Introduccin

En el presente informe se darn a conocer las temticas tratadas y los hecho

en ellas por el alumno observante, dentro del centro de prctica
correspondiente.
El centro de prctica donde se hacen las observaciones est ubicado en la
novena regin de la Araucana, en la ciudad de Temuco, cuyo centro es una
escuela de futbol municipal a nombre del colegio, la cual centra su objetivo
en que los nios conozcan y practiquen el deporte del futbol como deporte
formativo.
Esta escuela tiene su respaldo econmico a travs del municipio por medio
de entrega de materiales y alimentacin cada vez que tiene su hora la
escuela de futbol al igual que el sueldo del profesor a cargo es entregado
mensualmente.
El profesor encargado de la escuela es estudiante de Pedagoga en
Educacin Fsica en la Universidad Autnoma de Chile de la ciudad de
Temuco. Con experiencia laboral en diferentes escuelas deportivas y tambin
con un amplio currculo de cursos como monitor ligados a la disciplina del
futbol. El profesor es el encargado de formar a los nios del colegio
impartindoles valores en el mbito personal y tambin el encargado de
corregir cada gesto tctico y tcnico en que se estn equivocando en la
ejecucin.

Prologo
La unidad educativa se hace presente en este caso por el profesor, por
medio del uso de una gua de plan de clases de futbol, el cual contempla
temticas tales como preparacin fsica, tcnicas y tcticas.
As tambin lo que significa conocer las superficies de contacto que tienen
para controlar un baln, tipos de controles, semi-parada, amortiguacin, los
tipos de pases, los remates y tambin los tipos de conduccin. As mismo se
realizan test para medir el inicio de cada uno de los nios para ver as el
avance que va teniendo cada uno durante el tiempo.
El grupo de nios al cual se imparten dichos contenidos est establecido
entre las edades de 13 a los 18 aos de edad, los cuales pertenecen a la
ciudad de Temuco.
El objetivo de las unidades temticas a impartir tiene dos propsitos, los
cuales son tanto de manera conceptual, es decir en el mbito de aprender
sobre los gestos tcnicos del deporte, las tcticas y estrategias que este
ofrece para buscar el xito. En busca del mismo xito el otro propsito es el
de inculcar valores en los nios para que as puedan desenvolverse sin
mayores problemas en el medio social.
De los instrumentos aplicados se puede analizar, con respecto al aspecto
tcnico que el profesor posee las capacidades mnimas para impartir clases
en dicha disciplina, ya que ha realizado cursos y as mismo tiene inters en
seguir perfeccionndose respecto a esta disciplina que imparte.se puede
observar el inters que pone el en el aprendizaje de sus alumnos al notar la
disposicin que entrega en cada clase y se ve reflejado en lo preocupado de
entregar dichos contenidos de forma pedaggica como motivadora. Los
valores se los ensea de manera que los alumnos no siempre se den cuenta

si no que a travs de juegos y actividades en grupo o individuales

fomentando el respeto, trabajo en equipo y compaerismo, entre otros.
El instrumento financiero se deriva que los alumnos no cancelan ningn tipo
de dinero ya que la municipalidad incluye todo tipo de materiales e
infraestructura y alimentacin en cada sesin de entrenamiento de la escuela
de futbol.
El instrumento de administracin que se va a analizar se ve el compromiso
que tiene con la escuela ya que al momento de difundir el proyecto se hizo
de buena manera contratando a personas extras para que fueran a hablar
del tema en el colegio entero y cuando llegan a faltar materiales o
alimentacin la municipalidad da una fecha de junta con varias escuelas de
futbol municipales y les hace entrega de alimentacin, o materiales a todas
juntas.
Con respecto al instrumento de planificacin se ve reflejado claramente la
disposicin que presenta el profesor a sus alumnos, por el hecho de realizar
planificacin, y as mismo explicar el inicio de cada clase con sus respectivos
objetivos, los cuales se logran ver durante el transcurso de la clase y realiza
el final de la clase en algunos casos una retro alimentacin con los objetivos
que se dieron al comienzo de esta y lo que se logr o como se estimul el
objetivo en caso de que no se haya logrado, por ser muy poco el tiempo de la
sesin a veces no se puede ocupado el tiempo ya que las explicaciones, en
juntar t a los alumnos, en que vayan al bao y vuelvan se pierde mucho
tiempo y a veces no se logran cumplir todos los objetivos planteados.

Conclusiones y comentarios.

De un anlisis general de los cuatro instrumentos se logra destacar que la

motivacin por parte del profesor que coloca a sus alumnos y se ve reflejado
en las planificaciones que prepara y la misma forma de entrega que tiene al
momento de desarrollarlas. Esto se observa tras el seguimiento que dicho
profesor ha tenido sobre la disciplina que desempea al realizar sus cursos
respectivos y asi mismo informndose de lo que sucede en la actualidad y lo
que sucede con este deporte. La municipalidad supervisa de vez en cuando
la escuela de futbol, son visitas repentinas y mientras estuve vi solo dos
supervisiones que hizo una persona y reviso unas hojas que el profesor si
tena completas y eso quiere decir que la municipalidad aprob con su labor
de supervisin de la escuela de futbol cosa que no hacen muchas
municipalidades.
Con respecto al seguimiento de la prctica una conclusin debido a esta
sera lo montono que tena cada clase en sus inicios y finales de las
mismas. La clase comenzaba a las 16:00 PM y conclua a las 17:30 PM, pero
siempre se comenzaba 10 minutos despus o 15 a ms tardar ya que en
ordenar, llamar a los nios, que se sienten se demora bastante y en
comenzar a dar las instrucciones ya haban pasado 20 minutos o un poco
menos. Ya hecho el calentamiento daban las 16:30 ms menos y con el
desarrollo de la clase al dar las instrucciones se perdan 5 a diez minutos
ms as que ms o menos el tiempo con que tenamos planificado eran ms
o menos 45 minutos de la hora y media que tenamos y siempre dejbamos
10 a 15 minutos para que se vayan a cambiar al camarn y vuelvan a buscar
su colacin. En el tiempo que se pasaba de una etapa a otra el profesor iba
dando instrucciones y corrigiendo gestos tcnicos que estuviesen ejecutando
de forma errnea y hablndoles sobre el futbol y los beneficios que trae el

deporte a nuestro cuerpo y siempre los motivaba con historias que quizs
eran inventadas o eran reales de tiempo atrs pero los nios notaban alegra
y entusiasmo cuando el profesor contaba sus historias mientras trabajaban
en silencio y de forma correcta, para ellos era una hora donde podan ir a
divertirse jugando futbol o jugar con sus compaeros de curso pero lo que si
hacan era pasarla bien y distraerse.
En las sesiones de entrenamiento el primer mes se realizaron ejercicios
generales para obtener una preparacin fsica mejor a la que tenan cuando
comenzaron, mejorar algunos gestos tcnicos bsicos del futbol conocer el
deporte en general para as pasar a una etapa donde se empezar a
seleccionar a los que tienen ms aptitudes para el deporte y poder formar un
tipo de seleccin para competir en un campeonato organizado por la
municipalidad que se jugaba en el mismo recinto donde se entrenaba.
Cuando comenz el campeonato se perdi por una cantidad de goles en
contra que daba vergenza contarle a los dems cuanto fue el resultado (9 a
0), los nios despus de esto se dieron cuenta que no estaban al nivel de los
otros y su autoestima bajo aunque el profesor les deca que no importaba
que ya iban a ganar pocos nios subieron su autoestima y algunos no
queran jugar para el prximo partido que era la prxima semana por miedo a
que les hicieran la misma o ms cantidad de goles que en el partido anterior.
No les importo nada y se fueron bien convencidos de que iban a ganar, el
resultado fue 7 a 0, no fue ms que el anterior pero por lo menos se fueron
ms contentos y para el prximo partido si o si iban a ganar segn ellos, lo
que no saban es que con esos dos partidos y la cantidad de goles en contra
estaban eliminados en primera fase, despus se les conto que haban
quedado eliminados pero que quedaban partidos amistosos y se alegraron
nuevamente, pasando el tiempo seguimos entrenando y cada vez
entrenaban con ms ganas por que queran ganar algn partido y el profesor
los motivaba ms y ms con historias de jugadores que han llegado a triunfar

de forma internacional y cosas por el estilo y que con perseverancia todo se

puede y otras cosas que les deca para incentivarlos.
A las dos semanas de haber quedado eliminados jugaron un amistoso con un
equipo al nivel de ellos que se venan iniciando en el futbol y no tenan
jugadores que marcaran la diferencia, cuando comenz el partido estaba
muy parejo ya que ni uno de los dos equipos se haca dao, paso al segundo
tiempo y gol de uno de nuestro equipo celebraban como si fuese ao nuevo
ya estaban 1 a 0 arriba a los 5 minutos llega el 2 a 0 y de nuevo a celebrar,
estaban vueltos locos solo queran seguir jugando y ojala hacer ms goles en
realidad eran unas mquinas para pegar patadas y tenan a todos los
contrincantes con las canillas moradas. Llego el final del partido y al fin
ganaron un partido y para ellos ese da nunca se les va a olvidar y lo s
porque todos los das que voy a entrenamiento me dicen to to cundo
vamos a ganarles a los del otro colegio de nuevo? y yo les digo pronto muy
pronto, esas ancdotas para m pero historias importantsimas para ellos son
cosas que pasan y que marcan a la persona encargada del grupo como a los
que lo ayudan en este caso yo.
Otra de las cosas que me llamo la atencin fue el comportamiento de los
alumnos ya que estos estaban condicionados a los tratos del profesor gua,
ya que si estos hacan algo indebido, le faltaban el respeto a algn
compaero o al profesor o no ponan atencin cuando se le hablaba, el
profesor los hacia pagar fsicamente ya sea con flexiones de brazos,
sentadillas, abdominales, entre otros. Si se analiza este mtodo es muy
conductista porque al muchacho solo se le condiciona al hecho de accin y
consecuencia. Pero sin embargo la relacin que exista entre profesor y
alumno era muy buena por el hecho de la empata que mostraba el uno por
el otro, o el respeto y admiracin que mostraba el o los alumnos por el
profesor. El profesor no los acostumbraba a ser competitivos al contrario les
deca que aqu se venan a recrear a divertirse pero no a pasarlo mal y si

perdan algn partido que no se frustren por que no era el objetivo si no que
era divertirse y aprender de lo bueno, si se ganaba bueno y si se perda
tambin bueno, no hay que molestarse en caso de que se pierda ya que as
aprendern a ser tolerantes ante una derrota y lo tomaran de otra manera.
Para mi esta fue una prctica muy agradable ya que con el profesor gua no
tuve problemas de ningn tipo lo encontr una persona sper profesional en
lo que hace, sabe del tema, lo conoce y se nota que quiere saber ms, para
nosotros el profesor gua y yo el profesor ayudante nos result muy fcil en el
tema de los materiales y colaciones para los nios despus de cada
entrenamiento ya que la municipalidad tenia a personas muy responsables y
de vocacin que se encargaban de preguntar si faltaba algo o si todo estaba
bien etc. Siempre se cumpli con lo que pedimos y respondan de buena
manera a nuestra peticin.
Es necesario tambin destacar algo muy importante, que es la funcin que
cumple una escuela deportiva dentro de una ciudad o de un colegio ya que
para los nios es de vital importancia incluirles el deporte en su vida diaria o
como un momento de diversin donde vayan a pasarlo bien, a relajarse, a
olvidarse de problemas en sus casas en el colegio o donde se encuentren y
esto podra ser una alternativa para que no se cuelguen de vicios que a la
larga los dejaran en el pasado y se perdern al cabo del tiempo, ojala
aprovechen estas situaciones y aprendan buenas cosas tanto como valores y
deportes en general, tambin depende de los formadores que somos
nosotros y que estamos a cargo de unos nios que lo nico que quieren es
aprender cosas nuevas y divertirse por montones y es ah donde nosotros
tenemos que sacar a flote lo aprendido en la universidad y ojala sacar de
esos nios a buenas personas ensendole lo mejor de nosotros a base de
juegos actividades y deportes que para ellos todo es juegos.