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Planeación Bimestral

Ciclo escolar
2015-2016

2do Grado - Bloque
1

Formación
Cívica y Ética
Escuela Primaria:
Profr(a):

SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Comentar con los alumnos: ¿en qué ha cambiado su cuerpo?. Registrarla en su cuaderno y compararla con otros compañeros. que no hacía cuando era más Aula pequeño. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS .  Elaborar una línea del tiempo personal que inicie con la fecha de su nacimiento. recuerdos de la ropa que usaban. Del 31 de agosto al 4 de septiembre. juegos y travesuras. La historia personal. sobre sus características personales cuando eran más pequeños: la manera en que hablaban. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora. la nación y la humanidad.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 2. Dividirla en porciones que representen cada año de vida. Página 13. ¿qué actividades pueden hacer y que cuando estaban en primero no podían?. ÁMBITO CONTENIDOS Un vistazo a mi historia Qué ha cambiado en mi persona. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. dibujos o descripciones breves de algunos sucesos familiares.  Solicitar a los alumnos busquen información.  Lectura comentada acerca de cómo vamos cambiando las personas con el tiempo. Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo. Sobre la línea colocar fotos. Se pueden sacar fotocopia a las fotografías para no destruirlas o maltratarlas. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. su cartilla médica y de vacunación. con varios miembros de su familia. ¿qué juegos les gustan ahora que van en segundo grado?.  Destacar aspectos de su crecimiento y desarrollo a partir de fotografías. etc.  Llevar al salón de clases una cinta métrica y una báscula para que midan su peso y talla.

Fotografías. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD • He cambiado. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones. Cinta métrica y una báscula. Páginas 12 Y 13. Línea del tiempo personal.Libro de texto. producciones y desarrollo de las actividades.

Por qué es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo. Comentar en grupo cuáles eran sus juegos y juguetes favoritos antes de entrar a la primaria y cuáles son ahora. Proponer a los alumnos comenzar con un diario personal. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. que no hacía cuando era más Aula pequeño. Qué nuevos juegos o actividades realizo ahora. Páginas 14 y 15. conocer algún lugar o persona. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue cambios personales que se han presentado durante sus años de vida. Diario personal.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 3. Línea del tiempo personal. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. Comentar la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . por ejemplo el año en que terminarán la primaria. Qué nuevos gustos y necesidades tengo. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD • He cambiado. producciones y desarrollo de las actividades. ÁMBITO CONTENIDOS Un vistazo a mi historia Qué ha cambiado en mi persona. Libreta para el diario personal. Del 7 al 11 de septiembre.     SECUENCIA DE ACTIVIDADES En la misma línea del tiempo señalar algunos acontecimientos y planes futuros. aprender a andar en bicicleta. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones. la nación y la humanidad.

la nación y la humanidad. Qué hace valiosas a las familias. Del 14 al 18 de septiembre. si les conocen directamente o por relatos y fotografías. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. Quiénes de mis familiares viven en otros lugares.          SECUENCIA DE ACTIVIDADES Solicitar a los alumnos que elaboren dibujos de los familiares con quienes viven. formar diferentes tipos de familias. si tienen parecido con otros miembros de las familias de sus padres o abuelos. ÁMBITO CONTENIDOS Familias diversas Cómo es mi familia. Con los personajes recortables de la lección "A quién me parezco" de su libro de Exploración de la Naturaleza. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con características culturales propias. si los visitan con frecuencia.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 4. Comentar las diferencias que puede haber entre los integrantes de una misma familia y entre diversas familias. Qué beneficios me proporciona Aula participar de la vida en familia. Leer en voz alta las páginas 16. Entre todo el grupo responder a preguntas como: ¿qué nos da nuestra familia? Escribir un texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS . Compartir sus dibujos con sus compañeros e identificar similitudes y diferencias entre las familias. valiosas como las de otras familias. Investigar en qué lugar nacieron sus padres. Quiénes integran mi familia. 17 y 19 (La familia). propiciar un intercambio de ideas. las similitudes y diferencias de las familias de ambos padres. Cuáles son los tipos de familia. Comentar si tienen otros parientes que no viven con ellos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .Libro de texto. Páginas 16-19. producciones y desarrollo de las actividades. Material recortable "A quién me parezco" de su libro de EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Exploración de la Naturaleza. Texto sobre las características de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella. Dibujos de los familiares con quienes viven. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones. • A quién me parezco. Fotografías.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. Cómo debo cuidarme de las enfermedades.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 5. ¿cómo puede cuidarse para no tener accidentes?. Revisar su cartilla de vacunación y su cartilla médica: consultar su peso y talla actual. Qué podemos hacer para Aula cuidar nuestro cuerpo. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Cuida su alimentación para preservar la salud. si tienen alguna enfermedad. ÁMBITO CONTENIDOS Aprendo a cuidarme Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos. Escribir algunas medidas para evitar accidentes. Cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. ¿cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente?. prevenir enfermedades y riesgos. si tienen peso y talla adecuados a su edad. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. ¿por qué debemos respetar las diferentes capacidades físicas de niños y niñas? Platicar con los alumnos ¿Qué riesgos hay en el camino de la escuela a su casa?. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS . Dibujar los riesgos que hay en su casa.        SECUENCIA DE ACTIVIDADES Comentar con los alumnos. ¿qué necesitamos niñas y niños para crecer y desarrollarnos?. ¿qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?. Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable. Comentar en grupo el texto de las páginas 21 y 22. si son alérgicos a algún alimento. Elaborar un dibujo de sí mismos anotando información sobre su estado de salud: si cuentan con las vacunas correspondientes. Del 21 al 24 de septiembre. la nación y la humanidad. acerca del cuidado de sí mismo. etc. escuela o calle.

Así como las medidas de prevención. Hojas blancas. Páginas20 y 21. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES .Libro de texto. Cartilla de vacunación. Dibujos de los riesgos que hay en su casa. escuela o calle. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD • El cuidado de mi cuerpo. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones. producciones y desarrollo de las actividades. Un dibujo de sí mismos anotando información sobre su estado de salud.

Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Cuida su alimentación para preservar la salud. prevenir enfermedades y riesgos. etc. Cómo puedo saber que me estoy desarrollando adecuadamente. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea más seguro y saludable.  Realizar los ejercicios de su libro de texto. Páginas 22 y 23. en relación a los equipos de protección que se deben de utilizar para llevar a cabo ciertas actividades. Cómo debo cuidarme de las enfermedades.  Formar equipos para elaborar un boletín informativo donde convoquen a otros niños y niñas de la escuela a conocer su estado de salud y desarrollar actividades físicas acordes con su edad. por ejemplo: jugar beisbol. Qué podemos hacer para Aula cuidar nuestro cuerpo. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD • El cuidado de mi cuerpo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto. ÁMBITO CONTENIDOS Aprendo a cuidarme Qué necesitamos las niñas y los niños para crecer y desarrollarnos.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 6. página 23. Del 28 de septiembre al 2 de octubre. andar en bicicleta o patineta. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS . SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Consultar al maestro de Educación Física sobre la importancia del ejercicio físico para un crecimiento sano. la nación y la humanidad.

. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.Observación y análisis de las participaciones. Boletín informativo. así como las consecuencias de una mala alimentación en el crecimiento y en la salud. SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Entre todo el grupo recabar información sobre los alimentos que se consumen en la escuela durante el recreo o de los alimentos que se anuncian en televisión.  Investigar cuáles de estos alimentos son nutritivos y cuáles no lo son. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Cuida su alimentación para preservar la salud. prevenir enfermedades y riesgos. Cómo los anuncian. Qué tomamos en cuenta Transversal cuando podemos elegir lo que comemos. Por qué es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. Cómo podemos mejorar la selección. Qué me atrae de los alimentos que anuncian. la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia. Del 5 al 9 de octubre.  Elaborar dibujos de estos alimentos. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 7. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. ÁMBITO CONTENIDOS Alimentación correcta Indagar y reflexionar Qué alimentos se anuncian en los medios. producciones y desarrollo de las actividades. Dialogar Cómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. la nación y la humanidad.

Páginas 24-25.  Comentar por qué es importante conocer qué alimentos son nutritivos cuando se requiere elegir. Plato del buen comer. Clasificación de alimentos nutritivos y no nutritivos. ¿qué necesitamos hacer para comer bien?. ¿qué es lo que más se me antoja?. cereales y tubérculos. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . leguminosas y alimentos de origen animal. ubiquen el grupo al que pertenecen: verduras y frutas. ¿todos los antojos tienen que ver con la comida sana?. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto.  Con ayuda de un esquema del plato del bien comer. producciones y desarrollo de las actividades. Sentados en círculo responder preguntas como: ¿en qué pienso cuando quiero comer en el recreo?.  Recortar imágenes de alimentos de libros o revistas. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones. etc. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD • Mi alimentación. Imágenes de alimentos.

Pueden llevar las envolturas al salón de clases. Cómo podemos mejorar la selección. ÁMBITO CONTENIDOS Alimentación correcta Indagar y reflexionar Qué alimentos se anuncian en los medios. . la nación y la humanidad. Dialogar Cómo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos. Cómo los anuncian. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad.  Comentar ¿en qué deben fijarse para decidir cuáles productos comprar y cuáles no?  En una cartulina. Qué me atrae de los alimentos que anuncian. prevenir enfermedades y riesgos. dibuja o pegar las envolturas y acompañarlas de frases sobre cómo elegir alimentos sanos y nutritivos. Por qué es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales relacionados con alimentos. SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Pedir a los alumnos dibujen alimentos que se anuncian en televisión. y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 8. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS • Cuida su alimentación para preservar la salud. la preparación y el consumo de los alimentos que adquieren en mi familia. Del 12 al 16 de octubre. Qué tomamos en cuenta Transversal cuando podemos elegir lo que comemos.

producciones y desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES . Cartulinas.  Investigar acerca de las medidas para el cuidado de su alimentación. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD • Mi alimentación. Pegar las cartulinas en la pared de su salón.  Elaborar un cartel donde promueva el cuidado del cuerpo y la buena alimentación. Dibujos o envolturas de alimentos. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Página 26. Carteles donde promuevan el cuidado del cuerpo y la buena alimentación. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones.

por ejemplo: "Amarrarse las agujetas de los zapatos con una sola mano". SECUENCIA DE ACTIVIDADES  Realizar un juego donde los niños tomarán un papelito que tendrá escrito actividades de la vida cotidiana. etc. Cómo viven las personas con discapacidad.ASIGNATUR A BLOQUE 1 Formación Cívica y Ética GRADO Y GRUPO 2° TIEMPO Semana 9. o con una pierna. "Abrir o cerrar la mochila con una sola mano". Qué esfuerzos efectúan para realizar actividades cotidianas. quitarse o ponerse los zapatos. abrir la mochila. la nación y la humanidad. Qué nos enseñan las personas con discapacidad. Del 19 al 23 de octubre. etc. Qué tipos de personas que le rodean. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. cotidiana discapacidades existen. Qué derechos tienen las personas con discapacidad. Qué actividades realizan las • Identifica y valora las Ambiente personas cuando tienen limitaciones de alguno de sus características físicas de las escolar y vida sentidos o con impedimento físico. Comentar si les resultó fácil lo que se les pidió ¿por qué?  Este tipo de actividades ayuda a que los niños comprendan el esfuerzo que realizan las personas que tienen una . ejemplo: barrer. "Correr con una sola pierna". Sólo que estas actividades estarán limitadas a realizarlas con una sola mano. Niñas y niños que crecen y se cuidan APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS Personas con discapacidad Conozco a alguna persona con discapacidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto.  Participar en juegos predeportivos junto con niñas y niños que tienen diferentes destrezas físicas. Material deportivo. . producciones y desarrollo de las actividades. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones.  Valorar la importancia de que todos jueguen. Páginas 28-30.discapacidad. convivan y colaboren de acuerdo con sus posibilidades personales. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.