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ALGEBRA

LGEBRA
Historia
La creacin del lenguaje simblico que llamamos lgebra es un hecho que suele atribuirse a los rabes, y
los primeros textos escritos que han llegado hasta nosotros son del siglo IX. Los matemticos islmicos no
fueron, en realidad, los inventores del lgebra, aunque s tienen el mrito de haber
recogido y enriquecido una herencia milenaria de varias culturas (China, Babilonia,
Egipto y, sobre todo, India y Grecia). El mundo musulmn de la Edad Media asimila,
como en el tema de la numeracin y los algoritmos decimales, los conocimientos
algebraicos de los indios, desarrollados por stos en textos de relativa importancia en
los siglos VI a X de nuestra era. Por otra parte traduce y ampla las ideas algebraicas
de los griegos.
Los procedimientos de resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones ocuparon
durante muchos aos y en diferentes pocas de la historia de las Matemticas a numerosos matemticos.
Entre stos deben destacarse a los algebristas italianos del Renacimiento: Cardano (1501-1576), del Ferro
(1465-1526), Tartaglia (1500-1557), Ferrari (1522-1565) y Bombelli (1526-1573).

Curiosidades

Esta paradoja tiene una


falacia, puedes ayudarme a
encontrarla.

Igualdades Paradjicas
Partimos de
Luego
Extraemos el factor comn

: 2( 1 1 ) 1( 1 1 )

Dividimos a ambos entre ( 1 1 )

Finalmente obtenemos

:2

:0 0
: 2 2 1 1

2( 1 1 ) 1( 1 1 )

(1 1 )
(1 1 )

Ecuaciones
Grado de una ecuacin
La siguiente ecuacin tiene una incgnita x y son de primer grado ya que el mayor exponente de la
incgnita es uno.
3x + 9 = 15

Los dos obreros


Dos obreros pueden hacer un trabajo en siete das, si el segundo empieza
a trabajar dos das despus que el primero. Si este mismo trabajo lo
hiciera separadamente cada obrero, el primero tardara cuatro das ms
que el segundo. En cuntos das podra hacer todo el trabajo cada uno de
los obreros por separado? Este problema puede resolverse por
procedimientos puramente aritmticos, incluso sin recurrir a operaciones
con quebrados.

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ALGEBRA

Desafiando nuestras habilidades

01) Resuelve las siguientes ecuaciones.

X + 23= 15

x + ( x 20 ) = 380

2x =1280

2x + 45 = 65

x 270 =120

3x 78= 18

x + ( x + 100 ) = 150

2x = x + 7

El vaso de guisantes
Usted habr visto ms de una vez guisantes y habr tenido en sus manos vasos con
mucha frecuencia. Por lo tanto, conocer bien las dimensiones de unos y otros. Pues,
figrese un vaso lleno hasta arriba de guisantes secos y que estos guisantes se ensartan
como cuentas en un hilo. Si este hilo, con los guisantes, se extiende, qu longitud tendr?

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ALGEBRA

3x + 5 = 2

2x + 4x = 72

( 3x 10 ) - 2x = 15

( 4x + 16 ) /4 = 64

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ALGEBRA

02) Halla el valor de x.

X + 9,78= 87,5

2x =47,28

3x 87,9 = 0,3

x 87,5 =78,2

8x = 2x + 54,12

3x + 7,8 = 9,6

3x + 6x = 81.9

( 2x 14,7 )- x = 145,64

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x + ( x + 5,42 ) = 45,78

x + ( x 3 ) = 99,6

2.2x + 3.3 = 87,9

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ALGEBRA

NIVEL 0

5x 5,5 = 10,35

ALGEBRA

03) Resuelve las siguientes ecuaciones.( En tu cuaderno ).

25 X / 5+ 20 = 30

54x /27 =140

6x / 12 50 =70

2x / 3 + ( x / 3 + 1,8 ) = 12,03

5x / 6+ (4 x / 5 9,9 ) = 8.7

6x + 30 ,6= 60,6

6,3x 4,5 = 4,5

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ALGEBRA

Sistemas de ecuaciones
Sistema de ecuaciones de primer grado
Vamos a estudiar sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas, normalmente la x e y, se dice de primer
grado porque el mayor exponente de la incgnita es uno.

x y 12

x y 4
Resolver un sistema es hallar los valores de las incgnitas que transforman las ecuaciones en igualdades.
ECUACION

SOLUCION

IGUALDADES

x y 12

x 8

8 4 12

x y 4

y 4

84 4

Mtodos de resolucin
Para resolver ecuaciones se pueden utilizar los siguientes mtodos.

Por igualacin
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin se realiza el siguiente procedimiento:
Primero: se despeja de las dos ecuaciones la misma incgnita.
Segundo: se igualan ambas ecuaciones en una nueva.
Tercero: se resuelve la ecuacin resultante.
Cuarto: se sustituye la incgnita hallada en una de las ecuaciones, para hallar la otra ecuacin.
x
x
x
6

Ejm.

2
y

3
6
y

y
3

;
x

2
y.......

2
y..................

3
2
y

y.. ........ ........


3

3 y.............................
1

y
x
1

6
x

1
;
x

Desafiando nuestras habilidades

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ALGEBRA

01) Resolver por el mtodo de igualacin.

a)

x 6 y 27

7x 3y 9

b)

7x 4 y 5

9 x 8 y 13

11 y 15 x 87
c)

12 x 5 y 27
18 y 6 x 85

5
y

24
x

5
el siguiente procedimiento.
por el mtodo de reduccin se realiza
d)

Por reduccin
Para resolver un sistema de ecuaciones

Primero: se multiplica cada ecuacin por un nmero conveniente, de modo que una de las incgnitas
tenga coeficientes opuestos en las dos ecuaciones.
Segundo: sumamos miembro a miembro las dos ecuaciones obtenidas.
Tercero: se resuelve la ecuacin resultante.
Cuarto: se sustituye la incgnita hallada en cualquiera de las ecuaciones iniciales para as hallar la otra.
Ejm :

x y 6................1
x 2 y 3...............2
2 x 2 y 12.......................Multiplicamos por 2 a 1
x 2 y 3.........................Sumamos ambas ecuaciones
3 x 15
x5
y 1

x5

Desafiando nuestras habilidades

01) Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de reduccin.

a)

5 y 6x 9

4 x 3 y 13

7 x 15 y 1
b)

x 6 y 8

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c)

9 x 7 y 4

11x 13 y 48

d)

10 x 9 y 8

8 x 15 y 1

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ALGEBRA

Por Sustitucin
Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin se realiza el siguiente procedimiento.
Primero: se despeja una incgnita de una ecuacin.
Segundo: se sustituye en la otra ecuacin.
Tercero: se resuelve la ecuacin resultante.
Cuarto: se sustituye la incgnita hallada en cualquiera de las ecuaciones para as hallar la otra incgnita.
Ejm :

x y 6

2
y

x 3 2 y....................
.......Despejamos

3 2 y y 6..................... Re emplazamos x
3 y 6 3................... y pasa al segundo mienbro
y 1..............................Se reduce ambos mienbros
x 1 6
x5
y 1

x5

Desafiando nuestras habilidades

1. Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de sustitucin.

a)
b)

2 x 8 y 32

3x y 9
7x 5y 2

6 x 2 y 16

9 x 8 y 13

x y 1

Problemas de Planteo
3 x situaciones
2 y de
31la vida real que llevan al planteamiento y la
Actualmente en nuestro entorno se encuentran
d)
resolucin de ecuaciones.

2x y 9
c)

Debemos de reflexionar los siguientes puntos:


Primero:

Debers leer cada ejercicio las veces necesarias hasta que tengas claro que es lo que se
pide hallar y que datos tienes para encontrar la solucin. En caso que sea muy costoso
relaciona con ejemplos de situaciones parecidas ms sencillas y claras.

Segundo:

Designa con una letra x, y, z, a cada variable que encuentras en el ejercicio.

Tercero:

De cada dato se halla una ecuacin (normalmente hay tantas pistas como (incgnitas).

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ALGEBRA

Quinto:

Resuelve las ecuaciones.

Sexto:

Interpreta los resultados y comprueba que sean ciertos.

Problemas de Planteo de Primer Grado


Llamamos problemas de primer grado a aquellos que se resuelven mediante ecuaciones de primer grado.
Ejm :

Cules son los dos nmeros enteros consecutivos cuya suma sea 41?
Elegimos la incgnita: nmero menor:

Entonces el otro nmero como es consecutivo ser:

x+1

Como la suma de los dos nmeros ha de dar 41 tenemos la ecuacin: x + (x + 1) = 41


La solucin de la ecuacin es:

x = 20

La interpretacin del resultado ser: nmero menor x = 20 y el nmero mayor x + 1 = 20 + 1 = 21


Comprobacin: 20 + 21 = 41
Los dos nmeros son: 20 y 21

Cul es mi edad sabiendo que el doble de la edad que yo tena hace 8 aos es la edad que tendr
dentro de 12 aos?
Elegimos la incgnita, edad

:x

Edad que tena hace 8 aos

:x-8

Doble de la edad que tena hace 8 aos

: 2 (x - 8)

Edad que tendr dentro de 12 aos

: x + 12

Segn dice el problema

: 2 (x - 8) = x + 12

La solucin de la ecuacin es

: x = 28

Comprobacin: edad 28 aos; hace 8 aos tena 20 aos; dentro 12 aos tendr 40 aos;
efectivamente el doble de 20 es 40.

La base de un rectngulo mide 20 cm y la altura 10 cm. Cuntos centmetros se debe aumentar a


la base del rectngulo para que el rea sea 100 cm 2 ms que el primer rectngulo.

10 cm.

En problemas geomtricos es til hacer un dibujo.

20 cm.

X
(20 + X) cm.

Elegimos la incgnita

: centmetros que aumentar la base = x

rea del rectngulo inicial

: 20 10

rea del nuevo rectngulo

: (20 + x) 10

Si el rea aumenta 100 cm2 tendremos la ecuacin : (20 + x) 10 = 20 10 + 100


La solucin de la ecuacin es

: x = 10

Comprobacin: base inicial 20 cm; base final 30 cm; rea del rectngulo final 300 cm 2;
= 300

200 + 100

La base debe aumentar en 10 cm.

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ALGEBRA

Problemas de planteo de sistemas


A continuacin, trataremos la resolucin de problemas mediante sistemas de ecuaciones de primer
grado.
Por pagar al contado dos facturas que sumaban 17 500 nuevos soles, un comerciante consigue un
descuento del 10 % para una y del 5 % para la otra factura. De este modo debe pagar 16 350
nuevos soles. Cul es el importe de cada factura?

Solucin:
El importe de una factura

:x

El importe de la otra factura.

:Y

Las dos facturas sumaban 17.500 nuevos soles

: x + y = 17 500

El descuento obtenido es 1 150 nuevos soles

: (10 x) / 100 + (5 y) / 100 = 1 150

La solucin del sistema es

: x = 12 000

y = 5 500

Se comprueba con facilidad que los resultados son correctos.


El importe de una factura es 12.000 nuevos soles y de la otra 5 500 nuevos soles.
Se han de repartir 36 libros entre un grupo de chicos. Sabemos que si fueran 3 chicos menos les
tocaran 2 libros ms a cada uno. Cuntos chicos hay? Cuntos libros tocan a cada uno?

Nmero de chicos es

:x

Nmero de libros que le tocan a cada uno de ellos

:y

El nmero total de libros es 36 luego

: x y = 36

Si hubiera 3 chicos menos y les tocaran 2 libros ms luego

: (x - 3) (y + 2) = 36

La solucin correcta del sistema es x = 9


Comprobacin:

9 4 = 36

y=4

(9 - 3) (4 + 2) = 6 6 = 36

Hay 9 chicos y a cada uno le corresponden 4 libros.

Desafiando nuestras habilidades

01) El valor de x en 3x + 3 = 9 es :

a) 9
b) 2
c) 6

02) El valor de x en 15 -10 = x -15 es :

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ALGEBRA

a) 25
b) 25
c) 20
d) 30

03) Halla x si x + 3 -3x -3 = 2x 8

a) 6
b) 5
c) 2
d) 3

04) Desarrolla y verifica la siguiente identidad.

a b 2 a 2 2ab b 2 , a 3

y b7

a) 90
b) 70
c) 80
d) 100

05) Si x = 3. Calcular el valor de : 2 x 4 2 x 8


i.

14

ii. 24

iii. 8

iv. 16

06) Si se sabe que el permetro de la figura es de 60 m. La ecuacin que le corresponde es:


a) 3x +x = 60
b) 2 (3x + x ) = 60

c) 4 (3x + 1) 60
d) 2 ( 3x + 2 ) = 60
3x
07) La suma de dos nmeros pares consecutivos es 886. Cul es el nmero menor?
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ALGEBRA

a) 442
b) 438
c) 444
d) 440

NIVEL 0

ALGEBRA

08) La diferencia de dos nmeros es 1012 y su suma es 3432 Cul es el mayor nmero?
a) 2110
b) 1210
c) 1310
d) 2310

09) Teresa compr una chompa y una falda por S/. 225. Cunto pag por cada prenda si la falda era 37
soles ms barata que la chompa?
a) 129;96
b) 131;94
c) 87;98
d) 99;98

10) Cul es el nmero cuyo doble aumentado en 3 es 27?

11) Jaime ha comprado 3 gorras. Si antes de comprar las gorras tena S/. 30 y ahora solo tiene S/. 6
Cunto costo cada gorra?

12) Jorge va al tienda donde le deban S/. 1. 2 nuevos soles de vuelto. Pide 2 manzanas y le cobran
S/. 0.60 ms que su vuelto Cunto cuesta cada manzana?

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ALGEBRA

13) La suma de 2 nmeros consecutivos es 39. Cules son esos nmeros?

14) Halla 3 nmeros consecutivos cuya suma sea 30.

15) He comprado una radio y un CD -man por S/ 350. Si la radio cuesta S/ 50 ms que el CD - man
Cul es el precio de cada uno?

16) La suma de las edades de Rosa y Gloria es 47 aos. Si la edad de Rosa excede en 3 aos a la de
Gloria Cul es la edad de cada una?

17) La suma de las edades de Arturo y Gabriela es 36 aos y su diferencia es 4 aos. Qu edad tiene
cada uno?

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ALGEBRA

18) Jos desea repartir S /. 2 400 nuevos soles entre sus 2 hijos de tal manera que al mayor le toque
S/. 600 ms que su hermano menor Cunto de dinero recibe cada uno?

19) La suma de las edades de 3 hermanas es 66 aos. Si las edades vienen a ser 3 nmeros pares
consecutivos Qu edad tiene cada la hermana menor?

Aplico lo aprendido

1)

En tres canastas hay 105 naranjas. Si la primera contiene 11 ms que la segunda y 8 menos que la
tercera Cuntas naranjas contiene la canasta?

2)

Juan reparti S/ 1680 entre sus 3 hijos. El del medio ha recibido S/. 60 ms que el menor y S/ 120
menos que el mayor Cunto ha recibido cada hijo?

3)

La suma de las edades de 3 personas es de 110 aos. La persona menor tiene 5 aos menos que el
del medio y 15 aos menos que el mayor Qu edad tiene cada persona?

4)

El costo de un libro es el triple que el de un cuaderno empastado. Si ambos cuestan S/ 120 Cul es el
precio del libro empastado?

5)

Se ha comprado un lpiz y un lapicero por S/ 40. Si el costo del lapicero es 4 veces el del lpiz. Cul
es el precio del lpiz?

6)

Un hotel de dos pisos tiene 54 habitaciones. Si las del segundo piso vienen a ser la mitad que las del
primer piso. Cuntas habitaciones hay en cada piso?

7)

El mayor de dos nmeros es 5 veces el menor y ambos suman 210. Hallar los nmeros.

8)

La edad de Ana es el triple que la de Eva ms 5 aos. Si ambas edades suman 65 aos Qu edad
tiene Ana?

9)

La edad de Carmen es el triple de la edad de Enrique; y la de este, es la mitad que la edad de Jorge. si
las 3 edades suman 60 aos Cul es la edad de cada uno?
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ALGEBRA

10) La suma de las edades de Arturo, Antonio y Anglica es de 93 aos. La edad de Arturo es el triple de la
edad de Antonio y 9 aos menos de la edad de Anglica Cul es la edad de Anglica?
11) Una varilla de hierro de 60 cm de longitud se ha divido en 2 partes. Si la primera excede en 6 cm. al
doble de la segunda. Cunto mide cada parte de la varilla?

Polinomios
Historia
El lgebra, al igual que las dems ramas de la Matemtica , en realidad, que toda ciencia, tiene carcter
histrico, en el doble sentido de que a lo largo del tiempo han ido cambiando no slo sus resultados sino, lo
que es ms importante, su mtodo y su propio objeto.
En efecto; entre los babilonios, los indios, los egipcios, los propios griegos y en el mundo medieval (primero
los musulmanes y luego los cristianos) el lgebra surge como una ampliacin de la Aritmtica que, cada vez
ms, va especializndose en la bsqueda de races polinmicas. Por otra parte, se trata de un lgebra
retrica o verbal: los problemas, las operaciones y los resultados se expresan en trminos verbales, se
refieren a casos concretos y se prueban por tcnicas ms o menos heursticas que, en muchos casos,
recurren a representaciones geomtricas.
Los algebristas italianos del renacimiento se dedicaron precisamente al
estudio de los polinomios de tercer y cuarto grado. Los principales
descubrimientos fueron las obras de Niccolo Fontana, llamado Tartaglia
("El Tartamudo"; nacido en Brescia en 1449, muerto en Venecia en
1557), Gerolamo Cardano (nacido en Pava en 1501, muerto en Roma
en 1576), y que tambin fue ilustre en su poca como mdico y como
filsofo, Ludovico Ferrari, su discpulo y colaborador (nacido y muerto en
Bolonia, 1522-1565), Raffaele Bombelli (nacido cerca de Bolonia en
fecha desconocida, muerto en 1572).
Vite (1540-1603) es un matemtico aficionado francs que contribuy
excepcionalmente al desarrollo de las matemticas por un camino que hoy parece evidente: el de los
smbolos y las notaciones. Con el lgebra deja definitivamente de ser verbal para ser simblica.
Curiosamente, hay que sealar que, en su trabajo, haba tenido xito descifrando mensajes secretos.
En el siglo XVII, el lgebra pura parece dormirse en sus laureles. Una buena armazn simblica permite el
desarrollo con todas las sutilezas que ello comporta del clculo algebraico y la resolucin de ecuaciones se
convierte casi en un juego de nios.
A principios del siglo XIX, las ideas de Lagrange y de Vandermonde sobre las races polinmicas son
desarrolladas y profundizadas por tres matemticos geniales: Gauss, Abel y Evariste Galois. De sus trabajos
y de los de Cauchy saldra la teora de los grupos de sustitucin, uno de los captulos fundamentales del
lgebra moderna.

Expresiones algebraicas
Provienen de frmulas fsicas, geomtricas, de economa, etc.
Expresin algebraica es toda combinacin de nmeros y letras ligados por los signos de las operaciones
aritmticas: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin potenciacin y radicacin en un conjunto limitado.
En la escritura de expresiones algebraicas conviene tener presente:
Primero:

el signo de la multiplicacin no suele ponerse entre las letras.


12ab = 12 x a x b

Segundo:

el signo + o - que precede a una letra es un signo de operacin; ya que en una variable no
se puede dIeterminar si este es positivo o negativo; solo se determina en su valor numrico.

Ejm :

En 2x a : El signo - es de la operacin.

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ALGEBRA

a ser positivo a > 0.


a ser negativo a < 0.
Las letras a, b, c, e, v, t..., representan nmeros; cuando operamos con ellas es como si opersemos con
los nmeros que representan y cumplen las mismas reglas.

Monomios
Un monomio entero es una expresin algebraica en la que las nicas operaciones con letras que intervienen
son la multiplicacin y la potenciacin de exponente natural.
Todo monomio est formado por: una parte numrica llamada
coeficiente, una parte literal constituida por letras y sus exponentes.
El grado absoluto de un monomio es la suma de todos los
exponentes de las letras o variables.
El grado relativo de un monomio respecto de una variable es el
exponente de esa variable.
El grado del monomio 7x2m3 es 2 + 3 = 5 y adems es de: grado 2
respecto de la variable x y; de grado 3 respecto de la variable m.

Trminos semejantes
Son aquellos que tienen la misma parte literal o variable.

546a; 14 785a; 5 477a; 13 411a son trminos semejantes de variable a.

21 444ab ; 47 515ab ; 3 789ab ; ab ; 457 785 525ab ; 479ab son terminus semejantes de variable
ab.

Desafiando nuestras habilidades

01) Identifica las expresiones algebraicas que son trminos semejantes.

3 a ; 4 b : 6 b : 8 b :9 a : 8a : 9 b : 6 b . 2 b . 2ab : 7c : 3 a : 10 ab

3xyz ; 98xy2 ; 23xyz ; 345xy2z ; 76 x2yz; 234 xyz : 21 xy2 : 64 xy2z ; 634 x2yz; 85 xy2z: ; 54 xyz ..

45mn ; 57 m2n; 242m2n2 ; 96mn2 ; 254 m2n2 ;14 m2n ; 369 mn ;147 m2n: 364 m2n2 ; 258 mn ,159
m2n ; 357 m2n ; 247 mn2 ; 369 mn ; 257 mn2

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ALGEBRA

23a2b3 ; 4a 3 b7 ; 23 a 3 b 4 ; 21 ab : 38 a2 b2 ; 12 a 2 b 3, 123 ; 45 a2 b2 ; 34 a 2 b 3; 23 a2 b2 ; 24 a 3 b7;


56 a 2 b 3 ; 123 a2 b2; 678 ; 567 a2b3 ; 345 a 3 b7 ; 456 a 3 b 4 ; 234 ab; 34 ; 56 a 2b3 ; 23 a 3 b7 ; 34 a 3
b 4; 23 ab; 34 a 3 b7; 23 a2b3 ; 34 a 3 b 4; 343 a 3 b7

Operaciones con monomios

Para que dos monomios se puedan sumar o restar, han de ser semejantes. En ese caso, la suma o resta es
otro monomio semejante, cuyo coeficiente final es la suma o resta de los coeficientes de cada termino
semejante.
3x2 + 4xy no se pueden sumar porque no son semejantes, es decir, no tienen la misma parte literal.
Ejm :
5xy - 3xy = (5 - 3) xy = 2xy se puede sumar porque son monomios semejantes.
9ab3 - 3ab3 = 9ab3 - 3ab3 = (9 - 3) ab3 = 6ab3

01) Reducir:

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Desafiando nuestras habilidades

X + 2x

3 b+ 9 b + 7 b +8 b + 5 b + 9 b

12 b + 56 b

8a +9a

6a 4a +3a + 2 a
1

ALGEBRA

478 x2 y3 z4 +69 x2 y3 z4 +147 x2 y3 z4


+58 x2 y3 z4 +69 x2 y3 z4 - 45 x2 y3 z4
+254 x2 y3 z4 -54 x2 y3 z4

5457xy + 98xy + 98x+ 87y + 48y + 578xy


+76 + 45x +154x + 478y

345xy + 34xy + 65xy 345xy

98xa + 96xa+1+ 8 xa-2+ 69 xa-3+-45 xa +698


xa-3+52 xa+1-654 xa-3+987 xa-2+254 xa +698
xa+1-241 xa-2-145 xa+1-54 xa-3+698 xa

589xa-4+69xa-5+698xa-7+258xa-9
+369xa-4+147 xa-9 xa-5+257 xa-9
+357xa-4+159 xa-5+258 xa-9+654xa-4
+365 xa-9+254 xa-7- 57 xa-9+69 xa-7
+365 xa-7+-587 xa-7+154 xa-4-25 xa-9

El agua y el vino
En una botella hay un litro de vino, y en otra, un litro de agua. De
la primera a la segunda se transvasa una cucharada de vino y,
despus, de la segunda a la primera se transvasa una cucharada de
la mezcla obtenida. Qu hay ahora ms, agua en la primera botella
o vino en la segunda?

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NIVEL 0

ALGEBRA

Polinomios - II
Definicin:
Polinomio, suma o diferencia de monomios, cada uno de los cuales se denomina trmino del polinomio.
Tambin los monomios son considerados polinomios de un solo trmino. Los polinomios con dos trminos
se llaman binomios, y los de tres, trinomios.

El grado absoluto de un polinomio.- Es el mayor grado absoluto de sus trminos (monomios) que lo
conforman.
Ejm:
X4 5x2 + 6x -7x el primer trmino es de cuarto grado, el segundo trmino es de segundo grado, el tercer
trmino es de tercer grado y el cuarto trmino tambin es de primer trmino.
El grado relativo de un polinomio.- Es el mayor exponente de dicha letra variable en el polinomio.
Ejm:
m2 + m3 n4 + m5 n3 + m n2 es de quinto grado con relacin a la letra m .
La expresin general de un polinomio es:

P(x) = a0xn + a1x n -1 + a2x n -2 ++ an -1x + an


Los polinomios se suelen simbolizar por expresiones del tipo P(x), Q(x), A(x),.
Son polinomios:
P(x) = 2x4 + 3x3 - x2 + 5x + 3
Q(x) = x3 - 5x2 5
R(x) = x5 + 3x3 - 2x2 + 5x

Los polinomios de un trmino, se llaman monomios.

Los polinomios de dos trminos, se llaman binomios.

Los polinomios de tres trminos, se llaman trinomios.

Desafiando nuestras habilidades

01) Nombrar el polinomio segn el nmero de trminos.

a b (x2):.

3mn (2n) + m:..

0,3m (x2y) + x y: ....

a + b + c + d: .

NIVEL 0

ALGEBRA

ab + c + 1.e (4a) + h:

02) Reconocer los coeficientes de los trminos del polinomio.

3m + 7m - 6 - 10m:

7,5 y3 + 2,5ay2 - ay: .

5x2 - 7x + 2x3 - 3 :

m - m + 1: ...

Aplico lo aprendido
Hallar el grado absoluto de cada polinomio.
01) P(x) = 2xa xy

05) F(x) = 5cx6 + 3cdx2 - 3cd - 5c

02) P(x,y) = 3x4 - 7x + 2xy - 8y2 + 1

06) P(x) = 6xy - 3x2y + 5x3y - 8x4y

03) P(x,y) = x2+xy

07) P(x,y) = 0,2ax7y + 5x3y - 8x4y

04) P(z) = 3mz8 + 7mz6 - 10m + 6

08) H(x) = x4 - 3x2 + 2x3


28

NIVEL 0

ALGEBRA

T puedes resolver
estos ejercicios.

09) P(x) = 7,1x8 - 3x7 + 0,9x - x4 + 6

Desafiando nuestras habilidades

01) Hallar el grado relativo de los siguientes monomios.

M(x,y) = 6a2x7y3

P(x) = 0,25 t z3

P(x,y) = m4x4y2n-3

F(x,y) = 3 x2 y5

M(x,y,z) = 0,67x3y3a

M(x,y) = 6 a7b7x7

P(x,y) = 5a2x2y + 0,3xyb + b2x5y

P(x,y,t) = 3x2y - 5 y2 t - t2

P(a,b,c) = 5a3b - b4 + 6ac3

G(y) = y25 - 3y4 + y - 8

P(x,y) = 2x5y - y4 - 5x3m + 3x4 y

P(x) = 3x10 + 2 - x5 - y11 + x

P(x) = x3 - 5x - 6 - x2

P(x) = 3 a2 - b4

P(y,z) = 2y2 - 3t3

Valor numrico de expresiones algebraicas

NIVEL 0

ALGEBRA

Definicin
El valor numrico de una expresin algebraica es el resultado que se obtiene efectuando las operaciones
indicadas en ella, despus de sustituir cada letra por el valor que se le atribuye.
Ejemplo:
P(x) = 2x2 - x + 1
Si: x = 1
P(x) = 2(1)2 - 1 + 1
P(x) = 2

Desafiando nuestras habilidades

01) Hallar el valor numrico si: a = 1 ; b = 2; x = 1; y =1 / 2

P(a) = 3a3 + 2a2 + a + 1

P(x,y) = 0,5ax7y + 1,5axy + x

I = 4d2 - x2 + bz2

P(a,b) = a2 - b + a + b2

F(x) = 5cx6 + 3x 1

M(x) = 7,5x - y2 + 2y

28

NIVEL 0

ALGEBRA

02) Si: a = 1; b = 2; c = 3; d = 1/2; x = 3; y =0; z = 1

M=a+b+c

F = 2d + x2 + y3

M = 7x4 - 2y3 + x3

E = 8a7 d

D = abc2 + x3

B = 3x - 5y + 8z

Adicin y sustraccin de monomios


Efectuar la adicin de:

Efectuar la sustraccin de:

01) 3x ; 4x ; - 8x ; 2x

01)

5m ; 10m

02) 8x2 ; 10x2 ; 2x2 ; + x2

02)

0,42m ; 0,73m

03) 6 xy ; 5xy ; - 4xy

03)

xm4 ; xm4

04) 0,6x2y3 ; 0,7x2y ; 01,yx2; 2,1 x2 y3

04)

xb3 ; xb3

NIVEL 0

ALGEBRA
05)

5m10 ; 6m10

05) Si: E(x,y) = 3x2 + 5xy +2y2


Calcular: E (4,5)

Hallar el V.N. de los polinomios

06) Hallar: P (1/2).

01) Si: P(x) = 2x2 - x + z. Hallar: P(2)

07) Hallar: E (1,2)

02) Si: E(c) = 7x3 - 2x2 - 7. Hallar: E(3)

Si: P(x) = 3x4 +x2+x

Si: E(x,y) = (2x2 +y3) (2x3 +y2)

03) Si: F(x) = (x2 - 1)(x4 + x + 1). Hallar: F(1)

08) Si: F(x,y) = (x3 + y2) (x2 + y4)

04) Si: P(x,y) = 7x2 + 3xy+7y2. Hallar: P(2;3)

Hallar: F(3,1)

Teora de exponentes
Exponente cero

a0

Toda cantidad elevado al exponente cero equivale a 1.


Ejm :

a0 1

a) 20 1
b)

234 0

Producto de potencias de bases iguales


Para poder multiplicar dos o ms potencias de bases iguales; se suman los exponentes de estos
conservado su misma base.

a x .a y a

x y

Ejm :

a ) 2 3 . 2 4 2 3 4 2 7
b) 32 . 35 3 2 5 37
c) 5 . 54 5 1 4 55

Divisin de potencias de bases iguales


Para dividir dos potencias de la misma base; Se resta el exponente del dividendo con el exponente del
divisor y se escribe la misma base.

ax a y a

x y

Ejm :

a ) 2 7 . 2 4 2 7 4 23
b) 312 . 35 3 125 37
c) 5 200 . 5194 5 200194 56

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NIVEL 0

ALGEBRA

Potencia de potencia
La potencia de una potencia, es otra potencia de base igual y el exponente resulta del producto de los
exponentes.

x y

Ejm:


2
2

a) 2 4
b)
c)

7 8

8 3

ax. y

2 4. 2 28
2 7. 8 256
2 8 . 3 2 24

Debes recordar:

NIVEL 0

ALGEBRA

Desafiando nuestras habilidades

01) Escribe el nmero que corresponde.

a ) 217 . 214 ......... .............


b)

3120 . 355 .......... .............

c) 5 240 . 5 .......... .............


d)

1214 12 2 .......... .............

e) 2 4 2 2

.......... .............

02) Escribe el nmero que falta en el triangulo.

2 100
2

a)
b)

24 1

c) 24 x 22 x 2 2

d ) 4x2 y 4
f ) 10 24 10 20 .......... .............


h) 15
i) 2
g) 3

Historia

.......... .............

.......... .............

144

.......... .............

03) Simplifica
y calcula el resultado.
2

e) 10104
a ) 1246
f ) 10
2
3

1000 000
1

3 x 3 x 34
b)

3 5 x 34
c)

24 x 22 x 2

26 x 2 4 x 20

d)

4 x 23 x 2 4
24 x 22

Inecuaciones

En junio de 1948, la antigua URSS decide aislar por tierra a la ciudad libre de Berln, enclavada en el centro
de la Alemania comunista. Slo entraba la comunicacin y transporte de alimentos por va area, y se deba
de atender a las necesidades materiales de toda una ciudad. Los Estados Unidos respondieron organizando
un gigantesco puente areo; cada minuto aterrizaba o despegaba un avin con abastecimientos para la
ciudad. En la planificacin de los suministros se utiliz la programacin lineal.
Con anterioridad, se haba aplicado la programacin lineal para determinar las cantidades de diferentes
cantidades de comida que se deban proporcionar a un animal, asegurndole la nutricin necesaria a un
costo mnimo. Esta aplicacin de la programacin lineal se conoce con el nombre genrico de problema de
la dieta.
Planteamientos similares se realizaron posteriormente en relacin a la dieta humana. En concreto, en
pases en vas de desarrollo se han realizado estudios para planificar la produccin de alimentos, con el fin
de proporcionar a la poblacin los requerimientos mnimos necesarios en caloras, protenas, hierro, calcio,
etc. teniendo en cuenta las disponibilidades de tierra cultivable, el clima, las posibilidades de inversin, el
poder adquisitivo, etc. Naturalmente, las variables de este problema son mltiples y complejas, y rebasan
excesivamente nuestros objetivos, pero es un ejemplo ms que suficiente para justificar el estudio de la
programacin lineal.

28

NIVEL 0

ALGEBRA

Desigualdades
En todos los mbitos encontramos expresiones numricas o algebraicas que hacen referencia a la
desigualdad (). En su estudio aparecen los signos asociados a la desigualdad: <, , , >, que nos servirn
para relacionar nmeros o expresiones cuando no son iguales.
Llamaremos desigualdad a toda relacin numrica o algebraica unida por uno de los cuatro signos
anteriores.

Intervalos:
Intervalos Abiertos.- Los nmeros comprendidos entre 4 y 5 (observa que no entran el 4 ni el 5)
determinan un conjunto de puntos que se llama segmento o intervalo abierto y se puede designar de
varias maneras:
( 2 , 4 ) = < 2 , 4 > = { x N/ 2 < x < 4 },
{ x N / 2 < x < 4 } se lee "todos los x, tal que sean mayores que cuatro y menores que cinco".
En la representacin grfica se ponen crculos sobre el 4 y el 5.

2 3

En general un intervalo abierto es de la forma:

< a , b > = { x N / a < x < b}

Intervalo Cerrado.- Los nmeros comprendidos entre 2 y 4, ms el 2 y el 4, determinan un conjunto


de puntos que se llama segmento o intervalo cerrado y se designa:
[2, 4] = { x / 2 x 4}
{ x N / 2 x 4} se lee "todos las x, tal que sean mayores o iguales que cuatro y menores o iguales
que cinco".
En este intervalo estn los nmeros citados en el caso anterior y adems el 4 y el 5.
En la representacin grfica se ponen puntos sobre el 4 y el 5 .

2 3

En general un intervalo cerrado es de la forma:

[ a , b ] = { x

/ a x b}

Intervalo Semi abierto o Semi cerrado.- Son aquellos intervalos abiertos por un extremo y
cerrados por el otro a la vez.
Ejm :
[ 2 , 4 > = { x N / 2 x <4}

NIVEL 0

2 3

ALGEBRA

En Forma General:

< a , b ] = { x

/ a < x b}

[ a , b > = { x

/ a x < b}

Semirrectas
Son aquellos intervalos que estn abiertos por un extremo y cerrados por el otro.
Ejm :
( 2 , + ) = 2 , + > = { x N / x > 2 }
{ x / x > 2} se lee "todos los x tal que sean mayores que dos".
Representacin grfica
0

2 3

( a , + ) = < a, + > = {x

En forma general:

/ a < x}

En general una semirrecta cerrada es de una de las formas:

[a,+> = [a,+ )={x N/ax}


En [ 2, + ) estn los nmeros mayores o iguales que 2 por ejemplo: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,.; y
adems est el 2.

2 3

Qu es una inecuacin?
Es una desigualdad en la que hay una
incgnita en uno de sus miembros o
en los dos miembros de esta.

Soluciones de la Inecuacin: Son los valores numricos que verifican una inecuacin, es decir, los que al
ser sustituidos en las incgnitas convierten a la inecuacin en una desigualdad verdadera.
Para resolver una inecuacin se realizan las operaciones necesarias y se hallan los valores de las
incgnitas que hacen verdadera la desigualdad.
Ejm :
Para la inecuacin x + 21 >41.
El valor x = 30 es verdadero, ya que30 + 21 = 51, por lo tanto es mayor que 41.
El valor x =3 es falso, ya que 3 + 21 = 24, por lo que es menor que 41.
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NIVEL 0

ALGEBRA

NIVEL 0

ALGEBRA

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NIVEL 0

ALGEBRA

Desafiando nuestras habilidades


01) Dada la siguiente notacin del intervalo representa grficamente en la recta numrica y determina su
conjunto solucin.

<7;10>

<23;30>

[4;9>

<5;12]

<5;12]

<32;

>

La miel y el queroseno
Un tarro de miel pesa 500 g. Este mismo tarro lleno de
queroseno pesa 350 g. El queroseno es dos veces ms
ligero que la miel. Cunto pesa el tarro?

NIVEL 0

ALGEBRA

02) Resuelve las siguientes inecuaciones.

X + 5 < 12

3t - 5 < 11

X - 8 < 10

z/2 + 12 > 18

X - 12 < 2

x + 10 > 15

2w + 6 > 20

28

y - 9 <

12

NIVEL 0

ALGEBRA

w/3 - 4 < 1

25 3y - 5 < 34

16< x + 5 < 23

x - 6 + 3x < 30

15 < x + 10 < 25

5y + 12 + y > 84

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