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Cules son los materiales que podemos y debemos emplear para que las

actividades educativas puedan llegar a ser en menor grado producto de la rutina, la


tradicin, el accidente, las influencias transitorias? A que fuentes acudiremos para
producir un desarrollo constante y acumulable de visin inteligente y comunicable y
de capacidad de direccin?

Se trata de un arte porque hacen nuevas inserciones, integraciones d material


cientfico, y l convierten en usos nuevos, que antes no nos eran familiares, no
reducir los hallazgos a la regla el que convierte a la educacin en un arte.
No hay ciencia sin abstraccin y esta significa que ciertas ocurrencias se separan de
la dimensin de la experiencia prctica familiar para llevarlas a la inquisicin
reflexiva
La ciencia no surge hasta que diversos hallazgos se hayan unidos para formar un
sistema relativamente coherente. La ciencia no es la conclusin aislada.
La ciencia pedaggica no por ser confa pidiendo las mediciones y reglas de las
ciencias fsicas... Emplea los resultados cientficos para el desarrollo de sus
proyectos empricos... El valle de la instruccin concreta radica en su efecto sobre la
formacin de actitudes personales de observacin y de juicios
La ciencia de la educacin esta en la mente de quien enseala ciencia vuelve ms
inteligente la accin.
La ciencia ha de usarse. Los resultados de las observaciones, base para la
elaboracin de juicios, son el insumo de las acciones sobre hechos prcticos....
Observacin, comprensin, accin sobre la realidad. Translacin de la misma. Hecho
reflexivo. Aprendizaje reflexivo.
Las planeaciones junto co los informes, deben ser pensados como instrumentos
flexibles que den cabida al cambio.
Todos los mtodos y tcnicas de cualquier materia que hagan posible una mayor
comprensin de los problemas educativos sin vlidos y convenientes a ella... La
ciencia de ha educacin tiene un contenido propio.
Precisamente porque la ciencia de la educacin carece de las leyes que si tienen las
ciencias como la biologa, se hacen necesarias las hiptesis, es decir tratarlas con
un carcter filosfico no cientfico, para conservar su carcter flexible y abierto.

La experiencia educativa concreta es la fuente primaria de toda inquisicin y


reflexin porque plantea los problemas y comprueba modifica confirma o rectifica
las conclusiones de la investigacin documental. La filosofa de la educacin ocupa
un lugar instrumental, intermedio, regulador.
El efecto de la filosofa de la educacin por lo que respecta a los educadores
consiste en capacitar a la educadores para realizar su obra en un sentido ms
liberal evadindose de la tradicin y la rutina y de los intereses y caprichos
unilaterales.

La obra de una ciencia d de la educacin consiste en refinar y perfeccionarel


mecanismo existente de las operaciones escolares.
Medios a la ciencia y fines a la filosofa.