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Sugestes para iniciar relatrios

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel


observar que o aluno
Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado
que neste
A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou
habilidades em
Com base na observao diria, foi possvel constatar que o
aluno
Sugestes de palavras e expresses para uso em relatrios
Coloque sempre as intervenes feitas para as aes apresentadas,
isto ressalta o trabalho do educador em sala de aula.

Voc pensa: O aluno no sabe


Voc escreve: O aluno no adquiriu os conceitos, est em fase de
aprendizado
Voc pensa: No tem limites
Voc escreve: Apresenta dificuldades de auto-regulao, pois
Voc pensa: nervoso
Voc escreve: Ainda no desenvolveu habilidades para o convvio no
ambiente escolar, pois
Voc pensa: Tem o costume de roubar
Voc escreve: Apresenta dificuldades de autocontrole quando
Voc pensa: agressivo
Voc escreve: Demonstra agressividade em situaes de conflito, usa
de meios fsicos para alcanar o que deseja
Voc pensa: bagunceiro,
Voc escreve: Ainda no desenvolveu hbitos prprios de higiene e
de cuidados com seus pertences.

Voc pensa: Muita dificuldade de aprender...


Voc escreve: Aprendeu algumas noes de...., mais necessita
desenvolver
Voc pensa: falta de acompanhamento...
Voc escreve: Apresenta ser desassistido da famlia, pois
Voc pensa: desobediente
Voc escreve: Costuma no aceitar e compreender as solicitaes dos
alunos; Tem dificuldades em cumprir regras
Voc pensa: aptico, distrado
Voc escreve: Ainda no demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade,
envolvido em seus pensamentos.
Voc pensa: mentiroso
Voc escreve: Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou
relatar as atitudes dos colegas.
Voc pensa: fofoqueiro
Voc escreve: Costuma se preocupar com os hbitos e atitudes dos
colegas.
Voc pensa: chiclete
Voc escreve: muito afetuoso, demonstra constantemente seu
carinho
Voc pensa: e dissimulado
Voc escreve: Em situaes de conflito coloca-se como espectador,
mesmo quando est clara a sua participao.
Voc pensa: preguioso
Voc escreve: No realiza as tarefas, aparentando desnimo e
cansao, porm logo parte para brincadeiras e outras atividades.
Voc pensa: mimado
Voc escreve: Aparenta desejar atenes diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
Voc pensa: deprimido, isolado, anti-social

Voc escreve: Evita o contato e o dilogo com colegas e professores


preferindo permanecer sozinho; Ainda no desenvolveu hbitos e atitudes
prprias do convvio social.
Voc pensa: tagarela
Voc escreve: Costuma falar mais que o necessrio, no respeitando
os momentos em que o grupo necessita de silncio.
Voc pensa: fala palavro
Voc escreve: Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou
afrontar.
Voc pensa: Possui distrbio de comportamento
Voc escreve: Apresenta comportamento fora do comum para sua
idade e para o convvio em grupo, tais como
Voc pensa: egosta
Voc escreve: Ainda no sabe dividir o espao e os materiais de
forma coletiva.

Professor, escrever no depende de dom, mas de empenho,


dedicao, compromisso, seriedade, desejo e crena na possibilidade de ter
algo a dizer que vale a pena sobre seu aluno. importante criticar e sugerir
possveis solues. Escrever um procedimento e, como tal, depende de
exercitao.

importante considerar, na construo do relatrio individual das


crianas os seguintes critrios:

A avaliao deve sempre enfatizar os avanos e no os fracassos


dos alunos. Registrar o que o aluno conseguiu , em que progrediu, nunca
utilizar termos pejorativos;
Valorizar e registrar o desenvolvimento scio-afetivo como:
participao, solidariedade, posicionamento diante das rodas de conversa
etc;

Registrar a participao do aluno nos projetos desenvolvidos na


sala;
Deve-se proceder relao com o registro anterior, ou seja, dar uma
continuidade ao texto valorizando o que o aluno aprendeu;
Diversificar a redao de um aluno para o outro, buscando ser fiel
em suas colocaes, produzindo um texto narrativo e no em tpicos.

Sugestes para iniciar relatrios:

Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possvel


observar que o aluno...
Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado
que neste bimestre...
A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou
habilidades em...
Com base na observao diria, foi possvel constatar que o aluno...
Sugestes de possveis abordagens para registro do desenvolvimento
cognitivo:

O aluno demonstra um timo aproveitamento na aquisio da


leitura e escrita;
O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisio
da leitura e da escrita;
O aluno est desenvolvendo-se gradualmente no processo de
aprendizagem da leitura e da escrita;
Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da
leitura e da escrita.
Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta
dificuldades na leitura (citar quais dificuldades) contudo, com a realizao
da recuperao paralela tem apresentado avanos importantes;
L com fluncia qualquer tipo de texto, fazendo relaes com a
realidade;

L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores


dificuldades;
L com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esfora-se
em aprender;
Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e
lgicos;
Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento;
Constri o conceito lgico-matemtico, realizando clculos com as
quatro operaes matemticas (citar com ou sem autonomia);
O aluno tem especial interesse nas atividades matemticas;
Realiza clculos simples de adio e subtrao;
Realiza clculos com auxilio de material concreto;
curioso, questiona e busca informaes;
Traz para a classe informaes de fontes diversas como: radio, tv,
jornais e etc;
Compreende as relaes existentes entre os elementos do meio
ambiente;
Compreende a importncia da preservao do meio ambiente para o
futuro do nosso planeta;
Adota hbitos de cuidados com o corpo e com o ambiente;
Nas atividades orais demonstra desenvoltura...(ou inibio);
Ocasionalmente troca letras;
Constri frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem
e ilustraes significativas;
Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando,
relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;
Expressa a escrita representando idias atravs de rabiscos,
pseudoletras e outros smbolos;
L com fluncia vrios tipos de textos interpretando-os;
Produz textos escritos com clareza, coerncia e coeso;
Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e
textos;

Apresenta dificuldades ortogrficas (citar quais se destacam.


Lembre-se que s deve cobrar o que foi trabalhado com a turma);
Identifica e escreve seu nome completo (com ou sem apoio na
plaquinha de nome);
Ainda no faz relao entre o que fala e escreve;
L e escreve textos desenvolvendo a compreenso do sistema
alfabtico, utilizando a escrita de acordo com as concepes e hipteses
que possui no momento ( importante registrar em que hiptese se
apresenta a escrita da criana, procurando deixar claro para o leitor como se
d essa hiptese);
Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos,
desenhos, sons movimentos e palavras;
Distingue a lngua escrita da lngua oral;
Demonstra compreenso do sistema alfabtico;
Produz frases com lgica;
Produz pequenos textos sem preocupao ainda com as questes
ortogrficas (ou uso da pontuao, uso do pargrafo, letra maiscula e
minscula etc);
Distingue letras na linguagem oral e escrita;
J sabe que as letras so para escrever, porm ainda no sabe como
isso se processa;
Sugestes de possveis abordagens para registro da participao convvio social:

Participa com interesse e produtividade;


Boa participao nas atividades realizadas em sala;
Participao tmida nas atividades em sala, embora tenha bom
relacionamento com os colegas em classe;
Demonstra atitudes crticas diante de acontecimentos conflitantes;
criativo e comunicativo;
Coopera com colegas e professora;

O aluno demonstra interesse nas atividades propostas (as realiza


com autonomia? Necessita da interveno da professora ou dos colegas?);
Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histrias,
recados, noticias entre outros;
Demonstra curiosidade em relao aos assuntos estudados;
cuidadoso e rpido na execuo das atividades desenvolvidas;
Aceita sugestes da professora e dos colegas;
Manifesta suas opinies com clareza e objetividade;
Contribui para a integrao e o crescimento do grupo;
Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questes
referentes aos colegas;
Ainda no aceita as regras convencionadas pelo grupo;
Colabora na construo de regras;
Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;
Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre
pronto em ajudar;
Reconhece as relaes entre fala e escrita;
Explora vrias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte
textual para ampliao de informaes;
Ouve histrias e comentrios valorizando impresses afetivas.