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Fase A ( 1 a 2 de bsica primaria de 6 a 9 aos):

La educacin musical, en la etapa infantil, se sit


nias disfruten y gocen de los encuentros ldico-musicales, a la vez que desarrollen habilid
de juegos, recitaciones, cantos folklricos, sonidos cotidianos, entre otras cosas, p
experimentar inicialmente la msica desde el propio cuerpo y sus posibilidades sonoras
nivel de realizacin de los ejercicios tiene un carcter p

N de
Habilidades para la
sesion
vida
es

Autoconocimiento,
Empata

Relacin con el tema


inspirador

La msica desinhibe,
despreocupa, posibilita la
empata, el compaerismo y el
autoreconocimiento de cada uno
en relacin con el grupo, as se
reconoce, entre otras cosas, el
papel integrador que sta tiene
para la sociedad.

Comunicacin
asertiva

La msica como elemento festivo


propicia alegra, tranquilidad y
entusiasmo, y que mejor manera
de expresar estas emociones que
a travs del propio cuerpo,
reconociendo las posibilidades
sonoras del mismo y acudiendo a
la sensacin primigenia del ritmo.

Exploracin sonora y sensitiva del


entorno, de situaciones
cotidianas ubicadas en el
contexto particular cercano,
Pensamiento Creativo
entendiendo la importancia de la
Relaciones
"fiesta del barrio" como
interpersonales
herramienta metodolgica y
ldica que hace posible la
articulacin de lazos e
identidades comunitarias.

Exploracin sonora y sensitiva del


entorno, de situaciones
cotidianas ubicadas en el
contexto particular cercano,
Pensamiento Creativo
entendiendo la importancia de la
Relaciones
"fiesta del barrio" como
interpersonales
herramienta metodolgica y
ldica que hace posible la
articulacin de lazos e
identidades comunitarias.

Vincularse desde el folclor


revisitado (el folclor fusionado)
con algunas de las actividades
Relaciones
festivas en Colombia (la fiesta de
interpersonales
las flores, la fiesta del maz, la
Comunicacin
fiesta de la antioqueidad, la
Asertiva
fiesta de la familia, entre otras) a
Pensamiento Creativo
travs de ejercicios ldicoreflexivos que estn
encaminados a formar valores
positivos en torno a la cultura de
la fiesta.

Pensamiento Creativo

fiesta de la familia, entre otras) a


travs de ejercicios ldicoreflexivos que estn
encaminados a formar valores
positivos en torno a la cultura de
la fiesta.

Para disfrutar de la fiesta de la


Toma de decisiones.
msica es necesario tambin
Manejo de
desarrollar ciertas habilidades
problemas y
cognitivas y sensitivas que
conflictos. Manejo de
posibiliten la comprensin de los
tensiones.
elementos estticos de la misma.

Comunicacin
Asertiva
Pensamiento Creativo

Relaciones
Interpersonales
Toma de decisiones
6

Comunicacin
Asertiva

La msica como eje ldico


propicia la creatividad, la
participacin y la comunicacin.

Por medio de la participacin en


actividades musicales en grupo,
los educandos adquieren
habilidades para desarrollarse a
plenitud en su contexto social,
mediante la aceptacin de la
propia individualidad y de las

Relaciones
Interpersonales
Toma de decisiones
6

Comunicacin
Asertiva
Manejo de
problemas y
conflictos.

Por medio de la participacin en


actividades musicales en grupo,
los educandos adquieren
habilidades para desarrollarse a
plenitud en su contexto social,
mediante la aceptacin de la
propia individualidad y de las
normas de convivencia con las
que tienen contacto. De esta
manera, la msica posibilita la
insercin social y la
comunicacin.

Autoconocimiento
Relaciones
Interpersonales
6
Comunicacin
Asertiva
Pensamiento Creativo

Se exploran las posibilidades de


movimiento y de accin del
propio cuerpo, fortaleciendo las
relaciones interpersonales y los
lazos de amistad entre los
estudiantes.

Es importante entender la
muestra final de los educandos
como un encuentro festivo con
Manejo de
invitacin a la comunidad, que
problemas y
permite fortalecer la capacidad
conflictos. Manejo de
de compromiso de los
emociones. Manejo participantes para con el proceso
de tensiones.
y posibilita la integracin, la
participacin y la sensibilizacin
de directivos, docentes y padres
de familia, entre otros.

:
ducacin musical, en la etapa infantil, se sita dentro del rea de representacin y comunicacin. Con las ac
musicales, a la vez que desarrollen habilidades expresivas, comunicativas y sociales que tengan aplicacin
sonidos cotidianos, entre otras cosas, para lograr estos objetivos. En esta etapa, es de vital importa
opio cuerpo y sus posibilidades sonoras, para luego (a travs de esto) llegar a interiorizar en la prctica
alizacin de los ejercicios tiene un carcter progresivo, con el fin de establecer las bases de la habilidad mus

Propsito

Temticas

Posibilitar que los


educandos se reconozcan
en s mismos en relacin
con los otros, generando *Motivacin e integracin
as lazos de
de grupo. * Diagnstico
compaerismo y
de grupo
compromiso con el
proceso.

Fortalecer las habilidades


rtmicas de los
educandos, partiendo del
cuerpo como un medio de
expresin y comunicacin.

*Las posibilidades rtmicas


y sonoras del propio
cuerpo. *La disociacin
corporal y sus ventajas
para la exploracin
sensitiva del ritmo.

Reconocer las
caractersticas peculiares
del barrio y ser capaz de
interpretar creativamente
los sonidos del entorno,
entindose a si mismo
como parte de una
comunidad.

*Los sonidos cotidianos


*Las caractersticas
sonoras y socioculturales
del barrio *Interpretacin
creativa del entorno
cercano. *"La fiesta del
barrio" y las identidades
comunitarias.

Reconocer las
caractersticas peculiares
del barrio y ser capaz de
interpretar creativamente
los sonidos del entorno,
entindose a si mismo
como parte de una
comunidad.

*Los sonidos cotidianos


*Las caractersticas
sonoras y socioculturales
del barrio *Interpretacin
creativa del entorno
cercano. *"La fiesta del
barrio" y las identidades
comunitarias.

Explorar el mundo sonoro


*El mundo sonoro
folclrico con una mirada
folclrico *Las fiestas
atenta en la realidad del populares en Colombia *El
hoy.
folclor fusionado

hoy.

folclor fusionado

Realizar un acercamiento
*El uso de la voz hablada
sensitivo al uso de la voz
y cantada *La
(cantada y hablada) y la
interiorizacin del pulso
interpretacin de algunos
*La interpretacin de los
instrumentos de percusin
instrumentos de percusin
menor.
menor

Fortalecer la capacidad de
*La imitacin y la
escucha, la recepcin
creacin rtmica individual
favorable a la crtica y la
con el uso de la voz
tolerancia a partir de
hablada, el cuerpo o los
juegos de imitacin y
instrumentos de percusin
creacin rtmica.
menor.

Promover sentimientos de
valoracin, autoexpresin *Montaje de repertorio en
y socializacin por medio
equipos. * El trabajo en

Promover sentimientos de
valoracin, autoexpresin *Montaje de repertorio en
y socializacin por medio
equipos. * El trabajo en
de actividades artsticas
equipo.
grupales.

Desarrollar habilidades
motrices bsicas a partir
de esquemas corporales
de control de los
movimientos,
reconociendo entre otras
cosas donde termina el
espacio propio y comienza
el de los dems.

*El cuerpo como medio de


expresin y comunicacin*
La comunicacin asertiva
con el propio cuerpo. *El
espacio propio y el de los
dems.

*Sensibilizacin entorno a
Motivar e incentivar
la muestra artstica final
muestras o presentaciones
*Ensayos relacionados con
de los procesos llevados a
la muestra
cabo en las Instituciones
artstica.*Muestra artstica
Educativas.
final de los educandos

el rea de representacin y comunicacin. Con las actividades musicales se pretende, entre otras cosas, que
sivas, comunicativas y sociales que tengan aplicacin en su vida prctica (habilidades para la vida). Se ha
r estos objetivos. En esta etapa, es de vital importancia el movimiento y la libre expresin, por lo que ser
go (a travs de esto) llegar a interiorizar en la prctica aspectos musicales como la forma, el ritmo, la melod
con el fin de establecer las bases de la habilidad musical e imaginacin creativa.

Actividades

Indicadores de logro

Actividad de reconocimiento del espacio:


"caminando al ritmo del tambor" *Historia
de la musica por medio de un cuento
sonoro y dinamico * juego de
reconocimiento grupal

Reconoce que existe un nuevo


espacio para la expresin
sensitiva de emociones por
medio de la musica.

Actividad de integracin: "El juego del


Avion"*juego de reconocimiento
grupal:rompehielo

Identifica algunas de las


caractersticas particulares de
sus compaeros.

juego ritmico corporal: ATENCION;POR FAVOR


*juego de conexin de energia: Gia,Jondo

Explora sus gustos y


preferencias musicales y
respeta la diferencia.

responde corporalmente de
manera diferente en cada estilo
musical, dependiendo si le es o
* Bailo segn la msica. *juego ritmico corporal
no conocido, si le agrada o si le
causa curiosidad e identifica
sus gustos musicales.

* Lectura de canciones para dibujar.*juego


ritmico vocal.

expresa sus emociones a travs


de sus dibujos, las sensaciones
que percibi al escuchar la
lectura de la cancin.

* Jugando a conocer la guitarra.

Explora, descubre e identifica la


guitarra, sus partes, su
sonoridad y posibilidades
rtmicas, a travs de palabras
monoslabas, bislabas, etc.

Ejercicios percutidos y de disociacin:


"percusin de pies, rodillas, palmas"

Consigue realizar disociaciones


ritmicas con eficacia

Juegos de exploracin de sonidos corporales:


"los sonidos de mi cuerpo"Juegos rtmicos:
Utilizacin combinada de pies, rodillas,
palmadas, chasquido

Percibe su propio cuerpo como


instrumento rtmico y de
sonoro.

activa la parte auditiva y


mental, posibilitando un mejor
La isla del sonido, musicoterapia, afianzando
manejo del cuerpo en el
espacio a travez del sonido.

el cien pies, *juego musical la muralla


*juego ritmico me gusta

identifica a sus compaeros


como punto estrategico en la
produccion de sonido conjunto

Expresa de manera expontanea


Juego del tingo tango de las emociones, *juego sus emociones, de igual manera
del yupi ya!, * juego el campanario.
respeta las opiniones de sus
otros compaeros.
Desarrolla
capacidad para
Ecos ritmicos *juego del pasos de objetos * mi
cuerpo es una orquesta

"Realizar Cuento sonoro" * stomp *body


percusion

producir sonidos en equipo,


generando conexin y
comunicacion asertiva con sus
compaeros
Explora musicalmente los
sonidos de los objetos
cotidianos.

Recorrido barrial, observacion de lo sonidos que


identifican el entorno.
Escucha e
Se reconoce como parte de una
imitacin de sonidos cotidianos, del entorno y del
comunidad.
barrio; vindolos como forma de comunicacin y
musicalidad
Planificacin de "La fiesta del barrio", cuyas
tematicas puden ser: los personajes
caracteristicos del barrio, los paisajes, los
sonidos cotidianos mural.

Reconoce las caractersticas


peculiares de su barrio.

Pedirle a los educandos que escuchen su barrio


en la maana y que plasmen en un cuento,
poema o dibujo las realidades sonoras del
mismo.

Escucha asertivamente los


sonidos del entorno.

Crear composiciones originales basadas en


los sonidos el barrio cmo puedo expresar
musicalmente los sonidos de mi barrio?

Usa la creatividad y la
imaginacin a la hora de
interpretar su realidad.

Reconocimiento y exploracin de formas


musicales folclricas.*Juego del director.
*Creacin e interpretacin de ambientes
Sonoros, *De la Habana Cuba.

Desarrolla capacidad de socializ

Prctica interactiva, juegos y dramatizaciones Generar reconocimiento de las


con temas del repertorio musical folclrico.
canciones tradicionales con las
*juego de rondas infantiles tradicionales por
cuales sus familias se
cultura oral.
identifican.

Plasmar en la interpretacin de los temas


folclricos las realidades sonoras y
culturales de los barrios de Medelln: el
gallo que canta por la maana, el sonido de la
escuela, los juegos callejeros y la voz de la
comunidad. *juego ritmico corporal con base
folclorica.

Reconoce su ntorno
familiarizandolo desde lo
musical

Realizar actividades de apropiacin de las


msicas folclricas: ver videos de bailes tpicos Identifica los sonidos folcloricos
como el torbellino y crear nuevas formas para
tradicionales de su tierra.
bailar estas msicas desde la mirada del hoy.

Actividades de indagacin a travs de


encuestas
a
familiares
y
personas
allegadas: cul es la msica con la que
comparte sus experiencias
bailaban los abuelos?, Cmo podramos bailar
vivenciales desde su entorno.
hoy estas msicas?, Con que instrumentacin
podramos tocarlas?, En comparacin con los
sonidos de hoy, a qu se nos parece?

Fusionar temas folclricos con elementos


de las msicas modernas para hacer posible
la interiorizacin del mundo sonoro folclrico
desde la mirada de hoy.
Cambiar letras de
canciones folcloricas pensando en las
realidades de los educandos.

Posee la capacidad de proponer


ritmos modernos con la
implicacion folclorica.

Planificacion de una fiesta, cuya temtica puede


ser "La fiesta de las flores" o "el carnaval de
Est sensibilizado en torno a las
barranquilla" Realizacion de flores de papel
fiestas folcloricas en Colombia y
* juegos tradicionales del barrio
sus significados.
(encostalados, chucha cojida, boy,
pauelito)

*enseanza del ritmo mapale, practica y juego


corporal con el ritmo.

Est en capacidad de expresar


emociones y sentimientos
atravs de la msica

Juegos de ritmo-lenguaje, recitaciones,


rimas.

Reconoce la diferencia entre


voz hablada y cantada.

ensamble de ritmos folcloricos a partir del


tambor.

Reconocen el pulso de la
cancin y lo reproduce con los
instrumentos de percucin
menor.

montaje de cancion: el alegre pescador.*juego


musical la candela

reconoce el pulso del ritmo


cumbia, su tiempo fuerte y
afinacion

ensamble de melodia y voz, con el ritmo.


Cancion el alegre pescador.

Est en capacidad de reproducir


melodas con la voz cantada.

Proponer letra para crear cancin inedita del


grupo

propone procesos musicales


desde su vivencia

Juegos de imitacion ritmica: "ecos ritmicos"


juego de improvisacion musical *enseanza
del ritmo de la cumbia estructura y
ejecucion * juego musical ritmo

Esta en capacidad de imitar


sonidos y ritmos.*

Juegos musicales, percutidos o con el uso del


lenguaje, de creacin propia. *juego de
creacion colectiva usical basandonos en el
ritmo aprendido (la cumbia) adaptacion de
letra o melodia

Propone ejercicios ritmicos de


creacin propia.

juegos de ambientacion musical * como suena


mi entorno fusionado con los ritmos aprendidos
en clases * juego ritmico atencion por favor

Escucha y tolera la critica


favorablemente.

*juego de activaciongrupa: GIA ! *Juego el


telefono roto musical * Practica de la propuesta
musical generada en clase anterior

Reconoce su entorno
familiarizandolo desde lo
musical

*juego de integracion gruapl: el pulso lo marco


yo! * juego de direcion orquestal: como suena lo
que deseo! *juego del tingo tango de las
emociones

Socializa y expresa su ser por


medio de la musica

familiariza con su entorno su


proceso de aprendizaje
*fiesta de la familia: juegos de proyecion musical
generando valoracion por parte
de sus familias

celulas rtmicas, interpretadas con el cuerpo y la


voz, frases cotidianas.

Est en capacidad de trabajar


en equipo.

paisajes sonoros,ejercicio ritmicos secuenciales,


propuesta de cada uno para hacer una gran
composicin grupal.

propone y memoriza sonidos y


ritmos desde la creacion
colectiva.

diferencia un estilo musical del


apreciacin musical el rock, el jazz, folclor, y la otro, reconociendo el formato
msica clasica etc, los sonidos naturales y
instrumental y comprendiendo
artisticos, el ruido.
que es sonido agradable y que
es ruido.
Interpretacin musical en grupo,prevaleciendo
cada vez ms el trabajo en equipo, la escucha y se familiariza y disfruta con la
participacin de actividades en
tolerancia para un bien comn.
grupo .
Interpretacin de temas folclricos como una
forma de reconocer y fortalecer identidad a
partir del reconocimiento de la diversidad
regional.

Planificacion de una fiesta, cuya temtica puede


ser "la fiesta de halloween" desfile en la
institucion de los disfracez realizados en
material reciclado* juego ludico con padres
de familia y jovenes micos a sus palos *
juego de creacion colectiva musical con los
padres

Se reconoce como un individuo


de integracin y participacin
social.

Apropiacion y estimulacion
cognitivacon con padres de
familia

Propone ejercicios de creacin


Ronda de la cumbia alrededor de la tambora-impro que incluyen secuencias de
ritmo y movimiento.

Ejercicios de expresin corporal

Est en capacidad de expresar


emociones y sentimientos
atravs de movimientos
corporales.

Juegos rtmico- corporales grupales.


Montaje de coreografas grupales.

Reconoce donde termina su


espacio personal y comienza el
espacio del otro.

Interioriza ritmos a 4/4, 3/4, 2/4.


*Carrera Ritmica de encostalados, *Construccin
Desarrolla la habilidad de
de batutas con papel *intercambio rtmico de
comunicarse con el compaero
batutas
para ejecutar una pieza rtmica.
Comprende la importancia del
*Juego del Kung Fu Rtmico * Ensamble de las
cuidado de su cuerpo y del
canciones "el alegre pescador" y la innedita del cuerpo del otro como capacidad
grupo.
para interpretar piezas
musicales.

Comprende la importancia del


*Calentamiento y estiramiento corporal. *Sesin
cuidado de su cuerpo y del
de masaje en parejas, * Ensamble de las
cuerpo del otro como capacidad
canciones "el alegre pescador" y la innedita del
para interpretar piezas
grupo.
musicales.
Ver videos, Destacar interpretes expresivos,
contar una historia con diferentes emosiones,
realcionar las emosiones vividas con el
instrumento.

Logra plasmar las emociones en


las interpretaciones musicales.

Realizar diferentes escalas, hacer muestras de


improvisacion en diferentes modos. Proponer una
melodia improvisada.

Expresa sus sentimientos


libremente por medio de
melodias improvisadas

Escuchar y reflexionar sobre El pescador, la


heroica, el himno a la alegria

Reconoce los estados


emosionales del compositor

Musica continua, la observacion y la


conciencia.

Presenta soluciones inmediatas


frete a poslibles difuldades
dentro del concierto.

Ensayo muestra final. Retroalimentacion, corregir Tiene buena disposicin y est


dificultades, el protocolo.
comprometido con el proceso.

Muestra final: "La fiesta de la msica".


Realizar presentacion, Exponer el
programa, socializacion

Esta en capacidad de participar


y disfrutar positivamente de las
muestras artisticas llevadas a
cabo en las I.E.

nde, entre otras cosas, que los nios y las


ades para la vida). Se har uso entonces
expresin, por lo que ser necesario
forma, el ritmo, la meloda, entre otros. El

Materiales

Bafles, mp3.

Papel, Colores, marcadores.

Una guitarra.

el cuerpo de cada educando/a

el cuerpo de cada educando/a

vendas, grabadora, instrumentos( flautas, percusin menor, colchonetas)

pelota o trapo, tripapollo

vasos plasticos.

llaves lapiceros, sillas.

hidratacion. percusiones

pintacaritas. Antifaces. Pinturas,


confetti, pitos

pinturas, papel, plastilina.

disposicion del cuerpo y


espacios significativos del
barrio.

batutas hechas de papel

video bean, computador


portatil, maiz pira.

Grabadora, cds

Instrumentos de percusion

Pauelo, papel, tijeras colbon,


crayolas, costales.

Instrumentos musicales

percusiones menores
(chinchines, maracas,
panderetas, claves) grabadora y
guitarra.

tamboras, maracas y alegre.

tamboras, maracas, llamador y


alegre.

tamboras, maracas, llamador y


alegre.

instrumentos musicales

instrumentos musicales+
canecas de basuras y baquetas

instrumentos musicales

instrumentos musicales+
canecas de basuras y baquetas

instrumentos musicales+
canecas de basuras y baquetas

instrumentos musicales+
canecas de basuras y baquetas

instrumentos musicales+
canecas de basuras y baquetas

disposicion del cuerpo y la


mente para la creatividad.
el cuerpo, la voz y instrumentos
musicales: tamboras, alegres,
llamador, maracas. Claves, etc

grabadora, cds, musica variada


entre: jazz, folclor, rock, sonidos
naturales y ruidosos.

instrumentos musicales

instrumentos musicales.

grabadora,instrumentos
musicales, canecas, refrigerio.

Tambora, baquetas, base para


tambora, aula amplia, cencerro
para el pulso

Grabadora, cds, musica variada


entre: jazz, folclor, relajante y
sonidos de la naturaleza
Grabadora, musica folclorica,
percusiones menores como
objetos de relevo
Costales, Papel, Grabadora,
Tambora.

Instrumentos folclor Caribe,


baquetas de palos de escoba.

Instrumentos folclor Caribe.


Aceite de sndalo. Colchonetas.
Grabadora.

Video vin, computador,


instrumentos musicales

la vos, instrumentos musicales

Grabadora, computador, sonido.

instrumentos musicales.

instrumentos de musica.

Instrumentos musicales,
volante, dulce.

Fase B ( 3, 4
En esta etapa se trabajar el sentido rtmico y meldico mediante la exploracin de las dimens
de expresin y comunicacin y dar paso as a la creacin e improvisacin musical e
N de
sesiones

Habilidades para la
vida

Autoconocimiento
Relaciones
Interpersonales
Empata

Relacin con el tema


inspirador

La prctica de la msica no
solo sensibiliza sino que
tambin une, convoca, agrupa
y posibilita la auto-aceptacin
del individuo como parte de
un grupo.

La bsqueda de las distintas


sonoridades y posibilidades
rtmicas de los elementos
cotidianos y del propio cuerpo,
Comunicacin asertiva resulta fundamental para la
Pensamiento Creativo
comprensin de la msica

La bsqueda de las distintas


sonoridades y posibilidades
rtmicas de los elementos
cotidianos y del propio cuerpo,
Comunicacin asertiva resulta fundamental para la
Pensamiento Creativo
comprensin de la msica
como parte de un todo y como
detonante de la
espontaneidad, la libertad y la
creatividad.

Entender la interpretacin de
temas folclricos como una
forma de fortalecer las
identidades comunitarias, a
Relaciones
partir del reconocimiento de
Interpersonales
las diversidades culturales
regionales e introduciendo al
Comunicacin Asertiva
educando en el mundo
artstico como medio de
Pensamiento crtico
integracin y participacin
social.

A partir del repertorio musical

A partir del repertorio musical


infantil, popular o folclrico,
estimular en el educando
Manejo de tensiones
habilidades para una buena
interpretacin de los
Solucin de problemas instrumentos, entendiendo la
y conflictos
msica como un lenguaje
universal capaz de
Comunicacin Asertiva
sensibilizar, comunicar y
generar lazos comunitarios.

Estimular la sensibilidad
esttica y creativa mediante la
incorporacin de elementos
interdisciplinares dentro de los
Pensamiento creativo encuentros musicales-festivos,
Comunicacin asertiva
es decir, hacer uso de los
Pensamiento crtico recursos metodolgicos de las
reas afines (teatro, artes
plsticas, literatura, ldica y
danza) para fortalecer los
procesos ldicos de enseanza
musical.

Relaciones
interpersonales
Empata
Autoconocimiento
Pensamiento crtico

Se familiariza al educando con


las caractersticas peculiares
de su entorno, hacindole
sentir parte activa de una
comunidad.

Autoconocimiento
Pensamiento Creativo
A partir de ejercicios ldicoToma de
festivos de improvisacin
decisiones
meldica o rtmica se propicia
Comunicacin Asertiva
la creatividad, la participacin
y la comunicacin con el otro.

La msica en su elemento
festivo propicia la

La msica en su elemento
festivo propicia la
Empata
comunicacin y la
Relaciones
participacin activa, adems
Interpersonales
de fortalecer el sentido de
Comunicacin asertiva
adaptacin social, las
habilidades para el trabajo en
equipo y el respeto por el bien
comn.

Es importante entender la
muestra final de los
educandos como un encuentro
festivo con invitacin a la
Manejo de emociones
comunidad, que permite
y estrs
fortalecer la capacidad de
Autoconocimiento
compromiso de los
Relaciones
participantes para con el
interpersonales
proceso y posibilita la
integracin, la participacin y
la sensibilizacin de directivos,
docentes y padres de familia,
entre otros.

Fase B ( 3, 4 y 5to de bsica primaria de 9 a 12 aos):


diante la exploracin de las dimensiones sonoras del cuerpo, la voz, los instrumentos y los objet
creacin e improvisacin musical en grupo, haciendo que el educando se sienta integrado, valorado y

Propsito

Temticas

Promover sentimientos de
autovaloracin y respeto por la *Motivacin e integracin
otredad, a partir del
de grupo. * Diagnstico
reconocimiento de uno mismo
de grupo
como parte de un grupo.

Realizar formulas rtmicas con


objetos sonoros extrados de la
cotidianidad (llaves, lapiceros,
*Fundamentos rtmicos
tarros, etc.) o con el propio
*Los compases de tiempo

Realizar formulas rtmicas con


objetos sonoros extrados de la
cotidianidad (llaves, lapiceros,
*Fundamentos rtmicos
tarros, etc.) o con el propio
*Los compases de tiempo
cuerpo, a fin de propiciar
* Las acentuaciones
ambientes creativos y
espontneos.

*Interpretacin de temas
Familiarizar al educando con las
folclricos *Las msicas
diversas formas musicales
regionales en Colombia
folclricas regionales desde la
desde la mirada de hoy *El
mirada de hoy.
folclor fusionado

*La tcnica en la
Realizar un acercamiento
interpretacin de los
tcnico y sensitivo al uso de los
instrumentos *Los grupos
instrumentos musicales: la
de instrumentos *La
flauta y los instrumentos de
meloda vs el
percusin menor.
acompaamiento rtmico

Diferenciar las diversas


cualidades del sonido mediante
la realizacin de actividades
artsticas interdisciplinares que
* Las cualidades del
tengan como fundamento los
sonido (altura, duracin,
referentes sonoros de quienes intensidad y timbre): una
se encuentran en relacin con mirada interdisciplinaria.
el proceso educativo y cuyo fin
ltimo sea el aprovechamiento
adecuado del tiempo libre.

Aprender a construir
comunidad desde el
reconocimiento y apropiacin
de su entorno.

*Las caractersticas
peculiares de mi entorno.
*La importancia de ser
parte de una comunidad.

Generar espacios que


*La improvisacin rtmicoposibiliten la autoexpresin, la
meldica individual y
creatividad y la sensibilidad
grupal con el uso de
artstica, a partir de juegos de
instrumentos (flauta e
improvisacin rtmicoinstrumentos de percusin
meldica.
menor) o de la voz.

Conformar ensambles
*lnterpretacin musical en
musicales en equipo, que
grupo de temas folclricos
posibiliten el desarrollo de
o populares * Trabajo en
diversas habilidades sociales.
equipo.

Realizar presentaciones
*Sensibilizacin entorno a
artsticas en los mbitos
la muestra artstica final
institucionales, como un camino *Ensayos relacionados con
para la integracin y el
la muestra
reconocimiento social del
artstica.*Muestra artstica
educando.
final de los educandos

rimaria de 9 a 12 aos):
cuerpo, la voz, los instrumentos y los objetos del entorno, para ser utilizados como medios materiale
que el educando se sienta integrado, valorado y estimulado en su ser, en su estar y en su devenir.

Actividades

Indicador de logro

Se valora en la
diferencia.

Se reconoce como parte


de un grupo.

Explora sus gustos y


preferencias musicales.

Reconoce saberes
previos y capacidades
para aportar al proceso.

Se entiende a si mismo
como parte de una
comunidad

Planificacin de una fiesta, cuya


temtica puede ser "Las regiones en
Colombia"

Reconoce que existen


diferencias culturales
entre las regiones.
Comprende las
caractersticas
particulares y las
diferencias entre los
instrumentos

Reconoce la forma
tcnica de usar el
instrumento.
Es capaz de expresar
emociones y
sentimientos a la hora
de interpretar un
instrumento.
Est en capacidad de
reproducir ritmos y
melodas con los
instrumentos.

Investigar sobre los sonidos que


conozco: Cules son graves, cuales
Reconoce las cualidades
son agudos? Cules son ms
del sonido.
prolongados que otros? Cmo los
diferencio?

Actividades artsticas
interdisciplinares: hacer una
Establece conexiones
audicin de diferentes sonidos
entre las diversas artes.
conocidos y diferenciar sus cualidades
con un movimiento o un color.

Reconoce la importancia
del uso adecuado del
tiempo libre.

Discrimina las
cualidades del sonido.

Participacin en actividades o
programaciones artsticas de las
Est familiarizado con
bibliotecas y entidades culturales del las formas de expresin
sector donde se dictan los talleres de artsticas de su entorno.
formacin.
Encuentros ldico-musicales con
invitacin abierta a padres de
familia, docentes o miembros de la
comunidad.

Juegos de ritmo-lenguaje,
recitaciones, rimas.

Relaciona
creativamente el ritmo
con el lenguaje.
Propone variaciones a
partir de patrones
ritmicos.
Propone variaciones a
partir de patrones
meldicos.
Realiza ejercicios de
creacin individual y
colectivos.

Tiene buena disposicin


y est comprometido
con el proceso.

Est en capacidad de
trabajar en equipo.
Est en capacidad de
escuchar y seguir
instrucciones.

Planificacin de una fiesta, cuya


temtica puede ser "La fiesta del
libro"

Se encuentra motivado
y participa activamente
de las diversas
actividades.
Logra plasmar las
emociones en las
interpretaciones
musicales.
Est comprometido con
las responsabilidades
adquiridas durante el
proceso.

Ensayo muestra final

Muestra final: "La fiesta de la


msica"

, para ser utilizados como medios materiales


u ser, en su estar y en su devenir.

Materiales

Fa
En esta etapa se realizaran actividades encaminadas a construir, por un lado, un producto cultu
de la tcnica de interpretacin de un instrumento y que corresponden a los lineamien
N de
sesiones

Habilidades para la vida

Autoconocimiento Relaciones
Interpersonales Empata

Pensamiento crtico
Pensamiento creativo

Relacin con el tema inspirador

Al reconocer los diferentes


intereses musicales de los
educandos, se les brinda un
espacio para ser ellos mismos y
poder expresarse con libertad y
respeto en un ambiente donde
todos los deseos e ideas pueden
ser escuchados y donde la voz de
uno puede ser tambin la voz del
grupo.

Al sumergirse en las msicas


urbanas se hace necesario de un
lado identificar los elementos
estilsticos que las caracterizan y
del otro resaltar el modo como
estas msicas hablan tambin de
un contexto social especfico; de
esta manera, se comprende la

Pensamiento crtico
Pensamiento creativo

Toma de decisiones
6

Pensamiento Crtico
Manejo de problemas y
conflictos

Al sumergirse en las msicas


urbanas se hace necesario de un
lado identificar los elementos
estilsticos que las caracterizan y
del otro resaltar el modo como
estas msicas hablan tambin de
un contexto social especfico; de
esta manera, se comprende la
importancia que la msica tiene
como herramienta metodolgica
para comprender las realidades
socioculturales de los educandos y
como mecanismo a travs del cual
es posible incidir en el medio
circundante.

Aprender las tcnicas y conceptos


relacionados con la interpretacin
de los instrumentos, sin dejar de
lado a los sujetos que tienen
relacin con los mismos, y
entendiendo la msica como un
medio para la transformacin
social; de esta manera, se
comprende entonces la fuerza que
tiene la msica para no solo
entretener sino tambin generar
nuevas identidades e incidir
positivamente en los sujetos que
tienen relacin con ella y su
entorno.

entorno.

Pensamiento crtico
6
Pensamiento Creativo

Comunicacin Asertiva
6
Pensamiento Creativo

Se realizan ejercicios ldicoreflexivos para aprender a escuchar


asertivamente y disfrutar de las
"msicas del mundo",
identificando la importancia de la
fusin musical como estrategia
para hacer posible la ampliacin
del horizonte sonoro y
reconociendo la necesidad de ser
parte de una comunidad ms
amplia, la comunidad mundial.

La improvisacin musical es un
recurso metodolgico fundamental
para expresar emociones y
sentimientos de forma
espontnea, posibilita el goce
individual y colectivo de la
experiencia festiva de la msica.

Comunicacin Asertiva
6
Pensamiento Creativo

Pensamiento creativo
6
Pensamiento crtico

Toma de decisiones
6

La improvisacin musical es un
recurso metodolgico fundamental
para expresar emociones y
sentimientos de forma
espontnea, posibilita el goce
individual y colectivo de la
experiencia festiva de la msica.

Identificar la fiesta de lo
folclrico" y el "mundo sonoro
urbano" como dos elementos que
pueden ser fusionados para
fortalecer las identidades
comunitarias, partiendo de las
realidades de los educandos y cuyo
fin ltimo sea ofrecerles
posibilidades de expresin y
comunicacin.

La creacin musical en equipo se


presenta como una oportunidad
para disfrutar del encuentro con el
otro, para compartir ideas,

Toma de decisiones
6
Comunicacin Asertiva
Pensamiento Creativo

La creacin musical en equipo se


presenta como una oportunidad
para disfrutar del encuentro con el
otro, para compartir ideas,
sentimientos e intereses, y en
ltimas gozar del proceso creativo
que entrelaza las vidas de los
involucrados.

La interpretacin de piezas
musicales en conjuntos o
Relaciones Interpersonales
ensambles estimula entre los
Comunicacin asertiva Empata
jovenes el desarrollo de habilidades
para el trabajo en equipo, y
fortalece los lazos de
compaerismo y amistad.

Manejo de emociones
4

Manejo de tensiones
Solucin de problemas y
conflictos

52

Es importante entender la muestra


final de los educandos como un
encuentro festivo con invitacin a
la comunidad, que permite
fortalecer la capacidad de
compromiso de los participantes
para con el proceso y posibilita la
integracin, la participacin y la
sensibilizacin de directivos,
docentes y padres de familia, entre
otros.

Fase C (bsica secundaria y media de 12 a 16 aos):


ado, un producto cultural que permita generar una experiencia y un encuentro con el sujeto y su
sponden a los lineamientos sociales del proyecto, el propsito entonces ser propender por el desarrollo in

Propsito

Temticas

Explorar los gustos y


preferencias musicales de
*Motivacin e integracin
los educandos, en un
de grupo. * Diagnstico
ambiente de respeto y
de grupo
tolerancia por la
diferencia.

Explorar las msicas


urbanas con una mirada
reflexiva que posibilite la
comprensin de sus

*Caractersticas de las
msicas urbanas:
Reggaeton, Hip hop,
Reggae, Champeta...
*Diferencias estilsticas e

Explorar las msicas


urbanas con una mirada
reflexiva que posibilite la
comprensin de sus
lgicas particulares en el
marco del contexto
sociocultural.

*Caractersticas de las
msicas urbanas:
Reggaeton, Hip hop,
Reggae, Champeta...
*Diferencias estilsticas e
histricas entre las
msicas urbanas. *"La
fiesta de lo urbano"

Realizar un acercamiento
tcnico, conceptual y
sensitivo al uso adecuado
*La tcnica en la
de la voz cantada y de los
interpretacin de los
instrumentos musicales: la
instrumentos: guitarra e
guitarra y los instrumentos
instrumentos de percusin
de percusin mayor,
mayor *EL uso adecuado
dando as la posibilidad de
de la voz cantada *Las
escoger, a cada joven,
dinmicas y las
aquel instrumento que
acentuaciones
llame su atencin como
medio para expresarse
creativamente.

Abrirse a la posibilidad de
*La ampliacin del
escuchar, disfrutar e
horizonte sonoro *La
interpretar otras msicas,
inmersin en las "msicas
ms all de las "msicas
del mundo": jazz, bolero,
urbanas", para de esta
son, clsica *Las
forma hacer posible la
"msicas urbanas"
ampliacin del horizonte
fusionadas.
sonoro.

Desarrollar habilidades
para la improvisacin
musical a partir de
patrones rtmicos,
meldicos o armnicos
predeterminados.

*La improvisacin rtmica,


meldica y armnica
grupal con el uso de
instrumentos.

Desarrollar habilidades
para la improvisacin
musical a partir de
patrones rtmicos,
meldicos o armnicos
predeterminados.

*La improvisacin rtmica,


meldica y armnica
grupal con el uso de
instrumentos.

Propiciar espacios para la


consolidacin de
*Las msicas
identidades
folclricas. *Los
comunitarias a travs
sonidos del entorno: "el
del reconocimiento de las
mundo sonoro urbano"
races folclricas y de las
sonoridades del barrio.

Fortalecer la creatividad,
*Composicin de temas
la sociabilidad, la
originales o adaptaciones
tolerancia y el respeto por
en equipo (letras,

Fortalecer la creatividad,
*Composicin de temas
la sociabilidad, la
originales o adaptaciones
tolerancia y el respeto por
en equipo (letras,
medio de la composicin
melodas, armonas o
de temas originales o
patrones rtmicos).
adaptaciones en equipo.

Realizar montaje de
repertorio en equipos, en
un ambiente de escucha,
*Montaje de repertorio en
respeto y tolerancia hacia
equipos
las expresiones
interpretativas de los
otros.

*Sensibilizacin en torno a
Motivar e incentivar
la muestra artstica
muestras o presentaciones
final *Ensayos
de los procesos llevados a
relacionados con la
cabo en las Instituciones muestra artstica.*Muestra
Educativas.
artstica final de los
educandos

media de 12 a 16 aos):
a experiencia y un encuentro con el sujeto y su entorno; y, por el otro, desarrollar habilidades que
opsito entonces ser propender por el desarrollo integral del sujeto dentro de un contexto social y

Actividades

Indicadores de logro

Audicin y anlisis de obras del repertorio


de las msicas urbanas.

Est en capacidad de identificar


algunos elementos musicales
propios de las msicas urbanas.

Establece diferencias entre


ritmos musicales urbanos.

Est en capacidad de concibir y


Creacin de una letra original para una producir letras originales apartir
cancin que hable de la realidad del educando. de su propio imaginario y del
contexto sociocultural.

Planificacin de una fiesta, cuya temtica


puede ser "La fiesta de los urbano"

Est sensibilizado en torno a las


fiestas urbanas en Colombia y
las posibilidades de disfrute
positivo de las mismas.

Reconoce el vocabulario
especfico de la musica.

Reconoce la forma tcnica de


usar el instrumento.

Est en capacidad de reproducir


ritmos, melodas o armonas
con los instrumentos.

Reflexiona sobre conceptos y


aspectos expresivos de la
msica

Elabora produccciones artsticas


en las cuales da cuenta de la
apropiacin de los elementos
conceptuales abordados en los
encuentros.

Escucha asertivamente musicas


de diversas partes del mundo.

Ejercicios de fusin musical como estrategia


Interpreta msicas de diversas
para hacer posible la ampliacin del horizonte
corrientes estilsticas.
sonoro.
Identifica aspectos estilisticos,
histricos y culturales de las
diferentes "msicas del mundo"

Planificacin de una fiesta, cuya temtica


puede ser "La fiesta del futbol"

Propone variaciones a partir de


patrones ritmicos, meldicos o
armnicos.

Est en capacidad de expresar


emociones y sentimientos a
travs de la msica.

Montaje de repertorio folclrico

Indagacin por las sonoridades del barrio

Realizacin de actividades artsticas


interdisciplinares

Es tolerante y respeta las ideas


de los otros.

Est en capacidad de escuchar


comentarios tcnicos y
conceptuales en torno a su
quehacer artstico por parte de
sus compaeros o docente.

Valora su propio trabajo


artstico y el de sus
compaeros.

Disea y genera estrategias


para presentar las producciones
artsticas frente a un publico.

Se regula emocionalmente
frente a diferentes situaciones
que exigen autocontrol.

Logra plasmar las emociones en


las interpretaciones musicales.

Toma ejecuciones autnomas


en torno a la interpretacin y
ejecucin de obras musicales.

Ensayo muestra final

Tiene buena disposicin y est


comprometido con el proceso.

Muestra final: "La fiesta de la msica"

Est en capacidad de
relacionarse con el pblico y
con sus compaeros en escena.

sarrollar habilidades que van ms all


de un contexto social y poltico.

Materiales