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Reporte de prctica

Mi jornada de prctica fue realizada en el jardn de nios Alborada.


Localizada en Barra Norte 18 de marzo s/n.
Mi saln est dividido con nios de segundo y primer ao A cuentos
con 13 alumnos en total. 5 alumnos de primer ao y 8 alumnos de
segundo ao.
En este caso la maestra estaba enseando lenguaje, que los alumnos
conocieran las partes del libro y como se lee, de igual manera como
leen los alumnos, de izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.
Mi segunda jornada de prctica realizada el da, 11 de noviembre del
ao en curso, en este da realice mi actividad de reciclado que en este
caso fue de pesca mis pescados era 5 de vocales y 10 de nmeros
revueltos dentro de una caja y realice equipo de dos, los alumnos
pasaban a pescar y tenan que decirme que pescado era si una vocal
y cual era al igual si era un nmero y cual era, para identificar los con
orden y a la vez sin orden despus de terminar con esta actividad que
ya todos los alumnos pasaron a pescar y pudieron decirme que pes
pescaron, les iba diciendo y este que pez es, y cul es la diferencia de
este pes que es una vocal y este pes que es un nmero, para que los
utilizamos las vocales y de igual manera para que utilizamos los
nmeros, terminando mi actividad explique que los nmeros se utilizan
para contar y para hacer operaciones matemticas, y que las vocales
para ser oraciones y poder comunicarnos, que las encontramos en
nuestros nombre y que existen maysculas y minsculas, las
maysculas son cuando escribimos nuestros nombres puse el ejemplo
de Ailyn ella se empieza con mayscula as como ngel y que todos
los nombre de ellos se escriben con mayscula as como su apellido, y
las dems cosas como silla, pizarrn se escriben con minscula etc.
Despus fuero a lavarse las manos, comer y salir al receso.
la maestra pregunto a los nios quien se haba llevado libros a su casa
y con quien los haban ledo, muchos contestaron que con sus papas y
otros que su mama, que les ayudaron a leer su libro y en seguida la

maestra paso a los nios a leer su libro, pasaban y lo empezaban a


contar como ellos lo entendan o recordaban que iba el cuento, la
maestra anotaba lo que ellos hacan, si lean bien, porque se guiaban,
si agarraban el libro bien y como se expresaban, cuando todos los
alumnos pasaron la maestra les haca preguntas de cules eran las
partes del libro, como se lee, por donde se empezaba a leer, que etc.
la maestra est viendo el reconocimiento de los libro ante el nio,
muchos de ellos si dicen las partes de los libro y saben cmo se lee y
la manera que se debe leer.

Mi segundo da de jornada de prctica realizada el da 12 de


noviembre de ao en curso.
Este da lleve a cabo mi experimento que fue el de reconocer colores
primarios y secundarios, que los nios lo identificaran y que
reconocieran estos de igual manera experimentaran con ellos, para

empezar coloque a los alumnos en el piso sentados en sus


colchonetas para proyectarles un video a cerca de los colores
primarios y secundarios y como se forman estos, terminando de este
video cuestione a los alumnos, Qu observaron en el video?, los
alumnos de segundo si me identificaron que conocieron por medio del
video los colores rojo, amarillo y azul que son los primarios, los de
primer ao aun no lo identifican bien pero tiene el concepto de que
eran tres solo que no identificaban el azul, decan que era verde, de
igual manera con los colores secundarios, les preguntaba qu color se
formaba con azul y amarillo, pero no contestaban no lo recordaban,
entonces empec con la actividad, les entregue a los alumnos un plato
a cada quien y en seguida ped que hicieran una fila para entregarles
pintura azul y roja, despus les ped que se colocaran el mandil para
empezar a revolver la pintura, as empezamos a revolver y les
pregunte qu color se formaba y contestaron que el morado y despus
el azul y amarillo y se formaba el verde y en seguida el amarillo y el
rojo que formaban el naranja, despus de tener los tres pinturas les
cuestione y el morado de que colores se forma? as con todos hasta
terminar de cuestionar y que ellos me mencionaran que colores
primarios utilizamos para formar los colores secundarios. Despus de
haber hecho este experimento y que ellos lo hicieran de igual manera
que se los indicaba, les entregue una hoja donde estaba una uva una
naranja y una pera, para que ellas las pintaras con su pintura
secundaria. Cuando terminaron se lavaron sus manos y se pusieron a
comer. Salieron a jugar y cuide que no fueran a cercarse a la

biblioteca porque estaban en el caf literario las maestras.

Despus de entrar del recreo, la maestra se a cerco con un rato y me


dijo que los pusiera a leer un rato para seguir con su planeacin y que
viera si respetaban a sus compaeros a la hora de leer, les indique a
los alumnos que sacaran su colchoneta y agarraran un libro y
empezaran a observarlo por que pasaran a leerlo, enseguida pase los
alumnos uno por uno para que pasaran a leerlo y anotar en una libreta
que me dio la maestra como leen los alumnos si lean por las
imgenes o se guiaban por las letras y de ah empezaban a leer etc.
despus que pasaron a leer a todos los alumnos observe que dos
alumnos no les llamaba la atencin y no respetaban la participacin de
los que estaban leyendo todo eso fue anotado, enseguida cuestione
cuales eran las partes del libro para reforzar su conocimiento acerca
de las partes del libro.
Mi tercer da de jornada de prctica realizada el da 13 de noviembre
de ao en curso.
En este ltimo da de jornada solo me asistieron 4 alumnos ya que las
instalaciones estaban inundada, todo el patio y est muy feo para los
alumnos, aun as me asistieron 4 alumnos y realice mi actividad de
ingls, les indique a los alumnos que sacaron su colchoneta para
colocarse en el suelo y exponerles un video a cerca de los colores en
ingls para reforzar su conocimiento acerca de esta nueva lengua, en
seguida que se termin el video cuestione a los alumnos que colores
observaron en el video, cuales recuerdan, etc. para poder seguir con
mi actividad que en este caso era la del pulpo pasado ya que eso nos
indicaron, se los presente y dije que si lo recordaban y ellos dijeron
que s que ya saban jugarlo as que hice equipos de dos, al igual
fueron dos nios y dos nias, pasaron primero las nias y les ensee
las pelotitas de colores para ver que colores reconocan en ingls, y
solo pudieron reconocer el azul blue, amarillo yellow, rojo red,
morado purple, rosa pink, naranja orange, los colores verde,
blanco y caf batallaron para recordarlos son los que ms se les
dificulta, los nios de igual manera los nios participaron aunque ellos
el verde green si lo recuerdan solo el blanco y el caf no, enseguida
de terminar con la actividad, los cuestione individualmente para ver
quienes si recodaban los colores en ingles sin ayuda, as hasta
terminar con todos y para esto se fueron a lavar sus manitas y a

comer, despus de eso guardaron sus cosas y se pusieron jugar con


el material dentro del saln ya que el patio estaba mojado. Despus
los padres llegaron hasta el saln por ellos porque el clima estaba feo
y para que no se
mojaran al salir.

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