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PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFOR

UNIDADE FORMATIVA II: Juventude e Cidade TÓPICOS: 9 e 10
Período de Execução: de 03/11/2015 a 13/11/2015

Núcleo: Francisco Edward de Aguiar
Educadores: Fernanda (CH), Janilde (PC), João Whales (QP), Makistenio (MAT), Maria José (LP), Rafhael (ING), Raffaella (CN)

Eixo Estruturante: Juventude cidade
Tema Integrador: Saneamento básico é importante...
SITUAÇÃO DESENCADEADORA: Fotografias do cotidiano da comunidade

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: Na minha comunidade existe saneamento?
PLANO DE TRABALHO
Período de execução
Desenvolvimento das atividades
Recursos necessários
1ª 03/11/2015 a 06/11/2015
Atividades das áreas de conhecimento
Estratégias de ensino
2ª 09/11/2015 a 13/11/2015
(descrever na sequência de realização)
Apresentação
de
slides
da
- Planejar com os alunos as Máquina fotográfica, ficha de atividade
1ª semana
comunidade

atividades não presenciais, que
consiste em fotografar os espaços
que não existe saneamento da sua
comunidade,
e
em
seguida,
selecionar as fotografias e montar
o slide de apresentação das
imagens;
- exibição do documentário sobre
saneamento básico;
- Refletir a partir do texto sobre as
possíveis soluções e encontrar
meios disponíveis que ajudem no
acesso ao bom saneamento no
bairro;
Realizar
a
exposição
das
fotografias sobre o saneamento em

não
-presencial,
computador.

data

show,

2ª semana

Produção textual de registro.

minha comunidade do bairro no
mural do núcleo.
- Produção da síntese integradora
com o tema da semana.

Avaliação: participação, continuada, produção da síntese integradora, a partir do cra, ficha II

Planilha para a construção da síntese.

PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFOR
UNIDADE FORMATIVA II: Juventude e Cidade TÓPICOS: 9 e 10
Período de Execução: de 03/11/2015 a 13/11/2015

Núcleo: Francisco Edward de Aguiar
Educadores: Fernanda (CH), Janilde (PC), João Whales (QP), Makistenio (MAT), Maria José (LP), Rafhael (ING), Raffaella (CN)

Eixo Estruturante: Juventude cidade
Tema Integrador: Saneamento básico é importante
SITUAÇÃO DESENCADEADORA: Fotografias do cotidiano da comunidade

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: Na minha comunidade existe saneamento?
FRASE DO PERÍODO:
TÓPICOS
PERÍODOS

LÍNGUA PORTUGUESA

Tópico 9 e 10
03/11/2015 a
13/11/2015
CONTEÚDOS

-Textos
autobiográficos
-Acentuação
das
palavras oxítonas Revisão
dos
conteúdos das lições
anteriores da UF II..

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS HUMANAS

Tópico 9 e 10

Tópico 9 e 10

03/11/2015 a
13/11/2015

03/11/2015 a
13/11/2015

Os Gráficos como
meio de
informações
importantes ao
cidadão
Resolução de
problemas a partir
de tabela e

TOPICO 9 e 10
- cidade, cidadão e
cidadania;
- O futuro das cidades

CIÊNCIAS DA NATUREZA

LÍNGUA INGLESA
Tópico 9 e 10

Tópico 9 e 10

03/11/2015 a
13/11/2015

03/11/2015 a
13/11/2015

Tópico 9 – Abastecimento e Tópico 9 – do you work?
esgoto: a água que vem e Topico 10 - review
vai
Tópico 10 - água, clima e
qualidade de vida

textos.

OBJETIVOS

-Ler,
refletir
e
comentar. Os textos
auto bibliográficos,
de forma que o
aluno
possa
compreender todas
as
partes
que
envolvem a história,
assim
como,
identificar
características
de
um
texto
autobibliográfico
como
também
conceituar
e
acentuar
corretamente
palavras oxítonas.
- Opinar a respeito e
refletir
sobre
os
principais problemas
enfrentados
na
cidade onde você
mora;

Reconhecer
as
formas
geométricas
e
identificar
as
simetrias
de
reflexão, rotação
e translação.
Resolver
problemas
do
nosso
cotidiano
que envolvam o
uso das quatros
operações
aritméticas
fundamentais.

Tópico 9 - Discutir os
significados
do
conceito
de
cidadania;
Tópico 10 - Elaborar
propostas
para
melhorar a qualidade
de
vida
dos
habitantes
da
cidades.

Tópico 9 – Estudar os
conceitos e
Fenômenos relacionados à
distribuição de água tratada
e coleta de esgoto e águas
pluviais, bem como sua
importância
para
a
qualidade de vida.
Tópico 10 – Aprender um
pouco mais acerca dos
fenômenos relacionados aos
climas e ao tempo, e sua
importância para a vida no
planeta Terra.

Tópico 9 – Identificar,
conhecer e aprender
novos
verbos
no
presente simples com o
uso de “do” e “does” em
frases interrogativas e
negativas;
Tópico 10 – Refletir o que
foi aprendido nas ultimas
lições.

METODOLOGIA

-Através da leitura,
reflexão
e
comentário oral dos
textos
autobibliográficos, o
aluno
poderá
identificar palavras
oxítonas.
-Trabalharemos
normalmente
na
sala de aula as
atividades sugeridas
pelo Guia de Estudo
com
aulas
expositivas
correspondentes
- Aula expositiva
Interativa, dialogada
e
explicativa;
Utilização de vídeos,
com
debates
participativos; Leituras de textos
individuais e em
grupo; - Pesquisas
em
grupos;
Confecção
de
painel; - Dinâmicas
em sala; - Exercício
de
fixação
da
aprendizagem;
Participação
do
aluno em sala; Seminários;

Aula expositivas Debate,
dialogadas;
expositiva.
Exercícios
escritos.

aula Tópico 09 – Leitura e
explanação dos conteúdos
das páginas 274 à 279 do
guia II.
Concluída a primeira etapa,
cada aluno deverá elaborar
um esquema que mostre
desde a captação de água,
seu uso, seu tratamento e
sua
devolução
para
o
ambiente natural.

Tópico 9 - Elaborar uma
tabela
onde
identificaremos
os
tempos
verbais
em
inglês e realizaremos o
exercício proposto pelo
Guia de estudo, questão
57 pág. 163.

Tópico
10Desenvolveremos
uma
atividade na qual o
Tópico 10 - Leitura e educando
usará
o
explanação dos conteúdos feedback, para resgatar
das páginas 280 à 283 do o que foi aprendido
guia II.
durante as cinco ultimas
Concluída a etapa inicial, os lições do guia de estudo,
alunos deverão pesquisar e
em
seguida,
em dicionário o significado realizaremos
as
de
clima,
tempo, questões propostas pelo
temperatura, umidade, calor livro que vai da atividade
afim
de
que
possam 61 até 67, págs. 166 a
compreender
essas 170, forma oral e escrita
terminações tão utilizadas baseado no guia de
em nosso dia a dia.
estudo.

RECURSOS

AVALIAÇÃO

-Guia
de
estudo
-Manual
do
educador
-Lápis
-jornais -revistas –
cola
- Leitura dirigida do
texto; - Revistas e
Jornais; - Quadro; - DVD; - Livro; - TV;
-Manual
do
Educador; - CRA; Papel ofício;
Exercícios
de
fixação
da
aprendizagem;
Participação
do
aluno em sala;
Trabalhos
realizados
em
grupo; - CRA: UF II:
FICHA: 1 item 10; Avaliação contínua; Assiduidade
Questionamentos
orais; REFERÊNCIAS
- Guia de estudo UF
II, páginas 66 à 68; -

- Guia - Manual CRA - Quadro Guia de estudo Manual
do
educador - CRA Caderno - Lápis Borracha

REFERÊNCIAS
Guia de Estudo UF
II,
Pág,
217;
Manual
do
Educador,
Pág.
103 e 107. Guia
de Estudo UF II,
pág. 221; CRA,
Pág, 16; Manual
do Educador, Pág.
207 e 208.

Fotografias,
dvd, Guia
de
estudos
II;
computador, guia de apagador; Caderno, lápis,
estudos
agenda e o CRA
Guia de estudo II, lápis,
caderno e o CRA.

Cra: ficha 01 da UF 2
Item 9 e 10

CRA - Ficha 05
Item: 9
CRA - Ficha 05
Item: 10

CRA – FICHA 03 Itens 1 a
10

CRA página 15; Manual
do
Educador, pág. 33;
Guia de estudos
II,
Manual
do
educador.
REFERÊNCIAS

GUIA DE ESTUDO II,
MANUAL DO EDUCADOR.
Guia de estudos II, Manual
do educador.

PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFOR

UNIDADE FORMATIVA II: Juventude e Cidade TÓPICOS: 9 e 10
Período de Execução: de 03/11/2015 a 13/11/2015

Núcleo: Francisco Edward de Aguiar
Educadores: Fernanda (CH), Janilde (PC), João Whales (QP), Makistenio (MAT), Maria José (LP), Rafhael (ING), Raffaella (CN)

Eixo Estruturante: Juventude cidade
Tema Integrador: Saneamento básico é importante
SITUAÇÃO DESENCADEADORA: Fotografias do cotidiano da comunidade

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: Na minha comunidade existe saneamento?
FRASE DO PERÍODO:
TÓPICOS
PERÍODOS

QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL

PARTICIPAÇÃO CIDADÃ

Tópico 4 – Participação na comunidade
Tópico 5- PPCP
03/11/2015 a
13/11/2015

-Mecanismos de planejamento,
programação e controle.
CONTEÚDOS

Obs:
Atividade programada*: Ida ao teatro no
dia 30 de Maio - Morro como meu país –
no Centro cultural Piollin sobre os 50
anos do golpe; regime militar

Os principais desafios encontrados na
comunidade.
Em que área atuar na comunidade?

INFORMÁTICA

OBJETIVOS

- Refletir sobre a importância e
autonomia no trabalho.
Planejamento,
programação
e
controle de eventos.
- Debates sobre os planejamentos
diários dos jovens, controle e resolução
de problemas.

Construir um retrato da realidade social
local em que os jovens estão inseridos,
valorizando a percepção que eles têm
sobre ela. Em seguida, os jovens devem
ter contato direto com as situações
identificadas como problemáticas para
verificarem
se,
efetivamente,
são
prioritárias para a comunidade.

- Realização das atividades do Guia de
Estudos.
METODOLOGIA

- Atividades do Projeto de Orientação
Profissional.

Produção do Mapa dos Desafios.

- Junto aos alunos trabalhar sobre
planejamento, programação e controle.

RECURSOS

AVALIAÇÃO

-Guia de estudos da UF II, POP, material
complementar.

-Quadro branco, pincel atômico, textos,
cópia de atividades para os alunos.

Computador,
folhas
de
ofício,
impressora,
Xerox,
pincel
atômico,
caneta, Guia de Estudo, Manual do
Educador.
Participação
Ficha 8 do CRA

Guia de estudos, manual do educador
REFERÊNCIAS

-Guia de estudos e manual do
educador.