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II BIMESTRE 2012

LA VOLUNTAD

Sesión de
Aprendizaje

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SEGUNDO

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1-LA VOLUNTAD: es aquella fuerza que nos impulsa en forma
consciente y libre a realizar o no hacer algo, a pesar de las
resistencias que se presentan.
La voluntad se realiza en el acto, es la decisión del YO en forma
libre, conscientes y dándonos cuenta de los fines que persigue.
La voluntad es esa actitud que hace que las personas se mantengan firmes en sus
objetivos, que, frente a los problemas, siempre se busquen soluciones.
Muchas veces se piensa que para lograr un objetivo lo más importante es la
motivación, es decir, tener el interés, las ganas y el entusiasmo para comenzar
algo; pero sin embargo, esto no es suficiente si la voluntad de lograrlo no
acompaña a la motivación.
La inseguridad, la flojera, el temor y la falta de autoestima pueden dificultar el
desarrollo de la voluntad. Esos sentimientos hacen que muchos chicos y chicas se
sientan incapaces de lograr sus metas. Así, se pueden escuchar frases como: "no
puedo", "yo no soy bueno en eso...", "ella es inteligente y está mejor preparada que
yo...", "él sí puede porque entrena desde pequeño...", etc. Cuando escuchamos
estos argumentos, solemos pensar que las personas que se quejan podrían
alcanzar lo que se proponen si realmente se sintiesen más seguras.
Otro aspecto que no favorece el desarrollo de la voluntad en los y las adolescentes
es el exceso de confianza que los hace creer que pueden hacer cualquier cosa sin
esforzarse mucho. La falta de esfuerzo y la desorganización son evidencias de la
falta de voluntad.

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Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos

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2- ETAPAS DEL ACTO VOLUNTARIO.
El acto voluntario se realiza venciendo una serie de dificultades
en un momento netamente consciente, estas etapas son:

A) La motivación: es la representación previa al acto
voluntario y de sus resultados esperados. Se inicia con el
deseo mental que da motivo a lo que se hará o se dejara
de hacer.
B) La deliberación: es al momento que se analiza las
razones y los móviles que se lo llevaran a actuar de una
u otra manara. El sujeto delibera sobre los motivos de
actuar y luego valora sus resultados.
C) La decisión: es proponerse a actuar o no en una
intervención personal. La voluntad a través del YO se
manifiestan en forma imperativa.
D) La ejecución: es cuando un sujeto se decide actuar de
acuerdo a su voluntad. Sin la ejecución el acto queda
trunco, no se realiza.
3- ANOMALIAS DE LA VOLUNTAD
La voluntad presenta formas patológicas que se pueden situar
dentro de dos tipos.
El primero está entre los débiles de voluntad, más ligados al
carácter y al temperamento, el segundo grupo cuya patología es
más profunda, está ligado a los aspectos de la personalidad.
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son aquellos de poca energía en el carácter. Las anomalías de la voluntad no son productos de un momento o de un acto. Los arrebatos. les es imposible cambiar de actitud y dedicarse a otra actividad. No les agrada cualquier cambio por muy simple que sea. ¨sumisos¨ que no resisten ante cualquier influencia del medio social.b) ANOMALIAS POR VOLUNTAD PATOLOGICAS: - Los abúlicos: son los tipos que se caracterizan por su imposibilidad absoluta en la decisión requerida. Los aturdidos: son los débiles de voluntad para enfrentar un pequeño problema. indolente y nada impulsivos en el actuar. 283047 PPFF 129 . por ejemplo se deben a recuentes - Colegio Preuniversitario “FREUD” 129 SEGUNDO II BIMESTRE 2012 a) ANOMALÍAS DE LOS DÉBILES DE VOLUNTAD Los apáticos. Los rutinarios: son los que están sujetos a sus hábitos y costumbres personales y familiares. - Los obsesivos: son los que mantienen ideas fijas que no se las pueden quitar de la cabeza. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. Se dejan llevar inocentemente por cualquier oferta o dadiva. así responden con insultos en un debate y conversación acalorada. ¨pejes¨. pues no recurre a la reflexión para responder como sea. a veces tienen raíces profundas. son los que no pueden controlar sus impulsos y se dejan llevar por sus deseos y apetitos personales. Nunca inician nada y menos lo concluye. Son incapaces de tocar decisiones inmediatas Los dóciles: son clásico ¨carneros¨. Los irresolutos: son los tipos vacilantes en sus actos y anda siempre dudando de todo.

Son experiencias afectivas que pueden ser intensas. lo que entorpece una demostración afectiva.¿Qué entiendes por apáticos? 5. hay emociones positivas como el amor y la amistad. En la adolescencia.¿Qué entiendes por abúlico? 6.PPFF II BIMESTRE 2012 - 130 SEGUNDO infecciones o dietas deficientes y a muchas hostigaciones familiares y sociales.¿Cuáles son las etapas del acto voluntario? 3.¿Qué entiendes por irresoluto? SENTIMIENTOS Y FRUSTACIONES 1. LAS EMOCIONES: son reacciones de nuestro organismo frente a situaciones. veamos cuáles son las más importantes. conocimientos o información que recibimos del medio que nos rodea. Para poder expresar adecuadamente nuestras emociones.¿Cómo defines la palabra voluntad? 2. y debemos encontrar la mejor manera de hacerlo.¿Cuáles son las anomalías débiles de la voluntad? 4. También hay emociones negativas que pueden generar reacciones agresivas con las personas que están a tu alrededor y contigo mismo(a). 283047 CUESTIONARIO 130 . Es importante saber que estas producen respuestas fisiológicas. primero es necesario reconocerlas. Para ello. conductuales y hasta gestuales en nuestro organismo. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. pasajeras o bruscas. pero a veces resultan difíciles de Colegio Preuniversitario “FREUD” expresar por inseguridad y temor al rechazo o al ridículo. Sesión de Aprendizaje N° 2 Expresar sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva CUANDO ME SIENTO ASÍ… emociones y frustraciones Se puede expresar lo que uno siente de muchas formas. causando daño y haciendo más difícil que puedas lograr algún objetivo. - Responde correctamente: 1. TRABAJO INDIVIDUAL Realiza un diagrama de llaves de la lección.

"yo le pegué porque él me sacó de quicio.. por eso yo. grandes y pequeñas. el asumir una actitud serena nos permitirá evaluar si debemos insistir. pena. Sin embargo. 283047 PPFF 131 . antipatía. Ayuda a enfrentar cualquier tarea.. La ira rabia o cólera. Se produce cuando sufrimos una frustración. o bien. Se manifiesta cuando nos enfrentamos a una pérdida. nos predispone a la acción e inhibe sentimientos negativos. A lo largo de la vida. si es posible y realista el persistir..".. autonomía y autoestima mejoran la capacidad de tolerancia a la frustración. Uno se comporta como si los otros o las cosas que pasan nos obligaran a actuar de una determinada manera. no lograremos siempre lo que deseamos. el rostro palidece porque la sangre se va a las piernas para facilitar la huida. se produce una frustración. El metabolismo del organismo se hace más lento. Las emociones aparecen en nosotros(as) y se manifiestan en nuestro organismo sin que necesariamente tengamos mucha Colegio Preuniversitario “FREUD” Tolerancia a la frustración Cuando no logramos un objetivo que deseamos alcanzar o surge un imprevisto que nos desestabiliza.". se asocia con la disminución de energía. lo que hace que la luz aumente en las retinas y se haga más fácil explorar u observar un acontecimiento inesperado. inquietud. tus estados de ánimo son variables 131 SEGUNDO  II BIMESTRE 2012 conciencia de ellas. placer o gozo. si debemos cambiar de objetivo o de estrategia.". es saludable reconocer que no siempre podemos tener el control de todas las situaciones y. pero sí podemos elegir cómo reaccionar frente a ellas y. "él empezó primero. la sangre se va hacia los puños y estos se cierran como preparándose para golpear. Las cejas se arquean.. ansiedad.  La sorpresa se produce como consecuencia de un acontecimiento inesperado. nos produce rechazo y alejamiento de una determinada situación u objeto. por ello.. Frente a esto. aumenta la energía. depresión. una ofensa. se levantan. poco entusiasmo y vitalidad.  La aversión. nos predispone a la defensa o al ataque. "yo nací torpe. pánico. estaremos expuestos a diversos tipos de situaciones difíciles. huir. Cuando sentimos que estamos más cerca de lograr lo que deseamos. Con el miedo. sobre todo. por eso actúo así. Cuando las emociones que se sienten provocan reacciones agresoras. generando el espacio para asimilar la pérdida y elaborar un plan para afrontarla.. alegría. hostilidad o disgusto.. está relacionada con la curiosidad. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf.  La tristeza.". generalmente lo primero que se hace es buscar culpables: "ella me gritaba.  La felicidad.  El miedo.. entusiasmo. un engaño. es decir. Con la ira. cómo dirigir nuestros actos. el corazón late más fuerte y rápidamente. temor. No podemos dominar el que se presenten o no. podemos paralizarnos por un momento como para evaluar qué se debe hacer. Durante la pubertad y la adolescencia. La responsabilidad. hace que se experimente un estado de satisfacción y bienestar. cuesta más aceptar que no lo conseguiremos. nos predispone a realizar movimientos de huida y aparece cuando sentimos que estamos en peligro. dolor o melancolía. como si no tuviéramos autocontrol. ocultarse o atacar.

Cuando uno reconoce que es responsable de la forma cómo reacciona. el ser conscientes de la responsabilidad de nuestras acciones no es suficiente para dominar nuestros impulsos. CUESTIONARIO Responde correctamente las preguntas: 1- ¿Qué entiendes emociones? 2- ¿Qué tipos de emociones conoces? ¿Qué nos produce la aversión? 3- por 4- ¿Que nos produce el miedo? 5- ¿Qué es lo que haces frente a un caso de frustración? Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. es importante tener una actitud reflexiva cuando nos equivocamos y aceptar el error tratando de superarlo. Es probable que muchas veces no puedas explicar por qué estás así. SEGUNDO PPFF 132 .Colegio Preuniversitario “FREUD” II BIMESTRE 2012 132 TRABAJO INDIVIDAL. Aprender a reconocer y comprender tus emociones te ayudará a ser responsable de ellas y a lograr el control. Sin embargo. está adoptando una actitud activa frente a sí mismo(a) y está tomando conciencia de las reacciones que normalmente tiene. asumiendo la responsabilidad de las consecuencias. Por eso. 283047 debido a los cambios hormonales de tu cuerpo y las situaciones que vives. Realiza un diagrama de llaves de la lección.

La capacidad de analizar situaciones se multiplica y los "¿por qué?" sencillos de la infancia empiezan a transformarse en preguntas sobre cuestiones más complejas. QUIEN SOY REALMENTE: Auto concepto y sus componentes La adolescencia es el momento de tu vida. 283047 1. Sesión de Aprendizaje 133 SEGUNDO PPFF 133 . buscar su propia identidad y responder a la pregunta "¿Quién soy YO?" Para conocerse es necesario aprender a mirarse a uno(a) mismo(a).III BIMESTRE 2012 AUTORECONOCIMIENTO N° 3 Identificar y reconocer sus características personales. por momentos. necesitan "poner orden en todo ello". que les había sido válida hasta ese momento. está tomando conciencia de él y eso le causa. Este es un tiempo de autodescubrimiento y autoconciencia de las propias necesidades. Los (las) adolescentes empiezan a cuestionar la interpretación de la realidad y de sí mismos(as). confusión consigo mismo. AUTORECONOCIMIENTO Y SUS COMPONENTES EN EL ADOLESCENTE. en el texto inicial. El sentir es el punto de partida Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. Este aprendizaje implica intentar nuevas experiencias y formas de expresión. te damos algunas ideas para reflexionar sobre ello: 1. A continuación. "buscar sentido" a lo que les está pasando. en el que fortaleces la conciencia de ti mismo(a) y aumentas tus deseos de aprender sobre el mundo que te rodea y a encontrar tu lugar en él. Es por ello que Mariano.

lo que te es indiferente lo que ocupa tu imaginación. puede deberse a no saber qué decir o no poder identificar tus propias características. Poder reconocerse a sí mismo Uno de los problemas. una gran empresa. entonces. a qué le temes. al querer expresar cómo eres. las reglas. una nueva tecnología. A veces. lo que rechazas. 283047 SEGUNDO PPFF 134 . muchas de ellas nacieron como algo pequeño y Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. 4. por lo que podría dejar de reconocer esta cualidad como algo especial de su forma de ser. Sin embargo. etc. lo que sueñas. y es que no siempre se logran ver las diferencias con los demás. etc. brillan por sí mismos porque se han desarrollado. Creer en lo tuyo Piensa que una cantante famosa. irás descubriendo lo que tú prefieres. Por ejemplo. 3. te puede dar la impresión de que tus cualidades son naturales e iguales a las de todo el mundo. una película. un gran descubrimiento. las actitudes. lo que te llama la atención. una persona que habla con sinceridad puede creer que eso es natural y fácil de hacer. tratas de hacer las mismas cosas. qué cosas tienen mayor valor para ti. para ser aceptado (a). sin pensar si es lo que realmente quieres. lo que anhelas. Por ejemplo. es posible que algunas cualidades no correspondan a tu forma de ser y ello te ponga en conflicto contigo mismo (a). Para esto. Así. 2. te gusta la manera como tu amigo es popular en un grupo por las cosas que hace. debes poner en primer lugar tus propios sentimientos. una marca deportiva. No debes confundir el “ser de una manera” con el “querer ser de esa manera A veces sucede que las cualidades que admiras en otras personas quisieras tenerlas y hasta puedes llegar a adoptar algunos rasgos de los demás. para ir distinguiendo entre tu forma de ver las cosas y la forma de ver de los demás. Detrás de todo ello están las personas que soñaron con ese éxito.III BIMESTRE 2012 134 Esto se hace poniendo mucha atención a lo que sientes y a lo que te rodea: las actividades las formas de pensar.

de esta manera. fantasías. 6. retirándose. a un terreno en el que se corren menos riesgos. Lo saludable es que luego de un período breve de retiro. la persona se sienta fortalecida y lista para disfrutar de su propio crecimiento y autoconocimiento. y. En este sentido. Pero la soledad también puede ser usada como una forma de apartarse y no afrontar los nuevos retos que aparecen. atención y valor a tus proyectos. sueños y divagaciones de tu mente. Esas cosas tu ya que parecen pequeñas ahora son importantes para ir construyéndote y descubriendo cómo eres. Dale tiempo. además. 283047 5. especialmente durante la adolescencia. 135 SEGUNDO PPFF 135 . mucho mejor. la soledad puede ser un factor de autoconocimiento y de profundización en la vida interior. hasta tomar forma y fuerza. Este alejamiento tiene una función en el proceso de maduración personal. pero cuatro son fundamentales: Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. en que se está muy interesado (a) en ese mundo propio que se está descubriendo. No descalifiques tus ideas pensando que son cosas sin sentido o que otros ya lo deben haber hecho.III BIMESTRE 2012 simple! Hazle caso a tus intuiciones. así se irán formando y creciendo. Conocerse mejor Son muchos los aspectos en que los y las adolescentes necesitan conocerse mejor. La soledad Hay momentos en que uno (a) necesita estar consigo mismo(a).

Identifica tus propios gustos y motivaciones. cuál es tu tendencia y tu reacción emocional frente a lo que te sucede. Colegio Preuniversitario “FREUD” 136 SEGUNDO  Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. Reconoce y analiza los valores y criterios que te llevan a actuar. Tipo de carácter y personalidad. CUESTIONARIO Responde correctamente: 1-¿Qué entiendes por autoreconocimiento? 2-¿Cuáles son los pasos fundamentales para conocerte mejor? 3. Intereses y preferencias. Criterios y conducta ética.¿Cómo nos podemos conocer mejor a través de la soledad? 4-¿Qué cualidades conoces de tu persona? 5-¿Qué sentimientos predomina más en tu persona? Segundo mes FUNCIONES DE LA FAMILIA 1.   III BIMESTRE 2012 Capacidades: Debes tener en cuenta tus posibilidades. TRABAJO INDIVIDUAL - Realiza un diagrama de llaves de la lección. habilidades intelectuales y sociales. Sesión de Aprendizaje N° 4 Reconoce la importancia de la familia en el ámbito social y comunal. Conoce los rasgos más importantes de tu personalidad. 283047 PPFF 136 .

hasta lograr su desarrollo psíquico y crecimiento corporal. Es deber de los padres de familia planificar. 283047 TERCERO PP. Puesto en sociedad requiere de hombres que dentro de los límites de la normalidad. sexo. educarlos. recreación. comprensión.. De un lado lo material: alimentación. etc. mediante el cuidados y satisfacciones de sus necesidades biológica logrando un niño normal. -FUNCIÓN ECONÓMICA: En la familia los padres tienen la responsabilidad de velar por el desarrollo físico y espiritual de sus hijos. vivienda. etc. la procreación de los hijos teniendo en cuenta los factores. económicos. Las principales funciones son las siguientes: -FUNCION BIOLÓGICA: Consiste en procrear hijos dentro del matrimonio para la continuidad de la especie humana. es decir satisfacer sus necesidades básicas. a los hijos menores hasta que llegues a la mayoría de edad (18años). culturales y demográficos.IV BIMESTRE 2011 137 La familia es una estructura dinámica donde cada miembro cumple un rol determinado de acuerdo a su edad. luego cuidarlos. sociales. etc. vestido. y del otro lado espiritual: amor. Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. educación. desarrollen su propia personalidad y contribuya al desarrollo de la sociedad. salud. situación socio-económica. grado de madurez.HH 137 . En nuestro ordenamiento legal corresponde a los padres el deber y el derecho de cuidar a la personas.

concibiendo importancia a los problemas emocionales de adaptación y ajuste personal de los niños a su ambiente. y atención. solidaridad. tempranamente el niño inicia su socialización con la guía de los padres y así continua a lo largo de la vida. -FUNCIÓN RECREATIVA: La recreación forma parte de la familia. Esta función educativa debe estar provista por lo menos de comodidad elemental y material didáctico. éticas. 283047 PP. principios. instrucción primaria. viene la educación complementaria. cualidades humanas. secundaria y superior. En los primeros años la educación corresponde a los padres de familia. dado por los maestros. -FUNCIÓN EDUCADORA: Esta función requiere cariño comprensión. posteriormente. cultural. de acuerdo a su propia formación.HH 138 . manifestar estabilidad y equilibrio. seguridad y afecto y ternura más profundos. Después de la educación inicial. -FUNCIONES PERSONALES DE LA FAMILIA: Colegio Preuniversitario “FREUD” 138 TERCERO IV BIMESTRE 2011 -FUNCIÓN AFECTIVA: En el seno familiar es donde básicamente experimentamos y expresamos los sentimientos de amor. quienes los educan. las actividades recreativas de la familia le harán descansar. El adolescente hará de sus juegos parte de su labor cotidiana. así como posición económica. religiosas.-FUNCIÓN SOCIALIZADORA: La familia juega un papel importante y esencial de educar a los hijos en sociedad. Estos sentimientos nos sirven para establecer y mantener relaciones armoniosas y gratas con nuestros familiares y las que influyen en el desarrollo de nuestra personalidad. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf.

2-Funcion parental: entre padres e hijos debe de existir lazos de afecto y comprensión. para que se consolide como un pilar dentro de la familia. 283047 TERCERO IV BIMESTRE 2011 139 . 3-Funcion fraternal: entre los hermanos debe hacer comprensión y tolerancia. CUESTIONARIO Responde correctamente las preguntas: 1-¿Qué entiendes por familia? 2-¿Cuáles son las funciones de la familia? 3-¿Qué es la función educadora? 4-¿Qué es la función afectiva? 5-¿Qué es la función biológica? 6-¿Cuáles son las funciones personales de la familia? Ilustra cada una de las funciones de la familia. TRABAJO INDIVIDUAL - - Realiza un diagrama de llaves de la lección.HH 139 1-Funcion conyugal: consiste en dotar de afectividad e integración a la relación entre marido y mujer.PP. aparte de los sentimientos entre ellos. la unión entre ellos debe ser fuerte para enfrentarse ante cualquier dificultad que se presente en el grupo familiar. PROBLEMAS FAMILIARES Colegio Preuniversitario “FREUD” Sesión de Aprendizaje N° 5 Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. donde ambos comparte sentimientos profundos. deben llevarse bien.

Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable. quien queda como jefe de familia (padre o madre) debe de asumir la responsabilidad de ser el sustento material. enojo. Por ejemplo. si no son resueltos. 283047 PP. moral y emocional para los hijos. Esto implica tener que hacer cambios para cubrir las carencias que se originan. causando en ellos preocupación. Estos problemas pueden ser originados por falta de recursos económicos.HH 140 . Por lo general. porque uno o más miembros de la familia dejan de cumplir o desempeñar sus responsabilidades y obligaciones. se solucionan a través del diálogo o. etc. FACTORES QUE PRODUCEN LA PROBLEMÁTICA FAMILIAR: ABANDONO DEL HOGAR POR PARTE DE UNO DE LOS MIEMBROS: sea cual fuere el motivo de abandono. trabajar más horas. entonces estaríamos hablamos de una problemática familiar. Pero si los problemas se generan.. En todas las familias se presentan problemas cotidianos. Colegio Preuniversitario “FREUD” 140 TERCERO 1. Una familia que funciona mal puede causar graves traumas emocionales en aquellos que se crían en ella. IV BIMESTRE 2011 Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. nos afectan de manera significativa la estabilidad familiar. originando con ello que la familia se desestabilice. ansiedad e incluso cierto sentido de culpabilidad. esta situación afecta emocionalmente a los hijos. distribuir las tareas con los demás miembros de la familia. etc. malentendidos. discusiones.

ausencia del hogar por varios días) el adicto sale a consumir no regresa hasta que este cansado. etc. Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. etc.IV BIMESTRE 2011 141 . ACTITUDES ENTRE LA PROBLEMÁTICA FAMILIAR Los integrantes de la familia no tienen las mismas respuestas ante las situaciones de este tipo. humillaciones. Pueden ser agresiones físicas (golpes. la falta de los recursos económicos (el dinero que debería ser para la familia se malgasta en compra de estas sustancia.). malos tratos. Generando situaciones de violencia familiar (agresión. Suelen ser frecuentes en muchas ocasiones sin motivos claros. de uno de los padres o de ambos a los hijos. física y psicológica) en especial a los miembros más débiles de la familia). . empujones.SITUACIONES DE VIOLENCIA FAMILIAR: se pueden presentar en diferentes formas la agresión de uno de los padres al otro. de los hijos a los padres o entre los hijos. 283047 TERCERO PP.HH 141 . entre otros.CONSUMO DE SUSTANCIAS COMO ALCOHOL Y DROGAS: esta práctica puede darse tanto en los padres como en los hijos y derivar en peligrosas adicciones.) o psicológicas (insultos. necesite alimentación o más dinero).

Evaluar a los padres como malos modelos por sus conductas inadecuadas.     El padre y la madre que no tiene estas conductas es apoyando(a) o defendiendo(a) en algunos casos. pero en otros es rechazado(a) por considerarlo culpables de la situación de su cónyuge. y ser un apoyo para la familia para que marche de la mejor manera. los hijos suelen tener a asumir las siguientes actitudes? Responde con madurez (dependiendo de la edad) ante la situación. CRISIS Y OPORTUNIDAD EN LA FAMILIA: Al interior de las familias se producen situaciones y conflictos. los padres suelen asumir algunas de estas situaciones? Culparse por haber orientado bien a sus hijos. ¿Cuándo los hijos son los que generan estas situaciones. La funcionabilidad o disfuncionalidad de la familia ante las situaciones problemáticas dependerá del dialogo. Responsabilizar al conyugue por lo que está pasando en el hogar. Se pueden originar cambios que favorecen o desestabilicen la dinámica familiar. Someterse a la voluntad del hijo. de la comprensión y del afecto que exista entre sus integrantes. 283047 PP. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. Dependiendo del como actúen sus miembros frente a situaciones. y manifestar su rechazo desobedeciéndolos. creyendo que así mejorara la situación.HH 142 . Colegio Preuniversitario “FREUD” 142 TERCERO  IV BIMESTRE 2011 ¿Cuándo los padres generan estas situaciones.

cuando estos no se funcionan no es posible afrontar nuevas situaciones que desestabilicen a la familia. iglesia. etc. Superar una crisis fortalece a la familia y le permite afrontar mejor los retos futuros.¿Qué entiendes por problemática familiar? 2. CUESTIONARIO Responde correctamente las preguntas: 1.). de amigos cercanos a la sociedad (estados. FLEXIBILIDAD: La organización interna de la familia debe permitir cambios en los roles y reglas.¿Cuáles son las condiciones para poder superar las crisis familiares? 5.¿Cuáles son los principales factores que causas los problemas familiares? 3. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf.¿Qué es cohesión? 6.¿Qué es permeabilidad? Colegio Preuniversitario “FREUD” 143 TERCERO IV BIMESTRE 2011 Una crisis familiar puede ser superada si la familia reúne estas condiciones. PERMIABILIDAD: Ante un problema inmanejable.     - COHESION: implica que los miembros de la familia se den ayuda. ADAPTABILIDAD: Es la capacidad de adaptarse a los cambios de la sociedad que influyen en la sociedad. TRABAJO INDIVIDUAL Realiza un diagrama de llaves de la lección. profesionales. se debe permitir el apoyo de otra familia. afecto y confianza entre sí para que todos se sientan parte de un proyecto común.¿Qué actitudes deben tener los miembros de la familia frente a los problemas familiares? 4. 283047 PP.HH 143 .

confort. infidelidades. Hoy esa fuerza agresiva se desfoga. Continuamente el hombre aumenta su agresividad contra las fuerzas de la naturaleza. ataques a la propiedad privada y pública. terrorismo. no importando los medios.IV BIMESTRE 2011 VIOLENCIA FAMILIAR Sesión de Aprendizaje N° 6 144 TERCERO PP. riñas. etc. escándalos. asaltos violaciones. prostitución y consumo de drogas. que empuja a los jóvenes a la delincuencia. engaños. Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. actos de vandalismo. en las grandes ciudades. asesinatos. CAUSAS DE LA VIOLENCIA: -La extrema pobreza de grupos mayoritarios de la población. actos de todo tipo. cayendo así en la violencia o delincuencia. la lucha contra la inclemencia del clima o defensa a los animales salvajes. 144 . 283047 1) Analiza los factores que generan la violencia familiar. espectáculos en donde los joven desean vivirlas como sea dando lugar. corrupción. toda una gama o vitrinas de acciones en que la participación e influencia de adolescentes es notoria sin motivos de publicaciones de primera plana en los medios de comunicación masiva que exacerban o avivan las pasiones humanas.HH En el mundo y nuestro Perú se ven envueltos en una ola de acciones negativas como robos. accidentes de tránsito. en una serie de actividades: diversiones. maltratos.

con hogares hacinados e hijos sin educación. robos millonarios.-La inmoralidad publica. hay deserción escolar. talk. ¿DIFINICIÓN DE VIOLENCIA FAMILIAR? A los defectos de ley. que se produzcan entre: - Cónyuges. manifestada en todas esferas sociales que nos muestran personajes inversos en delitos de corrupción de funcionarios. contrabando. guerras. cinismo.HH 145 .Crisis y ausencia de valores. infidelidad. compra de conciencia. violencia. Colegio Preuniversitario “FREUD” 145 TERCERO IV BIMESTRE 2011 . -La desintegración familiar. apropiación ilícita. -Influencia de películas. irresponsabilidad. abuso de alcohol y drogas. divorcios. que deja huella para comportamientos agresivos. pornografía. todo lo cual desengaña y provoca rechazo. -El bajo índice cultual de nuestro pueblo que provoca el desmesurado crecimiento demográfico. -Falta de fuentes de trabajo. indignación. series y programas de tv plagadas de gansterismo. inclusive la amenaza a coacción graves y/o reiteraras así como la violencia sexual. enriquecimiento indebido. hace que los jóvenes no tengan una guía que los orienten por el camino correcto. etc. abandono de padres separados.. narcotráfico. el problema de la subsistencia diaria empuja a la delincuencia y prostitución. maltrato sin lesión.shows que nos demuestran cuadros de miseria moral que no representa ejemplo alguno. Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. 283047 PP. se entenderá por violencia familiar cualquier acción u omisión que cause daño físico psicológico.

tales como empujar. ABANDONO Y NEGLIGENCIA: Se refiere a la falta de cuidado y protección a los miembros de la familia por ejemplo: dejar encerrados a los (las) niños (as). detener por la fuerza. daño o sufrimiento físico. limitando o negando los estímulos que producen el bien estar. COACCIÓN: Por la coacción se obliga a la víctima a hacer algo que ella no quiere o se le impide hacer lo que se desea usándose directamente a fuerza o intimidación. VIOLENCIA SEXUAL: Relacionado a cualquier acción sexual del agresor sin consentimiento de la víctima y altera sus decisiones como (violación.EN CASO DE SER AGREDIDO: Colegio Preuniversitario “FREUD” 146 TERCERO - Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. tocamientos. tal como insultar. Ex convivientes. dejar llorar a los (las) bebés por periodos prolongados y todas acciones en contra de sus derechos. maltratar.HH 146 . manipular y aislar a la persona. ¿CÓMO COMBATIR LA VIOLENCIA? . Etc. acoso sexual. golpear o lanzar objetos. VIOLENCIA PSICOLÓGICA: Es todo acto que tiene como fin destruir la autoestima de la persona y denigrarla como ser humano. Convivientes. por parte de un miembro de la propia familia. carisias) no deseada. -TIPOS DE VIOLENCIA: VIOLENCIA FÍSICA: Se refiere a la acción u omisión que causa muerte. AMENAZAS: Consiste en el desarrollo de acciones o palabras intimidatorias que tienen por objeto forzar la voluntad de la víctima.IV BIMESTRE 2011 Ex cónyuges. 283047 PP. no darles sus alimentos como forma de castigo.

147 TERCERO PP. a los profesores o al director.SER CAUTELOSOS: Entender que lo primero es proteger la propia vida. primos u otros familiares y personas que residan en el mismo hogar.APRENDER A DECIR NO: Negarse a obedecer cuando se les pide hacer algo incorrecto o que va en contra de la dignidad de la persona. por sus padres. .INFORMAR DE LA AGRESION: Si es en la escuela. . . 147 . a la policía.NO CALLARSE: Cuando alguien los amenace. tíos. hermanos.IV BIMESTRE 2011 .HH . . pero es conveniente actuar con cautela y cuidado. golpee o humille. Es todo daño producido a un niño/ a. deben de contárselo a un adulto de confianza. TRABAJO INDIVIDUAL Realiza un diagrama de llaves de la lección realizada: CUESTIONARIO Responde correctamente: 1-¿Qué entiendes por violencia? Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf.NO EXPONERSE INNECESARIAMENTE: No se debe guardar silencio. siempre que no tengan un vínculo laboral con aquellos. . o adolescente. 283047 .EN CASO DE VER UNA AGRESIÓN: -TRATAR DE PERSUADIR AL AGRESOR: Solo en caso que el agresor lo permita. si es en la calle. abuelos.BRINDAR APOYO AL AGREDIDO: Ser solidarios con quien ha sufrido la agresión.HABLAR ENÉRGICAMENTE: Ser firmes en defenderse cuando alguien quiere agredirles. .PEDIR AYUDA: Hay personas con más preparación o autoridad que pueden brindar ayuda.

a) La alegría b) La voluntad c) La ira d) La tristeza e) N. atención.A. Colegio Preuniversitario “FREUD” Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. 283047 5-¿Cuáles son los tipos de violencia que conoces? 148 . 3-¿Qué es la violencia familia? 4-¿Cuáles son las principales causas.A. El metabolismo del organismo se hace más lento. concibiendo importancia a los problemas emocionales de adaptación. 1- 2- 3- Es aquella fuerza que nos impulsa en forma consciente y libre a realizar o no hacer algo. a pesar de las resistencias que se presentan. que generan violencia familiar? 148 TERCERO PP. Se manifiesta cuando nos enfrentamos a una pérdida.HH 6-¿Qué debemos de hacer en caso de una agresión? AUTOEVALUACIÓN Encierra en un círculo la respuesta correcta. Esta función requiere cariño comprensión. solidaridad. a) La voluntad b) Los objetivos c) El autoreconocimiento d) La motivación e) N.IV BIMESTRE 2011 2-Conoces algún tipo de violencia cerca de tu hogar.

a) Violencia física b) Violencia familiar c) Violencia emocional d) Violencia sexual e) Coacción Implica que los miembros de la familia se den ayuda. SOPA DE LATRAS: CORRIENTES PSICOLOGICAS Colegio Preuniversitario “FREUD” 149 TERCERO a) Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. 283047 PP. a) Coacción b) Cohesión c) Flexibilidad d) Permeabilidad e) N.A.HH 149 .4- 5- Función reproductora b) Función afectiva c) Función socializadora d) Función educadora e) Funciones de la familia IV BIMESTRE 2011 Se obliga a la víctima a hacer algo que ella no quiere o se le impide hacer lo que se desea usándose directamente a fuerza o intimidación. afecto y confianza entre sí por que todos se sienten parte de un proyecto común.

HH 150 C H A D E I M P E I C D G B A O U B B B P A S E D G I A D D N M H C D S S I A H G D L P E S A B B A I L C C D A E A E F T N F C I C O O O E R G D R C R I C A D O W B N E B F E S O U S G I I A B I D B B U I O G C M A E C N I O U C D E I N N T O E B H Á P L C A G I B A I Adler Cognició n Conductismo Constructivismo Colegio Preuniversitario “FREUD” I J G G A L I O T G E C D L C V D U F I I A G I C H E H I I I D I N F S G I S I B E C D Ó S C F G G I E A M I D H A A N M B A I E S T A O F D F C D G O E I G P O S I T I V I S M O Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf. 283047 TERCERO IV BIMESTRE 2011 150 .PP.

283047 PP.Colegio Preuniversitario “FREUD” 151 TERCERO Freud Humanis mo Jung Maslow Personalidad Piaget Positivis mo Psicoanálisis Psicobiologia IV BIMESTRE 2011 Colegio Preuniversitario “FREUD” San Antonio 125-127 (a media cuadra de Don Bosco) Telf.HH 151 .