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LA MUJER: PASADO Y

PRESENTE
FUNDAMENTO CIENTFICO DEL CURRCULO DE GEOGRAFA E HISTORIA
ELIA NARANJO BARCO

Diciembre de 2015

PROPUESTA
DIDCTICA PARA
1 DE
BACHILLERATO

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

Contenido
1.

Introduccin y justificacin de trabajo. ................................................. 2

2.

Metodologa .......................................................................................... 3

3.

Objetivos ................................................................................................ 3

4.

Materiales didcticos ............................................................................. 4


A.

B.

Contenidos tericos .......................................................................... 4

Edad Antigua .................................................................................. 4

Edad Media .................................................................................... 6

Edad Moderna ............................................................................... 7

Edad Contempornea .................................................................... 9


Actividades ...................................................................................... 13

BLOQUE I. Actividades introductorias y de motivacin. ..................... 13


BLOQUE II. Trabaja con textos ............................................................. 15
BLOQUE III. Trabaja con imgenes. ..................................................... 21
BLOQUE IV. Actividades de sntesis y de reflexin. ............................. 24
5.

Bibliografa ........................................................................................... 26

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

1. Introduccin y justificacin de trabajo.


El presente trabajo tiene como objetivo mostrar a los alumnos una
revisin del papel de la mujer a lo largo de la historia, comenzando en la
Edad Antigua y terminando en la actualidad, prestando especial atencin a
aquellos periodos que podemos considerar claves en su evolucin, ya sean
desde un punto negativo o positivo para su progreso. Esta revisin histrica
nos servir para sentar los presupuestos donde se levantan en la actualidad
los estereotipos de gnero.
La propuesta didctica ir dirigida a 1 de Bachillerato. Esta eleccin atiende
a dos motivos principales: los contenidos curriculares y la edad media de los
alumnos. En primer lugar, los contenidos que se tratan en el currculo
referentes a la historia1 permitirn a los alumnos manejar con cierta fluidez
las diferentes etapas histricas de forma general, conociendo los rasgos que
los definen. En segundo lugar, la edad media de los alumnos, entre los 16 y
los 17 aos, considero es un momento clave para afianzar ideas en torno a
la igualdad de gnero. Durante la adolescencia y la conformacin de la
sexualidad los estereotipos de gnero juegan un papel de vital importancia,
ya que en estas edades los jvenes comienzan a adquirir su identidad como

DOE 2/6/15.pag 19132. Los contenidos de la asignatura troncal de Historia


Contempornea en 1 de Bachillerato de la modalidad de Humanidades y Ciencias
abarcan la historia desde el Antiguo Rgimen su crisis y a partir de la Revolucin Industrial
y sus consecuencias llega al siglo XX, haciendo especial hincapi en la Europa de
entreguerras y la Segunda Guerra Mundial, estableciendo una caracterizacin especfica
del mundo desde los aos cincuenta del siglo XX hasta el mundo actual. Este recorrido
permite a los alumnos conocer los procesos histricos a nivel global.

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hombre y mujeres, desempeando un papel y bajo unos patrones de
comportamiento esperados que sern determinantes en sus expectativas.
2. Metodologa
El trabajo estar divido en dos partes, una terica y otra prctica. La parte
terica consistir en un recorrido por la historia teniendo como eje principal
la mujer. Trataremos con especial atencin temas fundamentales como son
el trabajo, la participacin poltica y la vida en familia. Tratndose de un
trabajo dirigido a adolescentes de entre 15 y 16 aos el anlisis histrico no
profundiza en temas que mereceran un epgrafe aparte. El objetivo es
mostrar a los alumnos una visin global.
El contenido terico ir acompaado de ejercicios prcticos donde se
trabajar con textos de la poca, fotografas y carteles que refuercen los
temas antes tratados, pretendiendo hacerlo ms llamativo y cercano. La
parte prctica tendr la misma divisin que la terica, es decir, atendiendo
al eje cronolgico. Por lo que cada bloque podr realizarse tras la explicacin
de la parte terica que le corresponda o una vez finalizada toda la teora.
Esta propuesta didctica est pensada para que se combinen las tres
estrategias metodolgicas expositivas, colaborativa y de indagacin e
investigacin. Invitar a los alumnos a reflexionar sobre muchos de los
aspectos tratados en torno a la mujer y su papel en la actualidad.
3. Objetivos
1. Comprender que la subordinacin de las mujeres a los hombres ha
sido un hecho cultural y no biolgico.
2. Descubrir y reconocer los valores y comportamientos
histricamente han desarrollado las mujeres, y se asocian a ellas.
3. Conocer las principales etapas del movimiento feminista.

que

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4. Aumentar el conocimiento de las mujeres que han sido claves en la
historia y para historia (tanto general como de las mujeres).
5. Conocer las dificultades que han tenido las mujeres en el acceso a la
poltica, la cultura, la educacin y la vida pblica en general.
6. Identificar los mecanismos que han producido el ocultamiento de las
mujeres.
4. Materiales didcticos

A. Contenidos tericos
En palabras de Engels la derrota histrica
universal

del

sexo

femenino

fue

consecuencia de la aparicin de la
sociedades de clase y la propiedad privada
Edad Antigua
La civilizacin griega
Al estudiar la figura de la mujer en Grecia vamos a centrarnos sobre todo en
el llamado siglo de Pericles, durante el cual las mujeres no posean, como los
esclavos y las esclavas, ningn derecho poltico ni jurdico.
En cuanto al matrimonio, era el kyrios (su padre, hermano o tutor legal) el
que elega el marido y decida por ella. La mujer pasaba de la tutela de su
padre a la de su marido y deba cumplir sus deberes como esposa, madre y
cuidadora del hogar. Deban permanecer apartadas de la vista de extraos.
En cuanto a la cultura, eran instruidas en labores domsticas y los intentos
de alfabetizacin fueron bastante tardos.

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Las mujeres (sobre todo las consideradas bellas) eran tambin usadas como
trofeo de guerra, y las hijas de gobernantes en muchas ocasiones pasaban a
ser esclavas de los hroes del ejrcito vencedor.
Con la Guerra del Peloponeso, la situacin cambi ya que los hombres
deban estar fuera de casa durante largos perodos y esto permiti que las
mujeres adoptaran costumbres ms libres. Durante esos aos se cre una
magistratura cuya funcin era la de vigilarla conducta de las mujeres: el
ginecnomo.
La civilizacin romana
La mujer en Roma estaba completamente sometida al hombre. El pater
familias era el que gobernaba y si l faltaba, la autoridad pasaba al varn
ms cercano. l tambin era quien decida en el matrimonio y traspasa la
responsabilidad de la mujer a su marido. A los 12 aos la mujer ya era
considerada madura por lo que los matrimonios eran convenidos desde muy
temprano.
Estaba dentro de lo permitido matar a la esposa o hija por adulterio, honor
o ebriedad.
Esta posicin de inferioridad fue mejorando con el paso del tiempo y hacia
el siglo II d. C. prcticamente haba desaparecido la autoridad absoluta del
padre sobre sus hijos y la autoridad absoluta del marido sobre la mujer.
Entre fines del siglo I y principios del II encontramos grandes figuras
femeninas y se dan casos de mujeres que no quieren renunciar a su aspecto
fsico y eluden por ello la maternidad. Estas mujeres se encargaran de
ocupaciones reservadas durante la Republica a los hombres en el campo de
la poltica, el deporte o la caza.

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Edad Media
Durante la Edad media, se consolida en Europa el rgimen seorial donde la
gran parte de la sociedad viva exclusivamente del suelo. Los pequeos y
medianos campesinos se acogen a la tutela de algn gran propietario, y este
a su vez adquiere potestad sobre el campesino. En este marco de economa
rural y de subsistencia la situacin de la mujer est an ms limitada. No
tena la posibilidad de permanecer sola, deba estar integrada en una familia
con un hombre, ya fuera su padre o su marido.
El matrimonio volva a ser un acuerdo que estaba en manos de los padres
(en el caso de las hurfanas, de sus hermanos) y era bsicamente un acuerdo
de tipo civil donde se pactaban unas condiciones econmicas. Los hombres,
por su parte, si tenan posibilidad de elegir la opcin que les fuera ms
conveniente. Tenan, adems, el derecho a repudiar a sus mujeres y a tener
concubinas (con reconocimiento legal).
En muchas ocasiones los caballeros encerraban a sus mujeres en castillos
rodeadas nicamente de otras mujeres, del clrigo y del administrador,
como si de una propiedad se tratara al considerarlas dbiles a sus pasiones
y poner en peligro la herencia de sus feudos.
Por su parte, las campesinas constituan el grueso de la poblacin femenina
y eran consideradas el ltimo escaln de la sociedad. Pero la vida en las
aldeas tena algunos aspectos positivos. El hecho de que no existiese esa
obsesin por mantener la herencia permita ms libertad en las relaciones
sexuales y facilitaba las uniones de hecho en las que no mediana el contrato
matrimonial.

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La actividad laboral de las mujeres estar ligada a la de sus maridos, variando
en funcin de su situacin personal y familiar. En las ciudades, las mujeres
de los artesanos y comerciantes ayudaban a sus maridos en los oficios de
estos o bien practicaban oficios considerados como femeninos", en su gran
mayora relacionados con el mundo textil y con la produccin y venta de
comidas y bebidas. Todo cuanto posean lo administraba su marido. Tanto
a las mujeres del campo como a las de la ciudad, se les confiaba la tarea de
velar por sus hijos y administrar la casa durante las largas ausencias de sus
maridos.
Durante la Baja Edad Media, las comodidades del hogar aumentaron y por
consecuencia la vida de las mujeres. Pero sus condiciones a nivel social
siguieron siendo iguales.
Fijndonos en otros aspectos de la vida privada de las mujeres, podemos
hablar de las violaciones. La gravedad de este delito dependa de si ella
estaba casada o no. En primer caso se trataba de un delito grave, pues
afectaba al marido, en el segundo caso, la solucin pasaba por que la joven
se casase con el violador.

Edad Moderna
La edad Moderna ser un periodo de innovacin y progreso del que las
mujeres estarn excluidas casi en su totalidad, el modelo de patriarcado
continu salvando pequeas excepciones. Sern consagradas cada vez ms
al espacio interno, siendo expulsadas de los gremios. El acceso al taller cada
vez fue ms complicado, durante el siglo XVI el trabajo de una mujer en un
taller no estaba bien visto y solo un siglo despus ser considerado
deshonesto. Durante el siglo XVII, con el inicio de la revolucin preindustrial,

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se ir produciendo, en consonancia con la tendencia de los siglos anteriores,
un desplazamiento del trabajo femenino hasta sectores marginales.
Tambin veremos algunas mujeres trabajando en a

la

manufactura,

realizando trabajos pesados y peor remunerados (de 8 a 10 centavos para


un obrera frente a 15 centavos para un obrero2).
La educacin superior y el acceso a los cargos pblicos estaba vetado a las
mujeres; sin embargo, stas desarrollaban un papel clave en algunos
servicios eclesisticos, de asistencia a los pobres, a los enfermos y a los
ancianos.
Tanto en la clase alta como en la baja la mujer destacaba por su papel de
madre. Tambin cabe destacar algunas modificaciones legislativas como el
cambio en el derecho sucesorio, modificado en detrimento de esta.
Por ltimo vamos a destacar el fenmeno denominado caza de brujas que
se llev a cabo en toda Europa y que dio muerte a miles de vctimas, sobre
todo en zonas rurales donde a causa de la ignorancia, arraigaban ms las
supersticiones.
Ya durante la Baja Edad media se plantearon de forma abierta la
demonologa y la magia unida a la figura femenina debido al vnculo que, a
lo largo de toda la historia, ha habido entre mujeres, artes mgicas y artes
sanadoras. Las brujas eran acusadas de ser responsables de las epidemias,
de las sequias, de males y desgracias concretos a travs de pcimas. Se han
calculado unas 600 ejecuciones anuales en algunas ciudades alemanas;

GONZLEZ SETIEN, Paloma. El trabajo de las mujeres a travs de la historia. Centro Feminista de Estudios
y Documentacin, Madrid, Instituto de la Mujer, Ministerio de Asuntos Sociales, Subdireccin General de
Cooperacin, 1992. Pg. 59

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entre las personas condenadas un 85% eran mujeres; en Trier quedaron en
la poblacin solo dos mujeres.3
Durante el siglo XVIII, el fenmeno de los salones franceses supuso el
protagonismo de la mujer en un nuevo mbito que hasta entonces le haba
sido vetado. Extendindose por toda Europa, con mayor predominio en
Francia, los salones facilitaron el acceso a la cultura y al mundo de la poltica

Edad Contempornea
El gran hecho que marca el inicio de la Edad Contempornea ser la
Revolucin francesa. Durante el proceso revolucionario francs se va a librar
tambin una importante batalla, tanto por mujeres como por hombres, en
el campo de la igualdad. En palabras de Concorcet, filsofo contemporneo
que particip en la redaccin de la Constitucin Revolucionaria: O bien
ningn miembro de la raza humana posee verdaderos derechos, o bien todos
tenemos los mismos, aquel que vota contra los derechos del otro,
cualesquiera que sean su religin, su color o su sexo, est abjurando de ese
modo los suyos.4
Uno de los textos ms conocidos y reivindicativos de este momento es el
escrito por Olympe de Gauges en 1791, Le droits de la femme et de le
citoyennes, folleto donde solicita el voto de las mujeres en la vida poltica y,
por lo tanto, el derecho a voto, revisa la institucin matrimonial.
La Edad contempornea y el siglo XIX estarn tambin marcados
fundamentalmente por la revolucin industrial, pero fueron pocas las
mujeres que participaron activamente en este proceso. A pesar de esto, a lo
3
4

CELAYA, Rosala Dez. La mujer en el mundo. Acento Editorial, 1997.Pg.30


CONDORCET, Sobre la admisin de las mujeres en el derecho de la ciudad, publicado en 1970.

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largo de este siglo vamos a ver importantes cambios en la situacin laboral
de las mujeres, nuevos sectores de actividad y desaparicin o renovacin de
otros. Vamos a encontrar muchas diferencias dependiendo del pas de o de
la regin pero hay ciertos rasgos que van a caracterizar a todo trabajo
femenino como la agudizacin de las diferencias entre el trabajo masculino
y femenino (sobre todo en cuanto a remuneracin, ganando las mujeres la
mitad que un hombre por el mismo trabajo) o el deterioro de las
condiciones.
La industria textil ser unas de los sectores que ms atraiga el trabajo
femenino pero no ser el nico. La industria del papel, las fbricas de
porcelana o, en zonas como Alemania, el trabajo directo en las canteras y
en Inglaterra, la metalurgia tambin demandar mano de obra femenina.
La oposicin masculina seguir presente durante todo el siglo XIX, justificado
en la falta de trabajo para ambos sexos, siendo el masculino el ms idneo
para el trabajo y en abandono de las tareas domsticas por parte de las
mujeres.
Aparecen tambin ahora las primeras organizaciones de mujeres que luchan
y trabajan por sus propios intereses. Ejemplo de estas organizaciones
sindicales es la Womens Trade Union League, federacin de todos los
sindicatos y asociaciones de mujeres en Inglaterra.
Con el estallido de la Guerra Mundial los pases beligerantes sufrirn un
enorme trastorno dentro de su estructura interna. La movilizacin de los
hombres al campo de batalla tuvo como consecuencia un vaco en los
distintos sectores econmicos que urga cubrir y fueron las mujeres,
excluidas de la lucha, las demandadas para trabajar. As penetraron en todos
los campos de trabajo: fueron secretarias, operarias en la industria textil y

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE


armamentstica, conductoras de autobuses, trabajaron en oficinas y bancos
etc. Todo ello siempre acompaado de las labores domsticas.
En el periodo de entreguerras, los poderes pblicos volvieron a estimar que
las mujeres deban regresan al hogar, a pesar de esto, muchas de ellas se
negaron a abandonar sus puestos de trabajo. A partir de este momento el
sector terciario fue testigo de un deslizamiento de mano de obra femenina.
Durante la Segunda Guerra mundial se volver a repetir el mismo
planteamiento. Vemos como las mujeres configuran un ejrcito de reserva.
Dentro de este contexto cabe destacar el papel y la consideracin de las
mujeres dentro de la Revolucin bolchevique. La igualdad no formal sino
real de la mujer slo es posible bajo un rgimen donde la mujer de la clase
obrera sea la poseedora de sus instrumentos de produccin y distribucin,
participe en su administracin y tenga la obligacin de trabajar en las mismas
condiciones que todos los miembros de la sociedad trabajadora.5
Frente a esta postura, en Alemania durante los aos en los que Hitler y la
ideologa nazi estaban en el poder, el papel de la mujer era muy distinto.
Nios, cocina e iglesia, (Kinder, Kche, Kirche) eran las tareas que sociedad
conservadora alemana reservaba a la mujer. Ella era la encargada de la
purificacin de la raza. Citando las palabras del Ministro de Propaganda
durante un discurso: El movimiento nacionalista es, por su naturaleza, un
movimiento masculino. Si eliminamos a las mujeres de los mbitos de la vida
pblica no es porque queramos prescindir de ellas, sino para devolverles su

Tercer Congreso de la Tercena Internacional, 1920. CAROSIO, Alba; ARENAS, Iraida Vargas. Feminismo y
socialismo. Fundacin Editorial El Perro y la Rana, 2010. Pg. 101

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE


honor propio. La profesin ms noble y suprema es aun la de la mujer y la
madre.6
Pero a pesar de esto, una vez que estall la Segunda Guerra Mundeas las
mujeres pasaron a ocupar numerosos puestos de trabajo que los hombres
haban dejado vacos. Alrededor de 15 millones de mujeres alemanas
estaban movilizadas como mano de obra en la poca de mximo esfuerzo
productivo impulsada por Albert Speer en 1944.7

RODRIGUEZ, David. Las Mujeres, Alemania y el Nazismo. Lulu.com, 2014.


MURRAY, Williamson; MILLETT, Allan R. La guerra que haba que ganar. Editorial Ariel, 2010. Extrado del
captulo de Las mujeres en la guerra.
7

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

B. Actividades
BLOQUE I. Actividades introductorias y de motivacin.
1. Cules de estos derechos han estado vetados a la mujer en algn
momento de la historia?
Votar
Recibir el mismo salario que los hombres
Ir a la universidad
Solicitar un empleo sin pedir permiso a su tutor
Practicar un deporte de forma profesional
Usar pantalones
Poseer propiedades
Divorciarse
Participar en la vida cultural
Testificar en defensa propia
Salir del pas sin permiso de su tutor

2. Lee los siguientes fragmentos del libro Mujeres de Eduardo


Galeano8 y comenta con el resto de la clase los aspectos ms
significativos de estos.

GALEANO, Eduardo. Mujeres. Siglo XXI, 2015. Los fragmentos escogidos hacen

referencia a algunos de derechos adquiridos por la mujer mencionados anteriormente y


por eso los he seleccionado. No obstante, cualquiera de los relatos del libro son ptimos
para trabajar este tema.

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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Campeonas
En el ao 2003, se disput el tercer campeonato mundial de futbol
femenino.
Al fin del torneo, las jugadoras alemanas fueron campeonas; y en el 2007
nuevamente alzaron el trofeo mundial.
Ella no haba recorrido un camino de rosas.
Desde 1955 hasta 1970 el futbol haba sido prohibido a mujeres
alemanas. La Asociacin Alemana de Futbol haba explicado por qu: en
la lucha por la pelota, desaparece la elegancia femenina, y el cuerpo y el
alma sufren daos. La exhibicin del cuerpo ofende al pudor.

La intrusa
En 1951, una foto publicada en la revista Life caus revuelo en los crculos
ilustrados de Nueva York. Por primera vez, aparecan reunidos los ms
selectos pintores de la vanguardia artstica de la ciudad: Mark Rocko,
Jackson Pollock, Willen de Kooning y otros once maestros del
expresionismo abstracto.
Todos hombres, pero en la fila de atrs apareca en la foto una mujer,
desconocida, de abrigo negro, sombrerito y bolso al brazo. Los
fotografiados no ocultaron su disgusto ante esa presencia ridcula.
Alguno intent, en vano, disculpar a la infiltrada, y la elogio diciendo:
-Ella pinta como un hombre.
Se llamaba Hedda Sterne.

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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BLOQUE II. Trabaja con textos


Mediante esta actividad, pretendemos que lo alumnos se acerque a la
historia a travs de textos coetneos (ya sean literarios o con un carcter
histrico) y testimonios, con el fin de que conozcan la realidad desde un
punto de vista ms cercano. La divisin de estos textos atiende al mismo
criterio que los contenidos tericos, es decir, cronolgico, y complementa
muchos de los aspectos tratados en tal apartado.

EDAD ANTIGUA

Como ambas ocupaciones, las del exterior y las del interior, necesitan trabajo y
atencin, el dios, me parece a m, hizo a la naturaleza en consecuencia: la mujer
para las ocupaciones del hogar y el hombre para las de fuera. Hizo que el cuerpo
y el espritu del hombre fuesen ms capaces de vencer al fro, el calor, los viajes
y el servicio militar. Le asign, entonces ocupaciones al aire libre.
Y como dot a la mujer, por naturaleza, con un cuerpo menos capaz de superar
los rigores del fro, el calor, los viajes y el servicio militar, el dios le asign las
tareas del interior. Sabiendo que la haba dotado por naturaleza y habindole
asignado el cuidado de los hijos recin nacidos, tambin le dio ms amor que al
hombre. Y puesto que tambin asign a la mujer el cuidado de todo lo que
entraba en la casa, y como comprendi que para guardarla no se perda nada si
el alma era tmida, el dios asign mucha mayor cantidad de timidez a la mujer
que al hombre. De otra parte, sabiendo que haba necesidad de que quien tena

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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ocupaciones en el exterior actuara en defensa de ellas, el dios asign al hombre


la mayor cantidad de valor.9
Econmico, Jenofonte.

Responde a las siguientes preguntas


1. Cul es el papel de la mujer en la sociedad?
2. Qu elemento utiliza el historiador griego para legitimar este orden?
3. Crees que lo dicho por Jenofonte se mantiene an en las sociedades
contemporneas?

EDAD MODERNA

<<Por lo dems, ya que de los tres vicios el ltimo es el que ms predomina, siendo
las mujeres insaciables, etc., se sigue que entre las mujeres ambiciosas resultan
ms profundamente infectadas quienes tienen un temperamento ms ardoroso
para satisfacer sus repugnantes apetitos; y esas son las adlteras, las fornicadoras
y las concubinas del Grande ()
Existen siete mtodos por medio de los cuales infectan de brujera el acto venreo
y la concepcin del tero. Primero, llevando las mentes de los hombres a una
pasin desenfrenada; segundo, obstruyendo su fuerza de gestacin; tercero,
eliminando los miembros destinados a ese acto; cuarto, convirtiendo a los
hombres en animales por medio de sus artes mgicas; quinto, destruyendo la
fuerza de gestacin de las mujeres; sexto, provocando el aborto; sptimo,

FONT, M. Dolors Molas. Vivir en femenino: estudios de mujeres en la antigedad. Edicions Universitat
Barcelona, 2002. Pg. 70

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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ofreciendo los nios a los demonios, aparte de otros animales y frutos de la tierra
con los cuales operan muchos daos. >>
Malleus Maleficarum: el martillo de los brujos. Jakob Sprenger

Responde a las siguientes cuestiones:


Con que sexo se relacionaba la magia y brujera?
A qu crees que se deba esta asociacin?

DOA FRANCISCA.- Har lo que mi madre me manda, y me casar con usted.


DON DIEGO.- Y despus, Paquita?
DOA FRANCISCA.- Despus... y mientras me dure la vida, ser mujer de bien.
DON DIEGO.- Eso no lo puedo yo dudar... Pero si usted me considera como el
que ha de ser hasta la muerte su compaero y su amigo, dgame usted, estos
ttulos no me dan algn derecho para merecer de usted mayor confianza? No
he de lograr que usted me diga la causa de su dolor? Y no para satisfacer una
impertinente curiosidad, sino para emplear mtodo en su consuelo, en mejorar
su suerte, en hacerla dichosa, si mi conato y mis diligencias pudiesen tanto.
DOA FRANCISCA.- Dichas para m!... Ya se acabaron.
DON DIEGO.- Por qu?
DOA FRANCISCA.- Nunca dir por qu.
DON DIEGO.- Pero qu obstinado, qu imprudente silencio!... Cuando usted
misma debe presumir que no estoy ignorante de lo que hay.
DOA FRANCISCA.- Si usted lo ignora, seor don Diego, por Dios no finja que lo
sabe; y si, en efecto, lo sabe usted, no me lo pregunte.

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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DON DIEGO.- Bien est. Una vez que no hay nada que decir, que esa afliccin y
esas lgrimas son voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho das
ser usted mi mujer.
DOA FRANCISCA.- Y dar gusto a mi madre.
DON DIEGO.- Y vivir usted infeliz.
DOA FRANCISCA.- Ya lo s.
DON DIEGO.- Ve aqu los frutos de la educacin. Esto es lo que se llama criar bien
a una nia: ensearla a que desmienta y oculte las pasiones ms inocentes con
una prfida disimulacin. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el
arte de callar y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el
genio no han de tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su
voluntad ha de torcerse al capricho de quien las gobierna. Todo se las permite,
menos la sinceridad. Con tal que no digan lo que sienten, con tal que finjan
aborrecer lo que ms desean,
con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo manden, un s perjuro,
sacrlego, origen de tantos escndalos, ya estn bien criadas, y se llama
excelente educacin la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un
esclavo.
El s de las nias. Leandro Fernndez de Moratn. 1806

Responda a las siguiente pregunta


Qu aspectos de los tratados en la teora en relacin a la Edad Moderna
aparecen aqu resaltados?

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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EDAD CONTEMPONEA
<<Me cas a los 23 aos y fue entonces cuando fui a la mina. Antes, cuando tena
12 aos, era tejedora. No s leer ni escribir. Trabajo para Andrew Knowles de Little
Bolton y llevo a casa algunas veces 7 chelines a la semana, a veces menos. Arrastro
las vagonetas de carbn y trabajo seis horas por la maana y seis al medioda. Paro
casi una hora al medioda para comer, un poco de pan y un poco de manteca, sin
nada para beber. Tir de las vagonetas incluso estando embarazada. Conozco una
mujer que volvi a casa, se lav, se meti en la cama, pari y volvi a hacer el
mismo trabajo en menos de una semana. Tengo una correa alrededor de la cintura
y una cadena entre las piernas, y tengo que andar a gatas. La cuesta es muy
empinada y nos agarramos a la cuerda o a lo que podemos, cuando no hay
cuerda El pozo esta empapado y el agua nos cubre los chanclos. A veces nos llega
hasta los muslos. Mi ropa est mojada durante todo el da. Estoy cansada cuando
llego a casa por la noche; a veces me quedo dormida antes de lavarme. Ya no me
siento tan fuerte como antesHe sacado carbn hasta desollarme; la correa y la
cuerda se aguantan peor cuando se est embarazada. Mi capataz me ha pegado
ms de una vez por no estar dinmica. Al principio no consegua acostumbrarme
y l tena poca paciencia. He visto a ms de un hombre pegar a su propia
vagoneta>>

Testimonio de Betty Harris delante de una Comisin parlamentaria de investigacin,


1842.10

10

La revolucin industrial. Disponible en web:


http://iesmartinezuribarri.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/LA_REVOLUCION_INDUSTRIAL.pdf

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

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Estas mujeres eran conocidas como vagonetas. Investiga a cerca


de ellas y de las consecuencias que tuvo la Revolucin industrial en
las condiciones de trabajo.

<<Nosotros, los estudiantes abajo firmantes, consideramos que los resultados de


la mezcla de sexos en la misma clase pueden ser bastante desagradables.
Es muy probable que los profesores se sientan cohibidos ante la presencia de
mujeres, y no puedan referirse a ciertos hechos necesarios de forma explcita y
clara.
La presencia de mujeres jvenes como espectadores de la sala de operaciones es
una ofensa a nuestros instintos y sentimientos naturales, y est destinada a
destruir esos sentimientos de respeto y admiracin que todo hombre en su sano
juicio siente hacia el otro sexo. Esos sentimientos son un signo de la civilizacin y
del refinamiento>>
Estudiantes de medicina del hospital de Middlesex (Londres) protestan en 1861
ante la posible presencia de una mujer estudiante, Elisabeth Garett Ande11rson
Responda a las siguientes preguntas.
En qu ao las mujeres tuvieron acceso a los estudios universitarios?
Por qu se negaban los estudiantes de Middlesex a tener compaeras
en su clase?

11

Sufragismo y feminismo: la lucha por los derechos de la mujer 1789-1945. Disponible en web:
http://clio.rediris.es/udidactica/sufragismo2/antisufrag.htm

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE


BLOQUE III. Trabaja con imgenes.
Realiza un comentario de imagen a partir del siguiente esquema:
-De qu clase de imagen se trata?
-Contexto. Cundo fue publicada? En qu pas?
-Descripcin e intencionalidad
Hechos. Qu escena muestra la imagen? Qu elementos
significativos realzan el valor de la escena? A qu hechos hace
referencial?
Protagonista: Qu personajes aparecen? Qu vnculo con el hecho
histrico pretende mostrar?
-Las ideas. Analiza y valora el mensaje que pretende transmitir.

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

Ilustracin 1. Fbrica de Tabacos de Madrid. Finales del S. XIX

Ilustracin 2. Manifestacin de mujeres.

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

Ilustracin 3. Revista NS Frauen- Warte

Ilustracin 4. Mujeres pilotos durante la II Guerra Mundial

23

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE


BLOQUE IV. Actividades de sntesis y de reflexin.
1. Elabora a travs de una lnea del tiempo la conquista de derechos por
parte de las mujeres.

2. Hemos visto el papel de la mujer durante el rgimen nazi. Qu papel


jugaba la mujer durante el rgimen franquista?

3. Hasta ahora hemos visto como la figura de la mujer no ha ocupado el


lugar que le corresponda en la historia. A partir del siguiente enlace
podris encontrar informacin sobre mujeres concretas, exploradoras
y aventureras que seguro descocais.
https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/da
tos/1297413934/contido/escenario.html

4. Realiza a partir de la siguiente tabla una reflexin del sufragio


femenino. Hay pases que an no permiten votar a la mujer?
Nueva Zelanda
Finlandia
Dinamarca
Irlanda
Polonia
Alemania
EE.UU

1879
1906
1920
1918
1867
1868

1893
1906
1917
1918
1918
1919
1920

LA MUJER: PASADO Y PRESENTE


Reino Unido
1918
1918
Espaa
1869
1931
Francia
1848
1944
Italia
1919
1945
Blgica
1919
1948
Portugal
1971
*desde 1931 podan votar las mujeres con escuela secundaria completa.

5. Hoy en da Cmo se halla la situacin de la mujer? Consulta el enlace


al artculo de El Mundo.
http://www.elmundo.es/espana/2015/10/30/560a825cca47417123
8b4580.html

6. Segn lo visto en la teora qu conexiones encuentras entre los


estereotipos de gneros con los que convivimos en la actualidad y el
papel de la mujer a lo largo de la historia?

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LA MUJER: PASADO Y PRESENTE

5. Bibliografa
AMORS, Celia. Palabras clave sobre mujer. Editorial Verbo Divino, 1995.
CELAYA, Rosala Dez. La mujer en el mundo. Acento Editorial, 1997.
FOLGUERA, Pilar; LPEZ, Margarita Ortega; SEGURA, Cristina. Historia de las
mujeres en Espaa. Sntesis, 1997.
FONT, M. Dolors Molas; ARNAL, Elena Almirall. Vivir en femenino: estudios
de mujeres en la antigedad. Edicions Universitat Barcelona, 2002
GALEANO, Eduardo. Mujeres. Siglo XXI, 2015.
GONZLEZ SETIEN, Paloma, et al. El trabajo de las mujeres a travs de la
historia. Centro Feminista de Estudios y Documentacin, Madrid, Instituto
de la Mujer, Ministerio de Asuntos Sociales, Subdireccin General de
Cooperacin, 1992.
Gua para la incorporacin de la perspectiva de gnero. Instituto de la mujer.
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

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