Relacin (alfa=0,898),
Desarrollo (alfa=0,920), y Estabilidad (alfa=0,900). Finalmente se
realiz la baremacin de la prueba.

ABSTRACT
The purpose of this study is to adapt the Family Environment
Scale (FES) for parents in National Educational Institutions in San
Martin de Porres district with a random sampling of a 450 parents
sample aged 27 years to 69 years in three schools.
The instrument consisted of 90 items. First, reliability was assessed
using the Kuder and Richardson formulation (KR - 20) known as
internal consistency, reaching wide acceptability levels (0,84), and
it was done with content validity with binomial significant index
(> 0,005), and construct validity using factor analysis. 3 dimensions
were obtained:, (alpha = 0,898), Development (alpha = 0,920),
Stability (alpha = 0,900). Finally, test scales were performed.

Keywords:
Public

Family Social Climate Scale, Parents adaptation,


Educational Institutions.

Palabras claves: Escala del Clima Social Familiar, Adaptacin en


padres de familia, Instituciones Educativas Nacionales.

Cmo citar este artculo


M.Villardua (Julio,2013). Adaptacin del clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del
distrito de San Martn.PsiqueMag. Recuperado de http://www.ucvlima.edu.pe/minds/index.html
M.Villardua
Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

45

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Introduccin
Diversos mbitos y organizaciones de la
comunidad cientfica, citan el tema del clima
social familiar como una de las organizaciones
sociales ms importantes y omnipresentes en
todas las sociedades humanas. A travs de
todos los tiempos ha sido y es la familia, el lugar
donde se articulan las conductas ms sublimes
y ms negativas de todas las que el individuo
tiene a lo largo de su vida. Las inadecuadas
interrelaciones familiares en la actualidad son
uno de los problemas psicosociales ms comunes
que ocurren con mayor frecuencia en el mundo,
en nuestro pas y tambin en el Distrito de San
Martin de Porres, generando los mayores ndices
de conducta violenta, delictiva el consumo de
alcohol y droga.
Dentro de este paradigma la presencia de las
interacciones inadecuadas se encuentran dentro
de los estratos sociales medio y bajos de nuestra
sociedad, teniendo como principales vctimas a
los nios, adolescentes y en menor proporcin
a los jvenes. Adems, se estima que de cada 10
jvenes, 6 tienen amistades inadecuadas y esto
se refleja en las conductas. Por este motivo se
elabora un diagnstico situacional en busca del
fortalecimiento del clima social familiar de los
padres de Instituciones Educativas del distrito
de San Martn de Porres, pero antes es necesario
adaptar la Escala del clima social familiar (FES)
a nuestra realidad. Esta adaptacin es necesaria
para elaborar una buena estrategia en el mbito
familiar, ya que este es el pilar de formacin de la
personalidad del individuo.Segn la OMS (1986,
p. 5), la familia es un grupo social que aglutina
46

M.Villardua

a sus miembros en funcin del parentesco,


exceptuando a la propia pareja reproductora que
no posee relacin alguna de parentesco, aunque
es el eje sobre el que giran las responsabilidades
del mismo. Sin embargo, no se puede negar la
importancia que tiene la familia como institucin
y unidad bsica de la sociedad.
Por otro lado, el Fondo de Poblacin para Amrica
Latina y el Caribe de las Naciones Unidas asevera
que la familia desempea un papel decisivo
en la formacin del nio, adolescente y del
joven, siendo una de las funciones prioritarias
de la familia. Estas funciones incluyen a ambos
progenitores sin distincin de gnero,nos
referimos a la educacin, alimento vestimento,
salud y al conocimiento, as como la toma de
conciencia en la supervisin de la conducta y de
los acontecimientos de la vida de los hijos.
Bajo este marco, podemos decir que el clima
familiar es un factor preponderante en la salud
y el desarrollo de los jvenes, sobre los cuales
influye una multitud de interacciones desde las
ms prximas dentro del mbito familiar y fuera
de esta, es decir sistema econmico, poltico,
etctera. Las relaciones entre los miembros
dependen de las reglas a partir de las cuales
funcionan los miembros del sistema en relacin
recproca, dado que las familias estn cerca de los
hijos y ejercen cierto grado de autoridad sobre
sus acciones, su papel es vital para la formacin
desarrollo y consolidacin como persona dentro
del mbito familiar
En las investigaciones nacionales se hall lo
siguiente:

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Carranza (2011) en el Per realiz una


investigacin de clima social en la familia
en alumnos de nivel secundario con y sin
participacin en actos violentos de una institucin
educativa emblemtica del cercado de Lima. La
muestra fue de 139 alumnos entre los 13 y 17
aos de edad, el estudio concluy sealando que:
la dimensin de relaciones presenta alfa=0,517;
por otro lado, la dimensin desarrollo presenta
un nivel aceptable de confiabilidad (alfa=0.646)
as como tambin en la dimensin estabilidad
(alfa=0.667),donde tambin se aprecia nivel
aceptable.
Por otro lado, la sub escala de cohesin
(alfa=0,561), expresividad (alfa=0,411) y
conflicto (alfa=0,432), presentan niveles medio
de confiablidad. As mismo las subescalas
autonoma (alfa=0,411), actuacin (alfa=0.462),
Social Recreativo (alfa=0,462) Moralidad
religiosa (alfa=0.555), organizacin (alfa=0,521)
y control (alfa=0,559) presentan niveles regulares
de confiabilidad. Esto no es as para la subescala
intelectual cultural (alfa=0,671), que muestra un
nivel aceptable de confiabilidad. La validacin se
obtuvo mediante el ndice de Aiken.
Daz & Yaringao (2010) en la realizacin de su
trabajo de investigacin titulado Clima familiar
y afrontamiento al estrs en pacientes oncolgicos
en el Hospital Edgardo Rebagliati Martins
de Lima en una muestra de 1000 pacientes
oncolgicos de ambos sexos de diferentes niveles
socio econmicos, el autor concluy que la prueba
obtiene una confiabilidad de 0,738, lo que indica
que los tems del test tienen un comportamiento
consistente. Los coeficientes de validez del

M.Villardua

constructo en las dimensiones son: relaciones,


(0,706); desarrollo (0,562) y estabilidad (0,752).
Pantoja (2011) en su trabajo de investigacin
titulado Adaptacin de la escala de clima
social familiar en estudiantes de secundaria de
6 instituciones educativas pblicas del distrito
de Santa Anita de la Provincia de Lima en una
muestra de 539 alumnos de secundaria de 1ro
a 5to de secundaria con edades de 11 aos a 18
aos. El estudio concluy que tanto la dimensin
de estabilidad (alfa=0,509) como la dimensin
de desarrollo (alfa=0,546) presentan niveles
regulares de confiabilidad. Eso no fue as para la
dimensin de relaciones (alfa=0,381). Tambin
se aprecia que la caracterstica cohesin presenta
niveles aceptables de confiabilidad (alfa=0,758),
no siendo as para las caractersticas intelectual
cultural (alfa=0,494), conflicto (alfa=0,521) y
organizacin (alfa=0,516), los cuales presentan
niveles regulares de confiabilidad. Finalmente,
se obtuvieron las siguientes caractersticas:
expresividad
(alfa=0,321),
autonoma
(alfa=0,107), actuacin (alfa=0,315), socialrecreativo (alfa=0,131), moralidad- religiosidad
(alfa=0,286) y control (alfa=0,260) que presentan
niveles bajos de confiabilidad. La Validacin
del constructo se realiz a travs del anlisis
factorial exploratorio con el resultado de 21 tems
eliminados y en el anlisis postfactorial en la
dimensin de relaciones (alfa=0,463), desarrollo
(alfa=0,678) y estabilidad (alfa=0,692).
Ruiz y Guerra (1993) en su investigacin titulada
Escala de clima social en la familia en Lima
metropolitana en una muestra de 900 familias en
edades promedio de 17 a 45 aos, concluy que
la confiabilidad obtenida a travs del mtodo

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

47

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

de consistencia interna es de 0,80 a 0,91 con una


media de 0,89 para el examen individual, siendo
las reas cohesin, intelectual cultural, expresin
y autonoma las ms altas. La muestra empleada
para este estudio de confiabilidad fue de 139
jvenes con promedio de edad de 17 aos. En el
test retest con 2 meses de lapso, los coeficientes
eran en promedio 0,86, variando de tres a seis
puntos. Y la validez concurrente en este estudio
se prob correlacionndola con la prueba de Bell,
especficamente en el rea de ajuste en el hogar
con adolescentes. Los coeficientes fueron en el
rea cohesin 0, 57, conflicto 0, 60, organizacin
0,51; con adultos los coeficientes fueron: cohesin
0, 60, conflicto 0, 59, organizacin 0,57 y expresin
0,53. En el anlisis a nivel de grupo familiar fue de
0,80.

Investigaciones internacionales
Cubero, De la Cruz y Cordero (1989) en
Espaa realizaron una investigacin titulada
Estandarizacin de la escala de clima social en
la familia (FES) en una muestra de 346 familias.
La edad promedio del usuario fue desde los 10
aos en adelante, con el objetivo de conocer las
caractersticas socio-ambientales.
Evalan y describen las relaciones interpersonales
entre los miembros de la familia, los aspectos
de desarrollo que tienen mayor importancia en
ella y su estructura bsica. La escala presenta 90
tems y se encontraron los siguientes hallazgos:
cohesin (0,86), expresividad (0,73), conflicto
(0,85), autonoma (0,68), actuacin (0,74),
intelectual-cultural (0,82), social-recreativo
(0,77), moralidad- religiosa (0,80), organizacin

48

M.Villardua

(0,76), control (0,77). Esto muestra que son


relativamente estables en el tiempo. As se llega
a discriminar entre familias disfuncionales y no
funcionales.
Fernndez y Sierra (2000) de la Universidad
Autnoma de Madrid en su trabajo de
investigacin titulado Adaptacin espaola de la
escala del clima social familiar (FES) , realizaron
un anlisis en una muestra de 346 familias con
las variables; grado de parentesco (padre, madre,
hijo, otros), nmero de miembros examinados
en la misma familia, edad y sexo. En relacin
al anlisis factorial se llegaron a definir diversas
dimensiones que explicamos ms adelante.
Factor 1: se podra definir como relaciones
internas exigidas para un buen clima en la
familia, para ello intervienen las subescalas de
cohesin, expresividad, inexistencia de conflicto,
organizacin, moralidad y actuacin.
Factor 2: apunta a una estabilidad de la familia y
se subraya la inclusin de organizacin, control,
actuacin, moralidad y un pequeo peso de
inexistencia de conflicto. Factor 3: parece ser una
dimensin de relaciones externas, apuntando a
las entidades externas a la misma familia, tales
como lo intelectual-cultural y lo social recreativo.
Los resultados concluyeron utilizando el mtodo
estadstico de test-retest para determinar la
confiabilidad de correlacin entre la primera
y segunda con un intervalo de dos meses entre
ambas aplicaciones, obtenindose los coeficientes
de correlacin en la dimensin de relacin:
CO 0,87, EX 0,72, CT 0,85, en la dimensin de

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

desarrollo: AU 0,75, AC 0,76, IC 0,82, SR 0,77,


MR 0,80; y en la dimensin de estabilidad; OR
0,83, CN 0,77.
Pichardo y Amezcua (2001) realizaron en la
Universidad de Granada la investigacin titulada
Importancia del autoconcepto y el clima familiar
en la adaptacin personal en una muestra total de
87 alumnos entre las edades comprendidas de los
8 y 12 aos con el objetivo de realizar el anlisis
de la importancia del clima sociofamiliar.
Los resultados de dicho estudio concluyeron
las siguientes cifras para la cohesin (.043),
expresividad (.197), conflicto (.050), autonoma
(.623), actuacin (.355), intelectual-cultural
(.730), social-recreativa (.123), moral-religiosidad
(.268), organizacin (.288) y control (.987). Se
obtuvieron niveles aceptables de fiabilidad y
validez.
Vianna, Da Silva y Souza (2007) realizaron un
trabajo de investigacin en So Paulo Brasil
denominado Intervencin para hacer frente a los
problemas familiares. El estudio fue realizado en
una muestra de 154 voluntarios residentes del
lugar que no reciban ningn tipo de intervencin
para hacer frente a los problemas familiares. La
puntuacin mxima posible en cada subescala
fue de nueve (buen funcionamiento de la familia),
excepto en relacin a los conflictos y el control
que fueron de 1,8 a 4,6 (hombres) y 1,6 a 4,6
(mujeres).
Estos resultados eran parecidos a los reportados
en estudios internacionales, a excepcin de las
puntuaciones ms altas en las subescalas de

M.Villardua

cohesin y organizacin, y menor puntuacin


en la subescala de conflicto. El estudio concluyo
con la fiabilidad de la escala, usando el mtodo
estadstico de acuerdo con el alfa de Cronbach,
el cual vari desde 0,61 hasta 0,78 para las diez
subescalas, lo que significa que tiene niveles
aceptables de fiabilidad y validez.

Objetivos
El estudio pretende adaptar la Escala de
clima social familiar en padres de familia de
Instituciones Educativas Nacionales del distrito
de San Martn de Porres. Del mismo modo, se
pretende determinar la confiabilidad de la escala
de clima social familiar en padres de familia de
Instituciones educativas nacionales del distrito
de San Martn de Porres, en funcin a sus
dimensiones.
En segundo lugar, se intenta establecer la validez
del contenido de la escala de clima social familiar
en padres de familia de Instituciones Educativas
Nacionales del distrito mencionado.
Por ltimo, se quiere fundamentar la validez del
constructo de la Escala mencionada con el fin
de elaborar baremos para la poblacin de este
distrito.

METODOLOGA
Diseo
El diseo del estudio es no experimental de corte
transeccional. Este diseo de investigacin es
aquel que realiza deliberadamente sin manipular,

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

49

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

mediante la observacin en su contexto natural,


tal y como se dan para luego analizar los resultados
psicomtricos de la escala de clima social familiar
y transeccional porque recolecta datos en un solo
tiempo y en un momento nico (Hernndez et
al., 2010, pp. 149 -151).

Poblacin y muestra
La poblacin est conformada por los padres de
familia del Distrito de San Martn de Porres de
tres instituciones educativas pblicas, los mismos
que pertenecen a la UGEL N 02, con un total de
4700 estudiantes de secundaria matriculados en
el ao acadmico 2012.
En el tamao de la muestra se consider el criterio
de inclusin con respecto a la edad y grado de
instruccin, sin excluir a ningn participante,
ya sea por discapacidades ni dificultades fsicas.
La muestra de estudio est conformada por 450
padres de familia de la UGEL N 02 del Distrito
de San Martn de Porres de tres instituciones
educativas pblicas.
Con el objetivo de determinar el tamao muestral
necesario y realizar los anlisis correspondientes
de tems de los estudios de validez y confiabilidad
se ha tomado en cuenta la recomendacin de la
teora psicomtrica de los tems de Nunnally y
Berstein. Segn esta autora el tamao muestral
se obtiene multiplicando el nmero de tems x 5
como mnimo (Nunnally & Berstein, 1995).

Instrumento

Moos y Moos (1982) en la versin original est


en el idioma ingls The Social Climate Scales
procedente de la Universidad de Stanford
del estado de California, Estados Unidos de
Norte Amrica. Este instrumento psicomtrico
se fundament bsicamente en el sistema
ecolgico y sistmico, en el cual hace referencia
principalmente a las interacciones interpersonales
entre los miembros de una organizacin familiar
y consta de 3 dimensiones:
1) Relaciones con las subdimensiones de:
cohesin, expresividad, y conflicto; 2) desarrollo
personal con las subdimensiones: autonoma,
actuacin, intelectual- cultural, social recreativo,
moralidad-religiosa y 3) estabilidad con las
subdimensiones de organizacin y control.

Procedimientos
Para realizar la descripcin del nivel de la
adaptacin del instrumento de evaluacin de
la Escala del clima social familiar (FES) en 450
padres de familia pertenecientes a Instituciones
Educativas Nacionales: Jos Granda, Ramn
Castilla N3043 y Jos Antonio Encinas N 3024,
se utiliz Microsoft Office Excel 2010 para realizar
la base de datos y luego ingresar la informacin
del instrumento en un paquete estadstico SPSS
Versin 19.0 para procesar los datos,teniendo en
cuenta lo siguiente:
a) Para la comprobacin de la confiabilidad del
constructo original y la adaptacin final se us
una estimacin aplicando la formulacin de
Kuder y Richardson (KR 20).

La Escala del clima social familiar (FES) de

50

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

b) Para la validez de contenido se aplic el


Coeficiente V de Aiken.
c) Para la validez del constructo se realiz el
anlisis factorial exploratorio y en la primera
instancia se obtuvo la prueba de ajuste de
Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) para determinar la
pertinencia del mismo, tras lo cual se pudieron
realizar los anlisis para obtener el nmero de
factores que posee el FES, aplicando el mtodo
de Catell y de Kaiser. Asimismo, se realizaron
los anlisis de las agrupaciones de los tems
segn factor para lo cual se utiliz el mtodo del
componente principal y el mtodo de Oblimin.

d) Para la baremacin se hallaron los percentiles


o puntuaciones tpicas realizando la construccin
de normas agrupadas por edad, sexo y grado de
instruccin.

RESULTADOS
A continuacin se presentan los resultados
obtenidos en la presente investigacin.

Confiabilidad de la escala de cima


social familiar
La confiabilidad se ha obtenido mediante la
tcnica de Kuder Richardson (KR-20).

Tabla 1.

ndice de Confiabilidad general mediante la tcnica de Kuder Richardson (KR-20).


Cohesin Expresividad Conflicto Autonoma Actuacin

Intelectual- SocialMoralidadCultural Recreativo religiosidad Organizacin Control

pi

Pi

354,33

285,78

231,00

298,33

327,00

311,44

270,56

318,44

353,22

311,78

3061,89

22060,53

298,53

205,43

163,77

218,36

252,14

238,53

189,32

244,40

293,59

241,26

2345,32

14509,31

0,02

0,03

0,02

0,03

0,03

0,03

0,03

0,03

0,02

0,02

2,54

282,21

5407,47
2,54

Se puede evidenciar que el ndice de confiabilidad


es superior al 2,25 necesario para una variable de
3 escalas, por lo que se puede decir que el ndice
es de 2,54 puntos. Se calcula a travs de una regla
de tres simple que alcanza una confiabilidad
aceptable (Bernal, 2006, p. 308).
Por otra parte, para determinar la confiabilidad
para cada una de las tres dimensiones tambin
se utiliz la tcnica de Cronbach, obteniendo
un alfa de 091, es decir que la prueba alcanza
una confiabilidad significativa y muy aceptable
(Hernndez, Fernndez & Batista, 2010, p. 208).

M.Villardua

Validez de contenido
Con la finalidad de garantizar la autenticidad
que evala el constructo, se solicit a 5 jueces
expertos en el tema que determinen y evalen
la coherencia entre los diversos tems. Con esta
opinin se aprobaron los 90 reactivos, sin ser
eliminado ningn tem de la escala del FES.
Mediante la tcnica de Aiken todos los tems
fueron aprobados (>.001), obtenindose una
significacin alta que se consider aprobatoria
mantenindose todos los tems del instrumento
original FES.

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

51

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Validez de constructo
La validez de constructo de la Escala de Clima
Social Familiar se realiz a travs del anlisis
factorial exploratorio. Con la finalidad de
determinar si el presente estudio coincide con
las 10 subescalas tericamente consideradas,
se analizaron los datos con el test de Kaiser-

Meyer-Olkin (K.M.O.), comunalidades y con el


test de esfericidad de Bartlett. En ambos casos,
se observa que los resultados muestran un valor
por encima de 0,87 (Hernndez, et al. 2010) y
la prueba de esfericidad de Barlett 12747,640 se
muestra significativo como se aprecia en la Tabla
2.

Tabla 2.

Validez de constructo mediante el mtodo estadstico de anlisis factorial


Medida de adecuacin muestral de Kaiser-Meyer-Olki
Prueba de esfericidad de Bartlett chi-cuadrado aproximado
Gl
Sig

52

M.Villardua

,871
12747,640
4005
,000

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

En tal sentido, se procedi a evaluar los factores


a fin de determinar y considerarlos en la
interpretacin de la escala del clima social en la
familia.

nmero de factores del FES es el mtodo de Kaiser.


Segn este mtodo, la varianza (autovalor) debe
ser mayor a 1,00 para considerar la existencia de
un factor. Como podemos apreciar en la Tabla 3,
encontramos nuevamente un factor principal con
un Autovalor de 13,965 y 3 factores por encima

El siguiente mtodo, utilizado para encontrar el


Tabla 3

Nmero de factores de acuerdo al mtodo de extraccin por componentes principales.


Autovalores iniciales
Componente Total

% de la Varianza % acumulado

Total

Suma de las saturaciones al cuadrado de la


rotacin
% de la Varianza
% acumulado

13,965

15,346

15,346

11,254

12,366

12,366

5,901

6,484

21,830

6,166

6,775

19,142

2,506

2,754

24,584

4,952

5,442

24,584

2,110

2,319

26,903

1,823

2,004

28,907

1,766

1,940

30,847

1,665

1,830

32,677

1,623

1,783

34,460

1,598

1,757

36,217

10

1,502

1,650

37,867

11

1,461

1,606

39,473

12

1,432

1,573

41,046

13

1,390

1,527

42,573

14

1,344

1,477

44,051

15

1,311

1,440

45,491

16

1,294

1,422

46,913

17

1,231

1,353

48,266

18

1,217

1,338

49,604

19

1,208

1,328

50,932

20

1,178

1,294

52,226

21

1,150

1,264

53,489

22

1,129

1,241

54,730

23

1,119

1,230

55,960

24

1,106

1,215

57,175

25

1,072

1,178

58,353

26

1,060

1,164

59,518

27

1,030

1,132

60,650

Mtodo de extraccin: Anlisis de Componentes principales


M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

53

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Debido a la extensin de las dimensiones y de


acuerdo a la recomendacin del nmero original
de estas, se procedi a determinar el nmero de
dimensiones mediante el mtodo al mximo de
verosimilitud confirmando que todos los tems
tienen tres dimensiones, afirmando la propuesta
de sus autores.

Baremacin
Se realiz el proceso de Baremacin del FES para
la poblacin de padres de familia del distrito de
San Martn de Porres.
A continuacin, se aprecian en la Tabla 4 los
baremos de la Escala de clima social familiar
(FES) y los rangos percentilares por puntaje bruto.

Tabla 4

Baremos de la escala de clima social familiar para la poblacin de padres de familia del distrito de San Martn de Porres,
respecto al puntaje directo.

54

34,53

34

52,00

67

64,00

37,00

35

53,00

68

65,00

39,00

36

53,00

69

66,00

41,00

37

53,00

70

73,70

42,00

38

54,00

71

76,00

43,00

39

54,00

72

78,00

43,00

40

54,00

73

78,00

44,00

41

55,00

74

79,00

44,00

42

55,00

75

79,00

10

45,00

43

55,00

76

79,76

11

45,00

44

55,00

77

80,00

12

46,00

45

55,00

78

80,00

13

46,00

46

56,00

79

80,00

14

47,00

47

56,00

80

80,00

15

47,00

48

56,00

81

80,00

16

47,16

49

56,00

82

80,82

17

48,00

50

57,00

83

81,00

18

48,00

51

57,00

84

81,00

19

48,00

52

58,00

85

81,00

20

49,00

53

58,00

86

81,00

21

49,00

54

58,00

87

81,00

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

22

49,00

55

58,00

88

81,00

23

49,00

56

59,00

89

81,00

24

50,00

57

59,00

90

81,00

25

50,00

58

59,00

91

81,00

26

50,00

59

60,00

92

82,00

27

51,00

60

60,00

93

83,43

28

51,00

61

60,00

94

85,00

29

51,00

62

61,00

95

86,45

30

51,00

63

61,00

96

87,00

31

51,00

64

62,00

97

89,00

32

52,00

65

63,00

98

89,00

33

52,00

66

63,00

99

90,00

ADAPTACIN 2012
Tabla 5
Frecuencias de la Escala clima social familiar segn el sexo del evaluado (n:450)
Sexo

Muy mala

Mala

Tendencia media

Media

Tendencia buena

Buena

Muy buena

Varn

9 0%

5 3%

7 5%

0 2%

3 8%

6 4%

6 %

Mujer

3 3%

2 6%

7 4%

0 5%

4 3%

5 1%

3 %

En la Figura 2, se aprecian los rangos de las interacciones de acuerdo al gnero con respecto a la escala del clima social
familiar en la que predominan las tendencias media y buena.

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

55

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Tabla 6

Tabla de frecuencias de la escala clima social familiar segn la edad (n: 450)
Muy mala Mala

Tendencia media

Media

Tendencia buena

Buena

Muy buena

16,4%

14,5%

18,2%

21,8%

18,2%

0,0%

10,9%

35-42

10,5%

15,8%

15,2%

11,1%

12,9%

19,3%

15,2%

43-50

10,3%

15,4%

12,0%

21,1%

16,6%

21,1%

3,4%

51-58

15,4%

10,3%

10,3%

23,1%

15,4%

23,1%

2,6%

59-69

10,0%

10,0%

30,0%

30,0%

0,0%

20,0%

0,0%

27-34

Figura 3
Se aprecia cmo las familias perciben el clima social familiar en relacin a las edades predominando la tendencia
media y media entre las edades de 59 69 aos.
Tabla 10

Tabla de frecuencias de la escala clima social familiar segn el grado de instruccin del evaluado (n: 450)

56

Grado de
instruccin

Muy mala

Mala

Tendencia
media

Media

Tendencia
buena

Buena

Muy buena

Primaria

14,3%

4,1%

12,2%

24,5%

14,3%

28,6%

2,0%

Secundaria

11,8%

16,7%

15,2%

17,3%

15,2%

16,4%

7,6%

Superior

8,5%

14,1%

11,3%

15,5%

14,1%

18,3%

18,3%

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Figura 4
Se aprecia cmo las familias perciben el clima social familiar en relacin al grado de instruccin, predominando
las tendencias media y buena en las familias que tienen nivel de educacin primaria. Se presenta la misma
tendencia cuando tienen educacin secundaria y superior.

DISCUSIN
Estos resultados se contrastan con otras
investigaciones como las de Ruiz y Guerra
(1993), quienes toman los coeficientes de
confiabilidad cuyos resultados obtenidos van
de 0,80 a 0,91. Para la validez con adultos, los
coeficientes fueron: cohesin 0,60, conflicto 0,59,
organizacin 0,57 y expresin 0,53. Por su parte
Fernndez y Sierra (2000) acerca de la fiabilidad
en la subdimensin obtienen cohesin (0,87),
expresividad (0,72), conflicto (0,85), autonoma
(0,75), actuacin (0,76), intelectual- cultural
(0,82), social recreativo (0,77), moralidadreligiosidad (0,80), organizacin (0,83) y control
(,77). Estos resultados son similares a este estudio.
M.Villardua

Del mismo modo, los hallazgos de Moos


(1981) sobre los coeficientes de confiabilidad
dan resultados en las subdimensiones de
cohesin (0,78), expresividad (0,69), conflicto
(0,75), autonoma (0,61), actuacin (0,64),
intelectual-cultural (0,78), social-recreativo
(0,67), moralidad- religiosa (0,78), organizacin
(0,76) y control (0,67). Estas cifras difieren con
los resultados del presente estudio. Se debe
mencionar que los estudios realizado por Moos
fueron llevados a cabo en otro contexto socio
cultural.

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

57

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

De este modo, otras investigaciones peruanas


realizadas sobre este mismo tema incluyen a
Carranza (2011) quien respecto a los coeficientes
de confiabilidad obtiene en la dimensin de
relaciones (alfa=0,517), desarrollo (alfa=0,646)
dimensin estabilidad (alfa=0,667), en la sub
escala de cohesin (alfa=0,561), expresividad
(alfa=0,411) y conflicto (alfa=0,432), autonoma
(alfa=0,411), actuacin (alfa=0,462), socialrecreativo (alfa=0,462), moralidad religiosa
(alfa=0,555), organizacin (alfa=0,521) y por
ltimo, control (alfa=0.,559) e intelectualcultural (alfa=0,671).
Por su parte Pantoja (2011), obtiene una
confiabilidad en la dimensin de estabilidad
(alfa=0,509), desarrollo (alfa=0,546), relaciones
(alfa=0,381), en la subescala de cohesin
(alfa=0,758), intelectualcultural (alfa=0,494),
conflicto (alfa=0,521), organizacin (alfa=0.516),
expresividad (alfa=0,321), autonoma (alfa=0,107),
a c tu a c i n ( a l f a = 0 , 3 1 5 ) , s o c i a l - re c re at ivo
(alfa=0,131), moralidad-religiosidad (alfa=0,286) y
control (alfa=0,260) en la validez de constructo en
la subescala de relaciones (alfa=0,463), desarrollo
(alfa=0,678) y estabilidad (alfa=0,692). Estas dos
investigaciones son similares; sin embargo, difieren
con los resultados hallados en el presente estudio.
Esto posiblemente se deba al medio socio cultural
generado por la muestra y su respectiva poblacin.
As mismo, Daz y Yaringao (2010) encuentran
coeficientes de confiabilidad cuyo resultados
obtenidos son de (0,738), y los coeficientes de
validez en las dimensiones son: relaciones,
(0,706); desarrollo (0,562) y estabilidad (0,752).
Estos resultados estn relacionados con el presente
estudio.
58

M.Villardua

Los resultados obtenidos en este estudio nos indican


que los padres de familia perciben el desarrollo
de la familia como el pilar ms importante en las
interrelaciones dentro de la convivencia familiar,
esto quiere decir que fomentan, incentivan y
encaminan el desarrollo personal, que es el resultado
del incremento de la expresividad en la unin,
seguido por la cohesin, demostrando con la ayuda
mutua dentro del sistema. Esto pone de manifiesto
que el clima social familiar es una variable de gran
importancia en la interaccin entre los miembros
que conforman el sistema.
De este modo, queda confirmada la validez y
confiabilidad del presente instrumento psicolgico.

Referencias
Aliaga, J. (2007). Psicometra: Tests Psicomtricos,
Confiabilidad y Validez. Recuperado de: http//
www.unmsm.edu.pe/psicologa.
Aragn, L. (2004). Fundamentos Psicomtricos en
la evaluacin psicolgica. Revista electrnica de
Psicologa Iztacala UNUM, (4) 23-42. Recuperado
de: http:iztacala.unum.mx

Bentez, L. (1997). Tipos de familia, habilidades,


sociales y autoestima en un grupo de Adolescentes
en situacin de Riesgo. Revista Cultura, 12.. Lima:
Universidad Particular San Martin de Porras.
Bernal, C. (2006). Metodologa de la investigacin:
para administracin, economa, humanidades y
ciencias sociales. (2 Ed.) Mxico: Ediciones Pearson
Educacin.

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Bertalanffy, L. (1954). Teora General de los Sistemas.


Fondo de Cultura Econmica- Mxico.
Bustos, E. (2010). Teora General de los Sistemas.
Recuperado de: http://asignaturas.inf.udec.cl/tgs/
public_html/docs/moebio.pdf

Cubero, N., de la Cruz A., y Cordero, A. (1989).


Estandarizacin de la Escala de Clima Social en la
Familia (FES). Madrid: Universidad Complutense.
Recuperado de: http://www.ucm.es/info/psclinic/
evaluacion/proyecto apoyo epc 2006/instr
Cortes, J. (2009). El pan de la Palabra. Catecismo de
la Iglesia catlica, N 1275.

Bronfennbrenner, U. (1987). La Ecologa del


Desarrollo Humano, Barcelona: Ediciones Paids.
Blos, P. (1991). La transicin adolescente. Buenos
Aires. Ediciones Amorrortu.
Bowlby, J. (1958). Teora del apego. Barcelona.
Ediciones Paids.
Carranza, E. (2011). Clima Social en la Familia en
alumnos de nivel secundario con y sin participacin
en actos violentos de una institucin educativa
emblemtica del cercado de Lima. (Tesis de pregrado,
Universidad Privada Cesar Vallejo).
Cassullo G., lvarez L. y Pasman, P. (1998).
Manual Adaptacin de las escalas de clima social
escolar y familiar, VI Anuario de Investigaciones.
Buenos Aires: Facultad de Psicologa, Universidad
de Buenos Aires .
Condori, L. (2002). Funcionamiento familiar y
situaciones de crisis de adolescentes infractores y no
infractores en Lima Metropolitana. (Tesis de maestra,
Universidad Nacional Mayor de San Marcos).
Corsi, J. (1994). Violencia familiar: Una mirada
interdisciplinaria sobre un grave problema social.
Buenos Aires: Ed. Paids.

M.Villardua

Chacn, A. y Garca, I. (2006). Estrategias didcticas


para nios con comportamientos agresivos. (Tesis de
pregrado, Universidad de los Andes)
Daz, G. y Yaringao, J. (2010). Clima Familiar y
Afrontamiento al estrs en pacientes oncolgicos en
el Hospital Edgardo Rebagliati Martins. Revista
de la Facultad de Psicologa de la UNMSM 1 (13)
Recuperado
de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/
BVRevistas/Investigacion_Psicologia/v13_n1/pdf/
a04.pdf
Daz, C. (2005). Estilos de vida y satisfaccin laboral.
(Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de
Madrid) Recuperado de: http://eprints.ucm.es/tesis/
fsl/ucm-t28680.pdf
Fernndez, R. (1995). Introduccin a la Evaluacin
Psicolgica. Madrid: Ediciones Pirmide.
Fernndez, R. y Sierra, J. (1984). Adaptacin del clima
social en escolares. Madrid: Seccin de Estudios S.A.,
Universidad Autnoma de Madrid.
Fernndez, R y Sierra, B. (2000). Adaptacin de la
escala del clima social familiar (FES) . 5ta. Edicin
Madrid: Edita TEA S.A.

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

59

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Garca, F. (2001). Modelo Ecolgico / Modelo integral


de intervencin en atencin temprana. Madrid:
Universidad de Murcia. Recuperado de: http://
www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitaciontemprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_
de_intervencion.pdfrancisco
Gonzales, J. (2007). La familia como sistema. Revista
Pacea de medicina familiar 4 (6) Recuperado de:
http://www.mflapaz.com/Revista_6/revista_6_
pdf/4%20LA%20FAMILIA%20COMO%20
SISTEMA.pdf
Guerra, E. (1993). Clima social Familiar en
Adolescentes y su influencia en el Rendimiento
Acadmico. (Tesis de Licenciatura, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos).
Guitart, M. (2010). Historia, conceptos fundacionales
y perspectivas contemporneas en psicologa
cultural. Revista de Historia de la Psicologa 31 (34). Universidad Valencia - Espaa. Recuperado
de
http://www.sonic.net/~cr2/psicologia%20
cultural10.pdf
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2010).
Metodologa de la Investigacin. (6 Ed.). Mxico:
Naucalpan de Jurez.
Huerta, R. (1999). Influencia de la Familia y/o los
pares hacia el consumo de alcohol y la percepcin
de violencia en adolescentes de condicin socio
econmica baja. (Tesis de Maestra, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos).
INEI. (2011). Encuesta Demogrfica y de Salud
Familiar. Recuperado de: http://www. censos.ine.
gob.pe
60

M.Villardua

Kemper, S. (2000). Influencia de la prctica religiosa


(activa y no activa) y del gnero de la familia sobre el
clima social familiar. (Tesis de Maestra, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos).
Maslow, A. (1943). Teoras de la Motivacin y
personalidad. Madrid: Ed. Daz de Santos.
Marn, E., y Olmedo, M. (2007). La estructuracin
del sistema familiar ante la reinsercin de la mujer
cabeza de la familia en sus hogares. Argentina:Ed.
Gedisa.
Matalinares, M., Arenas, C., Sotelo, L., Daz,
G., Dioses, A., y et al. (2010). Clima familiar y
Agresividad en Estudiantes de Secundaria de Lima
Metropolitana Revista IIPSI-Vol.13, Facultad de
Psicologa. Lima: UNMSM.
Meneu, A. (2000). Conductas perturbadoras en clase
(II): Agresividad. Cefire de Elda: Intercambio de
experiencias en psicopedagoga.
Mikulic, I. (2006). Algunas consideraciones acerca
del concepto de clima social y su evaluacin. Buenos
Aires: Facultad de psicologa de la Universidad
de Buenos Aires. Recuperado de: http://www.
manuales10.com/manual-de-escala-de-climasocial-familiar-de-Moos/1/
Mikulic, I. (2006). Construccin y adaptacin
de pruebas psicolgicas. Buenos Aires: Facultad
de psicologa de la Universidad de Buenos Aires.
Recuperado de: http://www.psi.uba.ar/academica/
carrerasdegrado/psicologia/informacion_
adicional/obligatorias/059_psicometricas1/
tecnicas_psicometricas/archivos/ficha_4.pdf

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Minuchin, S. (1982). Familias y Terapia familiar.


Argentina. Editorial Gedisa.

http://pacotraver.wordpress.com/2007/02/21/quees-una-familia/

Minuchin, S. (1984). Calidoscopio


Barcelona: Ediciones Paidos.

familiar.

Organizacin Mundial de la Salud (1986). ndice


Estadstico de la salud de la familia.

Minuchin, S. (1986). Familias y Terapia Familiar.


Barcelona: Ediciones Gedisa.

Organizacin Mundial de la Salud (2002). Informe


Mundial sobre la violencia y la salud. Traduccin
OPS.. Recuperado de: http:///www.monografias.
com/salud/index.shtml

Moos, R.H. (1975). Manual de la escala de Clima


Social en la Familia (FES). California - USA.
Ediciones Palo Alto.
Moos, R., Moos, B. y Trickett, E. (1981). Manual
de la escala de Clima Social en la Familia (FES).
California:Ediciones Palo Alto.
Moos, R.H., Moos, B.S. y Trickett, E.J. (1982). Escalas
de clima social. Madrid: TEA.
Moos, R.H. (1990). Conceptos bsicos de familia,
resolviendo casos de la escala de clima Social familiar.
p.29, 199-208. California, USA. Ediciones Palo Alto.
Montero, I. y Len, O. (2007). Mtodos de
investigacin en Psicologa y Educacin. 3era.
Edicin. Madrid: Universidad Antn de Madrid.
Navarro, O. (2004). Psicologa Ambiental: Visin
crtica de una disciplina desconocida. Recuperado
de:http://www.psicologiacientifica.com/bv/
psicologiapdf-49-psicologia-ambiental-visioncritica-de-una-disciplina-desconocida.pdf
Nunnally, J., y Berstein, I. (1995). Teora
Psicomtrica. Mxico: McGraw Hill.ONU (2007).
Familia funciones de la familia. Recuperado de:

M.Villardua

Osoria, A. y Cobin A. (2010). Desarrollo de la


funcin afectiva y su impacto en la salud familiar
integral. Articulo original Medisan 14(3) Facultad de
Medicina. Santiago de Cuba. Recuperado de: http://
bvs.sld.cu/revistas/san/vol_14_3_10/san09310.pdf
Pantoja, X. (2011). Adaptacin de la Escala de
clima social Familiar en estudiantes de secundaria
pertenecientes a instituciones educativas pblicas
del distrito de Santa Anita. (Tesis de pregrado,
Universidad Privada Cesar Vallejo).
Pichardo, C. y Amezcua, J. (2001). Importancia del
autoconcepto y el clima familiar en la adaptacin
personal. Revista Galego-portuguesa de psicoloxa
e educacin 5 (7). Universidad de Granada.
Departamento de Psicologa Evolutiva y de la
Educacin. Recuperado de: http://ruc.udc.es/
dspace/bitstream/2183/6710/1/RGP_5.15.pdf
Rogers, C. (1949). Proceso de convertirse en
persona Journal of Consulting Psychology. Palo
Alto, California.

Rosales, C. y Espinoza, M. (2008). La percepcin
del clima familiar en adolescentes miembros de
diferentes tipos de familias. Psicologa y Ciencia
Social 1 Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

61

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Universidad Nacional Autnoma de Mxico.


Recuperado de:
http://redalyc.uaemex.mx/src/
inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31414801006
Ruiz, C. y Guerra, E. (1993). Estandarizacin
Psicomtrico Escala de clima social en la familia en
Lima Metropolitana Lima.
Soria, R. (2010). Tratamiento Sistemico en problemas
Familiares. Revista Electronica de psicologia
Iztacala, 13(3) 89-93. Recuperado de: http://www.
iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin

Vianna, V., Da Silva, E. y Souza, M. (2007). La


versin en portugus de la Escala de Medio Ambiente
de la Familia: Aplicacin y Validacin. Revista Sade
Pblica, 41(3).
Zavala, G. (2007). El Clima Familiar, Su relacin con
los intereses vocacionales y los tipos caracterolgicos
de los alumnos del 5to ao de secundaria de los
colegios nacionales del Distrito del Rmac. (Tesis
de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San
Marcos).

Taber, B. (2002). Familia, adolescentes y jvenes desde


una perspectiva de derechos Unicef Buenos aires
Argentina. Recuperado de: http://www.unicef.org/
argentina/spanish/Proponer_y_Dialogar2.pdf
Valencia, L. y Henao, G. (2010). Relaciones entre el
clima social familiar y el desempeo en habilidades
sociales en nios y nias entre dos y tres ao de
edad. Acta colombiana de Psicologa 14 (1) de la
Facultad de Psicologa de la universidad de San
Buenaventura. Medelln. Colombia. Recuperado
de
http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/
files/23_6879_v14n1-art2.pdf
Vera, J., Morales, K. y Vera, C. (2005). La relacin
del desarrollo cognitivo con el clima familiar y el estrs
de la crianza. Revista Electrnica de Psico-USF 10(2).
Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/pusf/
v10n2/v10n2a07.pdf
Villafranca, V. (2003). Violencia familiar. (Tesis
de pregrado, Universidad Nacional Mayor de San
Marcos).

62

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

Anexos
ESCALA DE CLIMA SOCIAL EN FAMILIA
(FES)

INSTRUCCIONES
A continuacin se presentan en este impreso, una serie de frases. Las mismas que usted tiene que leer y decir si
considera ciertas para algn miembro de la familia, si es as marcar con una (X) en el espacio correspondiente
a la V (Verdadero) si cree que es falsa o casi siempre falsa, marcar una (X) en el espacio correspondiente a la
F (falsa).
Siga el orden de la numeracin que tienen las frases aqu y en la Hoja de Respuesta para evitar equivocaciones.
Recuerde que no se pretende conocer lo que piensa usted sobre su familia; no intente reflejar la opinin de los
dems miembros de esta.
1. En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros.
2. Los miembros de la familia guardan a menudo sus sentimientos para s mismos.
3. En nuestra familia peleamos mucho.
4. En general, ningn miembro de la familia decide por su cuenta.
5. Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos.
6. A menudo hablamos de temas polticos o sociales en familia.
7. Pasamos en casa la mayor parte de nuestro tiempo libre.
8. Los miembros de mi familia asistimos con bastante frecuencia a las diversas actividades de la iglesia.
9. Las actividades de nuestra familia se planifican con cuidado.
10. En mi familia tenemos reuniones obligatorias muy pocas veces.
11. Muchas veces da la impresin de que en casos solo estamos pasando el rato.
12. En casa hablamos abiertamente de lo que nos parece o queremos.
13. En mi familia casi nunca mostramos abiertamente nuestros enojos.
14. En mi familia nos esforzamos para mantener la independencia de cada uno.
15. Para mi familia es muy importante triunfar en la vida.
16. Casi nunca asistimos a reuniones culturales (exposiciones, conferencias, etc.)
17.Frecuentemente vienen amistades a visitarnos a casa.
18. En mi casa no rezamos en familia.
19. En mi casa somos muy ordenados y limpios.
20. En nuestra casa hay muy pocas normas que cumplir.
21. Todos nos esforzamos mucho en lo que hacemos en casa.
22. En mi familia es difcil desahogarse sin molestar a todos.

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65

63

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

23. En la casa a veces nos molestamos tanto que a veces golpeamos o rompemos algo.
24. En mi familia cada uno decide por sus propias cosas.
25. Para nosotros no es muy importante el dinero que gane cada uno.
26. Alguien de mi familia practica habitualmente algn deporte.
27. A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Semana Santa, Santa Rosa de Lima, etc.
28. En mi casa, muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las necesitamos.
29. En mi casa una sola persona toma la mayora de las decisiones.
30. En mi familia estamos fuertemente unidos.
31. En mi casa comentamos nuestros problemas personales.
32. Los miembros de la familia casi nunca expresamos nuestra clera.
33. Cada uno entra y sale de la casa cuando quiere.
34. Nosotros aceptamos que haya competencia y que gane el mejor.
35. Nos interesan poco las actividades culturales.
36. Vamos con frecuencia al cine, excursiones y paseos.
37. No creemos en el cielo ni en el infierno.
38. En mi familia, la puntualidad es muy importante.
39. En la casa las cosas se hacen de una forma establecida.
40. Cuando hay que hacer algo en la casa, es raro que se ofrezca algn voluntario.
41. En la casa, si a alguno se le ocurre de momento hacer algo, lo hace sin pensarlo ms.
42. Las personas de mi familia nos criticamos frecuentemente unas a otras.
43. En mi familia, las personas tienen poca vida privada o independiente.
44. En mi casa casi nunca tenemos conversaciones intelectuales.
45. En mi casa casi todos tenemos una o dos aficiones.
46. Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que est bien o mal.
47.En mi familia cambiamos de opinin frecuentemente.
48. En mi casa se dan mucha importancia a cumplir las normas.
49. Las personas de mi familia nos apoyamos unas a otras.
50. En mi familia, cuando uno se queja, siempre hay otro que se siente afectado.
51. En mi familia a veces nos peleamos y nos vamos a las manos.
52. Generalmente, en mi familia cada persona solo confa en s misma cuando surge un problema.
53. En la casa nos preocupamos poco por los ascensos en el trabajo o las notas en el colegio.
54. Algunos de nosotros toca algn instrumento musical.
55. Ninguno de la familia participa en actividades recreativas, fuera de trabajo o del colegio.
56. Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe.
57. En la casa nos aseguramos de que nuestros dormitorios queden limpios y ordenados.
58. En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor.
59. En mi familia hay poco espritu de grupo.

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45-65

Adaptacin de la escala de clima social familiar en padres de familia de instituciones educativas nacionales del distrito de San Martn de Porres

60. En mi familia los temas de pagos y dinero se tratan abiertamente.


61. Si en mi familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las cosas y mantener la paz.
62. En nuestra familia apenas nos esforzamos para tener xito.
63. Las personas de mi familia vamos con frecuencia a la biblioteca o leemos obras literarias.
64. Los miembros de la familia asistimos a veces a cursillos o clases particulares por aficin o por inters.
65. En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que es bueno o malo.
66. En mi familia estn claramente definidas las tareas de cada persona.
67. En mi familia cada uno tiene libertad para lo que quiera.
68. Realmente nos llevamos bien unos con otros.
69. Generalmente tenemos cuidado con lo que nos decimos.
70. Los miembros de la familia estamos enfrentados unos con otros.
71. En mi casa es difcil ser independiente sin herir los sentimientos de los dems.
72. Primero es el trabajo, luego es la diversin es una norma en mi familia.
73. En mi casa ver la televisin es ms importante que leer.
74. Las personas de nuestra familia salimos mucho a divertirnos.
75. En mi casa, leer la Biblia es algo importante.
76. En mi familia el dinero no se administra con mucho cuidado.
77.En mi casa las normas son muy rgidas y tienen que cumplirse.
78. En mi familia se concede mucha atencin y tiempo a cada uno.
79. En mi casa expresamos nuestras opiniones de modo frecuente y espontneamente.
80. En mi familia creemos que no se consigue mucho elevando la voz.
81. En mi casa no hay libertad para expresar claramente lo que se piensa.
82. En mi casa hacemos comparaciones sobre nuestra eficacia en el trabajo o el estudio.
83. A los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la msica o la literatura.
84. Nuestra principal forma de diversin es ver la televisin o escuchar radio.
85. En mi familia creemos que el que comete una falta tendr su castigo.
86. En mi casa generalmente la mesa se recoge inmediatamente despus de comer.
87. En mi familia, uno no se puede salir con la suya.
COMPRUEBE SI HA CONTESTADO TODAS LAS FRASES

M.Villardua

Minds vol. 1 N 1, 2013 pp. 45- 65