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BASES LEGALES DEL MODELO AGROECOLOGICO EN SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema
educativo, así como también en la educación ciudadana no formal. Es de obligatorio
cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la
enseñanza de la lengua castellana, la historia y la geografía de Venezuela, así como los
principios del ideario bolivariano.
Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente
en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente
equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos,
los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de
especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley
que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia. Es una obligación fundamental
del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se
desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las
costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley.
Artículo 128. El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio atendiendo a las
realidades ecológicas, geográficas, poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas,
de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta
y participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este
ordenamiento.
Artículo 305. El Estado promoverá la agricultura sustentable como base estratégica del
desarrollo rural integral, a fin de garantizar la seguridad alimentaria de la población;
entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el ámbito nacional y el
acceso oportuno y permanente a éstos por parte del público consumidor. La seguridad
alimentaria se alcanzará desarrollando y privilegiando la producción agropecuaria interna,
entendiéndose como tal la proveniente de las actividades agrícola, pecuaria, pesquera y
acuícola. La producción de alimentos es de interés nacional y fundamental para el desarrollo
económico y social de la Nación. A tales fines, el Estado dictará las medidas de orden
financiero, comercial, transferencia tecnológica, tenencia de la tierra, infraestructura,
capacitación de mano de obra y otras que fueran necesarias para alcanzar niveles
estratégicos de autoabastecimiento. Además, promoverá las acciones en el marco de la
economía nacional e internacional para compensar las desventajas propias de la actividad
agrícola. El Estado protegerá los asentamientos y comunidades de pescadores o pescadoras
artesanales, así como sus caladeros de pesca en aguas continentales y los próximos a la
línea de costa definidos en la ley.
Artículo 306. El Estado promoverá las condiciones para el desarrollo rural integral, con el
propósito de generar empleo y garantizar a la población campesina un nivel adecuado de
bienestar, así como su incorporación al desarrollo nacional. Igualmente fomentará la
actividad agrícola y el uso óptimo de la tierra mediante la dotación de las obras de
infraestructuras, insumos, créditos, servicios de capacitación y asistencia técnica.

Ley del Plan de la Patria Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 GRAN OBJETIVO HISTÓRICO N° 1 I. consciente y solidaria en los procesos de transformación individual y social. lo cual permite adecuar las estrategias.4. indígena. la creatividad y la innovación. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.4. laica. Objetivos Estratégicos y Generales 1. por la lucha contra la exclusión. a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. así como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio cumplimiento. consustanciada con los valores de la identidad nacional. la valoración ética y social del trabajo. La educación regulada por esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar. la historia y la geografía de Venezuela. gratuita. Realizar un proceso de organización y zonificación agroecológica en base a las capacidades de uso de la tierra y crear un sistema de catastro rural para garantizar el acceso justo y uso racional del recurso suelo. con una visión latinoamericana. promueve la construcción social del conocimiento. en el humanismo social y está abierta a todas las corrientes del pensamiento. La educación ambiental.1. . La educación. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral. Lograr la soberanía alimentaria para garantizar el sagrado derecho a la alimentación de nuestro pueblo.Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa. por la promoción del desarme nuclear y la búsqueda del equilibrio ecológico en el mundo. los recursos y la organización del aula.1. Incrementar la superficie cultivada para vegetales de ciclo corto en al menos un 43%.4. 6. caribeña. tiene como fines: 5. en las instituciones y centros educativos oficiales y privados. conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de la presente Ley.1. afrodescendiente y universal.Ley Orgánica de Educación (2009) Artículo 14. continua e interactiva. expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional Objetivo Nacional 1. 1. inclusiva y de calidad. Impulsar la formación de una conciencia ecológica par preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. Eliminar definitivamente el latifundio. y la integralidad y preeminencia de los derechos humanos. permanente. en la doctrina de Simón Rodríguez. el racismo y toda forma de discriminación. La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación. Fines de la educación Artículo 15. Defender. la enseñanza del idioma castellano. la formación de nuevos republicanos y republicanas para la participación activa.

Se implementa en el Ministerio del Poder Popular para la Educación el Programa “Todas las Manos a la Siembra” como estrategia de la transición del modelo agroquímico al modelo agroecológico en el marco de la seguridad y la soberanía alimentaria.4.4.4.1.4.88 MM de hectáreas a 4.4.7. 1.2. que vincula el equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de los valores sociales. Otorgar el reconocimiento al conuco como fuente histórica. campesina.10. Promover a través de las asambleas agrarias a nivel regional.4. Fomentar la organización y formación del poder popular y las formas colectivas para el desarrollo de los procesos productivos a nivel local. 1.1. materializada en la agricultura. aumentando los índices de eficacia y productividad. consejos campesinos y las redes de productores y productoras libres y asociados.4. urbana. aprovechando así las capacidades técnicas y culturales de cada región. 1. 1.1.3. la solidaridad y el bien común.3. Ampliar la superficie agrícola bajo riego. patrimonio de nuestra agrobiodiversidad y principal reserva de germoplasmas autóctonos vivos Resolución 024.9.10. 1.4. de fecha 15 de abril de 2009 MPPE Artículo 1.12 MM de hectáreas anuales al final del período. Establecer un sistema integrado de operaciones institucionales en la creación del catastro rural. 1. vegetal. reduciendo las emisiones nocivas al ambiente y promoviendo la agricultura a pequeña escala y sin agrotóxicos. Contribuir con la soberanía alimentaria en el país mediante el fortalecimiento del sistema de transporte y la conectividad acuática y aérea 1. validando y divulgando modelos tradicionales y sostenibles de producción. 1. 1. Fortalecer el uso oportuno de las herramientas geográficas como instrumento de sistematización y difusión de la gestión y análisis del desarrollo rural integral del país.5. 1.1. como la justicia social. a través de la articulación intrainstitucional e interinstitucional que contribuya a la formación integral de las comunidades educativas y del poder popular.4. Ordenar y reglamentar la actividad pesquera y acuícola. .9.4. Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de bajos insumos. animal. Promover los modelos de producción diversificados. Establecer mecanismos para ejercer la nueva institucionalidad revolucionaria que garantice la participación de los pequeños y medianos productores en las decisiones en materia agropecuaria.4.4. Mejorar proceso de regulación y acceso a la tierra.2. recuperando.10.1. acuícola y forestal. 1.6.4.4. a partir de la agricultura familiar. Promover la innovación y producción de insumos tecnológicos para la pequeña agricultura.1. considerando el uso racional del recurso suelo y las tecnologías de casa de cultivo. conjuntamente con pequeñas organizaciones agroproductivas. 1. a través de los consejos campesinos y las redes de productores y productoras libres y asociados.pasando de 2. periurbana e indígena.10. a través de la expansión de las escuelas y cursos de formación de cuadros. 1.4.10.1. el desarrollo participativo en los planes producción.1.

asume su contextualización en el espacio local. también son unidades productivas. talleres . maestras.Las modalidades de estudio que se van a emplear. donde la agroecología debe formar parte de los procesos de aprendizaje en el Sistema Educativo Venezolano. regional y nacional. adecuación y enriquecimiento permanente. Zonas Educativas y Viceministerios DE: Héctor Navarro Díaz Ministro del Poder Popular para la Educación FECHA: 15 de abril de 2009. vinculando los planes generales sobre el desarrollo agrario sustentable con las realidades concretas como son los planes de siembra. se corresponden con la concepción de la flexibilización curricular. campesinas conuqueros. (Niñas. alcanza su pertinencia social en la medida que responde a las diversas necesidades de los sujetos y las problemáticas que se confrontan en un contexto específico. la complejidad de cada subsistema de nuestra educación. La carga curricular de lo “práctico” posee un peso importante en el proceso de aprendizaje.Artículo 2. sino que debe concretarse en la producción práctica de alimentos. campesinos. • El proceso de aprendizaje de los formadores de formadores. adaptándolos y enriqueciéndolos a los diversos Subsistema. facilitadoras y participantes en general. • Desde este ángulo la experiencia indica que se pueden combinar diversas opciones: horario escolar normal. ASUNTO: PROGRAMA “TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA” En concordancia con la Resolución Ministerial Nº 024 de fecha 15 de Abril de 2009. 4º) Estos últimos aspectos del desarrollo curricular (que no es lo mismo que diseño o modelo curricular) plantea la integración de saberes. es importante plantear la necesidad de superar el divorcio tradicional que existe entre el “saber y el “hacer”. niños. maestros. los y las docentes de las diversas escuelas ubicadas territorialmente). desarrollando variadas modalidades de estudio según los sujetos y los contextos: presencial para los alumnos regulares. Se trata de un desarrollo curricular caracterizado por la flexibilidad. CIRCULAR PARA: Todas Las Direcciones. desde educación inicial hasta secundaria. talleres interdiarios en horas nocturnas. flexible. talleres intensivos. semi-presencial o a distancia para miembros de la comunidad educativa. Del mismo modo. Del mismo modo. facilitadores. dentro del eje integrador Ambiente y Salud Integral. superando la disciplinariedad y apuntando hacia la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. “ 3º) Al trabajar con estos contenidos es indispensable asumirlo de una manera contextualizada. respetando el desarrollo cognitivo de niñas y niños. conuqueras. De allí que los huertos o parcelas demostrativas en las escuelas. al efecto el Ministerio del Poder Popular para la Educación elaborará la propuesta que desarrollará dichos contenidos. por ello la formación agroecológica no sólo persigue el manejo teórico de sus contenidos. Se propenderá a la incorporación de los contenidos referentes a la agroecología en el desarrollo curricular. el Despacho presenta a continuación los contenidos que orientan el Programa “Todas Las Manos a La Siembra”.

es superada al incorporar múltiples espacios sociales y comunitarios como ambientes de aprendizaje.sabatinos. la concepción tradicional del aula de clase. particularmente todo lo relacionado con el trabajo en el campo. • Todo este aprendizaje se inscribe en la perspectiva de la “educación permanente”. lo cual demanda de un esfuerzo sostenido. Del mismo modo. .