You are on page 1of 32

Planejamento Anual

2º Ano
Ensino Fundamental

Língua
Portuguesa

2

Objetivos:
1. Estimular o gosto de contar histórias;
2. Favorecer a linguagem oral em todo conteúdo a ser estudado
durante o ano escolar;
3. Estabelecer o gosto de ouvir e declamar poesias;
4. Estabelecer relações de coerência e coesão em um texto;
5. Começo, meio e fim;
6. Conhecer a história de seu nome;
7. Conhecer a história e função da escrita diferenciando diversos
tipos de letras;
8. Conhecer a gramática como recurso auxiliador para o
conhecimento e expansão da linguagem oral e escrita;
9. Ler
e
interpretar
diversos
portadores
de
textos
instrumentalizando-se para a base alfabética e ortográfica;
10. Produzir e reproduzir pequenos textos.

3

s ou SS. Narrativa . 4 . : cantiga . Leitura e interpretação de variados e portadores de textos (Poema. encontro vocálico. 3. sílabas e palavras com r ou RR. Tirinha. número e grau). ça. encontro consonantal. uso da pontuação (ponto final. acentuação. Paródia . letras maiúsculas e minúsculas. ço. Produção e reprodução de textos diversos. pronomes e verbos. classificação de palavras quanto ao número de sílabas. m antes do p e b. antônimo e sinônimo. Carta. x ou ch. Narrativa biográfica e Autorretrato). 4. 2. e palavras com o h. Linguagem oral. Fábula. Receita. nomes próprios e comuns. çu e CE e ci. adjetivo. interrogação e exclamação). s ou z. classificação dos substantivos (gênero.Conteúdos: 1. l ou u. Tirinha. Aspectos gramaticais dentro do contexto: vogal e consoante ordem alfabética. 5. Ortografia: alfabeto. dígrafos.

etiquetagens. músicas. quebra-cabeça. fotos. poesias. histórias. cruzadinhas. Dramatizações. pantomimas. mini-bibliotecas. ditados. 5 . 2. remontagens de textos. músicas. cantinho de leitura. caça-palavras. jogo de leitura.Procedimentos: 1. poesia. entrevistas. mini-biblioteca. parlendas. cartas enigmáticas. parlendas. listagens. Trabalho contextualizado e interdisciplinar. histórias.

Matemática 6 .

Identificar o valor das cédulas e moedas. Associar a ideia de dúzia. Representar antecessor e sucessor. 10. 3. Adquirir noções de tempo. 11. Classificar formas geométricas.Objetivos: 1. 8. Reconhecer e utilizar grandezas mensuráveis. 6. 14. Reconhecer números ordinais. 7. Reconhecer a necessidade de contar no cotidiano. 5. 9. 12. 2. meia dúzia. Reconhecer a existência de símbolos e nomes para representar quantidades. 4. Associar a ideia de dezenas a todo agrupamento de dez elementos. Adquirir a ideia de multiplicação e divisão. Realizar medições com unidades padronizadas. 13. Associar adição com a ideia de juntar e subtração a ideia de separar. 7 . Diferenciar os números pares dos ímpares.

Representação da subtração. 2. 16. 11. Medidas de tempo: dias da semana e meses do ano. Análise de tabelas e gráficos. paralelepípedo. Sequências numéricas e sequências geométricas. 9. retângulos. 22. 17. 10. Representação da adição. Identificação de sólidos geométricos: cubo. 7. 23. cilindro. semanas e meses. Sólidos geométricos e representação plana de suas partes. 18. Identificação dos números de 1 a 10. 15. 8 . Faces. pirâmide. O número zero e sua representação. Uso da régua graduada em centímetros. de frente. Adição associada à idéia de juntar. Noções de pesquisa. triângulos e círculos. 24. Formas de figuras geométricas planas: quadrado. cone e esfera. 12. Noções de vistas de objetos: de cima. Formação de sequências numéricas. completar e comparar. 6. 25. Identificação de números maiores que 10. Adição com três números. 21. 14. Noção de subtração associada às idéias de tirar.Conteúdo: 1. 5. Adição e subtração usando a reta numérica. Ordem crescente e ordem decrescente dos números. retângulo. de lado. 20. Medidas de tempo: dias. 13. 3. vértices e arestas do cubo e do paralelepípedo e planificação de suas superfícies. 4. triângulo e círculo. 19. 8. Comparação entre quantidades. Medidas de comprimento não padronizadas. Representação de partes planas de figuras geométricas não planas gerando quadrados.

35. 33. Multiplicação por 4 e por 5. Adição com reserva. Algoritmo usual da adição. Multiplicação por 2 e a noção do dobro. 38. Representação da divisão. Adição por meio de decomposição. 32. 36. 37. Noção de divisão associada às ideias de repartir igualmente e de medida. Divisão por 2 e por 3. Noções de multiplicação. 34. 28. 40. 27. Representação de multiplicação. 29. 9 . Adição com soma até 99. Algoritmo usual da subtração. 39. Subtração com resto até 99.26. Multiplicação por 3 e a noção de triplo. 30. 41. A ideia de metade. Divisão por 4 e por 5. 31.

Trilhas. Tabelas. Trabalho interdisciplinar e contextualizado. Material manipulativo. 2. Figuras.Procedimentos: 1. 3. 5. 6. 7. 4. 10 . Jogos. Cartazes. 8. Brincadeiras.

Ciências 11 .

12 . 3. Reconhecer os bons hábitos de higiene. 10. 2. 6. 9. Identificar as diferentes espécies de animais. Identificar diferenças entre seres vivos e não-vivos. 5.Objetivos: 1. Reconhecer os vegetais usados na nossa alimentação. 7. 4. 8. Reconhecer que uma alimentação variada é importante para a saúde. Identificar as diferenças entre uma paisagem natural e artificial. Identificar os vegetais e as condições necessárias para o seu desenvolvimento. Identificar as características pessoais: reconhecer a forma e a organização geral do corpo. Reconhecer a diversidade dos animais e de modos e lugares de viver. Identificar os órgãos que estabelecem relações de corpo com o ambiente.

Saúde: um direito de todos. 11. 19. 15. 28. 4. 13. As pessoas têm características físicas e diferentes e preferências pessoais. Prevenção de acidentes. Características físicas individuais. 24. 25. 8. Cuidados com as orelhas. 6. 14. 13 . O sentido do olfato. A formação dos sabores. O sentido do tato. 29. O sentido da visão. 12. 16. 18.Conteúdo: 1. 2. 27. 7. A importância do lazer. LIBRAS – língua brasileira de sinais. Piolhos. Pessoas com deficiência visual. O sentido da audição. 20. 10. 3. 21. A participação do cérebro na formação da imagem. Noção básica de alguns órgãos internos. Os cinco sentidos. Alimentos saudáveis. O sentido da gustação. Partes do corpo. Noções de saúde. Higiene do corpo: importância do banho e da lavagem das mãos. 22. 17. 9. A importância do olfato no dia a dia. Microrganismos. Características podem ser pessoais ou sociais. Importância do sono para a saúde. 5. Brincadeiras como atividades físicas. 26. Alimentação equilibrada. 23. Importância da alimentação.

9. 11. Diversidade das plantas. 6. 17. 22. 12. Plantas em extinção. 15. Uso dos vegetais na alimentação e na fabricação de objetos. Alguns animais também usam ferramentas. O microscópio 8. 23. Seres vivos. flor. Animais silvestres e domésticos. Máquinas usadas na realização de diferentes tarefas. Máquinas simples: rampas. 14 . bactérias. caule. 7. Elementos necessários à vida das plantas. 4. 20. protozoários e vírus. Desenvolvimento dos seres vivos. As plantas e os ambientes onde vivem. 14. 18. 25. Ciclo da vida. Animais venenosos e peçonhentos. Animais e ambientes onde vivem. 10. 19. 16. Classificação dos seres vivos. Formação das cáries. alavancas e polias. 13.1. 24. 3. Ambientes aquáticos e terrestres. O funcionamento das máquinas requer energia. Aspectos históricos de máquinas presentes no dia a dia. fruto e semente. Noções de fungos. Ambientes naturais e modificados pelos seres humanos. 5. Partes das plantas: raiz. folha. Funcionamento de algumas máquinas. 21. Passo a passo da escovação dos dentes 2.

15. Histórias relacionadas ao nascimento dos seres vivos. Apresentação de cartazes e figuras. Observação e relatório. Recitar poesias que falem do valor nutritivo dos alimentos. 2. Textos informativos. Montar um cardápio. Mural: seres vivos e seres sem vida. 20. 14. . Desenhar os principais recursos naturais. 9. Fazer suco de frutas. 5. Trazer figuras ou retratos de pessoas em diferentes fases da vida (bebê. 24. 23. Dizer de rosto e nariz tampado o gosto dos alimentos. Organização de um painel sobre o ciclo da vida de um ser humano. Trabalho de campo e passeio pela escola. jovem. 3. 7. Passeio ao zoológico. 13. Mural de rótulos e embalagens. Fazer pequenas faixas sobre a higiene. criança. 6. Falar os sons produzidos por objetos que estão de uma sacola. Visitas a um jardim. 4. 17. Modelagem de animais com massinha. 22. 10. Gravuras de paisagens naturais e artificiais. 27. 12. adulto e idoso). Reconhecer as utilidades das plantas. 16. 26. Ouvir histórias sobre o asseio corporal.Procedimentos: 1. 8. Tocar em frutas e superfícies e dizer o que sentiu. 11. Observações e experiências. 18. 19. 25. 21. Cultivo de uma horta. Gravuras de animais para a observação e percepção das diferenças entre eles quanto ao número de patas e a cobertura15 do corpo. Experiência com grãos de feijão. Listas com plantas de um jardim.

28. Experiência com o globo terrestre e uma lanterna. 33. Ouvir histórias sobre animais. 31. Dramatização. observando as características da terra. 30. Manusear o globo. 16 . escurecendo a sala. Álbum de animais. 32. Textos coletivos e individuais sobre o que foi observado. 34. Pesquisa sobre o tratamento do lixo. 29.

História e Geografia 17 .

fotos e mapas. 8. 18 . bem como movimentar-se no espaço. definir direção. 9. 4. Reconhecer fatos de sua vida no tempo e no espaço se sentido parte integrante de sua família. Identificar documentos históricos e fontes de informação. Demonstrar atitudes de respeito e valorização nas datas cívicas. Ler e interpretar imagens. Compreender o significado dos sinais de trânsito e reconhecer os vários tipos de transportes. Reconhecer na paisagem local as diferentes manifestações da natureza. sua apropriação e transformação pela ação humana. posição e localização. 6. Comparar acontecimentos históricos. 7. Perceber as mudanças e permanências no decorrer do tempo. discernindo algumas de suas funções.Objetivos: 1. 5. Empregar noções de lugar e paisagens. 2. 3.

26. 20. 6. As crianças pelo mundo. O papel de cada membro da família.Conteúdo de História: 1. 24. As memórias familiares. As brincadeiras do passado. 27. 12. As famílias do passado. 9. 11. As diferenças entre as pessoas. Os direitos das crianças. 23. O direito à educação. Os documentos pessoais. 16. 17. 4. As regras de convivência na escola. Os papéis da escola. 2. As diferentes composições familiares. 7. 19. 25. As relações de parentesco. 14. 28. O direito de brincar. Inclusão e acessibilidade. As crianças no passado. 15. A fase da infância. A importância da escola. O nosso primeiro grupo: a família. 19 . A distribuição de tarefas nas famílias indígenas. 13. 29. 10. 8. O dever de freqüentar a escola. As brincadeiras indígenas. 5. As regras de convivência familiar. As escolas do passado. O respeito as diferenças. 3. Os vários tipos de escola. 22. 21. As crianças indígenas. 18. Os documentos contam a história. Os costumes regionais no Brasil.

Diferentes materiais usados na construção de moradias 21. 14. 22. Direto à moradia. Respeito à diversidade. 19. Diferentes caminhos. 24. 20. Diferentes profissionais que trabalham na construção de moradias. 8. ao redor. 6. 3. direita). O que é paisagem? 20 . 16. Pontos de vista: visão frontal. 23. 15. Orientação ligada às noções topológicas (dentro. fora. esquerda. 4. Tipos de moradias. em frente. Escalas. perto. Diferentes grupos de convivência. 25. 10. As ruas e suas diferenças. sentido de referência em relação a si próprio e em relação aos outros. entre) e projetivas (em cima. vertical e oblíqua. Moradias em aldeias indígenas. atrás. 26. Moradia: abrigo e proteção. Diferentes pontos de vista (visão frontal. 2. vertical e oblíqua). 13. embaixo. 5. 7. Regras para a boa convivência. Convivência. Planta cartográfica. 18. O corpo e os pontos de referência. Orientação ligada à lateralidade. Maquete. 12.Conteúdo de Geografia: 1. 17. Elementos naturais e moradias. longe. comprando ordens de grandeza. 9. As mudanças no caminho. Organização do esquema corporal. 11. Direito à mobilidade e acessibilidade. Diferenças e semelhanças entre as pessoas.

14. meios de comunicação e transportes. 4. 8. 12. 10. Exposições. Confecção de placas de trânsito. 6. 16. Trabalho interdisciplinar e contextualizado. 2. Carteira de identidade. 3. Mapas. Desenhos. Auditórios. Fichas pessoais. Textos. 11. Linha de tempo. Recortes. Fotos. Maquetes.Procedimentos: 1. Pesquisas. 7. Murais. 21 . Autorretrato. 13. 15. 9. 5.

Artes e musicalização 22 .

4. a improvisação e a mímica nas composições teatrais. 2. 3. 5. a musica instrumental e a musica nas composições musicais. o salto e o giro nas composições em dança. Reconhecer e discutir as representações sociais das profissões. 6. o timbre. a musica vocal. Reconhecer utilizar a intensidade. Reconhecer e utilizar o corpo. a linha. Reconhecer e utilizar o personagem.Objetivos: 1. a ação teatral. Reconhecer e utilizar a forma. a altura. a cor. Reconhecer e compor usando as quatro linguagens artísticas com base em manifestações musicais. o retrato e cenas do cotidiano e composições visuais. 23 .

Experimentação e confecção de instrumentos musicais 14. Personagem e figurino/teatro com deduções/representação de papeis. Sons dos animais. 5. 6. Musica 13. Musica vocal 16. 18. Dança 3. 17. Coreografia. 4. Profissionais da musica.Conteúdo: 1. Posições básicas do bale 7. cores frias e quentes formal e cenas do cotidiano 2. Profissionais da dança 9. Retrato/composição visual: linha. 24 . Experimentação e confecção de instrumentos musicais 11. Musica 10. Apreciação e reflexão sobre musicas. Experimentação de passos de dança giro e salto. 12. Experimentação na movimentação considerando a mudanças de ritmo. Teatro 19. Alongamento e flexibilidade 8. mímicas. Conceitos musicais/intensidade/timbre/melodia/partitura/notas musicais. Profissionais da musica / Apreciação e reflexão sobre musicas 15.

25 . Confecção de esculturas. 7. Explorar a voz e suas diferenças: entonação. modelagens. timbre. 3.. 4. Observação de obras. 6. Releituras de obras. 2. 5. Estimular imaginação e criatividade dos alunos. Conversa dirigida sobre cores utilizadas pelo artista para representar a obra.. Trabalhos manuais utilizando sucatas.Procedimentos: 1.

5. Tesoura e revista. giz de cera. Tinta guache. 4. 3. palito. massa de modelar.Recrursos: 1. Livro didático. pincel. Folha branca e colorida. lápis de cor. Caderno de desenho e telas. algodão. 2. cola colorido. 26 . Cola.

Inglês 27 .

4. Apresentar a língua inglesa como mais uma forma de comunicação. Perceber a importância do aprendizado da língua inglesa para a apreciação dos costumes e valores de outras culturas e para a aceitação das diferenças entre as pessoas dos diferentes lugares. 2. Estabelecer uma base para estudos posteriores de aprendizagem da língua inglesa. Desenvolver habilidades comunicativas que envolvem a língua inglesa. 6. 5. 7. Reconhecer a língua inglesa como uma habilidade comunicativa característica de outros povos. apresentando noções gramaticais elementares. Contribuir para o aprimoramento de habilidades e competências que envolvem a língua inglesa. Iniciar o aluno no aprendizado da forma escrita da língua inglesa. 28 . 3.Objetivos: 1.

Conteúdo: 1. Colors 29 . Pronouns 2. Simple present (affirmative and negative) 6. Possessive pronouns5. Numbers 7. Verbos 3. Verbos pronouns 4.

5. Montar um álbum. Pesquisar sobre diferentes modalidades de esportes.com informações em inglês Identificar diversas figuras gravuras de quartos. 11. 12. ao em inglês. Convites – utilizando a língua inglesa – invitations 18. Decifrar mensagens. Apresentar filmes que falem sobre animais. e nomear em ingleses objetos que aparecem. 13.Procedimento: 1. Lista de musicas – songs 19. conscientizar os alunos sobre a importância da comunica. 8. Os alunos devem registrar no caderno. Organizar uma festa da turma. Lista de convidados – guests 20. 2. cão. Elaborar lista de compras de supermercado em português e depois passa – La para o inglês. 7. Distribuir fichas aos alunos e pedir que escrevam o novo vocabulário com letra maiúscula. 9. Se possível em inglês com legendas. Elaborar coletivamente um cardápio saudável para cada refere. Utilizar recursos visuais. 14. Cardápio – cardápio 21. dividir em grupos e determinar tarefas: 17. Produzir placas com os nomes em inglês de alguns objetos da sala. 4. 30 . Nomear diversos lugares da cidade. 6. 15. Montar um álbum com diversos animais . Escutar a gravação para extrair informações especifica. 16. Memorizar elementos linguísticos utilizando canções. Trabalhar o novo vocabulário registrando os lugares da cidade por meio de trabalho artístico. 3. Listar alfabeto em inglês com os alunos. Através de outro idioma. 10.

Quadro branco. apagador. Aula expositiva. Gravuras. 5. Livro didático. Toca cd. Cola .tesoura. 8. 6. 3. Revistas. 2. jornais. Conversa informal. régua.Recurso: 1. 9. 7. pincel. 4. 31 . Filmes DVDs.

Os objetivos do domínio cognitivo serão avaliados através da aplicação de testes. 32 . Os objetivos do domínio afetivo serão avaliados através de observações realizadas no decorrer das aulas. contendo questões diversificadas (múltipla escolha.As provas serão realizadas ao final de cada bimestre.avaliação cooperativa realizada em conjunto. registradas em fichas. 2.Avaliação Geral 1. completar a abertas). Será considerada também a auto .