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07/07/2014

DOCENTE: Dra. Kelly Olivera

Integrantes:
Fiorella Aguirre
Maria Carvajal
Melissa Castro
Bitia Cern
Maria Flores

Luz Huaroto
Mayumi Mendoza
Karina Ordaya
Roxana Ormea
Katherine Ramon

Paola Raunelli
Charles Rojas
Jair Salas

DEFINICIN

CARACTERSTICAS

Estatura
incremento de
masa corporal

Aumento
progresivo

Direccin

Multidimensional

nico

Continuo

Integral

Carga

Velocidad de

gentica

crecimiento

(cfalo-caudal)

aumento del nmero


o tamao de clulas

Tamao
de los
rganos

Comienza desde la concepcin y se prolonga a travs de la gestacin, infancia, niez y


adolescencia.

FACTORES DETERMINANTES

Factores
Protectores
Lactancia materna

Factores
Determinantes

Esquema
completo
inmunizacin

de

Medidas de higiene

Aquellos que se
convierten en una
potencial
amenaza para el
proceso de
crecimiento

Biolgicos

Factores

Factores

de riesgo

protectores

Prevenir y controlar lesiones y


accidentes, evitar el maltrato y
el descuido de los nios,.
Mosquiteros
endmicas)

(zonas

Sociales y
culturales

07/07/2014

Factores de riesgo
FACTORES SOCIALES Y
CULTURALES

FACTORES BIOLOGICOS

Prematuridad
Bajo peso al nacer
Hiperbilirrubinemia
Cardiopatas
Problemas metablicos
Sndromes genticos
Sufrimiento fetal
Enfermedades de la madre (pre
eclampsia, infecciones tracto
urinario, toxemia).
Consumo de alcohol y tabaco
Alteraciones del sistema nervioso
central
Hipotiroidismo

FASES DEL CRECIMIENTO


Fase de crecimiento
rpido

De 0 1 ao
De 1 2 aos

Fase de transicin

Edad de la madre: adolescente o mayor


de 35 aos
Grado de instruccin de la madre o
cuidadora
Madre trabajadora fuera del hogar
Malnutricin materna
Estrs materno
Violencia infantil o familiar
Consumo de drogas
Situacin de pobreza extrema
Ausencia de servicios bsicos y de salud
Hacinamiento
Dficit en la ingesta calrico-proteica
Problemas de salud mental en la familia
Tamao y estructura de la familia

Monitoreo del crecimiento


Conjunto de actividades que se aplica de manera individual, peridica y secuencial,
tiene como finalidad, promover un crecimiento favorable, a travs de la deteccin
oportuna de alteraciones en el crecimiento (factores de riesgo).

Individual
Cada nio tiene caractersticas
propias, especificas y debe ser visto
desde su propio contexto y entorno.

Integral
Aborda todos los aspectos del crecimiento
y desarrollo (salud, desarrollo psicoafectivo
y nutricin del nio).

De 2 3 aos

Fase de crecimiento lento y


estable
De 3 6 aos

CONDICIN DEL CRECIMIENTO

Secuencial
Cada control actual debe ser
corroborado con el anterior, para ver el
progreso en el crecimiento mes a mes.

Peridico
Se realiza en base a un cronograma
establecido para cada nia(o) y de
acuerdo a la edad.

Oportuna
Cuando se realiza en el momento clave
para evaluar su crecimiento y
desarrollo, que corresponde a su edad.

CONDICIN DEL CRECIMIENTO

07/07/2014

ANTROPOMETRA
Es la tcnica que se ocupa de medir las variaciones en las
dimensiones fsicas y en la composicin global del cuerpo.
Peso
Medidas utilizadas
con mayor frecuencia
Talla
Antropometra

Identificar nios que pudieran tener


anormalidades en el crecimiento.
Informa

Identificar precozmente a estos nios.


Brindarle seguimiento, atencin y tratamiento precoz.

Estas mediciones se relacionan con la edad o entre ellos, estableciendo los ndices.
Los ndices ms utilizados son el peso para la edad (P/E), la talla para la edad (T/E) y
el peso para la talla (P/T).

DETERMINACIN DE LA
LONGITUD O ESTATURA

INFANTMETROS

TALLMETROS

TEST DE CAPURRO
Para el clculo de la edad gestacional se tomara como
referencia el Test de Capurro.

07/07/2014

CLASIFICACIN DEL RECIEN NACIDO DE


ACUERDO A LA EDAD GESTACIONAL

PESO AL NACER
El peso al nacer es un indicador de supervivencia o riesgo.

RN Pretrmino

RN a Trmino

EG < 37 sem

EG 37 41 sem

RN Postrmino

EG > = 42 sem

PESO PARA EDAD GESTACIONAL


EN RECIN NACIDOS
Clasificacin del estado nutricional se realiza en base a la comparacin del
peso con respecto a la edad gestacional del nio, de acuerdo a las
recomendaciones del Centro Latinoamericano de Perinatologa (CLAP).

PEG
AEG
GEG

PESO PARA LA EDAD


Evala el crecimiento de los nios, tamizaje nutricional.

Ventaja

Desventaja

Fcil de obtener con poco


margen de error.

No diferencia desnutricin
aguda de retardo en el
crecimiento.

Sensible para detectar


cambios nutricionales
(seguimiento longitudinal)

En mayores de 1 ao ya
no es especfico.

07/07/2014

TABLAS DE PESO/EDAD DE NIOS DE 0 A 5 AOS

Peso (kg)

Peso ( kg)

TABLAS DE PESO/EDAD DE NIAS DE 0 A 5 AOS

Meses
Mes

Nacimiento

1 ao

2 aos

3 aos

4 aos

5 aos

Edad (completando meses y aos)

PESO PARA LA EDAD

Nacimiento

1 ao

2 aos

3 aos

Edad (completando meses y aos)

5 aos

4 aos

CLASIFICACIN DE DESNUTRICIN DEL DR.


FEDERICO GMEZ

PESO PARA LA EDAD


Criterio clnico
Obesidad
Sobrepeso
Peso normal
Desnutricin leve
Desnutricin moderada
Desnutricin grave

De a la media
+2 a +3
+ 1 a +1.99
+- 1
-1 a -1.99
-2 a -2.99
-3 y menos

CLASIFICACIN DE DESNUTRICIN DEL DR.


FEDERICO GMEZ

Ventajas

Desventaja

Sencillo de su
ejecucin, la medicin
de un solo ndice (el
peso) y una sola tabla,
as como el peso para
la edad.

No se realiza una
evaluacin longitudinal
del paciente y si est
respondiendo
satisfactoriamente al
tratamiento.

0-10%

NORMAL

10 AL 24%,

LEVE

25 AL 40%

MODERADA

MS DEL 41%

SEVERA

Los resultados se interpretan de


acuerdo con el dficit

Clasificacin De Waterlow
Mejor herramienta ya que la diferencia radica en
que permite determinar la cronologa y la
intensidad de la desnutricin.

07/07/2014

Clasificacin De Waterlow

Clasificacin De Waterlow
Con el fin de determinar el peso para la talla y la talla para la edad, es necesario
tomar el valor que corresponde al percentil 50 en las grficas de crecimiento.

Normal:

Desnutricin
aguda:

Desnutricin
crnica
recuperada:

Desnutricin
crnica
agudizada:

Cuando el
peso para la
talla y la talla
para la edad se
encuentran
dentro de
valores
adecuados
para la edad.

Peso para la
talla bajo y
talla para la
edad normal.

Talla para la
edad alterada
y peso para la
talla normal.

Talla para la
estatura
alterada y
peso para la
talla baja.

TALLA PARA LA EDAD

Clasificacin De Waterlow

El incremento de talla es mas lento que el incremento de peso. Los


estados de deficiencia de talla suelen presentarse mas lentamente
y tambin recuperarse mas lentamente.

Y por intensidad ser:


Grado I

Grado II

Grado III

menos del
90%

entre el 80
y 89%

menos del
79%

Ventajas:
Refleja la historia nutricional
del sujeto.

Desventajas:
Requiere conocer con exactitud la
edad.
La talla es ms difcil de medir
que el peso y tiene un mayor
margen de error.

Estima el grado de
desnutricin crnica.

TABLAS DE TALLA/EDAD DE NIOS DE 0 A 5 AOS

Talla ( cm)

TALLA ( CM )

TABLAS DE TALLA/EDAD DE NIAS DE 0 A 5 AOS

No permite medir el grado de


adelgazamiento o desnutricin
aguda.

Meses
MESES
NACIMIENTO

1 AO

2 AOS

3 AOS

Edad (completando meses y aos)

4 AOS

5 AOS

Nacimiento

1 ao

2 aos

3 aos

4 aos

5 aos

Edad (completando meses y aos)

07/07/2014

TALLA PARA LA EDAD


TALLA PARA LA EDAD
Criterio clnico
Alto
Ligeramente alto
Normal
Ligeramente bajo
Baja

De a la media
+2 a +3
+ 1 a +1.99
+- 1
-1 a -1.99
-2 y menos

TABLAS DE PESO/TALLA DE NIAS DESDE EL NACIMIENTO


A 2 AOS

TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIAS DE 2 A 5 AOS

PESO PARA LA TALLA


Este ndice compara el peso de un individuo con el peso esperado para su talla y
esto permite establecer si ha ocurrido una prdida reciente de peso corporal
(desnutricin aguda).

Ventajas

Desventajas

No se requiere conocer la edad


del nio.

Exige la determinacin
simultnea de peso y talla.

Determina bien al nio


adelgazado agudamente de aquel
que tiene desnutricin crnica.

No determina si existe retardo


del crecimiento.

TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIOS DESDE EL NACIMIENTO A 2 AOS

TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIOS DE 2 A 5 AOS

07/07/2014

SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN DEL


CRECIMIENTO

Peso/Edad

Refleja la masa corporal alcanzada en relacin con la edad


cronolgica. Es influenciado por la talla o por el peso de la nia o
nio.
Indica: desnutricin global.

Talla/Edad

Refleja el crecimiento infantil alcanzado y sus dficits se


relacionan con mltiples factores al crecimiento a lo largo de la
vida de la nia o nio.
Indica: desnutricin crnica.

Peso/Talla

Refleja el peso relativo alcanzado para una talla dada y define la


masa corporal.
Indica: desnutricin aguda.

PERMETRO CEFLICO

PERMETRO CEFLICO

PERMETRO CEFLICO
Se evala en los nios recin nacidos de
acuerdo a valores de circunferencia de
crneo por edad gestacional (CLAP).

Se mide hasta los 36 meses

Material:
Cinta mtrica no elstica

PERMETRO CEFLICO

Clasificacin Nutricional en nias y/o nios con edad


igual o mayor de 29 das a menores de 5 aos
La clasificacin del estado nutricional se realiza en base a la
comparacin del peso y longitud o talla del nio, segn edad.
Clasifica el estado nutricional del menor de 5 aos segn se
muestra en el siguiente cuadro.

07/07/2014

Examen Neurolgico
Postura
Hacia la
derecha

Desarrollo Motor

Flexin

Segn el Test Peruano de Evaluacin


del Desarrollo del Nio y la Nia

Examen Neurolgico

Examen Neurolgico
Movilidad
Calidad

Tono muscular
Manipulacin Pasiva con cabeza en lnea media

- 28 semanas: comprometen
toda la extremidad y tronco

Tono Activo
Respuesta frente a maniobras de
exploracin de tono pasivo

*anormal: movimientos espasmdicos


abstinencia farmacolgica

ngulo Poplteo

Prueba Taln Oreja

Signo de la Bufanda

28 semanas

32 semnas

36 semanas

RNT

Resistencia a
manipulacin
mnima

Tono flexor en Tono flexor en Flexionado en


caderas y
miembros
todas las
tobillos
superiores
extremidades

- 32 semanas: movimientos
predominantes flexores
- >36 semanas: movimientos
alternantes > simtricos
*anormal: movimientos
coreotetoidesalteraciones metablicas
o estructurales

Suspencin ventral

Maniobra Held Sit

Hipotona: anormalidad neonatal ms


frecuente
Observar: atrofias musculares,
contracturas deformidades fijas, simetra
de movimientos

Mielinizacion vias motoras subcorticales del tallo cerebral

Reflejos Primitivos

Reflejo de Hozar u Hocicamiento


Reflejo de succion
Reflejo palmo-mentoniano o de Babkin
Reflejo de Deglucin
Reflejo de Aprehensin palmar
Reflejo de Aprehension plantar
Reflejo de ojo de mueca japonesa o Mc Carthy
Reflejo tnico cervical asimtrico
Reflejo de Moro
Reflejo de Marcha automtica
Reflejo de extensin cruzada
Reflejo de Galant
Reflejo de Babinski (primer mes)

Reflejos Primitivos
Reflejo de Succin
Respuesta: succin
Aparece: 36 semanas
Desaparece: 12 meses
Reflejos tendinosos y
respuesta plantar

Reflejo de Deglucin
Respuesta: deglute en
coordinacin con
succin
Aparece: 36 semanas
Desaparece: 12 meses

07/07/2014

Reflejos Primitivos
Reflejo de Hozar
Respuesta: desva la
boca hacia el estmulo
Aparece: 32 semanas
Desaparece: 12 meses

Reflejo de Babkin
Respuesta: Abre la
boca al presionar las
palmas
Aparece: nacimiento
Desaparece: 2 meses

Reflejos Primitivos
Reflejo de Mc Carthy
Respuesta: Al girar el
cuerpo hacia un lado,
flexiona el cuello
contrario a este.
Aparece: nacimiento
Desaparece: 1 mes

Reflejo Tnico Cervical


Asimtrico
Respuesta: al rotar la
cabeza hacia un lado, el
miembro superior del
lado craneal
flexiona y el del
lado facial extiende
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 3 meses

Reflejos Primitivos
Reflejo de
Aprehensin Palmar
Respuesta: cierre de la
mano
Aparece: nacimiento
Desaparece: sexto mes

Reflejo de
Aprehensin Plantar
Respuesta: Flexin de
de los dedos del pie
Aparece: nacimiento
Desaparece: 9-12
meses

Reflejos Primitivos
Reflejo de Moro
Respuesta: Abduccin y
rotacin externa de
hombro. Extensin de
codo. Extensin y
abduccin de los dedos
retornando a la posicin
de inicio
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 2-3 meses

Reflejo de Marcha
Automtica
Respuesta: Al colocar
pies en superficie,
realiza 3-4 pasos
Aparece: nacimiento
Desaparece: 12 meses

Reflejos Primitivos
Reflejo de Extensin
Cruzada
Respuesta: Cabeza
hacia un lado, brazo y
pierna de ese lado
extendida y los otros
flexionados
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 2 meses

Reflejo de Galant
Respuesta: Incurvacion
del tronco hacia el lado
estimulado
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 2 meses

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07/07/2014

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA NIA O NIO DE 0 A 30 MESES


TEST PERUANO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO

HITO A1:

Movimientos asimtricos de brazos y piernas.


HITO B1:

Levanta la cabeza por momentos.


HITO C1:

Puesto de pie extiende las piernas.

Extiende las piernas y apoya los pies sobre la base.


HITO D1:

Aprieta cualquier objeto colocado en su mano.

1-3 meses

HITO C2:

Parado no sostiene el peso de su cuerpo.

Dobla las piernas sin sostener su peso.


HITO A3:

La cabeza acompaa al movimiento del tronco, no cae.

La cabeza permanece alineada con el tronco.


HITO B3:

Apoyo inestable sobre antebrazos.

Levanta claramente la cabeza apoyandose en los antebrazos.


HITO D3:

Manos abiertas abre brazos ante objeto.

Abrir los brazos y manos en clara intencion de coger la sonaja.

4-6 meses

HITO D4:
Une sus brazos en lnea media y toma un objeto
con ambas manos.
Coge la sonaja con ambas manos.

HITO A5:
Dorso recto apoyo hacia delante con descarga de
peso
Permanece sentado con la espalda recta y
apoyndose con las manos hacia adelante.
HITO C5:
Comienza a pararse.
Apoya los pies en la base con algo de fuerza.
HITO B6:
Gira sobre su cuerpo fcilmente.
Rueda y se coloca en decbito ventral.
HITO D6:
Coge un objeto en cada mano.
Coge un objeto en cada mano simultneamente.

7-9 meses
HITO A7:
Sentado sin apoyo
Permanece sentado sin
apoyarse con las manos.

HITO D8:
Pinza ndice pulgar torpe.
Coge el plumn con los bordes
del ndice y del pulgar.

10-12 meses

HITO C10:
Camina apoyndose en las cosas.
Camina apoyndose sin ayuda de
personas.
HITO D11:
Pinza fina.
Coge un frijol con la punta del
pulgar e ndice, hasta en tres
intentos.

HITO C12:
Camina solo con pobre equilibrio y
piernas separadas.
Camina sin ayuda ni apoyo, con pies
separados y pobre equilibrio por
poco tiempo.

12 15 meses
HITO C12:
Camina solo con pobre equilibrio y
piernas separadas.
Camina sin ayuda ni apoyo, con pies
separados y pobre equilibrio por poco
tiempo.
Hito D 15:
Mete un frijol en el frasco (3 intentos)

11

07/07/2014

15 18 meses

18 21 meses
Hito A 18:
Sentado en el suelo, se
para solo.
Hito C 18:
Corre
Hito D 18:
Hace torres de 3 cubos

Hito D 15:
Mete un frijol en el frasco (3
intentos)

21
24 meses

24 30 meses

Hito D 24:
Hace torres de 7 cubos

Hito D 30:
Hace puentes de 3 cubos (3
intentos)

Hito D 21:
Hace torres de 5 cubos

30 36 meses
Construye torres de 10 cubos
Copia un crculo
Imita una cruz
Monta en triciclo
Salta en un pie
Monta en triciclo
Salta en un pie
Camina sobre lnea trazada
en el suelo

Desarrollo del Lenguaje

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07/07/2014

El lenguaje es una
funcin cognitiva
formada por
conjunto de signos
social y
culturalmente
establecidos que
permiten la
comunicacin entre
personas.

El habla es el medio
de comunicacin
verbal del lenguaje.

La comunicacin es
un proceso por el
cual enviamos una
informacin ,esta
puede ser verbal y
no verbal . Existe
tambin
comunicacin entre
animales.

Fonolgico (sonidos del


configuracin de la slabas)

habla

Morfolgico (organizacin interna de


las palabras)
Sintctico (forma en que las palabras
se combinan en una oracin)
Semntico (significado de las palabras)
Pragmtico (uso social del lenguaje)

En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir


dos grandes etapas:

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07/07/2014

Etapas Del Lenguaje

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA NIA O NIO DE 0 A 30 MESES


TEST PERUANO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G1:
Sonre a la voz de su madre

1-3 meses

Etapa del nivel fnico puro


Sonidos que responden a
estmulos del ambiente.
Proceso de
experimentacin de
sonidos.
Expresin buco-faringea.

Forma frases con un


significado coherente.
A medida que crece va
formando oraciones.

Forma frases con un


significado coherente.
A medida que crece va
formando oraciones.

Etapa prelingustica
0 a 12 meses.
Prelocutivas.

Lenguaje Activo a
partir de los 2
aos.

Lenguaje Activo a
partir de los 2
aos.

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G5:

Reconoce su nombre

HITO G6:
Comprende upa ven, chau
Percibe cambios en la mmica y
reacciona ante ellos.
Aprende que la comunicacin es
recompensante

LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H1:
Llora por una causa: hambre frio o sueno

Forma de expresar su
conformidad o disconformidad.

LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H5:

Se repite a si mismo y en respuesta a los demas


tatata

HITO H2:

Emite sonidos o agu cuando se le habla

Perfeccionamiento de los msculos del


habla
Une cadenas de silabas /d/-/a/-/d/-/a//d/-/a/-/p/-/a/-/p/-/a/-/p/-/a/
Nio emite el sonido y lo repite por
imitacin vocal (feed-back entre la
madre y el nio)

Inicia los juegos vocalicos


guturales
Produce fonemas /g/ , /k/ y las
une a las vocales /a/, /o/, /u/.
Obteniendo el /goo/ o /agu/.

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G9:
Comprende el NO

6-9 meses

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G11:

Dice pa-pa, ma-ma a


cualquier persona
Busca un dialogo e imita el sonido del
adulto buscando un dialogo usando
silabas dobles para llamar la atencin
del adulto

Responde a una orden simple e identifica objetos

9-12 meses

Ha adquirido un buen
vocabulario interno de objetos
conocidos.
Control de juegos a asir-soltar de
forma automtica
Aprende a dar , recibiendo

Reacciona ante el no dejando la


accin que estuvo realizando.
Aprende que no siempre se obtiene lo
que se desea

LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H7:

3-6 meses

Aprende que una determinada palabra


es dirigida hace el.
Voltea hacia quien nombre la palabra.

Esta acostumbrado al tono de voz


materno.
Sonre como respuesta a la
asimilacin cognitiva.

LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H10:

Dice pap y mam

El el nino reconoce por union palabra-objeto, quien


es papa y quien mama y sin equivocarse
Inicio de la etapa lingstica.

HITO H2:
Dice dos palabras sueltas adems
de pap y mam
Desarrollo simblico: puede
producir palabras aunque el
objeto no este presente.
Acta la repeticin reciproca
hasta obtener la palabra exacta

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07/07/2014

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G18
Distingue entre t y yo.

*
LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G21

Demuestra con un gesto que se


reconoce a s mismo o que identifica
a su madre.

* Comprende dos frases.


* Sencillas consecutivas: recoge el
cubo y damelo

LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H18
Palabras frases mam teta.
Observacion o respuesta
afirmativa.

* Recoge el cubo y lo da al evaluador.


LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H21
Dice frase: Mam teta

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G24

* Comprende tres frases:


sientate, quitate los zapatos, damelos

LENGUAJE COMPRENSIVO

* Realiza las tres ordenes consecutivas.

HITO G30

LENGUAJE EXPRESIVO

* Dice oraciones simples:

* Pasa pgina, elige figura del libro


* y las nomina.
* Pasa las paginas y nomina tres

mama vamo calle,

(03) figuras.

HITO H24

mama quiero pan.

* Observacin o respuesta
afirmativa.

DESARROLLO DE 2 A 4 AOS
Desarrollo sintctico y morfolgico
Conoce algunos conceptos espaciales: sobre,
dentro de
Posee vocabulario 250 a 900 palabras
Usa consonantes al inicio, en medio o al final de
las palabras

- Dominan muchos objetos cotidianos


- Responde preguntas sencillas:
Qu haces cuando tienes hambre?
- Comienza a usar el plural como zapatos,
calcetines (medias) y el tiempo pasado de
verbos regulares como salt

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07/07/2014

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA NIA O NIO DE 0 A 30 MESES


TEST PERUANO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO

DESARROLLO SOCIAL

0-2 meses de edad

2-6 meses

El lactante depende del medio ambiente.


Necesita la disponibilidad constante de un adulto: eso afianza el apego.
RN que NO recibe ms atencin (alimentacin, llanto, etc) son ms
irritables y presentan problemas de conducta posteriores.

Interacciones ms elaboradas y amplias.


Presencia de emociones primarias (alegra, miedos.. )
El inicio de los juegos (imitacin, juegos de manos.. ) aumenta el desarrollo
social.

Duermen mucho

Patrones irregulares de sueo y de alimentacin

Se calma cuando escucha la voz o


ve el rostro de los padres

2 MESES
Comienza a sonrer,
muestra excitacin y
desasosiego
Se calma cuando lo cargan
en brazos
Mantiene un breve
contacto visual cuando le
dan de comer
Es posible que se chupe el
pulgar u otro dedo para
calmarse

4 MESES- 6MESES
Le gusta jugar con sus
pies
Se queja cuando quiere
que lo levanten y lo
carguen en brazos
Puede diferenciar a los
miembros de la familiar
Extiende las manos y los
brazos para jugar
sonre

Lloran mucho

7 meses
Permanencia de objetos
corresponde a cambios en el
desarrollo social.
Juega solo
Juega durante perodos ms largos
con las personas y los juguetes
Disfruta estar con otros nios
Se vuelve ms sensible al sonido
Se aleja de los extraos, se aferra
a las personas conocidas.

10 meses

Gatea para buscar a sus padres

Le gustan los juegos de


sonidos

Saluda con la mano

Se vuelve ms independiente
Comprende instrucciones simples

Imita gestos faciales y de las manos

16

07/07/2014

15 meses

12 meses

Le gusta
escuchar
msica y
bailar

Expresa con mayor


nfasis las cosas
que le gustan y
las que no.
Hace garabatos

Abraza a los
padres

Juega con muecas y peluches

Dice NO y rechaza la comida


Se torna mas independiente
Es mas conciente de las cosas que
lo rodean
Indica algunos
deseos o
necesidades
sealando

Seala objetos en los libros y


los identifica

Coquetea frente al espejo

Es muy activo

Aparecen las rabietas.

24 meses

18 meses
Coge bien la cuchara
Explora

Come solo

Besa los
padres
frunciendo
los labios

Cuenta con frecuencia las experiencias


inmediatas
Ayuda a desvestirse o ayuda a mam y a
pap

Pide
ayuda si la
necesita

Escucha historia con dibujos

Puede
quejarse si
esta sucio o
mojado

Se identifica con ambientes que lo


rodean
Es posible que haga berrinches de vez en
cuando

48 y 60 meses

36 meses

Se viste solo

Juega a juegos
sensillos

Identifica roles de
genero

Se lava las manos

Explora el ambiente
fuera del hogar

Juega con varios nios


Comienzo de interaccin social
e interpretacin de un papel
Va solo al aseo

Se viste y desviste
Pregunta sobre el significado
de palabras
Juega a interpretar juegos
domesticos

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07/07/2014

Edad preescolar
(2 a 5 aos)
Aceptacin de los limites
Conservar una sensacin
de direccin propia
Control de los impulsos
agresivos y sexuales
Interaccin con un circulo
mas amplio
Al llegar a los 5 aos
aprender a interiorizar
los controles y poder
estar en un colegio
estndar

Infancia media
En este periodo la energa se dirige a la
creatividad y la productividad
Hay cambios en tres esferas:
Hogar

El logro depender del


desarrollo emocional previo
en la capacidad de
interiorizar imgenes de los
adultos de confianza en un
ambiente seguro en
momentos de tensin

Colegio

Vecindario
PENSAMIENTO MORAL El sentido de lo correcto e incorrecto

El desarrollo
ontogentico de la psiquis
del hombre, esta
determinado por los
procesos de apropiacin
de las formas histricosociales de la cultura

Funciones superiores del


pensamiento son
producto de la
interaccin social

Ley gentica del


desarrollo psquico

El desarrollo psquico del


nio :
- primero plano social
- psicolgico

Instrumentos sociocultural
- Herramientas y signos

Cambio en
los objetos

Transforman
al sujeto
internamente

El signo 1 de la
sociedad y luego se
convierte en un
medio de accin
sobre si mismo

Instrumento
psicolgico

Depende de
interaccion
sociocultural

Vigotsky plantea
Dos niveles de desarrollo
en los infantes:
Nievel actual del
desarrollo
Zona del desarrollo
prximo (en formacin)

Desarrollo cognitivo
1 en el plano
interindicidual y luego
intraindividual

Transicin de afuera hacia


adentro + cambios
estructural y funcional

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07/07/2014

Teora del apego


Es la tendencia de los
seres humanos a crear
fuertes lazos afectivos.
La figura del apego
acta como base de
seguridad para el nio,
a la vez permite
explorar el mundo y
acumular experiencias.

Es el lugar donde acude


para consolarse ante
situaciones percibidas
como peligrosas.

2. Apego inseguro- evitativo


NIO

PADRES

Nios se muestran bastante


independiente en la situacin
del extrao.
Desde el primer momento
comienzan a inspeccionar y
explorar juguetes.
No comprueban si la mam
est presente.
No buscan acercarse o
contactar fsicamente a la
mam en su regreso.
Rechazan acercamiento de
mam.

Las madres se muestran


relativamente insensibles a las
peticiones del nio.

1. Nios de apego seguro


NIO
Utilizan a su madre
como base para
comenzar a explorar.
Si madre se aleja, la
conducta exploratoria
disminuye.

PADRES
Mams se muestran
disponibles cuando los
nios la necesitan.
La mam da confianza
de proteccin

COMPORTAMIENTO DEL NIO


Son nios con dificultades
emocionales
Son nios con separaciones
dolorosas
Nios inseguros y preocupados
Cuando los nios entran
en una situacin extraa
comprenden que no
pueden contar con el
apoyo de su madre y
reaccionan de forma
defensiva.

3. Nios de apego inseguroambivalente

4. Nios de apego desorganizadodesorientado

NIOS

PADRES

NIOS

PADRES

Se muestran preocupados
cuando la madre no est
pero a su regreso se
muestran ambivalentes.

Las madres se muestran


sensibles en algunas
ocasiones e insensibles en
otras.
Falta de disponibilidad de la
madre
Madre interviene cuando el
nio explora y esto aumenta
la dependencia y falta de
autonoma del nio.

Se encuentran aturdidos
o desorientados al
reencontrarse con el
adulto.
Su comportamiento,
parece reflejar miedo y
confusin frente a su
cuidador.

Respuestas
desproporcionadas o
inadecuadas al no poder
calmar al nio.

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07/07/2014

Estilos de apego infantil


Estilo de apego

Conducta infantil

Caractersticas del
cuidador

Seguro

Exploracin activa. Disgusto ante Disponibilidad,


la separacin.
receptividad , calidez
Respuesta positiva ante el
cuidador.

Inseguro- evitativo

Conductas de distanciamiento.
Evitacin del cuidador

Conductas de rechazo,
rigidez, hostilidad.

Ambivalente

ansiedad de separacin

Insensibilidad

Desorganizadodesorientado

Desorganizada, contradictoria
(bsqueda intensa y
rechazo).

contradictorio

La cognicin proceso psicofisiolgico

Se
procesa

Se entrega un
tipo de
respuesta

Recibe la
informacin

Son las acciones que desarrolla un sujeto frente a los


estmulos que recibe y a los vnculos que establece
con su entorno.
Mientras el nio
va creciendo

Su conducta va
ir
evolucionando.

PERCEPCIN
PERCEPCIN

MEMORIA

Exclusiva del
ser humano

Se
relaciona
con otros
procesos
intelectual
es

ATENCIN

LENGUAJE

Permite al
individuo resolver
problemas y
razonar.

Mediante la percepcin el nio descubre, organiza e


interpreta la informacin procedente del medio
externo y del medio interno.

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07/07/2014

MEMORIA
Es la capacidad que tiene el individuo para resolver
situaciones nuevas o problemticas y adaptarse al
medio, eligiendo la alternativa ms adecuada, la que
sea exitosa.

Adquirir

Retener

Permite

Reproducir

Consolidar
una
informacin

Registrar

Es el resultado de un mecanismo
de acomodacin y asimilacin
Llega a conocer solo aquellos
objetos que es capaz de asimilar a
esquemas anteriores.

FREUD

GESSELL

PIAGET

VYGOTSKY

TEORIAS DEL
DESARROLLO
COGNITIVO

Es un proceso por el cual cada nueva


informacin de la experiencia se incorpora a
esquemas mentales que ya existen en el nio y
la acomodacin es el proceso de cambiar, o
transformar los propios esquemas en funcin
de los cambios del medio.

Teora Psicosexual
de Freud

ETAPAS

Trata sobre el desarrollo de


la personalidad y de las
reas especificas del
cuerpo.

Desde el
nacimiento

La
pubertad.

21

07/07/2014

Sostiene que el nio construye su


conocimiento desde adentro a
travs de los procesos de
asimilacin y acomodacin
Avanzar hacia esquemas mentales
ms complejos.
Tena una visin biologa y naturista.
Cambio recibe y acumula conocimiento con
base a estmulos y refuerzos externos al estilo
conductista

Ejercitacin de reflejos
(RN a 1 mes)

ESTADIOS

Sensorio-motor (RN 2
aos)
Pre-operacional (2 aos
7 u 8 aos)
Operacional concreto
(7u8 a 11o12 aos)
Operacional formal (de
los 11o12 aos)

Reacciones circulares primarias


(1 a 4 meses)
Reacciones circulares
secundarias
(4 a 8 meses)
Coordinacin de esquemas
(8 a 12 meses)

Perodo

Sensoriomotor 0-2 aos

Reacciones circulares
terciarias
(12 a 18 meses)
Comienzo del
pensamiento
(18 meses a 2 aos)

Los bebs evolucionan de ser criaturas reflejas con conocimiento muy limitado, a ser
solucionadores de problemas, planificadores que han aprendido mucho sobre s
mismos y su entorno.

Actividad
refleja (01mes)

Reacciones
circulares
primarias (14 meses)

Mtodo para solucionar


problemas
Ejercicio y
acomodacin de
reflejos innatos

Repeticin de actos
interesantes que
estn centrados en el
propio cuerpo.

Caractersticas del perodo


El nio utiliza los sentidos y
las aptitudes motoras para
entender el mundo. No hay
pensamiento conceptual o
reflexivo. Un objeto es
conocido en trminos de
lo que el nio puede hacerle.

Principales adquisiciones
El nio aprende que un objeto
todava existe cuando no est a
la vista (permanencia del
objeto) y empieza a pensar
utilizando acciones tanto
mentales como fsicas.

Pre-conceptual o
simblico
(2 a 4 aos)
Intuitivo o de transicin a la
lgica
(4 a 7u8 aos)

ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 aos). (6 subetapas).

Subetapa

Edad

Imitacin
Alguna
imitacinrefleja
de respuestas
motoras
Repeticin del propio
comportamiento que
es imitado por un
acompaante

Concepto de objeto
Sigue objetos en
movimiento, pero
ignora su desaparicin

Mira atentamente el
punto en el que ha
desaparecido un
objeto.

ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 aos). (6 subetapas).

Subetapa
Reacciones
circulares
secundarias
(4-8 meses)

Coordinacin
de esquemas
secundarios
(8-12 meses)

Mtodo para solucionar


problemas
Repeticin de actos
interesantes dirigidos
hacia objetos externos

Combinacin de
acciones para
solucionar problemas
simples (primera
evidencia de
intencionalidad

Imitacin
Repeticin del propio
comportamiento que
es imitado por un
acompaante

Imitacin gradual de
respuestas nuevas;
imitacin diferida de
actos motores muy
simples despus de
una demora breve.

Concepto de objeto
Busca un objeto
parcialmente oculto.

Signos claros del


surgimiento del
concepto de objeto;
busca y encuentra un
objeto oculto que no
ha sido visiblemente
desplazado

22

07/07/2014

ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 aos). (6 subetapas).


Mtodo para solucionar
problemas

Subetapa
Reacciones
circulares
terciarias
(12-18
meses)

Experimentacin para
encontrar formas
nuevas de solucionar
problemas o
reproducir resultados
interesantes

Invencin de
medios nuevos
a travs de
combinaciones
mentales (1824 meses)

Primera evidencia de
insight a medida que
el nio soluciona
problemas en un nivel
simblico interno.

Imitacin

Concepto de objeto

Imitacin sistemtica
de respuestas nuevas;
imitacin diferida de
actos motores simples
despus de una
demora larga

Imitacin diferida de
secuencias
conductuales
complejas

Busca y encuentra un
objeto que ha sido
visiblemente
desplazado.

Perodo

Edad

Preoperacional 2-6 aos

Caractersticas del perodo


El nio utiliza el pensamiento
simblico, que incluye el
lenguaje, para entender el
mundo. A veces el pensamiento
del nio es egocntrico, que
hace que el nio entienda el
mundo desde una perspectiva,
la suya.

Principales adquisiciones
La imaginacin florece, y el
lenguaje se convierte en un
medio importante de
autoexpresin y de influencia de
los otros. Los nios empiezan
gradualmente a descentrarse, es
decir, a hacerse menos
egocntricos, y a entender y
coordinar mltiples puntos de
vista.

El concepto de objeto
est completo; busca
y encuentra objetos
que han sido
ocultados pero medio
de desplazamientos
invisibles.

ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 aos). (2 subetapas).

ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 aos).

Perodo preconceptual (2-4 aos).


Surgimiento de la funcin simblica: capacidad para hacer que una cosa, una palabra
o un objeto sustituya, o represente alguna cosa.
Perodo intuitivo (4-7 aos).
Reduccin del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes
categoras (tamao, forma, color).
Egocentrismo: los nios, por lo general, suponen que otros comparten su punto de
vista.
Animismo: el probable que los nios supongan que los objetos desconocidos que se
mueven por s solos tienen vida.
Causalidad: conciencia limitada de la causalidad. Suponen que ante dos sucesos
relacionados, uno siempre causa al otro.

Irreversibilidad/reveribilidad: los nios no pueden deshacer


mentalmente una accin que han presenciado. No pueden
pensar en la forma en que era un objeto o situacin antes de
que el objeto o situacin cambiaran.
Desempeo en pruebas piagetianas: el egocentrismo y
razonamiento ligado a la percepcin provoca errores en tareas
de conservacin, dificultades para agrupar objetos en jerarquas
categoras, y problemas para ordenar mentalmente objetos a lo
largo de dimensiones cuantitativas como altura o longitud.

Pensamiento ligado a la percepcin/centracin: elaboran juicios basados en


apariencias perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situacin cuando
buscan respuestas para un problema.

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.

Perodo

O. concretas

Edad

7-11 aos

Caractersticas del perodo


El nio entiende y aplica
operaciones lgicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las experiencias
objetiva y racionalmente en
lugar de intuitivamente.

Principales adquisiciones
Al aplicar las aptitudes lgicas,
los nios aprenden a
comprender los conceptos
bsicos de la conservacin, el
nmero, la clasificacin y otras
muchas ideas cientficas.

Operaciones Concretas (7aos


11 aos)
El nio aprende las operaciones lgicas de
seriacin, de clasificacin y de conservacin.
El pensamiento est ligado a los fenmenos y
objetos del mundo real.

23

07/07/2014

ETAPA DE LAS OPERACIONES


CONCRETAS
Asimismo, se presenta el avance en reas tales como:

ETAPA DE LAS OPERACIONES


CONCRETAS
Lenguaje:

reemplaza

la

accin

se

vuelve

ms

socializado.

Memoria: aumenta la capacidad memorstica porque mejora

En los primeros aos de la edad escolar, los nios

la capacidad de almacenamiento y la organizacin del

deben ser capaces de usar, de forma coherente,

material

oraciones simples y estructuralmente correctas, con


un promedio de entre 5 y 7 palabras.

El contexto escolar obliga al nio a concentrarse ms en sus


acciones y percepciones lo que naturalmente mejora el

A medida que el nio progresa y asciende de grado, la

proceso de retencin de la informacin tanto a corto como a

sintaxis y la pronunciacin llegan a ser normales y se

largo plazo

incrementa el uso de oraciones ms complejas.

ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.

ETAPA DE LAS OPERACIONES


CONCRETAS
En esta edad va a lograr realizar las siguientes operaciones
intelectuales:
Clasificar objetos en categoras (color, forma, etc.), cada vez ms
abstractas.
Ordenar series de acuerdo a una dimensin particular (longitud,
peso, etc.).
Trabajar con nmeros (aprendizaje de la matemtica).

Perodo

O. formales

Edad

+12 aos

Caractersticas del perodo


El adolescente o adulto es
capaz de pensar sobre las
abstracciones y conceptos
hipotticos y es capaz de
especular mentalmente sobre
lo real y lo posible.

Principales adquisiciones
Los temas ticos, polticos y
sociales, y morales se hacen ms
interesantes e involucran ms al
adolescente a medida que se
hace capaz de desarrollar un
enfoque ms amplio y terico
sobre la experiencia.

El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento q le permite usar


la lgica proporcional y el razonamiento cientfico. Usa el razonamiento
hipottico deductivo. hipottico deductivo.

Comprender los conceptos de tiempo (das de la semana) y


espacio (diferenciar la izquierda y derecha).
Distinguir entre la realidad y la fantasa.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA NIA O NIO DE 0 A 30 MESES


TEST PERUANO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO

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07/07/2014

Desarrollo del grafismo: 30


meses
Aumenta exploracin de objetos.
Sale del cascarn

Imita.
Utiliza las cosas para sus fines.
Se establece firmemente la
permanencia de objetos
Utiliza sus juguetes

Existe un mayor control de la


mueca
y del movimiento de pinza.
El nio es capaz de hacer trazos
independientes.
Interesa sobre todo el placer que
obtiene en el movimiento.
Poca coordinacin culo- manual.

Examinan los objetos.


Juegos complejos.
Constancia del objeto (9 meses)

Desarrollo del grafismo: 36


meses
Se empieza a establecer la coordinacin
culo- manual, y entra en juego la
percepcin.
El nio ya mira lo que dibuja, y trata de
controlar o dirigir el movimiento de la mano.
Se observa en el nio un mayor inters y
atencin en sus producciones:
Empieza a respetar los lmites del espacio
(no se sale del papel)
Trata de cerrar las lneas...

- Se caracteriza por el pensamiento


mgico,
egocentrismo
y
pensamiento dominado por la
percepcin.

Pensamiento concreto.
Mayor capacidad de atencin
Pensamiento Inductivo.
Pensamiento Deductivo.
Mitolgico

Bibliografa
Ministerio de Salud del Per. Norma Tcnica de Salud para el Control
del Crecimiento y Desarrollo de la Nia y el Nio menor de Cinco
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Kliegman R; Stanton B; Schor N; ST. Geme J; et.al. Nelson. Tratado de
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Saavedra G, Rojas C. Evaluacin Neurolgica del Recin Nacido.
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Yonca R. Evaluacion de reflejos y reacciones. [Citado el 07 de junio
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http://www.asomas.org.mx/academico/2011/feb%2011.pdf

Cientfico.

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Chaves A. Implicaciones educativas de la teora sociocultural de Vigotsky.
Red de revistas Cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y
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http://www.marylandpublicschools.org/NR/rdonlyres/3364E79C-BF1E41E5-8BB8BF1DB71AB2CD/22845/GrowthandDevelopment_enespanol_approv.pdf
Vigotsky: Enfoque sociocultural. Disponible en:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/19544/1/articulo5-136.pdf

25

07/07/2014

Bibliografa

Maria Isabel Rojas Gabulli. ASPECTOS PRCTICOS DE LA ANTROPOMETRA


EN PEDIATRA. Asociacin de Mdicos Residentes del Instituto Especializado de Salud del Nio.
Abril del 2000. Vol. 3, N 1.
Dr. J Santisteban. EVALUACION DEL ESTADO NUTRICIONAL [INTERNET]. Lima, Per. Editores: Dr. J
Peinado, Sr. V Roque. Disponible desde fuente:
http://www.upch.edu.pe/ehas/pediatria/nutricion/Clase%20401.htm
Dr. Sergio Gerardo Weisstaub. Evaluacin antropomtrica del estado nutricional en pediatra.
Revista de la Sociedad Boliviana de Pediatra [INTERNET]. Junio 2003. v.42 n.2. Disponible desde
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MINSA. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA ELCONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA
NIA Y EL NIO [INTERNET]. Enero del 2012. DOC. ENDES C04.01.12. Disponible desde fuente:
http://www.minsa.gob.pe/portalweb/02estadistica/encuestas_INEI/Bddatos/Documentos%20Meto
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http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/ANA_BEL
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congreso de Madrid 12/1998.Miguel Quezada. Revisado el 08/06/2014 Disponible en:
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d059.pdf

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Berezovky RZ. Aportes para una (psico) semiologa del
1er ao de vida. Eudeba, 1987
Chokler M. Neuropsicosociologa del desarrollo, marco
conceptual para la prctica de la Atencin Temprana.
La Hamaca N 9, Buenos Aires, 1998
Hoffmann JM. El desarrollo en el primer ao de la vida.
Los rboles no crecen tirando de las hojas. Editorial del
Nuevo Extremo, 2002
Lejarraga H. La supervisin del crecimiento.
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Washington DC. OMS. Publicacin cientfica N 510,
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Bibliografa

26