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La filosofa, una escuela de la libertad, UNESCO, Mxico, 2011, 273 p.

La
UNESCO, como organizacin de las naciones unidas para la educacin la ciencia y la
cultura propende siempre por el avance acadmico de las naciones; objetivo que podemos
observar en su publicacin La filosofa, una escuela de la libertad, donde expone de
manera amplia la importancia de la investigacin filosfica y los mltiples factores que se
deben tener en cuenta a la hora de impartir sta disciplina en los diferentes escenarios a
nivel mundial.

En la primera parte del cap. III, se hace un recorrido claro por la evolucin de la
enseanza filosfica a travs del tiempo, tema que contextualiza y ampla nuestro
conocimiento sobre la formacin de los estudiantes con respecto a la filosofa en el mundo
y la internalizacin de la enseanza en todas las materias, lo que nos lleva a la segunda
parte, donde se aclara la importancia de la cooperacin intelectual internacional para el
avance investigativo; progreso que se ve afectado por factores polticos, religiosos y
culturales, puntos que expone la UNESCO en la tercera parte del mismo captulo y ser
parte central de todo el texto, planteando la libertad de ctedra y de expresin en el aula de
clase como parte fundamental de la educacin superior.

Al final del captulo el texto presenta una conclusin central para el tema expuesto:
la filosofa debe ser un estudio crtico que enfoque sus objetivos en la elaboracin de
nuevas teoras que rebatan todo conocimiento que se considere definitivo y dogmtico
(UNESCO, 2011, pg. 149), premisa que alienta a los centros de educacin a crear debate

y generar un espritu investigativo en los estudiantes, respetando por supuesto la libertad de


ctedra y de expresin.

El captulo IV encierra un anlisis profundo sobre la actividad filosfica y su


competencia, poniendo en la mesa una pregunta fundamental debemos reducir la
actividad filosfica a los anlisis y teoras generados en la academia o existen otros tipos
de filosofa afuera de la misma? Teniendo en cuenta que la filosofa es una actividad de
constante cambio y pluralidad, es necesario plantearnos seriamente ese cuestionamiento y
llegar a una respuesta, podemos concebir a la filosofa como una actividad innata en los
hombres, independientemente de su lugar, raza o religin o por el contrario verla como una
materia exclusiva de los estudiosos.

El texto plantea dos situaciones para la educacin superior, por un lado la libertad en
la enseanza y por el otro la concepcin de la filosofa como materia exclusiva de la
academia, ambas cuestiones dignas de anlisis y determinantes para los modelos
educativos mundiales y las prcticas filosficas.