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CONTABILIDAD Y FINANZAS

ESCUELA DE

EL PROYECTO DE
INVESTIGACION
Gua para su elaboracin

INTRODUCCI
N
La investigacin cientfica es un proceso libre y creativo. Sin embargo,
esto no significa que carezca de sistematicidad y organizacin. Mucho menos si se
trata de la etapa de planificacin, la cual se concreta en el proyecto de investigacin.
Es por eso que este libro, lejos de coartar la creatividad del estudiante e
imponer un esquema, pretende sugerir un modelo prctico y flexible para la
formulacin y presentacin de proyectos de investigacin.
Para cumplir con dicho propsito la obra se estructura en tres captulos.
El primero contiene los conceptos bsicos de partida. Sobre este aspecto,
considero que muchas de las fallas que se presentan tanto en el proceso como en el
producto de la labor investigativa, tienen su origen en el desconocimiento o confusin
respecto a conceptos fundamentales como lo es el de investigacin. En este sentido,
se presentan definiciones de reconocidos autores con la intencin de precisar dicho
trmino. Tambin, en este captulo se aclara la diferencia entre anteproyecto,
proyecto, y tesis de grado.
En el segundo captulo se describen y analizan los elementos del proyecto,
conservando la estructura interna propuesta para el mismo.
El tercer captulo propone el sistema autor-fecha para la presentacin de las citas
y de la bibliografa o lista de referencias bibliogrficas, adems de ofrecer
ejemplos de cmo se elabora la referencia de una pgina web.

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CAPTULO
1
CONCEPT
OS
BSICOS
"Slo investigando se aprende a investigar
CARLOS SABINO

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1.1.

CONCEPTO DE INVESTIGACIN

Investigacin es el concepto fundamental de esta gua y para precisarlo se han


escogido las siguientes definiciones:
"Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre,
a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27).

orientada

"Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para


resolver un problema, claro est, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992,
p.45).
Se define la investigacin como una actividad encaminada a la
solucin de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a
pre- guntas mediante el empleo de procesos cientficos. (Cervo y
Bervian, 1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigacin implica:


a)
b)

El descubrimiento de algn aspecto de la realidad.


La produccin de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a
incrementar los postulados tericos de una determinada ciencia (investigacin
pura o bsica); o puede tener una aplicacin inmediata en la solucin de
problemas prcticos (investigacin aplicada).

Son actividades distintas a la investigacin cientfica:

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El diseo de un programa instruccional, o de un plan de estudios.

El desarrollo de sistemas de informacin.

Los planes o proyectos de carcter econmico, social, o tecnolgico.

Las propuestas de cualquier ndole.

No obstante, en los casos anteriores, la investigacin debe estar presente


cuando se pretende arribar a un diagnstico de necesidades, o cuando el objetivo es
probar la efectividad del plan, programa o proyecto.
En sntesis, la investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de
problemas del saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho proceso
comprende las siguientes etapas:
a)

Planificacin.

b)

Ejecucin o desarrollo.

c)

Divulgacin.

A los efectos de esta gua nos centraremos exclusivamente en la etapa de


planificacin de la investigacin.
Planificacin, en este caso, significa trazar el plan o proyecto de la
investigacin por realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
1) Seleccin del tema: consiste en "... la definicin y posterior delimitacin del
campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar." (Sabino, 1994, p. 74).
2) Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no conocido
dentro de un rea temtica y que amerite de una indagacin para su solucin.

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3) Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito ms extenso


y detallado que el anteproyecto y su presentacin formal es el paso que antecede a la
Tesis de Grado.
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I.

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DESCRIPCIN5 Y ANLISIS DE
LOS ELEMENTOS DEL
PROYECTO
5

"No existe un esquema que se pueda tildar


de nico y universal, que nos d la
seguridad de que actuamos apegados a una
frmula avalada por la Comunidad
Cientfica."
TULIO RAMREZ

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I.1.

ASPECTOS PRELIMINARES:

a) Portada
Deber contener los siguientes datos:
Nombre de la Institucin, Facultad y Escuela.
Ttulo: debe ser corto, claro y preciso. Si excede de
dos lneas, puede recurrirse al uso de subttulo.

Ejemplo:
Ttulo Inicial:
ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL
RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL
RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN
ESTUDIANTES DE INGENIERA DE LA UCV

Autor(es).
Tutor.
Lugar y Fecha.

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b)

ndice

Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en


captulos y secciones e indica el nmero correspondiente a las pginas en las que
se inician.
c)

Introduccin
Se recomienda contemplar los siguientes aspectos:
Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar.
Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad.
Propsito o finalidad de la investigacin.

Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema del


proyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por el
planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo
que se considera igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir
aspectos en las distintas secciones.

1.1. CUERPO DEL PROYECTO


A continuacin se analizan los elementos del proyecto conservando la
numeracin correspondiente al esquema propuesto.
1. El Problema
1 .1 . Planteamiento del Problema
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio,
ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.
Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados

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con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.


Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos
relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?

a)

Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de


investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas:
Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral, estudiantil,
comunitario, etc.

b)

Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.

c)

Consulta a expertos en el rea.

d)

Lneas de investigacin establecidas por instituciones.

1.2. Formulacin del Problema


Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamiento
formulacin, en esta gula se han diferenciado. A tales efectos, la formulacin del
problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).
Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias
preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio
de la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema

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puede adoptar tambin la forma declarativa.

Ejemplo:
En forma interrogativa:
Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes
de Sociologa de la Universidad Mayor de San Marcos durante el perodo septiembre96 enero-97?
En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Sociologa de la Universidad Mayor de San Marcos durante el
perodo septiembre-96 enero-97.
Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes
condiciones, indispensables en toda formulacin:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.

1.3. Objetivos
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin
con los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto
de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo
que expresaban las preguntas inciales." (Sabino, 1994, p. 108). Para ello se har
u de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer,
detectar, diagnosticar, etc.

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Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o


procesos implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.
Identificar los factores que inciden en el rendimiento
estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.

No son Objetivos de Investigacin:

Aplicar una encuesta a los estudiantes de la UNMSM.


Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la
UNMSM.
Motivar a un grupo de estudiantes.
Tambin, puede formularse un objetivo general, c cual se deriven objetivos
especficos.

Ejemplo:
Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la
UNMSM.
Objetivos Especficos:
1.

Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece


el estudiante.

2.

Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.

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3.

Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.

Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los


objetivos especficos conduce al logro del objetivo general.

1.4. Justificacin de la Investigacin

En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la
investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas:
Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus
aportes?
A quines pudiera beneficiar?

1.5. Limitaciones
Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo
de la investigacin.
La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es
un ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador.
2. Marco Terico
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser
definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de
base a la indagacin por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

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2.1. Antecedentes de la Investigacin


Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna
vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes
de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.
En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se
realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos.
Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden
preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades
que debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de
estudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin.
2.2. Bases Tericas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen
un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o
problema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que
integran la temtica tratada o de las variables que sern analizadas.
Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar
los siguientes aspectos:

Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.


Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada.

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Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que
inciden en el rendimiento acadmico:

2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.


2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos
principales, expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la
aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la
identificacin y formulacin del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el
comportamiento a futuro de determinadas variables, mientras que en una
investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de

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procesos psquicos al mundo exterior.


Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal
razn se establecieron las siguientes diferencias:

DEFINICIN DE BSICOS
Contiene slo los vocablos o
expresiones inmersas en el
problema.
Puede ubicarse luego de la formulacin del
problema o en el marco terico.

GLOSARIO TRMINOS
Contiene los vocablos de difcil
comprensin en una obra.

Se ubica al final de la obra.

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los
conceptos a medida que se redacta el marco terico, tal como lo sugiere
Ramrez. (1996, p. 49).

2.4. Sistema de Hiptesis


"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente
a un problema." (Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es
pertinente en investigaciones de nivel explicativo, donde se pretende establecer
relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en
algunas de carcter descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de explcita, es

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decir, se trabaja con objetivos.

A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin


de hiptesis:
Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo:
bueno, malo, mejor, etc.
Expresarn las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.

Ejemplos:
El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo.
"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."
Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una
relacin entre dos variables, las que se identifican claramente.

2.5. Sistema de variables


Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de
variables consiste, por lo tanto, en una serie de caractersticas por estudiar, definidas
de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades
de medida.

El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las


variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medicin.

Ejemplos:

Variables

Dimension
Nivel Social
es

Nivel
Socioeconmico
Nivel
Econmico
Productividad

Rendimiento
acadmico
Variable

Indicadores
Grado de instruccin
Nivel cultural
Ingresos
Tipo de vivienda
Zona de residencia
Cantidad de bienes Razn
elaborados en un
perodo determinado
Calificaciones obtenidas
durante un
semestre

Dimensiones

Cognitiva
Actitud hacia un
objeto

Afectiva

Conductual

Nivel de
Ordinal
Medicin
Ordinal
Razn
Nominal
Nominal
Razn
Razn

Indicadores
Juicios acerca del objeto.
Cognitiva
Creencias sobre el objeto.
Sentimientos hacia el
objeto.
Emociones que
Intenciones hacia el
objeto.
Conductual
Tendencias que genera el

En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponer


en dimensiones, ya que esto depende de la complejidad de cada una de ellas.
Por ltimo, es importante dejar claro que la alisen, de hiptesis no implica la
inexistencia de variables en la investigacin. (Ver investigacin descriptiva, p. 46).

3. Marco Metodolgico
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas
y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo"
se realizar el estudio para responder al problema planteado.
Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala:
"Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintos
criterios..." (p. 53).
Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos,
son el nivel de investigacin el diseo de investigacin. (Ver apndice B, p.
94).
En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber
incluir las siguientes secciones:

4.Diseo de Investigacin
El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para
responder al problema planteado.
En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn. el diseo o
estrategia por emplear

En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en:


Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin
y anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de
material bibliogrfico y hemerogrfico.
Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar
variable alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al
acerca de un producto.

consumidor

Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a


un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable
independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de
variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para
observar los efectos sobre el rendimiento de stos.
Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o
tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin,

sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antes
mencionados.

4.1. Poblacin y Muestra


La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las
conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. (Morles, 1994, p. 17).
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin."
(Morles, 1994, p. 54).
En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de
seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en
estudios de caso nico. Veamos por q u.
En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al
tema de estudio.
Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos
que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.

TIPOS DE MUESTREO

a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que


tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en:

a.1)

Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los

elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,


conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno.
Luego todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los
integrantes de la muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un elemento
en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o
estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son
homogneos internamente.
Ejemplo:
En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras,
(las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en
cada una de ellas.
a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en
unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o
donde se realizar la seleccin.
Ejemplo:
Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas
en donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los
conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se

extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos


los estratos.

b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se


desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la
muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los elementos
sin un juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por
el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda
probabilidad para integrar la muestra.
b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos con
base en criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de
seleccin de la muestra lo: siguientes:
Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo.
Poseer ttulo de post-grado.
Haber ocupado un cargo directivo.
Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las
condiciones anteriores.
b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en
funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas

correspondientes con cada caracterstica.

Ejemplo:

Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el


sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos
(cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.

4.2. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos


Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta
en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de
contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de
entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc.
En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en
la investigacin.

4.3. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos


En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos
los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el
caso.

Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin,


deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern
empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

5. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se
expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.

5.1. Recursos Necesarios


Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier
otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.

5.2. Cronograma de Actividades


Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en
funcin del tiempo de ejecucin.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.

Ejemplo:
ACTIVIDAD

FE
B

Arqueo bibliogrfico
Elaboracin del Marco
Terico
Elaboracin de los
Instrumentos

MA
R

AB
R

MA
Y

JU
N

J
U

Prueba de los
Instrumentos
Recoleccin de Datos
Procesamiento de
Datos
Anlisis de los Datos
_

Redaccin del
Revisin
y correccin
del
borrador
del
borrador

Presentacin del
informe

6. Bibliografa
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de
los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido
del autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en el
prximo captulo.
7. Anexos
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del
trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de datos,
glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos
de anexos.

8. PRESENTACIN DEL PROYECTO


La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran
importancia para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente,
sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:
a)

Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona.

b)

Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.

c)

Asignar las siguientes medidas a los mrgenes:


Superior: cuatro (4) cm.
Inferior: tres (3) cm.
Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo. cuatro (4) cm.

d)

Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de


cinco (5) cm.

e)

Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios
entre prrafos.

f)

Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior


derecho.

BIBLIOGRAFA
a

American Psychological Association. (1994). Publication manual (4 ed.).


Washington; DC : Autor.
Arias, E (1994). Gua para la elaboracin de proyectos de investigacin. Trabajo no
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Best, J. (1982). Cmo investigar en educacin (9 ed.). Madrid: Morata.


Bravo, L., Mndez, P y Ramrez, T. (1987). La investigacin documental y
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