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Janvier 2015

Ministre de lEnseignement Suprieur


Direction des Accrditations Universitaires et de la Qualit

Normes Universitaires
Applicables dans les Etablissements dEnseignement Suprieur du Cameroun

Janvier 2014

Normes Universitaires

Janvier 2015

Normes Universitaires

Janvier 2015

Son Excellence M.

Paul BIYA
Prsident de la Rpublique, Chef de lEtat

Il faut transformer radicalement limage de lEnseignement


Suprieur au Cameroun ,
(10 fvrier 2008).

Normes Universitaires

Janvier 2015

Son Excellence M.

PhilEmon YANG
Premier Ministre, Chef du Gouvernement
Dans lEnseignement Suprieur, le Gouvernement sattle non seulement
augmenter et diversifier loffre de formation en faveur des jeunes
Camerounais, mais galement assurer la qualit, la pertinence sociale et la
professionnalisation des enseignements. Il assure aussi de meilleures conditions
de travail et de vie aux membres de la communaut universitaire
(26 novembre 2013)

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Janvier 2015

Pr. Jacques FAME NDONGO


Ministre de lEnseignement Suprieur
Chancelier des Ordres Acadmiques

Nous devons traduire dans les faits la nouvelle vision de lUniversit prescrite
par le Chef de lEtat travers de profondes mutations qui visent, entre
autres, lamlioration de la qualit des prestations universitaires en matire
denseignement et de recherche, pour rendre nos universits attractives et
comptitives aux plans national, sous-rgional et international ,
(Extrait du Discours lUniversit de Yaound I, janvier 2010).

Normes Universitaires

Pr. NGOMO Horace MANGA


Secrtaire Gnral
Ministre de lEnseignement Suprieur

Lenseignement, la formation et la recherche sont actuellement mens sans


un cadre normatif qui rendrait convergentes et efficaces ces activits dans
nos institutions universitaires. Les normes universitaires constituent, de ce point
de vue, un excellent outil de modernisation des pratiques dans les universits
camerounaises ,
(Yaound, MINESUP, 25 novembre 2014)

Janvier 2015

Sommaire
Comit ditorial........................................................................................ 13
Abrviations sigles et acronymes............................................................. 15
Mot introductif.......................................................................................... 17
A- MISSIONS ET OBJECTIFS............................................................ 19
B- GOUVERNANCE ADMINISTRATIVE, FINANCIERE ET
NUMERIQUE......................................................................................... 20
C- GOUVERNANCE ACADEMIQUE................................................ 22
I- Avant la rentre universitaire................................................................. 22
II- la rentre........................................................................................... 24
III- Activits au courant du semestre........................................................ 25
IV- Activits de fin de semestre................................................................ 30
V- Admission en Master............................................................................ 33
VI- Evaluation des aptitudes..................................................................... 33
VII- Progression dans les tudes............................................................... 34
VIII- Dispositions spciales en matire de programme de stage.............. 35
IX- Le doctorat.......................................................................................... 37
D- GOUVERNANCE HEURISTIQUE ET PARTENARIAT............ 39
I- La recherche.......................................................................................... 39
II- Le partenariat....................................................................................... 45
E- GOUVERNANCE SOCIALE........................................................... 45
I- Sant...................................................................................................... 46
II- Logement............................................................................................. 47
III- Sport................................................................................................... 47
IV- Culture................................................................................................ 47
V- Assistance............................................................................................. 48
Annexe n 1 : Avis du Directeur de thse pour le renouvellement de
linscription en thse................................................................................. 49
Annexe n 2 : Charte de thse et de lutte contre le plagiat dans les IES
camerounaises........................................................................................... 51

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Comit ditorial
Supervision gnrale

Pr. Jacques FAME NDONGO, Ministre de lEnseignement Suprieur,


Chancelier des Ordres Acadmiques
Supervision gnrale adjoint

Pr. NGOMO Horace MANGA, Secrtaire Gnral


Coordonnateur gnral

Pr. Marcel FOUDA NDJODO, Inspecteur Gnral des Affaires Acadmiques


Coordonnateur technique

Pr. Dieudonn PEGNYEMB, Directeur des Accrditations Universitaires et de la Qualit


Coordonnateur technique adjoint

Pr Bernard MBASSI, Chef de Cellule des Etudes et de la Prospective


Conception et ralisation

Pr. Dieudonn PEGNYEMB, Directeur des Accrditations Universitaires et de la Qualit


Pr. Germain EBAA, Sous-Directeur de lAssurance Qualit
Dr. Annie Sylvie WAKATA, Chef de Service des Accrditations Acadmiques, de la Recherche
et du Partenariat
Assists de

Pr. Serge Guy NANA ENGO, Chef de Service du Suivi des Activits Acadmiques
des Etablissements Techniques et Professionnels

Dr. EPOGE Napolon KANG, Chef de Service du Suivi des Activits Acadmiques des
Etablissements Publics dEnseignement Suprieur statut particulier sous tutelle
Collaboration
Pr. Marcelline NNOMO, Pr. Barthlmy NYASSE, Pr. Emmanuel NGAMENI, Pr. Rodolphine Sylvie
WAMBA, Pr. Edmond BILOA, Pr. ANYANG Sarah MBI ENOW, Pr. Francisca MONEBENIMP Pr. Roger
ONOMO ETABA, Dr. Jean Paul KOMON, Dr. Vincelline AKOMNDJA AVOM, Dr. Aaron LOGMO
MBELECK, Pr. Rosalyn MUTIA, Dr. Martin Paul ANGO MEDJO
Assistance
Dr. Jean-Daniel ABA, Mme Ruth TONYE, Mme Marie-Pascale BEKOO ABONDO, M. Joseph OMBE
STINZI, Mme Aurlie AMOMBO, M. ASSAM Xavier Jean-Pierre, Mme Habibatou MINDJA, Mme Agathe
NDOMO
Et de

Agence des Normes et de la Qualit (ANOR), Ple dAppui la Professionnalisation de


lEnseignement Suprieur en Afrique Centrale (PAPESAC).

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AbrEviations sigles et acronymes

ANOR

: Agence des normes et de la qualit

AQ

: Assurance qualit

CC

: Contrle continu

CCIU

: Comit Consultatif des Institutions Universitaires

CM

: Cours magistral

CMS

: Centre mdico-social

COBAC

: Commission bancaire de lAfrique centrale

DEA

: Diplme dtudes approfondies

ED

: Ecole doctorale

EES

: Etablissement denseignement suprieur

IES

: Institution denseignement suprieur

IPES

: Institut priv denseignement suprieur

L1

: Licence 1re anne

L2

: Licence 2me anne

L3

: Licence 3me anne

LMD

: Licence Master Doctorat

M1

: Master 1re anne

M2

: Master 2me anne

MINESUP

: Ministre de lenseignement suprieur

PAPESAC : Ple dappui la professionnalisation de lenseignement



suprieur en Afrique centrale
PV

: Procs-verbal

TD

: Travaux dirigs

TP

: Travaux pratiques

TPE

: Travail personnel de ltudiant

UE

: Unit denseignement

UFR

: Unit de formation et de recherche

UNESCO

: Organisation des Nations unies pour lducation, la science


et la culture

VAE

: Validation des acquis de lexprience

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MOT INTRODUCTIF

Le contexte actuel dans lequel voluent les institutions denseignement suprieur

camerounaises est encadr la fois par la dtermination du Prsident de la Rpublique


dans sa recherche permanente du progrs et du bien-tre des populations et par la
Nouvelle Gouvernance Universitaire qui exige une dmarche managriale axe sur les
rsultats et sur le monitoring de conformit.

Au cur de cette dmarche se trouve linnovation dans les pratiques, avec, en

prime, lassurance qualit qui procde de lessence mme de luniversit, et qui garantit
la pertinence et lefficience du systme. Toutes les stratgies et actions dployes cet
effet dans les institutions universitaires publiques et prives, sarriment au paradigme de
lconomie de la connaissance fonde sur linventivit, la crativit, la productivit, la
comptitivit et lassurance qualit et le service du dveloppement. Cest dans cette
mouvance que sinscrivent les prsentes normes universitaires destines garantir la
qualit dans lenseignement suprieur national.

Dbute le 12 dcembre 2013 par des sances de travail menes conjointement

par lInspection Gnrale des Affaires Acadmique et par la Direction des Accrditations
Universitaires et de la Qualit, llaboration de ces normes a vritablement pris corps lors
des assises du tout premier sminaire national sur les normes organis par le Ministre
de lEnseignement Suprieur du 13 au 15 mai 2014 au Palais des Congrs Yaound.
Ces journes ont runi les reprsentants de lensemble de la communaut universitaire
nationale publique et prive ainsi que les experts et partenaires leffet de dgager des
orientations pour llaboration dun rfrentiel dfinitif de normes applicables dans les IES.
Lobjectif de ce brainstorming tait de dboucher sur des lignes directrices en cohrence
avec la rforme LMD, les missions spcifiques des Etablissements dEnseignement Suprieur
et limpratif de la dmarche qualit, gage de la modernisation de notre systme.

Au total, il sagit des minima qui sefforcent de se conformer aux standards

internationaux reconnus et qui, tout en tenant compte de leur diversit et de leurs


champs de formation, visent permettre aux IES daccomplir, avec une efficacit
certaine, les principales missions statutaires elles assignes, savoir: lenseignement,
la recherche et lappui au dveloppement.

Les pratiques dictes dans le prsent recueil reprsentent la premire tape du

processus dimplmentation de la dmarche qualit dans nos IES. Cest un cadrage


normatif gnral qui sera suivi de normes spcifiques dont llaboration impliquera
une fois de plus toutes les composantes de la communaut universitaire nationale.
Dores et dj, il offre aux IES des outils mme de les amener progresser dans la
dmarche qualit avec des usages convergents dans laccomplissement de leurs missions
conformment la Nouvelle Gouvernance Universitaire dans ses volets acadmique,
heuristique, managrial et social laune de lconomie du savoir.


Pr. Jacques FAME NDONGO

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A.

MISSIONS ET OBJECTIFS

Les missions assignes aux Institutions dEnseignement Suprieur (IES) sont fixes par le
Ministre de lEnseignement Suprieur. Elles manent des Lois n 98/004 du 04 avril 1998
portant orientation de lEducation au Cameroun et n005/2001 donnant au systme
ducatif camerounais de nouvelles orientations qui se traduisent dans les objectifs
suivants:
------------

la formation des citoyens enracins dans leur culture, mais ouverts au monde et
respectueux de lintrt gnral et du bien commun;
la promotion de la science, de la culture du progrs social;
le renforcement du sens thique et de la conscience nationale;
la promotion de la dmocratie et le dveloppement de lesprit dmocratique;
le dveloppement de la crativit, du sens de linitiative et de lesprit dentreprise;
la formation et le perfectionnement des cadres;
la promotion du bilinguisme et la matrise des langues nationales;
la recherche de lexcellence dans tous les domaines de la connaissance;
la formation physique, sportive, artistique et culturelle de lenfant;
la promotion de lhygine et de lducation la sant;
lducation la vie familiale.

Il est ncessaire que chaque IES se rapproprie ces missions afin de pouvoir atteindre ses
objectifs institutionnels. A toutes fins utiles, la mission constitue la raison dtre de lIES. Elle
doit tre dfinie en termes gnraux et faire ressortir:
une rfrence aux besoins de la socit et de la population dans le domaine couvert
par loffre de formation propose;
une rfrence des valeurs fondamentales universelles dintgrit, dthique et de
respect de la personne humaine;
dans le cas des Etablissements dEnseignement Suprieur (EES) offrant des formations
en mdecine ou en sciences biomdicales, la mission dfinie doit faire apparatre une
rfrence des valeurs de base des systmes de sant (qualit, quit, pertinence,
efficience);
la dfinition des missions doit se faire avec la participation des membres de lIES, en
concertation avec sa tutelle et autres partenaires.

La dclinaison des missions doit tenir compte des diffrents points ci-aprs:
1.

Les objectifs institutionnels dcoulent des missions. Ils dfinissent les objectifs gnraux
(rsultats escompts) en matire dducation, de recherche et de prestation de service et
les objectifs spcifiques qui en dcoulent.

2.

Lnonc de la mission de lIES doit sharmoniser avec la politique pdagogique du Ministre


de lEnseignent Suprieur.

3.

Lnonc de la mission de lIES doit tre approuv et partag avec les principales instances
impliques par ladite mission.

4.

Les buts et objectifs des programmes et des autres projets de ltablissement doivent tre
guids par sa mission et la reflter de faon cohrente. Ils doivent tenir compte de la situation
financire de linstitution dont ltablissement fait partie.

5.

Les IES doivent promouvoir un milieu de travail caractris par linclusion et le respect mutuel,
tout en dfendant la libert acadmique et en respectant les divergences dopinion.

6.

La mission de lIES doit prendre en considration les proccupations relatives au genre et


offrir un climat favorable aux aspirations des femmes.

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7.

En lien avec le dveloppement de lnonc de la mission, lIES examine des modalits


alternatives pour faciliter laccs lducation par la formation temps partiel et distance
ou par dautres moyens, sans compromettre les normes dexcellence acadmique et
professionnelle.

8.

LIES doit pouvoir dmontrer que sa mission et son programme rpondent aux besoins de la
communaut quelle dessert, de ses problmes et de ses aspirations.

9.

Les IES doivent dmontrer que leur mission ducative et leurs programmes, y compris les
procdures dadmission, le cas chant, rpondent aux besoins des communauts et
tudiant(e)s de la nation entire.

10. Les IES doivent dmontrer de quelle faon leur mission ducative et leurs programmes,
incluant les procdures dadmission et de recrutement, rpondent aux besoins des individus
ayant des handicaps, ainsi quaux possibilits et obstacles auxquels ils font face.

B.

GOUVERNANCE ADMINISTRATIVE, FINANCIERE ET NUMERIQUE

Les normes en matire de gouvernance administrative et financire se dclinent comme suit:

I- Gouvernance administrative
11. Ltablissement doit faire partie ou tre sous la tutelle acadmique dune universit publique
ou prive.
12. Ltablissement doit avoir un organigramme de son fonctionnement qui indique aussi bien
ses liens avec lUniversit quavec des partenaires ventuels.
13. Ltablissement doit avoir une ligne claire de responsabilit et dautorit pour grer le
curriculum avec une autonomie budgtaire suffisante indispensable pour grer les ressources
lui alloues pour la mise en uvre du programme denseignement.
14. Ltablissement doit dfinir le mandat et la composition des divers comits valids par les
Chefs des IES.
15. Les responsabilits, fonctions, qualifications et liens hirarchiques du personnel administratif
doivent tre dfinis par ltablissement en concertation avec lUniversit de tutelle.
16. Chaque tablissement doit disposer dun plan de gestion des effectifs.
17. Les IPES doivent se conformer la rglementation du travail, notamment en dlivrant des
contrats de travail son personnel en linscrivant la CNPS.
18. Les tablissements doivent entretenir une interaction constructive avec leur secteur de
concentration.
19. Ltablissement doit disposer de salles de cours, TD et TP, laboratoires/ateliers scuritaires en
nombre et capacit suffisants rpondant aux normes techniques consacres.
20. Les tablissements offrant des formations dans le domaine de la mdecine, pharmacie et
odontostomatologie doivent, en outre:
avoir des sites denseignement clinique ayant un nombre adquat de malades et les
installations matrielles ncessaires pour lenseignement clinique;
avoir un CHU;
avoir une entit de pharmacie;
tablir avec les hpitaux denseignement des conventions qui dfinissent leurs
responsabilits respectives;
inclure dans les ressources pour la formation clinique les services hospitaliers de soins
primaires, secondaires et tertiaires, des services durgences, des structures ambulatoires,
des structures de soins primaires, des centres de sant et autres.

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21. Les tudiants et le personnel dappui doivent tre reprsents dans les instances de dcision
de ltablissement et de lUniversit par des dlgus lus avec voix dlibrative.

II- Gouvernance financire


22. Tout en maintenant leur vision doffrir un enseignement de haute qualit, les tablissements
doivent promouvoir et dvelopper en leur sein des Activits Gnratrices de Revenus (AGR)
par des initiatives telles que:
la diversification des programmes dtudes et leur adaptation au march;
lintroduction de lenseignement distance;
le dveloppement de liens troits avec le secteur priv;
lexploitation des licences et brevets.
23. Le personnel enseignant et celui de la recherche devraient tre encourags associer
leurs recherches et enseignements des ralits concrtes, qui devraient tre traduites en
biens et services ngociables afin daccrotre lapplicabilit des programmes dtude des
tablissements universitaires.
24. LIES doit, aprs production de son compte administratif, voter son budget la fin de chaque
exercice budgtaire pour lexercice suivant.
25. Le projet de budget doit faire lobjet dun dbat public en confrences budgtaires internes
et au conseil dadministration.
26. Ltablissement doit produire, tous les six mois, ltat dexcution de son budget.
27. Ltablissement doit disposer dun compte bancaire ouvert auprs dun tablissement
bancaire agre par la COBAC.
28. Ltablissement doit disposer de structures et moyens suffisants pour mener bien sa
gouvernance financire. Il sagit notamment:
dune comptabilit gnrale et analytique;
dun service financier et dun service comptable bien identifis;
dun systme transparent de rpartition interne des ressources;
dune comptabilit analytique partielle ou globale;
dune politique damortissement;
de rgles de facturation interne;
dindicateurs de gestion lis aux priorits du projet et de tableaux de bord;
dune politique de mutualisation et dutilisation des rserves;
dune unit de gestion du patrimoine.
29. Ltablissement doit dfinir une politique de contrle budgtaire et financier mettant en
place un dispositif de suivi et un mcanisme de contrle de gestion.

III- Gouvernance numrique


30. LIES doit avoir une stratgie pour la gouvernance numrique en vue de la modernisation et
de la visibilit de ses pratiques.
31. LIES doit disposer dune infrastructure ltat dart supportant le dveloppement des usages
futurs. La question du rseau, de sa qualit, de sa disponibilit, de sa scurit, de laccs dans
le campus ou en mobilit sur le campus doit tre prise en compte dans le dveloppement
des projets et des services.
32. LIES doit adapter son systme dinformation de gestion et de pilotage pour favoriser la
dmatrialisation des processus internes dans une logique defficience. Pour cela, elle

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sappuiera autant que possible sur des solutions prfigures, voire mutualises dans la mesure
o ces informations concernent lensemble des IES camerounaises.
33. LIES doit assurer et faciliter laccs aux contenus et aux services via des plateformes
innovantes, cohrentes entre elles, adaptes aux technologies actuelles (Web 2.0, blog,
forum, Wiki, etc.) et aux mthodes dvolution cls en termes de personnalisation des
contenus et de mobilit.
34. LIES doit tablir une approche diffrencie et exemplaire de gestion de la relation
ltudiant et de la vie universitaire. Cela permettra lInstitution de disposer dinformations
uniques et personnalises autour dun systme de gestion de la relation entre tudiants, pour
la gestion et le suivi des tudiants.
35. LIES doit intgrer des services innovants dans le domaine de la valorisation de la formation
et de la recherche en mettant en place une banque ou usine numrique des savoirs,
correspondant la production et la capitalisation de la production des enseignants, des
chercheurs, voire des tudiants, et dune bibliothque numrique intgrant les ressources
acquises ou produites par lInstitution elle-mme; lenjeu tant la constitution, la gestion et
la valorisation du patrimoine numrique de lInstitution.

C.

GOUVERNANCE ACADEMIQUE

En vue de garantir la qualit de la formation et de la recherche dans les tablissements


universitaires publics ou privs, il est recommand de respecter certaines exigences
minimales en matire de gouvernance acadmique. Celles-ci vont se dfinir
diachroniquement sur trois tapes de lanne universitaire: avant, pendant et aprs la
rentre acadmique de lIES.
36. Les enseignements en licence et en master se tiennent en 28 ou 32 semaines entre le dbut
du mois doctobre et la fin du mois de juillet. Le mois daot tant ddi aux vacances et
celui de septembre la prparation de la rentre.
37. Le systme LMD consacre la semestrialisation qui est lorganisation des tudes en semestres,
afin dassouplir la ralisation des parcours de formation. Cette semestrialisation implique la
validation individuelle du semestre et non de lanne acadmique.

I- Avant la rentre universitaire


38.

Les tablissements universitaires doivent, avant la rentre, prendre des dispositions afin de:
matriser les effectifs;
rendre disponibles les divers textes;
obtenir ladhsion des personnels dencadrement et technico-administratifs
etc.

Pour atteindre ces objectifs, ltablissement doit tre proactif, et procder lorganisation
de lanne acadmique en ralisant les diverses actions ci-aprs:
39. Procder, avant le dpart en vacances au mois daot, la distribution des enseignements
conformment la rglementation en vigueur.
40. Mettre sur pied une offre de formation intgrant la professionnalisation des enseignements
dans toutes les filires.
41. Organiser des sminaires pdagogiques lintention des enseignants.
42. Elaborer, en phase avec le calendrier acadmique fix par la tutelle, un calendrier cohrent
des diffrentes activits acadmiques programmes, partir des inscriptions (prinscription,
inscription acadmique et administrative, rinscription, recrutement des moniteurs et
vacataires) jusquaux runions avec les tudiants; puis en assurer la publication et la diffusion
effective dans toute la communaut.

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travers leurs portails acadmiques en ligne, les tablissements facultaires classiques


(Facults des Lettres, Sciences, Droit, Gestion, etc.) doivent pouvoir donner aux
bacheliers souhaitant poursuivre leurs tudes en leur sein la possibilit dmettre leurs
vux entre janvier et mars.
Prinscription, inscription et rinscription doivent pouvoir se faire aussi par voie
lectronique.
Les prinscriptions pour les nouveaux bacheliers et les tudiants du cycle L changeant
de filire doivent tre programmes entre le mois de mai et le mois de juillet.
Linscription administrative doit se faire au plus tard un mois aprs le dbut des cours.
Les tudiants devront alors stre acquitts de la totalit de leurs droits universitaires.
Moniteurs et vacataires
43. Ltablissement doit organiser le recrutement des moniteurs et des vacataires.
44. Les moniteurs sont des tudiants des cycles M et D auxquels est confie la charge dinstruire
un certain nombre de leurs condisciples sous la direction pdagogique dun enseignement
titulaire de ltablissement.
45. Les vacataires sont des personnes auxquelles ltablissement fait appel pour excuter des
tches pdagogiques spcifiques et ponctuelles, ils exercent sous la responsabilit dun chef
de dpartement.
46. Les moniteurs/vacataires doivent tre engags par le chef dtablissement, pour une anne
acadmique, aprs avis de la commission de recrutement. Ils doivent tre disponibles, de
bonne moralit et avoir les qualifications ncessaires en termes de diplme et/ou dexprience
(dans le cadre de la VAE) pour assurer leur tche.
47.

Les chefs de dpartements font partie de la commission de recrutement des moniteurs/


vacataires. Les responsables denseignement de premier cycle dans lesquels le moniteur
doit satisfaire ses obligations denseignement en sont aussi membres.

48. La liste des postes pourvoir doit tre publie par le chef dtablissement avant les vacances
universitaires du mois daot.
49. La prise en charge financire des moniteurs/vacataires est du ressort des tablissements sur
la base dun contrat dment sign. Les frais y relatifs doivent tre budgtiss.
Enseignants en mission
50. Ltablissement doit prvoir le remplacement des enseignants allant en mission de longue
dure, en recourant soit des enseignants de la mme discipline, soit des vacataires
qualifis.
Information des nouveaux tudiants
51. Concevoir et afficher le plan des infrastructures universitaires (amphi, blocs pdagogiques,
salles de TP,...). Utiliser autant que possible des couleurs et des caractres gras sur des affiches
de format A3.
52. Afficher par dpartement les noms des responsables, des enseignants et du personnel
technico administratif en charge de la scolarit, des laboratoires et tout autre local ddi
la pdagogie.
53. Concevoir des affiches et prospectus lattention des tudiants prsentant les diffrents
services offerts par luniversit ainsi que les diffrents parcours dans les filires disponibles.
54. Elaborer et distribuer un livret de ltudiant contenant:
des extraits de rglement des tudes et toute information utile pour la comprhension
des tudes universitaires;
le rglement intrieur de ltablissement.
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55. Organiser des expositions sur les diffrents parcours, le rglement des tudes, etc., animes
par des enseignants et annonces par voie daffichage.
56. Organiser des confrences-dbats assures par des enseignants et les responsables
pdagogiques sur les filires (explication des domaines de formation, des parcours de
formation, des principes du LMD).
57. Confectionner puis distribuer aux enseignants les emplois de temps du semestre, en vitant
autant que faire se peut les multiples changements de sances affectes, rclams par
des enseignants ou des groupes dtudiants. On ne recourra ce procd qu titre
exceptionnel.

II- la rentre
58. Organiser une crmonie gnrale daccueil des tudiants.
59. Achever les inscriptions acadmiques deux semaines aprs la rentre et dresser la liste des
tudiants par UE.

II- 1 Constitution des quipes pdagogiques.


Ltablissement doit:
60. Constituer les groupes pdagogiques des tudiants.
61. Etablir la liste dtudiants qui sera complte si besoin est par la suite.
62. Distribuer la liste des tudiants mme incomplte aux dpartements et aux enseignants.
63. Constituer des quipes pdagogiques (ensemble des enseignants (CM, TD et TP) dune UE.
Le responsable est dsign par le chef de dpartement parmi les enseignants de lUE. Cette
quipe constituera le jury de dlibration de lUE.
64. Constituer des quipes de formation composes des responsables des quipes pdagogiques.
Le responsable est dsign par le chef de dpartement parmi les enseignants de lquipe en
tenant compte de la dontologie universitaire.
65. Afficher la composition des quipes de formation et des quipes pdagogiques.

II-2 Runions des dpartements


Le dpartement doit:
66. Runir les responsables de filires et de spcialits leffet de tracer la feuille de route du
semestre comportant entre autres:
calendrier des runions avec les tudiants;
calendrier des runions des quipes de formation;
calendrier des runions des quipes pdagogiques.
67. Afficher les diffrents calendriers avec copies aux enseignants et responsables de groupes.

II-3 Cellule assurance qualit


Toute IES publique ou prive doit:
68. Avoir en son sein une cellule assurance qualit (AQ).
69. Disposer dun rfrentiel qualit conforme aux directives de la tutelle.

II-4 Organisation du tutorat


70. LIES est encourage mettre en place, un mcanisme de tutorat au profit des tudiants de
1re anne du cycle L.
71. Ce mcanisme doit tre transparent et connu de tous.

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72. Un bilan annuel avec rapport de ce tutorat doit tre tabli.

III- Activits au courant du semestre


III-1 Diffrentes runions
73. Sassurer du respect du planning des runions tabli au dbut du semestre et du bon
droulement des diffrentes runions des quipes de formation, des quipes pdagogiques
et des comits pdagogiques (une runion prcdant chaque examen ou contrle est
capitale) des tudiants par filire ou par spcialit.

III-2 Enseignements
Programmes et supports pdagogiques
74. Les chefs dtablissements doivent veiller au strict respect de la rglementation en matire de
programmes denseignement et dvaluation tous les cycles. En particulier, les programmes
des formations ouvertes doivent tre pralablement valids par les instances comptentes
de lIES et habilits par la tutelle.
75. Les programmes de ltablissement doivent faire lobjet dune rvision systmatique la fin
de la priode dhabilitation.
76. Ltablissement doit prvoir une procdure interne dvaluation des formations susceptible
de fournir la tutelle des informations ncessaires pour une valuation externe devant
conduire au renouvellement de laccrditation, de lhabilitation ou de lagrment.
77. Les objectifs du programme dtudes doivent tre en conformit avec la mission de
ltablissement ainsi quavec la politique pdagogique mise en uvre par le Ministre en
charge de lEnseignement Suprieur.
78. Ltablissement doit dvelopper un programme dtudes comportant deux volets, la
formation gnrale et la formation professionnelle. Des objectifs spcifiques chaque volet
doivent galement tre dvelopps.
79. Dans le cas particulier des facults ou IPES offrant des formations en mdecine ou en
sciences biomdicales et des grandes coles, le programme dtudes sera conu de
manire ce que les diplms aient acquis une formation gnrale et les comptences
minimales ncessaires lexercice de la pratique professionnelle un premier niveau. Ces
comptences seront dmontres par une capacit porter un jugement professionnel et
par la pratique professionnelle fonde sur une intgration de la thorie et de la pratique,
et inspire par les valeurs de la profession ainsi que par des lments pertinents du code
dthique en application.
80. Ltablissement doit dfinir le modle dorganisation du curriculum et proposer un programme
dtude dont le contenu soit cohrent, approfondi et ayant une suite logique.
81. Pour les disciplines fondamentales, ltablissement doit dfinir les objectifs pdagogiques,
le contenu, les mthodes dapprentissage, les modes dvaluation, lvaluation de
lenseignement et des enseignants.
82. Chaque tablissement doit pouvoir pralablement dfinir les comptences (ou rsultats
dapprentissage) que ltudiant doit possder au terme du programme de formation.
83. Des mcanismes appropris doivent tre mis en uvre pour amener les apprenants
dvelopper les comptences (par exemple, comment penser/dvelopper une approche
par comptences face au dfi de la massification des effectifs).
84. Les principes de la mthode scientifique, lapproche analytique et critique doivent tre
enseigns aux tudiants.
85. Pour ce qui est des tablissements de formation mdicale, ils doivent identifier et incorporer
dans le programme les notions des sciences de base ncessaires pour lacquisition et la

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comprhension des connaissances, concepts et mthodes requis pour lacquisition et la


mise en application des sciences cliniques.
86. Tout enseignant doit mettre la disposition de ltablissement les notes de cours destines
aux tudiants. Il appartient ltablissement de mettre ces documents la disposition des
tudiants, selon les modalits les plus favorables ces derniers.
87. Chaque tablissement universitaire doit disposer dun service de reprographie moderne et
fonctionnel.
88. Ltablissement doit encourager toute initiative innovante pouvant aider faire face aux
grands effectifs et la pnurie des salles de cours (exemple, la numrisation des supports
didactiques).
89. Chaque tablissement doit disposer dune bibliothque actualise et dune bibliothque
numrique pour amener ltudiant dvelopper son autonomie.
90. Les fiches de TD et TP avec corrections guides doivent tre mises la disposition des
tudiants.
91. Il est strictement interdit tout enseignant de conditionner la participation des tudiants aux
cours, aux sances de travaux pratiques, aux stages, aux interrogations et aux examens voire
la russite, lachat de syllabus sous peine de sanctions allant du retrait du cours jusqu
la rvocation du corps de lEnseignement Suprieur et Universitaire.
92. Les cours magistraux, TD et TP doivent tre excuts au moins 80% avec mcanismes de
contrle (cahiers de texte pour les enseignants et fiches de prsence pour les tudiants).
Evaluation interne du programme denseignement
93. Ltablissement doit tablir une procdure pour lvaluation du programme permettant de
suivre lvolution du curriculum et la progression des tudiants, et garantissant que tous les
problmes du curriculum sont dpists et examins.
94. Dans le systme dvaluation du programme, on doit systmatiquement rechercher,
analyser et prendre en compte le point de vue des enseignants, des tudiants et des milieux
socioprofessionnels.
95. Tous les rsultats des tudiants (performance) doivent tre examins en rapport avec le
curriculum, et avec la mission et les objectifs institutionnels de ltablissement.
96. Le systme dvaluation du programme doit impliquer la gouvernance et ladministration de
ltablissement, le corps enseignant, les tudiants et les milieux socioprofessionnels.
97. Chaque tablissement doit avoir une politique explicite de planification de la formation et
de dveloppement des mthodes denseignement et dvaluation.
Charge pdagogique du prochain semestre
98. Les dpartements doivent runir les responsables de domaines, de filires et de spcialits
pour tablir la charge pdagogique de chaque enseignant du semestre prochain.
99. Les emplois de temps du semestre prochain doivent tre tablis et affichs, sur la base des
charges pdagogiques valides.
Assiduit aux enseignements
100. Les TD et les TP sont obligatoires.
101. Le rglement intrieur de ltablissement dfinit les mcanismes de rattrapage et dexclusion
en cas dabsence.
Suivi des mmoires de fin dtudes

Dans les filires classiques (sciences sociales et fondamentales) et professionnelles, il est


propos un sujet de recherche ltudiant du niveau L3 ou M2. Sous forme de mmoire

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de fin dtudes ou dun rapport de stage, ce projet personnel est affect dun certain
nombre de crdits et mentionn ds llaboration de loffre de formation. Le sujet doit tre
en relation avec la spcialit et doit tre confectionn en collaboration avec ltudiant.
Le sujet peut tre aussi suggr par une entreprise du secteur socio-conomique (licence
ou master professionnels). Dans tous les cas de figure, le dernier semestre denseignement
est allg, de faon permettre ltudiant de se rendre son lieu de stage et raliser le
travail demand. Le projet personnel doit tre encadr obligatoirement par un enseignant
et ventuellement suivi sur le terrain par un co-encadreur de lentreprise daccueil.

III-3 Enseignants
102. Ltablissement doit pouvoir dfinir le profil et le nombre denseignants requis pour la
ralisation efficiente de son programme de formation.
103. LIES doit avoir une politique de gestion prvisionnelle des emplois denseignant-chercheur.
104. LIES doit tablir une politique prvisionnelle de recrutement dfinissant le profil et la
qualification requis et les fonctions affrentes chaque poste ; les qualifications doivent
inclure les domaines de la recherche, lenseignement et la formation professionnelle.
105. LIES doit dfinir les responsabilits des enseignants en matire denseignement, de recherche
et de services, auxquelles seront associs des critres dvaluation interne.
106. LIES doit avoir une politique explicite dencadrement et dorganisation respectant un
quilibre en ce qui concerne les capacits denseignement, de recherche et de prestation
de services, assurant la reconnaissance des activits acadmiques mritoires, et mettant
laccent sur la recherche et lenseignement.
107. Chaque enseignant doit dabord excuter en totalit sa charge horaire dans son
tablissement daffectation avant daller offrir ses services ailleurs.
108. Aucun enseignant ne doit tre hors de son tablissement pour une longue dure sans
lautorisation crite pralable du chef dtablissement et sans ordre de mission de son
institution.
109. Lenseignant doit respecter les horaires tablis et affichs.
110. Les tudiants dlgus doivent veiller lapplication de ces mesures en faisant signer
lenseignant le cahier de texte aprs chaque cours.
111. Le chef dtablissement qui constate quun enseignant abandonne ses cours aux assistants
ou vacataires tout en sadonnant entre-temps aux enseignements hors de son tablissement,
doit prendre des mesures correctives appropries conformment aux textes en vigueur.
112. Au-del de leur activit principale denseignement et de recherche, les enseignants doivent
simpliquer dans des missions telles que:
les relations internationales;
la valorisation de la recherche;
lexpertise et les tudes;
lvaluation, la formation continue.
113. Les enseignants chercheurs sont appels prendre de nouvelles responsabilits, notamment
en simpliquant dans:
les choix stratgiques de la politique de lIES;
la participation la recherche des fonds et ressources propres (recherche des contrats,
formation continue, tudes, etc.);
la vie des tudiants (orientation, rorientation, suivi pdagogique, aide la mise en
place et au fonctionnement de clubs, activits culturelles, etc.);

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la vie culturelle, conomique et sociale de la rgion.


114. Au niveau de la formation, les enseignants sont appels assurer de nouvelles activits
pdagogiques, diffrentes de celles exerces dans les salles de classe. Par exemple:
organisation de laccueil et de lorientation des tudiants;
cration de nouvelles filires denseignement;
organisation, coordination et suivi pdagogiques des stages et des projets;
dfinition et mise en place de projets pdagogiques lis aux nouvelles technologies.
115. Les tablissements universitaires doivent pouvoir motiver les enseignants-chercheurs
accepter ces nouvelles missions et responsabilits, en les valorisant au mme titre que
lenseignement classique et la recherche par des indemnisations et autres primes de charges
administratives et pdagogiques.
Renforcement des capacits des enseignants
116. LIES doit rgulirement renforcer les capacits du personnel enseignant afin quils puissent
sacquitter efficacement de leurs missions.
117. LIES doit assurer le perfectionnement des enseignants dans le domaine de la pdagogie
(ingnierie de la formation, mthodes dvaluation des acquis, utilisation des TIC,
dveloppement doutils pdagogiques).
118. LIES doit prendre des dispositions afin que les enseignants bnficient dune anne
sabbatique conformment la rglementation en vigueur.

III-4 Personnel non-enseignant


119. Ltablissement doit tablir le nombre de personnels non enseignants ncessaire pour mettre
en uvre son programme de formation.
120. LIES doit dfinir le profil des qualifications requises et les fonctions affrentes chaque
poste.
121. LIES doit tablir une politique dvaluation priodique et de perfectionnement des personnels
non-enseignants.
122. LIES se doit de mettre en place une politique claire et prenne en termes de formation
continue du personnel afin, dune part de mettre niveau les effectifs denseignants et
dadministratifs, pour aligner leur profil sur les meilleurs standards en termes de comptences
pdagogiques et de qualifications professionnelles ; et dautre part, doptimiser le
redploiement des personnels, en leur assurant des sessions de requalification et en leur
offrant ainsi la possibilit de se reconvertir.
123. Les personnels administratifs et techniques doivent tre pleinement associs dans le projet
de dveloppement de lIES.
124. Linvestissement des personnels administratifs dans leurs fonctions doit galement se traduire
par un systme indemnitaire o le mrite est un critre essentiel.
125. La gestion de cette catgorie de personnel passe par:
la promotion par le perfectionnement et la participation des sessions de formation
continue;
une meilleure dfinition des emplois fonctionnels et une rpartition efficiente des tches
administratives entre les diffrents services;
un soutien aux activits des associations duvres sociales du personnel.
126. La formation continue du personnel non-enseignant de lIES doit tre faite dune manire
professionnelle. Pour cela, elle pourrait faire appel un cabinet spcialis qui laccompagnera
dans la mise en place de sa politique de renforcement des comptences et leurs volutions

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afin dapporter notamment des solutions adaptes la planification stratgique et la


concrtisation de la mission de lIES.
127. La formation continue du personnel non-enseignant doit viser :
accrotre les connaissances et habilits du personnel administratif tous les niveaux de
lorganisation pour une meilleure adquation Homme/poste;
dfinir les voies denrichissement des comptences en fonction des projets individuels
et collectifs au sein de lIES;
valoriser le potentiel du personnel dans son adaptation au travail, lors de changements
organisationnels et dans son dveloppement de carrire.

III-5 Contrles et valuations des connaissances et comptences des tudiants au


cours du semestre
Les valuations constituent loccasion de vrifier lassimilation des connaissances et des
comptences par les tudiants, mais aussi dapprcier les mthodes et techniques
pdagogiques mises en uvre par lenseignant pour transmettre ces connaissances.
Larrt n99/0055/MINESUP du 16 novembre 1999 portant Dispositions Gnrales
Applicables lOrganisation des Enseignements et des Evaluations dans les IES publiques
ou prives du Cameroun fixe et encadre le rgime des valuations dans les Etablissements
de lenseignement suprieur.
128. Les chefs dtablissements sont tenus de veiller sur les abus ns des valuations et de prendre
lendroit des contrevenants les mesures prvues par la rglementation en vigueur.
129. Sagissant des contrles continus, leur ralisation doit tre effective. Ainsi,

deux contrles continus au moins doivent tre raliss en sance de TD/TP et suivant
diverses mobilits;

la correction de lpreuve doit tre assure la semaine qui suit le contrle;


les notes doivent tre fournies ltudiant au plus tard deux semaines aprs le
contrle;
les notes finalises sont transmises au dpartement au plus tard deux semaines aprs
le contrle ;
le ramassage et la saisie informatique des notes de contrles continus doivent se faire
au fur et mesure que ces derniers sont effectus ;
les notes de contrle continu doivent tre publies au moins 2 semaines avant
lexamen.
130. Les corrigs types de toutes les preuves (CC et examens) doivent tre rendus publics et
affichs.
131. Conformment au systme LMD, les CC doivent pouvoir intgrer le TPE dans les modalits
pdagogiques dvaluation.
132. En cas dabsence justifie un contrle continu, ltudiant a droit une sance de
rattrapage, conformment la rglementation en vigueur.
133. En cas dabsence non justifie aux contrles continus, ltudiant est dclar chou et ne
peut se prsenter lexamen de fin de semestre de lunit denseignement concerne.
134. Le contrle continu se fera dans le cadre exclusif du TD, TP ou TPE.
135. Lorsque, pour des raisons dinfrastructures, des groupes de moins de 100 tudiants nont pu
tre constitus, il est recommand, lors du contrle continu, de scinder lesdits groupes afin
de pouvoir matriser le contrle des connaissances.

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III-6 Planning des examens de fin de semestre


136. Ltablissement doit tablir les plannings des examens de fin de semestre en sassurant de la
disponibilit des infrastructures et des surveillants.
137. Distribuer le planning des examens aux dpartements complter avec les noms des
surveillants.
138. Le nombre de sances de surveillance par semaine doit tre quivalent la charge
pdagogique hebdomadaire de lenseignant;
139. Une fois le planning tabli, faire:
tablir les convocations par enseignant (journes, sances, salles, matires, groupes);
distribuer les convocations aux surveillants;
afficher les plannings des examens pour les tudiants.
140. La surveillance des examens doit tre assure par des doctorants slectionns, des moniteurs,
ATER, chargs de TD et TP, et supervise par lenseignant responsable de lUE; un chef de
salle doit tre dsign parmi les enseignants titulaires.

III-7 Examens de fin de semestre


141. Ltablissement doit sassurer de la bonne organisation des examens de fin de semestre:
--

labsence justifie un examen final donne droit au rattrapage conformment la


rglementation en vigueur;
-- labsence non justifie un examen final limine de fait ltudiant et ne lui donne pas
droit au rattrapage de la matire concerne;
-- collecter et effectuer la saisie informatique des notes des examens au fur et mesure
que celles-ci sont disponibles;
-- procder limpression des tats pdagogiques de notes pour les jurys;
-- transmettre (par lenseignant responsable de lUE) toutes les notes et les copies
dexamen au chef de dpartement;
-- le chef de dpartement transmet les fiches de notes la cellule informatique.
142. Le barme dtaill doit figurer sur chaque preuve, et aprs chaque examen, un corrig
type doit tre affich.
143. Ltudiant a le droit dintroduire un recours motiv trois jours (72h) ouvrables aprs laffichage
des notes. Ce recours peut entraner une contre correction.
144. Le chef de ltablissement dsigne, le cas chant, sur proposition du Chef de dpartement,
un contre correcteur sous le sceau de lanonymat, de rang suprieur ou identique celui du
correcteur, et de mme spcialit.
145. Dune manire gnrale, les examens doivent tre correctement organiss. Il est interdit
dinstituer des commissions permanentes de gestion de ceux-ci au sein des tablissements
universitaires. De telles structures sont gnralement source dabus et de trafic dinfluence.
146. Les examens doivent se drouler dans des locaux appropris de lIES : salles de cours ou
salles techniques, laboratoires ou ateliers, bureaux de professeurs ventuellement pour les
examens oraux et non en dehors de ceux-ci.
147. Chaque semestre est valid ds lors que toutes les UE le constituant sont valides
individuellement.

IV- Activits de fin de semestre


Ces activits concernent la clture du semestre et doivent suivre le cheminement
suivant:

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IV.1 Saisie et affichage des notes


148. Sassurer de la saisie informatique de toutes les notes.
149. Procder au tirage des tats de notes par groupe et par filire ou spcialit et les distribuer
aux dpartements.
IV.2 Jurys de dlibrations et de recours
150. Le Chef dEtablissement dsigne les jurys de dlibration et de recours sur proposition des
chefs de dpartements.
151. La convocation des jurys est faite par les chefs de dpartements.
152. Ces jurys doivent dlibrer conformment la rglementation en vigueur, et produire les
statistiques des rsultats.
153. Afficher les rsultats des jurys, et indiquer au ct de laffichage la date limite de rception
des recours et le lieu de dpt de ces recours.
154. Dsigner et convoquer un jury de synthse pour chaque session dexamen.
155. Afficher les rsultats dfinitifs affects par le recours.
156. Saisir et mettre jour, sil y a lieu, les notes des procs-verbaux de recours.
157. Procder limpression et laffichage dfinitifs des tats pdagogiques, puis les conserver
en lieu sr. Les tats pdagogiques devront tre scanns et archivs au moins en trois lieux
srs.
IV.3 Jurys de soutenances de mmoires

Lors du dernier semestre (S6 pour le L ou S4 pour le M), le jury de dlibrations a pour tche
de valider lensemble de la scolarit des tudiants. A ce titre il est constitu pour chaque
promotion un jury de soutenance pour valuer le travail (mmoire de fin dtudes)
prsenter par les tudiants, et comprenant : un responsable dsign par le chef de
dpartement, 2 ou 3 membres dont lencadreur. Le directeur de mmoire ou lencadreur
ne peut tre prsident de jury.
158. A la fin de la soutenance, le jury dresse un procs-verbal de soutenance, conformment aux
usages. Pour rappel:
un mmoire de fin dtudes fait partie intgrante du dernier semestre du cursus de
formation;
il doit tre sanctionn par une note sur 20 et un nombre de crdits dcrit dans le cahier
de charges de loffre de formation.
159. Les mentions doivent tre portes de la faon suivante, tout en considrant la note globale
de la scolarit de ltudiant (et non seulement la note du mmoire de fin dtudes):

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Note/100

Cte

Quantit
de points

80 et plus

4.00

75-79

A-

3.70

70-74

B+

3.30

65-69

3.00

60-64

B-

2.70

55-59

C+

2.30

50-54

2.00

45-49

C-

1.70

40-44

D+

1.30

35-39

1.00

30-34

0-29

0.00

Crdits
conformes

Mention
Trs bien

Rsultats effectifs
Crdits capitaliss et
transfrables

Bien
Totalit
des crdits
prvus non
ngociables

Assez Bien
Passable

Totalit
des crdits
prvus mais
ngociables

Insuffisant

Crdits capitaliss mais


non transfrables1

0.00
0.00

Echec

Dans les grandes coles, seules les units dEnseignement valides avec la note C- portent le CANT. Les autres ctes D+,

D, E et F sont considres comme des checs.

IV.4 Relevs de notes


160. Procder limpression systmatique des relevs de notes aprs les rsultats dfinitifs la fin
de chaque semestre.
161. Les relevs de notes doivent tre conservs sous forme lectronique au moins trois endroits
srs.
IV.5 Commission classement et orientation

Le classement peut servir la dsignation des majors de promotions, lorientation des


tudiants, loctroi de bourses dtudes.
162. Le classement des performances des tudiants se fait sur la base de la Moyenne Gnrale
Pondre (MGP). Par ailleurs ce classement devra tenir compte du nombre de fois o une
UE a t compose. A cet effet, un coefficient de pondration dgressif sera affect ce
nombre.
163. Ltablissement doit pouvoir constituer une commission dite classement et orientation ,
place sous la responsabilit dun des responsables de ltablissement et constitue des
chefs de dpartements et des responsables de domaines concerns.
164. La commission classement et orientation doit tablir le classement des tudiants; tablir
et afficher le PV avec des propositions dorientation.
165. La commission doit recevoir et traiter les recours dans les 48 heures (2 jours) ouvrables qui
suivent laffichage.
166. Lors du dernier semestre du cycle de formation (S6 pour le L ou S4 pour le M), et en cas de
soutenances de mmoires de fin dtudes, les dpartements doivent pouvoir:
vrifier les PV de soutenance;

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agrafer un extrait de naissance;


agrafer les bulletins de notes de tout le cursus de formation;
vrifier les bulletins avec les notes portes sur le PV;
tablir les attestations et les diplmes;
envoyer pour signature les attestations et les diplmes;
archiver les doubles des attestations en lieu sr.

V- Admission en Master
Le master est ouvert aux dtenteurs de licence ou dun diplme reconnu quivalent.
Inscription en Master
167. Linscription aux tudes de Master doit se faire sur la base suivante:
le vu exprim par ltudiant;
le diplme de licence ou un diplme reconnu quivalent. Les profils de licence sont
dtermins par les structures comptentes de ltablissement;
les capacits daccueil et dencadrement du Master. Dans ce cas, les candidats
devront tre slectionns et classs par ordre de mrite sur la base de leur performance
au cycle L.
Dossier dinscription
168. Ltudiant doit dposer auprs de ltablissement daccueil un dossier comprenant:
une lettre de motivation;
un extrait de naissance;
une copie du baccalaurat ou du GCE A/L;
une copie du diplme de licence, ou de titre reconnu quivalent;
le supplment au diplme ou les diffrents relevs de notes du cursus universitaire suivi
;
accord dencadrement explicite dun enseignant pour linscription en Master 2.
Etude des dossiers
169. Ltude des dossiers porte sur lvaluation et la progression du candidat.

VI Evaluation des aptitudes


Les aptitudes et les acquisitions de connaissances sont apprcies semestriellement par
des contrles continus et par un examen final.
VI.1 Contrles continus
170. Les contrles continus doivent porter sur des questions ponctuelles pour valuer le niveau de
comprhension de ltudiant.
171. Ils concerneront des questions de cours, des exercices, les TP, le travail personnel de
ltudiant.
172. Ils devront tre raliss en TD/TP ou en sance supplmentaire prvue cet effet par les
responsables dUE en collaboration avec le dpartement. Leur dure (gnralement assez
courte) sera laisse lapprciation des responsables dUE.
173. Chacune de ces valuations intervient dans la note finale de la matire selon une pondration
qui doit tre affiche au dbut du semestre.

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Janvier 2015

VI.2 Examen de fin de semestre


174. Lexamen de fin de semestre doit porter, selon les matires, sur les connaissances acquises
durant le semestre.
175. La dure de chaque preuve est fixe par ltablissement.
VI.3 Session de rattrapage
176. Tout tudiant non admis la premire session, peut se prsenter la session de rattrapage
pour les preuves des matires non acquises des Units dEnseignement non acquises des
semestres non acquis.
177. La note finale retenue pour la matire sera celle obtenue en session de rattrapage.
178. Tout tudiant nayant pas obtenu une moyenne compense suprieure ou gale 50/100
aprs la session de rattrapage, conserve les crdits des UE et des matires o il a obtenu une
moyenne suprieure ou gale 50/100.

VII- Progression dans les tudes


Les normes rgissant lvolution dun niveau lautre dans les diffrents parcours sont
contenues dans les documents explicatifs du LMD (cf. Circulaire ministrielle n07/0003/
MINESUP/CAB/IGA/ce du 19 octobre 2007). Mais il convient de rappeler les principes ciaprs en vigueur dans les tablissements:
VII.1 Passage du L1 au L2

Cas 1 (dans lun ou lautre


cas, ltudiant a capitalis
60 crdits)

Cas 2 (ltudiant a
capitalis au moins 30
crdits)

---

Ltudiant est admis en L2 sil a valid les deux


semestres de la 1re anne du cycle de formation.
Ltudiant est admis en L2 sil a valid lanne par
compensation entre les UE de la 1re anne.

--

Ltudiant peut tre autoris poursuivre les


enseignements de L2 sil valide au moins 50% des
crdits de L1, dont au moins 1/3 dans un semestre. Il
est alors tenu de sinscrire aux matires non acquises
des UE non acquises en L1.

--

Ltudiant est admis en L3 sil a valid les quatre


premiers semestres du cycle de formation.
Ltudiant est admis en L3 sil a valid lanne par
compensation entre les UE de L2, et quil na pas de
dettes de L1.

VII.2 Passage du L2 au L3

Cas 1
(capitalisation)

--

--

Cas 2 (compensation)

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La progression en L3 peut tre autorise pour tout


tudiant justifiant au moins 90 crdits des 2 premires
annes, et ayant valid toutes les UE fondamentales
indispensables la poursuite des tudes en spcialit.
Dans ce cas, ltudiant est tenu de se rinscrire aux
matires non acquises des UE non acquises des
quatre premiers semestres.

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Important:
179. Ltudiant ne remplissant aucune de ces conditions est dclar doublant sil na pas
dpass 5 annes dans le cursus de Licence mme dans le cas de rorientation. En cas de
redoublement, les notes de CC sont effaces pour la/les matire(s) concerne(s). Ltudiant
devra alors repasser ces C.C.
VII.3 Passage du M1 au M2

Cas 1

Cas 2

--

Ltudiant est admis en M2 sil a valid les deux


semestres de M1.

--

Ltudiant peut tre autoris poursuivre les


enseignements de M2 sil a valid au moins 45
crdits et acquis les UE fondamentales requises pour
la poursuite des tudes en spcialit.

Important : Si ltudiant ne remplit aucune de ces conditions, il est dclar doublant sil na
pas dpass 3 annes dans le cursus de Master mme dans le cas de rorientation. En cas de
redoublement, les notes de CC sont effaces pour la/les matire(s) concerne(s). Ltudiant devra
alors repasser ces CC.

VIII Dispositions spciales en matire de programme de stage


Les EES offrant des formations ou des programmes ncessitant un stage doivent avoir une
politique crite, claire et bien dfinie, tenant compte des rglements gnraux de lIES en
ce qui concerne le LMD sur le transfert de crdits.
180. Le programme doit inclure une valuation des acquis au plan des connaissances et des
comptences professionnelles lies la pratique.
181. Le contenu du programme doit reflter les valeurs propres au domaine de spcialisation de
lEtablissement.
182. Le programme doit permettre ltudiant dacqurir lhabilet intellectuelle, la capacit
de pense critique et les attitudes propices au travail acadmique de curiosit, douverture
desprit et de rflexion ainsi que lengagement un apprentissage continu des connaissances
fondamentales, pratiques et professionnelles sur le champ de spcialisation choisi.
183. Les programmes incluront obligatoirement un stage pratique comme composante intgre
leur programmation dtude.
184. Le stage pratique offre aux tudiants des opportunits dassumer des responsabilits directes
et indirectes lies leur spcialisation, dappliquer des connaissances, des valeurs et des
comptences des situations concrtes, ainsi que de bnficier de lexprience dun
enseignement pratique, dune supervision et dune valuation de leur performance et de
leur panouissement intellectuel.
185. Chaque programme dveloppera des normes de procdures claires, des lignes directrices
pour lvaluation acadmique des stages.
186. Chaque programme de formation disposera dau moins un poste, prfrablement celui dun
enseignant de rang magistral, qui sera responsable du dveloppement, de la coordination,
de la gestion et du suivi des stages. Cette personne devrait pouvoir assumer ses fonctions
avec crdibilit, autorit et leadership, et disposer de ressources adquates.
187. Pour leur stage, les tudiants obtiendront une supervision par une personne ayant une
formation dans le domaine de spcialisation.

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Janvier 2015

188. Le titre superviseur de stage est utilis pour dsigner les personnes dont la responsabilit
premire est de superviser et dvaluer les stagiaires. Pour leur slection, les programmes de
formation accorderont de limportance lintrt de la personne pour lenseignement,
lexprience professionnelle et lappui que le milieu de stage est dispos offrir afin de
sassurer quil y ait un temps suffisant accord la formation pratique.
189. Pour chaque programme de formation, on nommera des rfrents qui veilleront au maintien
des relations troites, rciproques et continues entre lcole et les superviseurs; ceci permettra
dchanger des informations importantes, de faire un suivi de lexprience acadmique de
ltudiant en stage, et de maintenir un processus de consultation et de collaboration avec le
superviseur et ltudiant dont on suivra le progrs ou les problmes qui se prsentent.
190. Les personnes dsignes la coordination ou la direction de la formation pratique et les
rfrents devront avoir des qualifications acadmiques et professionnelles reconnues et
pralablement dfinies.
191. Dans leur ensemble, les stages de formation pratique disponibles devraient reprsenter tous
les contextes dans lesquels les diplms pourront ventuellement dtenir des emplois. En
mme temps, on reconnat la ncessit de stages de qualit pouvant offrir toute la gamme
des expriences dapprentissage dans un environnement professionnel.
192. La slection des milieux ou des organismes de stage respectera lquilibre entre les objectifs
de la formation pratique et la capacit du milieu offrir la varit, ltendue et lintensit de
lexprience requise pour atteindre ces objectifs laide de la supervision et dune valuation
constante de lexprience de stage.
193. Le personnel du milieu de stage a une responsabilit en matire dducation et de formation
professionnelle. Il doit y avoir une distinction trs nette entre le travail rmunr et lexprience
de stage dont lapprentissage constitue la composante prioritaire.
194. Le milieu de stage doit sassurer que les superviseurs ont, dans leur charge de travail,
suffisamment de temps et de moyens pour dvelopper des occasions et des activits
dapprentissage, pour prparer la supervision pdagogique, pour assister aux ateliers offerts
par ltablissement et pour prparer les rapports dvaluation du stage.
195. Le milieu de stage offrira, tout en tenant compte des ressources disponibles, les services,
lquipement et le matriel pdagogique adquats et appropris aux besoins des stagiaires
afin de leur permettre de sacquitter de leurs responsabilits.
196. Des occasions rgulires dintgrer les enseignements en classe et les expriences vcues
dans la pratique seront favorises lintrieur du programme de formation.
197. Des activits pdagogiques formelles seront dveloppes pour la prparation et lorientation
des personnes qui assument une supervision pour une premire fois dans le programme et
pour celles ayant dj de lexprience seront aussi disponibles des modalits permettant de
continuer leur apprentissage en formation professionnelle.
198. Le matriel pdagogique, les manuels de stages, les plans de cours et autres documents
pertinents seront rendus disponibles pour les superviseurs dont les services sont utiliss dans le
programme.
199. Le programme disposera de mcanismes pour donner une rtroaction sur le stage aux
personnes assumant la supervision et, lorsque cest pertinent, aux autres membres du
personnel impliqus dans la formation.
200. Chaque programme de formation aura des lignes directrices et des procdures pour
lvaluation des superviseurs.
201. Le programme de formation devra dvelopper, en matire de confidentialit, des lignes
directrices suivre par lensemble des stagiaires.
202. Les programmes de formation exigeront les lettres de consentement ncessaires pour

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lutilisation par les stagiaires de tout dossier dans lequel pourrait tre dvoile lidentit de la
clientle.
203. Les programmes de formation tabliront des ententes avec les milieux de stage concernant
lutilisation des notes volutives et des enregistrements audio et vido, et ils identifieront
clairement la proprit de ce matriel.
204. Toute exprience de stage doit tre suivie dune sance de rgulation pour arrondir et
approfondir les notions thoriques appliques en milieu socioprofessionnel.

IX Doctorat
Le Doctorat est le diplme le plus lev dune IES. Cest galement le diplme de
rfrence lchelle internationale, dlivr suite la conduite dun projet de recherche
innovant pendant trois annes aprs le master, la rdaction dun manuscrit scientifique
et la soutenance publique devant un jury dexperts. En tant que tel, il est souvent
considr comme le prrequis ncessaire pour lexercice de la fonction de chercheur
ou denseignant-chercheur. Ce faisant, il doit tre encadr, et son obtention obir des
pratiques normatives tant du point de vue pdagogique quadministratif.
En rgle gnrale,
205. LIES doit explicitement dfinir les formations doctorales quelle propose, ainsi que les Ecoles
Doctorales (ED) abritant ces offres de formation.
206. La gestion administrative du doctorat est, conformment la rglementation en vigueur,
assure par le dpartement, ltablissement et lIES.
207. La gestion scientifique du doctorat est assure par lUnit de formation doctorale et/ou
lED.
208. Le candidat linscription au doctorat doit tre titulaire dun diplme de Master ou dun DEA
(Bac + 5ans), dans le domaine de recherche quil choisit.
209. Linscription en premire anne de thse est conditionne par laccord du Conseil de lED.
210. La liste des tudiants retenus en thse doit tre publie chaque anne.
211. Le candidat labore un projet de recherche en accord avec le directeur de thse. Celui-ci
doit tre en activit, et appartenir une ED accrdite et un laboratoire labellis de lED.
Il peut ventuellement tre accompagn dans cette tche par un codirecteur.
212. La codirection est fonde sur la pertinence de lapport scientifique dun deuxime directeur
de recherche. Elle peut tre sollicite tout moment au cours de la rdaction de la thse,
compte tenu des orientations nouvelles imposes que peut subir le sujet de recherche.
213. La demande doit en tre faite par le directeur principal auprs du conseil scientifique qui se
prononce au vu dun argumentaire solidement tabli.
214. Les fonctions de directeur ou de codirecteur de thse peuvent tre exerces par les
enseignants de rang magistral au sens des dispositions relatives la promotion des
enseignants dans le cadre du Comit Consultatif des Institutions Universitaires (CCIU), ou
par des enseignants de rang quivalent qui ne dpendent pas du Ministre en charge de
lEnseignement Suprieur; par les personnels des tablissements denseignement suprieur,
des organismes publics de recherche et des fondations de recherche, habilits diriger des
recherches.
215. Linscription en doctorat entrane obligatoirement lenregistrement du projet de thse
envisag au fichier central des thses de lIES aprs agrment par le directeur de thse, par
le directeur de lcole doctorale concerne et par le chef de lIES.
216. Le fichier des thses soutenues et en prparation au sein des coles doctorales de lIES doit
tre labor, actualis et rendu public.
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217. La dure rglementaire de prparation du doctorat est de trois ans. Une inscription
administrative doit tre effectue pour chaque anne dtudes. Ces inscriptions doivent tre
conscutives. Les interruptions dtudes, quel quen soit le motif, ne sont pas autorises.
218. Lorsque, pour une raison ou une autre, un candidat naura pu terminer et soutenir au terme
de la troisime anne, une quatrime inscription pourra lui tre accorde sur demande et
aprs avis favorable de son directeur de recherche. Dans tous les cas, le candidat doit se
rinscrire lanne de soutenance. Le service de la scolarit transmet automatiquement les
dossiers de rinscription (2me et 3me annes) aux doctorants, aprs avoir obtenu laccord
du directeur de thse.
219. Le candidat a la possibilit de changer de directeur de recherche et de sujet au cours des
deux premires annes seulement. Il retrouve alors les conditions initiales dinscription. Cette
possibilit ne peut sexercer quune seule fois.
220. En cas de changement de directeur de recherche, avec ou sans changement dIES, le
nouveau directeur peut solliciter lavis du directeur prcdent.
IX.1 Prparation de la thse dans le cadre dune cotutelle
221. La prparation de la thse en cotutelle implique linscription simultane en premire anne
de doctorat dans lIES dorigine et dans une IES trangre.
222. Le candidat partage son temps dtudes dgale manire dans les deux tablissements. Il a
un directeur de thse dans chacun deux. La convention de cotutelle indique le lieu choisi
pour la soutenance (unique) de la
thse, ce qui dtermine la langue de rdaction
et de soutenance. Un rsum oral et crit dans la langue de lautre pays est galement
exig. Toute thse de doctorat soutenue dans une IES camerounaise doit tre rdige dans
lune des deux langues officielles: le franais ou langlais, lexception des thses portant
sur les langues trangres (allemand, espagnol, italien, arabe, chinois, etc.). A lissue de la
soutenance, chaque IES dlivre limptrant son propre doctorat.
223. Les candidats inscrits en premire anne de doctorat dans le cadre dune cotutelle de
thse doivent pouvoir solliciter une subvention leffet de financer leur mobilit entre les
deux tablissements signataires de la convention.
IX.2 Thses collectives
224. La prparation de thses collectives nest pas recommande dans les IES camerounaises.
Elle peut toutefois tre accepte dans des cas exceptionnels, o le sujet choisi requiert
par exemple une coopration interdisciplinaire, lexploitation de deux terrains diffrents,
etc. Ces cas exceptionnels doivent tre signals avant linscription en doctorat, et avoir
reu laccord de la formation doctorale qui se prononce au vu dun document justificatif
faisant apparatre lintrt du travail collectif envisag et la part qui reviendra chacun des
coauteurs dans llaboration et la rdaction dfinitive de la thse.
IX.3 Obligations de scolarit
225. Il est rappel que la scolarit des tudiants de thse est encadre par les formations
doctorales, qui fixent au besoin les obligations scolaires des intresss (enseignements ou
sminaires complmentaires, prsence dans les centres ou laboratoires, etc.).
IX.4 Dpt de la thse
226. Lautorisation de prsenter une thse ou un ensemble de travaux en soutenance est accorde
par le recteur de lIES, aprs examen des travaux du candidat par trois rapporteurs choisis
par le chef de ltablissement sur proposition du directeur de thse.
227. Les rapporteurs doivent tre extrieurs ltablissement et lED dont relve le candidat.
Peuvent tre dsigns pour tablir des rapports pralables la soutenance dune thse de
doctorat : les enseignants de rang magistral, les docteurs dtat et les titulaires de lhabilitation
diriger des recherches. Cette procdure concerne galement les thses prpares en
cotutelle, quelles soient ou non soutenues dans une IES camerounaise.

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228. Les enseignants et/ou chercheurs retraits peuvent tre rapporteurs.


229. Le directeur de la thse tablit un pr-rapport de soutenance.
230. Les rapporteurs disposent dun dlai maximal de 30 jours pour faire connatre leur avis par
des rapports crits sur la base desquels le recteur autorise ou non la soutenance.
231. Un renvoi corrections peut, ventuellement, tre demand au candidat avant ladmission
soutenance.
232. Les candidats doivent fournir un exemplaire, broch ou non, de leur mmoire de thse
chacun des rapporteurs dsigns et un autre au service de la scolarit.
233. Lorsque lautorisation de soutenance est prononce, les candidats remettent au service de
lED un rsum de leur thse (une feuille recto verso maximum) et trois exemplaires brochs
du mmoire de thse. Ils fournissent galement un exemplaire chaque membre du jury.
IX.5 Soutenance et reproduction de la thse
234. Le jury de soutenance est dsign par le responsable de lED sur proposition du directeur de
thse. Il comprend au moins cinq membres, et huit au maximum, parmi lesquels le directeur
de thse ou de travaux. Il est compos au moins pour moiti de personnalits camerounaises
ou trangres, extrieures ltablissement et lED du candidat, et choisies en raison de
leur comptence scientifique.
235. La moiti du jury, au moins, doit tre compose de professeurs ou assimils ou denseignants
de rang quivalent. Le prsident doit tre un enseignant de rang magistral en activit ou un
professeur mrite. Le directeur de thse ne peut ni prsider le jury ni en tre le rapporteur.
236. La soutenance est publique. Ladmission ou lajournement est prononc aprs dlibration
du jury. Ladmission donne lieu lattribution de lune des mentions suivantes: honorable,
trs honorable, trs honorable avec flicitations.
237. Le prsident du jury tablit un rapport de soutenance, contresign par lensemble des
membres du jury. Il tablit dautre part un formulaire signalant si la thse peut tre reproduite
(microfichage) en ltat, ou exige des corrections de forme pralables cette reproduction.
Dans ce dernier cas, le candidat dispose de trois mois pour effectuer ces corrections. Le jury
peut galement demander que la thse ne soit pas reproduite.

N.B : Pour un meilleur suivi/valuation ltablissement devra veiller lapplication du


planning de prsentation par le doctorant de ltat davancement de ses travaux lED;
et inscrire dans chaque budget de fonctionnement, les prvisions de lanne suivante
en matire de billets de transport, dhbergement et de rmunration des intervenants
trangers.

D.

GOUVERNANCE HEURISTIQUE ET PARTENARIAT

La recherche et le partenariat revtent une importance capitale dans les tablissements


universitaires modernes, conformment aux missions assignes lIES par les pouvoirs
publics. A cet effet, et au mme titre que lenseignement, les activits lies la recherche
et au partenariat doivent tre rglementes pour une meilleure perception des rsultats
obtenus.

I- Recherche
238. Il doit tre instaur au sein de chaque tablissement une commission dvaluation de la
recherche constitue de 6 enseignants de rang magistral et assimils (Matres et Directeurs
de recherches) dsigns par le chef de lIES, sur proposition du chef de ltablissement,
pour une dure de 4 ans renouvelable. La moiti de la commission au moins est compose
de directeurs dUFR et/ou de laboratoires. Ces enseignants chercheurs doivent couvrir les
diffrents champs disciplinaires de recherche mens dans ltablissement et justifier dune

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bonne activit scientifique (production scientifique, encadrement scientifique, gestion de


structures de recherche, gestion de projets de recherche, exprience en matire dexpertise
dans le domaine de la recherche, responsabilits dans des ples de comptence). Le
coordonnateur de la commission est dsign, parmi les 6 enseignants membres, par le chef
de lIES sur proposition du chef de ltablissement. La commission fait appel des experts en
la matire. Les tablissements ne disposant pas dun nombre suffisant denseignants de rang
magistral sont autoriss faire recours lexpertise des autres IES.
239. Les activits de recherche scientifique au sein des IES ne doivent tre menes dans des
entits de recherche autres que les quipes de recherche, les laboratoires de recherche,
les centres universitaires de recherche, les centres dtudes et de recherche, les centres
mdicaux de recherche, les centres et units de formation et de recherche (UFR).
I-1 Equipes de recherche
240. Lquipe de recherche, mise en place et accrdite par lIES, doit tre une entit du systme
de recherche constitue autour dune thmatique prcise. Elle doit:
tre constitue dau moins 3 enseignants chercheurs de rang magistral exerant titre
principal dans ltablissement de domiciliation de lquipe;
participer aux activits dau moins une UFR dans la spcialit (enseignement et/ou
encadrement) au moment de la demande daccrditation ou du renouvellement
daccrditation;
diriger les travaux dau moins un tudiant chercheur (Doctorat ou Master) ou un interne
ou rsident dans le cas de la Facult de Mdecine et des Sciences Biomdicales durant
la priode daccrditation.
241. Dans le cadre du rglement intrieur de chaque tablissement universitaire, le nombre minimal
denseignants chercheurs et celui dtudiants chercheurs de lquipe de recherche peuvent
tre revus la hausse ou la baisse et adapts aux ralits de chaque tablissement selon
lampleur des activits de recherche, limportance des ressources humaines scientifiques et
des potentialits de gestion de la recherche de ltablissement. Toutefois, un regroupement
des enseignants chercheurs de plusieurs Etablissements et mme dIES est souhaitable, afin
davoir une masse critique ncessaire.
242. Lquipe de recherche doit tre dirige par un professeur titulaire, un matre de confrences
ou un directeur de recherches justifiant dune bonne activit scientifique (encadrement et
production scientifique rcents).
243. Lquipe de recherche peut sadjoindre un ou plusieurs enseignants chercheurs qualifis
dautres tablissements de lIES ou dIPES.
244. Laccrditation de lquipe de recherche est valide par le conseil de lIES, pour une dure
de 4 ans renouvelable, aprs avis du conseil dtablissement de domiciliation de lquipe
sur la base dun dossier prsent par les membres de lquipe. Cette validation est base
sur les rapports respectifs de la commission de recherche du conseil de ltablissement et du
responsable de lIES en de la recherche.
245. Le dossier daccrditation dune quipe de recherche doit comporter un plan dactions
quadriennal prsentant:
le ou les axe(s) de recherche que lquipe compte dvelopper;
le programme scientifique et financier;
le plan prvisionnel en matire de recherche scientifique, de la formation par la
recherche, de la valorisation des rsultats de la recherche;
le partenariat au niveau national et/ou international;
les comptences scientifiques de lquipe notamment en matire de production
scientifique et de savoir-faire;

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le rglement intrieur du laboratoire approuv par le conseil du laboratoire de


recherche constitu de tous les enseignants chercheurs membres du laboratoire.
246. Lactivit de lquipe de recherche est value par la commission dvaluation de la
recherche de ltablissement tous les deux ans sur la base de rapports dactivits bisannuels
et par la commission dvaluation de la recherche de lIES tous les 4 ans.
247. Le renouvellement de laccrditation de lquipe de recherche est dcid par le conseil
de lIES sur la base des rapports dvaluation et de lavis de la commission de recherche du
conseil de ltablissement.
I-2 Laboratoire de recherche
248. Le laboratoire de recherche:
doit tre constitu dau moins 2 quipes de recherche de lIES;
doit participer aux activits dune Unit de Formation et de Recherche (UFR) au moins
(enseignement et/ou encadrement) au moment de la demande daccrditation ou
de renouvellement daccrditation;
doit diriger les travaux dau moins trois tudiants chercheurs (Doctorat ou Master)
durant la priode daccrditation.
peut tre structur en une ou deux quipes de recherche constitues de 5 membres au
lieu de 6, dans les champs disciplinaires lettres, sciences humaines, sciences juridiques,
conomiques et sociales .
249.

Dans le cadre du rglement intrieur de chaque tablissement universitaire, le nombre


minimal dquipes de recherches et denseignants chercheurs ainsi que celui dtudiants
chercheurs du laboratoire de recherche peuvent tre revus la hausse et adapts aux
ralits de chaque tablissement selon lampleur des activits de recherche, limportance
des ressources humaines scientifiques et des potentialits de gestion de la recherche de
ltablissement.

250. Le laboratoire de recherche est dirig par un directeur qui doit tre un professeur titulaire ou
un matre de confrences habilit justifiant dune bonne activit scientifique (encadrement
et production scientifique rcents).
251. Le directeur du laboratoire est lu selon le rglement intrieur du laboratoire. Il doit tre assist
par un comit de gestion du laboratoire constitu denseignants chercheurs justifiant dune
bonne activit scientifique ou des responsables des quipes de recherche du laboratoire
dans le cas o ce dernier est constitu de plusieurs quipes de recherche.
252. Une quipe de recherche ne peut appartenir qu un seul laboratoire de recherche.
253. Laccrditation du laboratoire de recherche est valide par le conseil de lIES, pour une dure
de 4 ans renouvelable, aprs avis du conseil de ltablissement de domiciliation concern.
Cette validation est base sur les rapports respectifs de la commission de recherche du
conseil de ltablissement et du responsable de lIES en charge de la recherche.
254. Le dossier daccrditation dun laboratoire de recherche doit comporter un plan dactions
quadriennal prsentant:
les axes de recherche que le laboratoire compte dvelopper;
le programme scientifique et financier;
le plan prvisionnel en matire de production scientifique, de la formation par la
recherche, de la valorisation des rsultats de la recherche;
le partenariat au niveau national et/ou international;
les comptences scientifiques du laboratoire notamment en matire de production
scientifique et de savoir-faire;

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le rglement intrieur du laboratoire de recherche (responsabilits, fonctionnement,


gestion des quipements) approuv par le conseil du laboratoire.
255. Le directeur du laboratoire est tenu de prsenter un tat davancement des activits du
laboratoire pour une valuation en interne tous les 2 ans par le responsable de lIES en charge
de la recherche, et en externe tous les 4 ans par une instance indpendante sur la base du
rapport dactivit final.
256. Le renouvellement de laccrditation du laboratoire de recherche est dcid par le conseil
de lIES sur la base des rapports dvaluation de lIES.
I-3 Centres dtudes et de recherche
257. Le centre dtudes et de recherche doit:
--

tre constitu dau moins six (6) enseignants chercheurs, regroups en une ou deux
quipes, exerant titre principal dans ltablissement de domiciliation, menant
des thmatiques de recherche dans les champs disciplinaires: arts, lettres, sciences
humaines, sciences juridiques, sciences politiques, conomiques et sociales;
-- diriger les travaux dau moins trois tudiants chercheurs (Doctorat ou Master) durant la
priode daccrditation.
258. La direction du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle de
lquipe de recherche.
259. Une quipe/groupe de recherche ne peut appartenir qu un seul centre dtudes et de
recherche.
260. Laccrditation du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle
de lquipe de recherche.
261. Lvaluation du centre dtudes et de recherche obit la mme procdure que celle de
lquipe de recherche.
I-4 Centre universitaire de recherche
262. Un centre universitaire de recherche est une structure pluridisciplinaire et/ou transdisciplinaire
pouvant tre constitue:
---

dau moins deux laboratoires de recherche de lIES;


ou dau moins un laboratoire et dautres enseignants chercheurs (au moins deux)
pouvant appartenir ou non une mme quipe de recherche de lIES;
-- ou dau moins trois quipes de recherche appartenant des tablissements diffrents
de lIES.
263. La cration dun centre universitaire de recherche est dcide par le conseil de lIES sur
proposition du conseil de ltablissement de domiciliation.
264. Le centre universitaire de recherche est dirig par un directeur qui doit tre un professeur
de lenseignement suprieur justifiant dune bonne activit scientifique (encadrement et
production scientifique rcents).
265. Le Directeur du centre est lu selon le rglement intrieur du centre. Il est assist par un
comit de gestion du centre constitu denseignants chercheurs justifiant dune bonne
activit scientifique.
266. Chaque centre universitaire de recherche est dot dun conseil scientifique compos, en
plus du directeur, de quatre (4) membres choisis selon le rglement intrieur du centre et
ventuellement dminentes personnalits scientifiques ou professionnelles nationales et/ou
trangres.
267. Laccrditation et lvaluation du centre universitaire de recherche obissent la mme
procdure que celle du laboratoire de recherche.

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I-5 Centre mdical de recherche


268. Le centre mdical de recherche est une structure hospitalire de recherche spcifique aux
EES offrant les formations en mdecine, pharmacie et sciences biomdicales.
269. Le centre mdical de recherche est constitu dau moins 5 enseignants chercheurs
permanents appartenant en majorit une mme discipline ou un mme dpartement,
dont au moins 2 sont des enseignants de rang magistral.
270. La coordination du centre mdical de recherche est assure par le chef du centre dsign
par le chef de ltablissement universitaire sur proposition des enseignants chercheurs
membres du centre.
271. Laccrditation, lvaluation et le renouvellement du centre mdical de recherche obissent
la mme procdure que celle de lquipe de recherche.
I-6 Units de Formation et de Recherche
272. LUnit de Formation et de Recherche est une structure universitaire denseignement et de
recherche qui dispense une formation par et pour la recherche dans le cadre du Master ou
du Doctorat.
273. Le projet dUFR doit maner dune ou de plusieurs entit(s) de recherche accrdite(s)
(quipes de recherche et/ou laboratoires de recherche). En absence dune entit de
recherche accrdite, une quipe denseignants chercheurs appartenant un dpartement
denseignement et de recherche relevant dun tablissement de lIES peut constituer le
noyau. Cette entit peut sadjoindre dautres enseignants chercheurs dautres structures de
recherche appartenant dautres tablissements de lenseignement suprieur publics ou
privs. Des chercheurs et des spcialistes du milieu socio-conomique peuvent participer
aux activits de lUFR titre individuel ou institutionnel.
274. Le projet dUFR propos doit tre en adquation avec la thmatique et les comptences de
la ou (des) structure(s) de recherche implique(s). Les sujets de recherche proposs doivent
tre en adquation avec la thmatique de recherche de lUFR.
275. Les activits de recherche de lUFR sont menes par les entits de recherche qui la
constituent.
276. LUFR est place sous la direction dun professeur titulaire de lenseignement suprieur, ou
dfaut dun matre de confrences justifiant dune bonne activit scientifique, lu par les
membres de lUFR conformment au rglement intrieur de ltablissement.
277. Le directeur de lUFR est assist dans ses tches de gestion administrative, pdagogique et
scientifique par un comit de gestion de lUFR constitu de 3 4 membres choisis parmi les
enseignants chercheurs actifs justifiant dune bonne activit scientifique pour une dure de
quatre ans, la prsidence de ce comit tant assure par le directeur de lUFR.
278. Les modalits de fonctionnement des UFR accrdites sont fixes par le rglement intrieur
spcifique des UFR adopt par le conseil de ltablissement.
279. Le renouvellement de laccrditation de lUFR est dcid par le conseil de lIES sur la base
des rapports dvaluation de lIES.
I-7 Gestion et valuation des structures de recherche
280. La stratgie de lIES en matire de recherche doit tre labore sous la coordination du
responsable en charge de la recherche.
281. La gestion de la recherche scientifique au sein de lIES est assure par la structure de gestion
de la recherche de lIES sous lautorit du responsable en charge de la recherche.
282. La structure de gestion de la recherche de lIES doit veiller lexcution de la stratgie de
lIES en matire de recherche labore par la commission de recherche et de coopration
du conseil de lIES et valide par le conseil de lIES. De ce fait elle doit:

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traduire le plan stratgique en actions en collaboration avec la commission de


recherche et de coopration du conseil de lIES;
soumettre le plan dactions aux IES en vue de la prparation des projets de
recherche;
soumettre le portefeuille des projets de lIES pour demande de financement aux
instances concernes aprs sa validation par la commission de recherche et de
coopration du conseil de lIES;
veiller lapplication des critres dvaluation des structures de recherche tablis par
la commission de recherche et de coopration du conseil de lIES.
283. La gestion de la recherche au sein de ltablissement universitaire est assure par la structure
de gestion de la recherche scientifique de ltablissement sous la supervision du responsable
en charge de la Recherche.
284. La structure de gestion de la recherche de ltablissement a pour missions:
de coordonner les activits de recherche menes par les diffrentes entits de
recherche hberges par ltablissement;
de veiller au bon fonctionnement et la gestion des UFR de ltablissement en
concertation avec les directeurs des UFR;
de grer la cellule de valorisation de la recherche, de lincubateur dentreprises
innovantes et du parc scientifique de ltablissement ;
dlaborer, en concertation avec la commission de recherche du conseil
dtablissement, le plan dactions de la recherche tenant compte de la stratgie de
lIES en matire de recherche;
de veiller la diffusion du plan dactions de la recherche auprs des entits de
recherche de ltablissement afin den tenir compte dans la prparation des projets
de recherche soumettre pour financement;
de soumettre le portefeuille des projets de recherche de ltablissement la structure
de gestion de la recherche de lIES aprs sa validation par la commission de recherche
du conseil de ltablissement;
de veiller lapplication des critres dvaluation des structures de recherche tablis
par la commission de recherche du conseil de ltablissement.
285. Lvaluation des laboratoires de recherche et des centres universitaires de recherche en
externe est assure par une commission indpendante dsigne par le Ministre en charge
de lEnseignement Suprieur.
286. Les modalits de gestion des entits de recherche intra-tablissement sont prvues dans
le rglement intrieur de ltablissement et celles des entits inter-tablissement(s) dans le
rglement intrieur de lIES.
287. Les structures de recherche accrdites doivent:
bnficier dun budget de fonctionnement de ltablissement;
pouvoir bnficier des diffrentes actions de soutien de lIES pour la recherche
(mobilit des enseignants et tudiants chercheurs, participation et organisation de la
recherche, valorisation et diffusion des rsultats de la recherche, fonctionnement de
services communs, ralisation de prototypes);
proposer des projets de recherche pouvant faire partie du portefeuille de projets de
recherche de lIES susceptibles de bnficier dun financement;
soumissionner des projets de recherche dans le cadre de programmes nationaux et
internationaux;

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Janvier 2015

proposer des projets de formation par la recherche (UFR Master de Recherche, UFR de
Doctorat).
288. Les structures de recherche nayant pas fourni leurs rapports dactivit annuels ne doivent
bnficier ni des diffrentes actions de soutien de lIES ni de la soumission de projets de
recherche ou de formation par la recherche (UFR). Ces structures peuvent perdre
laccrditation.
289. Les structures de recherche accrdites peuvent tre labellises par les autorits comptentes.
Laccrditation et la labellisation permettraient lentit de recherche de bnficier de
financements publics adquats.

II- Partenariat
290. Ltablissement doit dfinir une stratgie douverture et de partenariat local, rgional,
national et international.
291. Chaque tablissement doit pouvoir dfinir une politique nationale et internationale active
et cohrente visant mettre en place des accords de coopration dans les domaines de la
recherche et de lenseignement.
292. Les tablissements doivent mettre en place des structures spcifiques pour grer les relations
entre leurs laboratoires de recherche et les structures partenaires y compris les acteurs socioconomiques.
293. A travers les laboratoires et autres centres de recherche, les tablissements doivent
concevoir et animer, ventuellement en collaboration avec dautres IES, un programme de
formation des jeunes chercheurs excuter au cours de lanne acadmique sous forme
de sminaires.
294. Les programmes, accords et conventions ventuels liant lIES des rseaux internationaux
de formation et de recherche doivent tre rpertoris tous les niveaux dintervention
(Etablissements, Institutions, Tutelle) et faire lobjet dune large diffusion.
295. LIES doit assurer son rayonnement et son attractivit sur les questions de recherche par
llaboration dun plan dactions regroupant les activits de colloques, communications,
journes dtudes et autres symposiums.
296. Les partenariats locaux tablis par lIES avec les entreprises, personnes morales publiques
ou prives doivent tre formaliss. De ce fait, obligation est faite chaque tablissement
de communiquer la liste de partenaires locaux, le type de projet et la hauteur de son
financement ainsi que les rsultats vrifiables obtenus, son plan stratgique.
297. Dans le cas dun partenariat conduisant des projets financs de lextrieur par les
membres du personnel de lIES, obligation leur est faite de rendre compte de leur gestion
au Dpartement, la Facult, lIES et mme au Ministre en charge de lEnseignement
Suprieur.
298. Ltablissement doit mettre en place un dispositif daide la mobilit des tudiants, des
doctorants, des enseignants et des personnels.
299. LIES doit semployer instaurer une relation base sur la concertation et lchange
constructif entre son instance dirigeante et ceux des tablissements dune part et les syndicats
reprsentatifs du personnel enseignant ou pas dautre part.

E.

GOUVERNANCE SOCIALE

Le contexte actuel marqu par la mondialisation, les disparits sociolinguistiques et la


vulnrabilit socio-conomique du grand nombre impose aux IES camerounaises,
soucieuses de sinscrire dans la modernit, certaines exigences en matire de gouvernance
sociale.

Normes Universitaires

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300. Ltablissement doit disposer au moins dune cit universitaire fonctionnelle avec une
capacit daccueil suffisante en rapport avec les effectifs.
301. Ltablissement doit dfinir une politique de logement des tudiants qui encourage les
accords et conventions avec les oprateurs privs.
302. LIES doit mettre la disposition des tudiants vulnrables (handicaps physiques, sociaux,
trangers) un quota de chambres.
303. LIES doit disposer dau moins un restaurant fonctionnel et sassurer de la mise en conformit
de celui-ci en matire dhygine et de salubrit.

I- Sant
304. Sur le plan des infrastructures de sant, chaque IES doit disposer dun Centre MdicoSocial (CMS), dune capacit dau moins 5 salles o sont donnes des prestations et des
consultations gnrales.
305. LIES disposant un effectif dau moins sept mille (7000) tudiants doit se doter:
dun service durgence ;
dun laboratoire ;
dune unit dcoute et de conseil ;
dune pro-pharmacie dote de mdicaments essentiels;
dune salle dobservation de huit (08) lits minimum;
dune unit de radiologie.
306. LIES ayant un effectif en de de sept mille (7000) tudiants doit disposer dune infirmerie
bien quipe.
307. Sur le plan du fonctionnement, les IES doivent disposer dune assurance maladie pour toutes
les composantes (enseignants, tudiants, personnel dappui).
308. Les CMS doivent offrir, sur une base mensuelle, des consultations spcialises en ophtalmologie,
gyncologie etc.).
309. Lunit de radiologie du CMS doit employer un radiologue vacataire pour lire les clichs
radiologiques effectus.
310. Sur le plan des ressources humaines, les CMS doivent disposer dau moins :
un mdecin gnraliste permanent pour une population estudiantine de sept mille
(7000) ;
deux mdecins gnralistes additionnels pour une population estudiantine de plus de
sept mille (+7000) ;
au moins un infirmier diplm dEtat et o4 infirmiers brevets ou auxiliaires pour une
population estudiantine de sept mille (7000) ;
un technicien de laboratoire et un auxiliaire ;
un technicien en radiologie et un auxiliaire ;
un mdecin radiologiste vacataire ;
un mdecin vacataire et un infirmier pour les infirmeries ;
un psychologue permanent et une travailleuse sociale pour le volet psychosocial.
311. Sur le plan des ressources financires, une ligne budgtaire doit tre inscrite pour le
fonctionnement du CMS hauteur de 40%, prlevs sur les frais mdicaux verss par les
tudiants.
312. Les IPES pourront se rapprocher des CMS des IES dEtat les plus proches.

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II- Logement
313. Sur le plan des infrastructures, les IES doivent dfinir un environnement futuriste en matire
de logement estudiantin consubstantiel la restauration, aux infrastructures sportives, aux
centres commerciaux, aux centres de loisirs etc.
314. Les cits universitaires publiques ou prives doivent tre construites en fonction des effectifs
et des normes handicaps.
315. Tous les tudiants handicaps, surtout moteur, doivent tre logs sils en font la demande.
316. La qualit des chambres doit respecter les normes arrtes par le Ministre en charge du
commerce.
317. Pour des mesures de scurit toutes les IES doivent se munir dune police de campus.
318. LIES doit assurer une restauration quilibre et de qualit.
319. Les espaces pour handicaps dans les restaurants et partout ailleurs doivent tre matrialiss
(cration de parkings, despaces de convivialit et de dplacement garantissant laccs
aux personnes handicapes).
320. Sur le plan du fonctionnement, en termes dhygine et salubrit, lintendant doit faire une
valuation ou un contrle de ltat des lieux des logements, chaque dbut de semestre et
des restaurants une fois par trimestre.
321. - Le personnel doit faire un examen mdical tous les semestres auprs du mdecin gnraliste
permanent au CMS.

III- Sport
322. Sur le plan des infrastructures sportives, les IES doivent disposer dun complexe multisports
(basket, hand, volley, tennis, etc.) et dune aire de jeux conforme aux normes officielles en
matire dducation sportive tel que dfini par le Ministre en charge des Sports.
323. Sur le plan du fonctionnement, les IES doivent:
organiser une activit sportive au moins une fois par an;
contrler les infrastructures sportives de manire systmatique afin dassurer une
maintenance bimensuelle, une inspection semestrielle et une rhabilitation annuelle;
organiser chaque anne, une comptition sportive sachevant par une coupe dans
les disciplines les plus pratiques.
324. Sur le plan des ressources humaines, les IES doivent disposer dau moins:
--

02 ducateurs physiques qualifis dun diplme dEPS (Education Physique et


Sportive);
-- 01 mdecin de sport;
-- 01 kinsithrapeute;
-- un psychologue.
325. Lors des jeux universitaires, des mdecins additionnels doivent tre recruts au regard du
grand volume de travail.
326. Sur le plan des ressources financires, une ligne budgtaire relative aux activits sportives
doit tre inscrite dans le budget des IES.

IV- Culture
327. Sur le plan des infrastructures, chaque IES doit avoir une salle multiculturelle dau moins mille
places, quipe, sonorise, climatise avec cran mobile.
328. Sur le plan du fonctionnement, les IES doivent organiser au moins une activit culturelle par
trimestre.

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329. Chaque tablissement doit organiser des Journes Portes Ouvertes au moins une fois par
an.
330. Sur le plan des ressources humaines, chaque IES doit avoir un animateur principal qualifi
dun diplme de Conseiller Principal dAnimation et de Jeunesse (CPAJ).

V- Assistance
331. Chaque IES doit dfinir une politique dassistance multiforme aux tudiants pour un quota
dau moins 1% de leffectif global (bourses, stages, remises daides diverses).

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Annexe n 1: Avis du Directeur de thse pour le renouvellement de linscription en thse


Universit: ...................................................................................................................................................
Etablissement: ..........................................................................................................................................
Anne acadmique: ............................................................................................................................
Ecole Doctorale: ....................................................................................................................................
AVIS DU DIRECTEUR DE THESE SUR LE PASSAGE EN 2e ANNEE
---

En coordination avec le directeur de thse, la commission de lEcole Doctorale dlibrera


sur le renouvellement de linscription.
Un courriel du secrtariat de lED informera le doctorant de toute dcision.

Nom/Family Name:

Prnom/Firstname:

Email:

Laboratoire daccueil:

Cotutelle ventuelle (Nom de lIES de cotutelle)

Sujet de la thse en franais:

Sujet de la thse en anglais:

Nom du directeur de thse:

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Nom du co-directeur ventuel:

E-mail du directeur:

E-mail du co-directeur:

Avis motiv du directeur de thse sur le passage en 2e anne:

Commentaire ventuel de ltudiant:

Date et signature du Directeur de thse

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Annexe n 2 : Charte de thse et de lutte contre le plagiat dans les IES camerounaises

Chapitre 1: CHARTE DE THESE


Prambule
Au moment de la premire inscription en thse, un accord librement conclu doit tre sign
entre le directeur de thse, le directeur du laboratoire daccueil, le directeur de lEcole
Doctorale (ou, en son absence, le responsable de la formation doctorale) et ltudiant.
Cet accord dfinit les droits et les devoirs des parties qui seront dcrits dans les articles
ci- dessous. La prsente charte vise sensibiliser, expliquer, informer et responsabiliser les
diffrents partenaires et dfinir les rles et les responsabilits de chacun. Ces principes
seront galement appliqus pour les inscriptions en cotutelle de thse.
Le texte de la charte de thse sera annex au dossier dinscription en 1re anne de
thse, pour information des tudiants commenant un troisime cycle.
Article 1. Informations fournies au doctorant

1.1 Pralablement linscription en thse


Au cours du premier semestre de la 2me anne de master-recherche, le Directeur de
lEcole Doctorale (ou, en son absence, le responsable de la formation doctorale) doit
mettre la disposition des tudiants des informations crites sur:
les activits de lEcole Doctorale (rle, rglement);
les quipes daccueil de doctorants (organigramme, liste des thses soutenues au
cours des trois dernires annes et devenir des doctorants, etc.).

1.2 Au moment de la premire inscription en thse


Le Directeur de thse informe ltudiant sur le nombre de thses quil encadre et les
soutenances ralises au cours des trois dernires annes, en prcisant les sujets traits. Il
est souhaitable quun enseignant encadre moins de dix thses en parallle.
Article 2. Sujet de thse

Le Directeur de thse et le doctorant dfinissent dun commun accord un sujet de thse


ainsi que le laboratoire daccueil, compte tenu des thmatiques dveloppes dans celuici. Ils doivent tenir compte, pour la faisabilit de la thse, de la dure rglementaire de 3
ans.
Pour faciliter le dmarrage de la recherche, le directeur de thse fournit ltudiant une
orientation bibliographique et galement des informations sur les possibilits de formation
complmentaire.
Article 3. Financement de la thse

Le Directeur de thse informe le candidat des possibilits et de la nature des ressources sur
lesquelles il peut compter pour financer la ralisation de son travail (bourse dexcellence,
offres de coopration: AUF, Coopration franaise, etc.).
Article 4. Dbouchs

La prparation dune thse devant sinscrire dans le cadre dun projet personnel et
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professionnel, linsertion professionnelle souhaite par le doctorant doit tre discute


le plus tt possible, et le Directeur de thse informera le doctorant sur les dbouchs
acadmiques ou extra acadmiques auxquels il peut prtendre dans son domaine de
spcialit.
Article 5. Dure de la thse

La dure rglementaire de prparation dune thse est de trois ans. A la fin de la deuxime
anne, lchance prvisible de soutenance devra tre dbattue entre le doctorant et
son directeur de thse, au vu de lavancement du travail de recherche. Des prolongations
peuvent tre accordes, titre drogatoire sur demande motive du doctorant. Ces
prolongations doivent conserver un caractre exceptionnel, et tre justifies par une
activit professionnelle extrieure du candidat, ou par des difficults particulires dans
le droulement de sa recherche. Elles sont accordes par le chef dtablissement, aprs
avis du directeur de thse et du responsable de lquipe daccueil, et sur proposition
du directeur de lcole doctorale, lorsquelle existe. Dans tous les cas, la prparation
de la thse implique un renouvellement annuel de linscription du doctorant dans son
tablissement.
Article 6. Encadrement et suivi de la thse

6.1 Le directeur de thse sengage consacrer au doctorant une part significative de


son temps. Le principe de rencontres rgulires sera arrt lors de laccord initial, et la
frquence de ces sances prcise. Il sengage suivre rgulirement la progression du
travail et dbattre des orientations nouvelles, quil pourrait prendre au vu des rsultats
dj acquis. Il informera le doctorant des apprciations positives ou des objections et
critiques que son travail pourrait susciter, notamment lors de la soutenance.
6.2 Le doctorant, quant lui, sengage sur un temps et un rythme de travail ; il sengage
aussi remettre son directeur autant de notes dtape quen requiert son sujet et
prsenter ses travaux dans les sminaires du laboratoire. Il a vis--vis de son directeur de
thse un devoir dinformation quant aux difficults rencontres et lavancement de sa
thse.
6.3 Si le doctorant relve dune cole doctorale, il doit se conformer son rglement et
notamment suivre les enseignements, confrences et sminaires quelle organise. Il doit
suivre galement les formations complmentaires qui lui seront suggres par son directeur
de thse; celles-ci feront lobjet dune attestation du directeur de lcole doctorale.
Article 7. Place du doctorant dans lunit daccueil

Le directeur de thse doit dfinir et rassembler les moyens mettre en uvre pour
permettre la ralisation du travail. A cet effet, le doctorant est pleinement intgr dans
son quipe ou laboratoire daccueil. Il en est membre non-permanent avec le statut
dtudiant-chercheur, et il a accs aux mmes facilits que les enseignants-chercheurs
et chercheurs titulaires pour accomplir son travail de recherche (quipements, moyens,
notamment informatiques, documentation, possibilit dassister aux sminaires et
confrences et de prsenter son travail dans des runions scientifiques ou congrs), dans
la limite des moyens financiers et matriels du laboratoire. Corrlativement, il est attendu
du doctorant quil respecte un certain nombre de rgles relatives la vie collective et
la dontologie scientifique du laboratoire.

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Article 8. Proprit intellectuelle

En ce qui concerne les publications ou les brevets et rapports industriels qui seront tirs
du travail, quil sagisse de la thse elle-mme ou darticles raliss pendant ou aprs la
prparation du manuscrit, le nom du doctorant devra apparatre parmi les auteurs.
Article 9. Publication et valorisation de la thse

Le directeur de thse encourage le doctorant communiquer, publier ses travaux


et, le cas chant, exploiter ses travaux. Il laide rechercher les moyens financiers
ncessaires.
Article 10. Procdures de mdiation

En cas de manquements rpts aux engagements dfinis ci-dessus, le doctorant ou


le directeur de thse peut engager une procdure de mdiation. Le conseil de lEcole
doctorale comptente (ou, en labsence dEcole doctorale, la Commission Scientifique
de lEtablissement) est saisi des demandes de mdiation. Il dlibre alors en sadjoignant
deux reprsentants des tudiants doctorants, appartenant dautres units daccueil
que celle du doctorant en cause. Il propose une solution en vue de lachvement de la
thse. En cas dchec de cette mdiation, le doctorant ou le directeur de thse peut
demander larbitrage du Chef dEtablissement qui, sur avis du conseil scientifique de lIES,
proposera une solution qui simposera aux deux parties.
Article 11. Bilan des activits doctorales

Pour favoriser son insertion professionnelle, le doctorant pourra proposer pour validation
au directeur de thse un document mettant en valeur ses activits au cours de la priode
de la formation doctorale.
Article 12. Aprs-thse

Afin de permettre que linformation sur les dbouchs soit fournie aux futurs doctorants,
tout docteur informera son directeur de thse, ainsi que le responsable de lcole
doctorale, lorsquelle existe, ou de la formation doctorale, de son avenir professionnel
pendant une priode de cinq ans aprs lobtention du doctorat. Pour sa part, le directeur
de lEcole Doctorale (ou, en son absence, le responsable de la formation doctorale) met
la disposition du docteur tous les renseignements en sa possession de nature favoriser
son insertion professionnelle.
Chapitre 2: LUTTE CONTRE LE PLAGIAT

Prambule
Afin de garantir la qualit des diplmes et la valeur des publications pdagogiques
et scientifiques de ses personnels enseignants, enseignants-chercheurs et chercheurs,
le Ministre de lEnseignement Suprieur, travers la Direction des Accrditations
Universitaires et de la Qualit (DAUQ) met en place une politique de lutte contre le plagiat,
comprenant un volet prvention et un volet sanction. La prsente charte en expose la
philosophie, dfinit les rgles respecter et les mesures mettre en uvre, et permet
den informer les tudiants et les personnels.

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Article 1 : dfinition

Les travaux quels quils soient (devoirs, comptes rendus, mmoires, articles, thses), raliss
aussi bien par les tudiants que par les personnels rattachs lIES, doivent toujours avoir
pour ambition de produire un savoir indit et doffrir une lecture nouvelle et personnelle
dun sujet. Le plagiat constitue une violation trs grave de lthique universitaire. Le plagiat
consiste sapproprier le travail dautrui, cest--dire utiliser et reproduire le rsultat
de ce travail (texte ou partie de texte, image, graphique, photo, brevets, dcouvertes,
donnes) sans prciser quil provient de quelquun dautre. Trs concrtement, on
plagie quand on ne cite pas lauteur des sources que lon utilise et quand on ne met pas
une citation entre guillemets. Le plagiat, cest du vol intellectuel. Il sagit donc dun dlit,
passible de sanctions.
Article 2 : circonstances aggravantes

Le plagiat est en soi un dlit. Mais le fait de commettre un plagiat en vue dobtenir indment
une note, un diplme ou un grade universitaire est une circonstance aggravante. La
reproduction dune uvre originale sans le consentement de lauteur est de plus qualifie
juridiquement de contrefaon.
Article 3 : Engagements
--

--

--

Les tudiants et les personnels sengagent citer, en respectant les rgles de lart,
les travaux quils utilisent ou reproduisent partiellement. La mthodologie dun travail
universitaire, quel quil soit, implique que les emprunts soient clairement identifis
(guillemets) et que le nom de lauteur et la source de lextrait soient mentionns.
Les enseignants sengagent sensibiliser leurs tudiants la lutte contre le plagiat,
leur faire signer la prsente charte, et les inciter participer aux formations sur le sujet
qui seront organises aux diffrents niveaux de leur cursus. Il sagit non seulement de
leur expliquer ce quest exactement le plagiat, mais de leur montrer que celui-ci et ses
diffrentes formes dtournes (traduction mot mot non rfrence, paraphrase sans
aucun effort de reformulation, etc.) est contraire aux exigences du travail universitaire
quon leur demande et quon doit valuer.
LIES camerounaise sengage soutenir les enseignants dans cette tche; elle mettra
en place des formations spcifiques; elle accompagnera les quipes pdagogiques
dans la mise en uvre des sanctions pralablement dfinies par celles-ci; elle mettra
leur disposition un logiciel de dtection automatique du plagiat (utilisable par les
enseignants pour la dtection-sanction et par les tudiants pour lautocontrle).

Article 4 : sanctions

Les manquements la prsente charte sont passibles de sanctions disciplinaires tant


lgard des personnels que des tudiants. La procdure disciplinaire ne prjuge pas
dventuelles poursuites judiciaires dans les cas o le plagiat est aussi caractris comme
tant une contrefaon.
Lieu, date et signature
du doctorant

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Lieu, date et signature


du directeur de thse

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Lieu, date et signature


du Etablissement

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