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Evaluación Final

Caso: Educación de Fábula o una Fábula sobre Educación
Adaptación de Oscar Becerra

Esta fábula está inspirada en una similar escrita por Neil Postman en su libro “The End of
Education.”1 Su contenido es tan interesante que me pareció justo no sólo traducirlo sino
adaptarlo a nuestra realidad.
Hacía ya tiempo que el gobierno había decidido que era una buena idea transferir la
educación pública a los gobiernos regionales y municipios pues de esta manera, la
desastrosa situación de los colegios del estado no perjudicaba al partido gobernante en la
época electoral y podía muy bien ser utilizada para desprestigiar a los partidos opositores,
cuando sus líderes estaban en el municipio o gobierno regional. Si, en cambio, el alcalde
o presidente regional era del partido de gobierno, unos cuantos panetones en Fiestas
Patrias y Navidad o algunas computadoras baratas inauguradas con gran pompa servían
para “hacer ver al pueblo” la gran preocupación del gobierno por la educación de las
grandes mayorías que “son la esperanza del país.”
Ciertamente muy poca gente creía ya en eso. Por el contrario, había la oscura sensación
que la vida civilizada estaba cada vez más lejos de las ciudades. Las calles de Lima, la
otrora ciudad jardín, estaban cubiertas de basura y no había nadie interesado en
limpiarlas. El “Río hablador” estaba tan contaminado como el aire de la ciudad y las
escuelas públicas estaban en tan deplorable estado que era difícil imaginar que alguien se
educara en ellas. Cada día traía nuevas dificultades: Crimen, altercados callejeros,
desorden, marchas, huelgas y violencia eran cosa de todos los días. Los jóvenes se
enfrentaban a los viejos, los trabajadores a los desempleados, los ricos a los pobres, la
ciudad estaba en quiebra porque nadie quería pagar ni impuestos ni arbitrios y todos
esperaban que “el gobierno nos dé…”.
Cuando las cosas llegaron a una situación desesperada, los “padres de la ciudad” se
reunieron para considerar el problema, pero no se les ocurrían soluciones, en parte
porque su moral estaba por los suelos, debido a que muy pronto no habría dinero en las
arcas ni siquiera para seguir pagándoles sus merecidos sueldos, dietas y gastos de
representación. No quedó otro recurso que declarar a la ciudad en emergencia. Esto ya
se había hecho antes, en épocas de apagones y ataques terroristas, así que ahora
parecía, al menos igualmente justificado, hacerlo.
“Nuestra ciudad” declaró el alcalde y presidente regional, “está sitiada como otrora lo
estuvieran Jericó y Troya. Nuestros enemigos son la indolencia y la pobreza, la
indiferencia y el odio.”
Todos pudieron darse cuenta que era un alcalde sabio, pero no tanto que pudiera
decirnos cómo enfrentar al enemigo. Así, aún cuando el estado de emergencia existía
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Postman, Neil. The End of Educaction. Vintage Books, New York, 1996
El Computador como Herramienta de Aprendizaje

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Durante su lectura encontró el siguiente pasaje: “Los estudiantes no debieran jugar a vivir. bares. “Nada menos que el camino a nuestra salvación” respondió el asistente y procedió a explicar al alcalde el plan que había concebido. pero como no tenía una mejor idea. “eso nos ha costado caer aún más en las encuestas y lo que propones no haría sino empeorar nuestra situación. Fue entonces que algo extraordinario ocurrió: Uno de los asistentes del alcalde. de principio a fin. sin mayor éxito. Hasta entonces.” “Falso” respondió el asistente “el aburrimiento. “No entiendo cómo podríamos usarlos” preguntó el alcalde. decidió llevarse a su familia lejos. podrían voltearse a nuestro favor. podrían fácilmente ser parte de la solución. Casi un tercio de los alumnos matriculados no asistían a clases un día cualquiera y los medios de comunicación habían propalado varios “especiales” que mostraban a los alumnos en playas. Ellos deberían vivir intensamente.” El alcalde no estaba muy convencido. ¿De qué mejor manera pueden los jóvenes aprender a vivir. discotecas y hasta en lugares de dudosa reputación. que había venido armado con detalladas estadísticas (como acostumbran hacer los asistentes) señaló que la ciudad gastaba casi tres millones de soles al año. que podrían ser utilizados para hacer de la ciudad un lugar decente donde vivir. solamente reemplazando ventanas rotas y reparando baños atorados intencionalmente. cabinas Internet. designó al asistente como presidente del “Comité de Emergencia Educativa” y este de inmediato hizo planes para retirar de sus deprimentes aulas y aún más deprimentes clases a 400. Solicitó una audiencia con el alcalde y le mostró el pasaje. “¿Qué significa esto?” Preguntó malhumorado. con un poco de imaginación. ni dedicarse simplemente a estudiar la vida. si no es experimentando la vida en carne propia?” El asistente se dio cuenta de inmediato que estaba ante una excelente idea. “ni qué sería de su educación si lo hacemos. El asistente. destructividad y energía malgastada que están causando nuestra ruina. mientras la comunidad financia este costoso juego. los estudiantes en las escuelas públicas habían sido parte del problema cuando. “En lo que atañe a sus clases” dijo “tenemos amplia evidencia que los jóvenes no tienen el menor interés en ellas y que incluso los enfrentamientos entre alumnos y maestros son cada vez más frecuentes. pues él mismo había ya buscado sabiduría en los libros. habían aproximadamente cuatrocientos mil jóvenes llenos de energía. entre segundo y quinto de media. Señaló que. sin contar con el constante deterioro que causan intencionalmente a los locales educativos”. El alcalde estaba en tal estado de depresión que no mostró mayor interés. “Lo sé” dijo el alcalde. se le ocurrió leer la obra de Thoreau: “Walden” porque había escuchado que era una especie de manual de instrucciones sobre cómo vivir en el campo. A fin de prepararse para lo que sería un verdadero éxodo. donde aún había algo de seguridad. al campo. ninguna de las autoridades tenía idea de cómo evitar que la situación empeorara en lugar de mejorar.oficialmente. al darse cuenta del oscuro futuro que presagiaba la situación.” A lo que respondió el asistente que ellos se educarían al tiempo que salvaban a la ciudad.000 jóvenes de El Computador como Herramienta de Aprendizaje 2 .

a expensas del erario público. desde siempre. A esta queja. también era importante considerar a los casi siete millones de víctimas inocentes de su falta de entusiasmo por la tarea docente. estaba siendo violado. Algunos padres de familia se quejaron arguyendo que obligar a los jóvenes a realizar las tareas que requería el plan iba contra sus derechos consagrados por la constitución. “No es dogma de fe que la Educación deba ocurrir en un pequeño salón lleno de carpetas” les dijo. nuestros antepasados habían hecho a los jóvenes partícipes del esfuerzo de proteger el ambiente para asegurar la supervivencia de todos.” De esta manera.modo que sus talentos y energías fueran usados en la recuperación del ambiente de la ciudad. la ciudad no podía pagar ni uno ni otro. “nunca han dudado en hacer trabajar a los jóvenes. podaban el césped y las plantas de los parques. hubo una gran conmoción y no faltaron los reclamos. pintaban las áreas públicas e incluso hacían reparaciones menores en los edificios públicos. Cada día. sentados en un aula. ponían la basura en latas. Esto liberó a otros tantos policías. Los jóvenes plantaban árboles y flores. Barrían las calles. se quejaron pues consideraban esto un abuso. De manera que fue fácil para el asistente convencerlos que el espíritu de la docencia es educar a los jóvenes y que la educación podía tomar muchas formas y ocurrir en muchos lugares. les respondió el asistente que el plan estaba basado en nuestras más sagradas tradiciones. su trabajo no incluía estos poco usuales procedimientos. retiraban los desperdicios de los terrenos sin construir y lotes baldíos. que El Computador como Herramienta de Aprendizaje 3 . La pregunta no es si el trabajo debe o no ser obligatorio. Al conocerse estos planes. A esto. a cinco mil estudiantes (la mayoría de cuarto y quinto de secundaria) se les asignó la tarea de dirigir el tráfico en las calles. empezando por sus propias escuelas. Los miércoles en la mañana se dedicaron al embellecimiento de la ciudad. Hacía ya tiempo que la ciudadanía había dejado de ver con buenos ojos al SUTEP pues había la creciente conciencia de qué. “Además” añadió. baldeaban las calles y limpiaban los ‘graffitis’ de las paredes y pavimento. si bien era razonable pensar en los pobres trescientos mil maestros mal pagados. “Nuestros colegios” añadió. los maestros. el currículo escolar de las escuelas públicas de Lima se convirtió en la “Operación Resurrección” y todos los jóvenes de segundo a quinto de secundaria en sus protagonistas. en cualquier caso. ninguno es más importante que el derecho a sobrevivir. Ellos decían que su derecho divino a pasar doce años de sus vidas. si no ¿qué cosas son las que les obligaremos a hacer?” Incluso algunos jóvenes reclamaron. Estas son algunas de las tareas que cumplían: Los lunes en la mañana los trescientos mil jóvenes ayudaban a limpiar sus vecindarios. que narraban cómo. Por ejemplo. pues la gente angustiada prefiere muchas veces un problema familiar que una solución que no lo es. Según ellos. “de todos los derechos divinos que el hombre ha identificado. a través del SUTEP. pero no muchos. el asistente respondió que estaban confundiendo un lujo con un derecho y que.

Las funciones. A cada joven se le asignó también la responsabilidad de reunirse. e incluso primaria en algunos casos. A los estudiantes se les encargó publicar un boletín en cada barrio. con lo que pronto fue posible entregarlo hasta dos veces al día. sorprendentemente. los martes y jueves. (aprovechando los mimeógrafos y papeles que ahora no se requerían para el colegio) en él se incluía información necesaria para los ciudadanos. generaban fondos que podían usarse para ayudar a quienes más necesitaban que. haciendo más fluido el tránsito. conferencias y festivales de cine. Varios miles de jóvenes usaban sus antiguas aulas como guarderías. asistir a clases para terminar su secundaria. en las cuales cada estudiante tenía la oportunidad de competir en algún deporte. Todas El Computador como Herramienta de Aprendizaje 4 . Una vez al año se organizaban las olimpiadas escolares. Los jóvenes universitarios recibieron autoridad para multar a los vehículos mal estacionados y a quienes arrojaran basura fuera de los lugares establecidos. Los jóvenes organizaron ferias. establecieron un sistema semipúblico de transporte que redujo la cantidad de carros que ingresaban a Lima cuadrada. a algunos adultos. En un canal UHF. organizaron centros de rehabilitación de consumo de drogas y lanzaron campañas para informar a la gente sobre sus derechos legales. como algunos de ustedes probablemente sospechen. Algo sorprendente ocurrió. fiestas y festivales de rock. sus necesidades de nutrición y las facilidades médicas disponibles para atenderlos. con un niño de primaria y ayudarlo a aprender a leer. liberando así a más policías para proteger a la población del crimen. Quienes conocían del tema. y fue que los universitarios se interesaron por participar en el proyecto general y así. en tareas sencillas que los jóvenes podían realizar sin riesgo para ellos ni para la eficiencia del trabajo. Los que no lo requerían se sumaron a los jóvenes en sus esfuerzos para salvar la ciudad. Parcialmente subsidiados por la alcaldía. se encargaban ahora de infundir respeto hacia sus compañeros que dirigían el tránsito. realizaban encuestas sobre temas de interés e incluso producían programas de radio y televisión que eran transmitidos por algunas estaciones en la ciudad. quienes antes habían integrado las bandas que atemorizaban a los transeúntes. todo de un solo golpe. donde las jóvenes madres podían dejar a sus pequeños mientras trabajaban contribuyendo así a generar riqueza y mejorar la situación general. Algunos jóvenes ayudaban en los hospitales.pudieron entonces dedicarse a combatir el crimen. que se llevaban a cabo en los colegios. liberando espacio de estacionamiento y reduciendo la contaminación. que se destinó al efecto. no eran tantos como cuando se esperaba que el gobierno haga todo por ellos. Esos adultos pudieron entonces. En cada barrio se fueron formando orquestas. todos los días. con ayuda de sus profesores. cien mil nuevos jóvenes estuvieron disponibles para servir a la comunidad. conjuntos musicales y hasta grupos de teatro. A veinte mil estudiantes se les pidió reemplazar. Organizaron seminarios. daban clases sobre temas avanzados de diversas disciplinas entre las tres y las diez de la noche. Llamó la atención que los temibles choferes de combi fueran los que más fácilmente se adaptaron a las exigencias de estos nuevos custodios del orden pues. dirigidos a los jóvenes de secundaria. escribir y las cuatro operaciones básicas. una tarde a la semana. Otros cinco mil estudiantes ayudaban a distribuir el correo.

cada hora de cada día. no importa lo que deseemos ser en el futuro. Sería ilógico pensar que no hubieron algunos problemas en esta gran aventura. Un profesor universitario de Logística. si sabían cuánto se usaba en un día cualquiera. el surgimiento del respeto fue mutuo. De todo esto resultó un renacimiento de la cortesía y la disminución del crimen puesto que habían menos razones para estar molesto con los semejantes e intentar asaltarlos. incluyendo la creencia de que es justo compartir el esfuerzo de crear una ciudad en la que valga la pena vivir. al poco tiempo. desaparecieron los exámenes. porque habían descuentos por volumen y aprendieron una serie de conceptos como lote económico y punto de reorden. Vivían. La educación adquirió algunas peculiaridades. De manera sorprendente la mayoría de estudiantes descubrió que. desinfectante y ácido muriático necesario para la limpieza de su zona. Esto hizo a mucha gente infeliz. empezaron a respetarlos y como es natural. Como era de esperarse se hizo muy difícil calificar a los estudiantes en sus actividades y. Como esto es una fábula y no un cuento de hadas. Hacía falta matemáticas para entender algunas de estas ideas y los jóvenes se pasaron largas horas con unos estudiantes de ingeniería que los ayudaron a entender varios conceptos que antes les habían parecido totalmente inútiles. adquirieron un renovado interés en la restauración del medio ambiente. Por ejemplo. se pasó algunas tardes ayudando a los jóvenes a planear el stock de detergente. sus cursos de ciencias sociales y geografía. de comunicación y biología y muchas otras cosas que la gente decente necesita saber para vivir en paz. pero principalmente porque ahora ya no El Computador como Herramienta de Aprendizaje 5 . recuperaron o adquirieron un sentido de propiedad sobre él. habían sido capaces de crearse una bastante adecuada. el método era inservible para calcular el dinero necesario para la compra. antes alienados de su ambiente. por muchas razones. Lejos quedaron los días en los que la más mínima “cuota voluntaria” resultaba en marchas. guiados por el ejemplo de los jóvenes. por ejemplo. la mayoría de ellos padres de familia. que veían a los jóvenes como indeseables parásitos irresponsables. quema de llantas y protestas de las que se hacían eco los medios de comunicación. Cientos de maestros quedaron con la sensación que su formación se había desperdiciado. si bien podían usar la regla de tres para calcular cuánto necesitaban para todo el mes. La ciudad empezó a revivir y sus habitantes encontraron razones para sentir esperanza.estas actividades dieron un nuevo sentido a los edificios escolares y ello resultó en que muchos vecinos. desearan contribuir al mantenimiento y mejoramiento de los locales y a subsidiar las actividades que en ellos se realizaban. puesto que no sabían cómo educar a un joven fuera de un aula y un colegio. o al menos dejaron de participar en su destrucción. Los mayores. Los jóvenes. pero que a la vista de sus problemas de administración adquirían sentido. Sucedió además que los viejos. pero varias cosas extraordinarias empezaron a suceder. aún cuando no estaba “recibiendo” educación. no diremos que todos los problemas se resolvieron. cientos de miles de jóvenes que de otro modo hubieran memorizado la capital de Uganda y las principales montañas de la India o los ríos de China debieron pasar su juventud ignorando esta información. En el proceso los jóvenes descubrieron que.

Este comentario resultó clave en la decisión de contratarlo y el día lunes usted hará una presentación al comité directivo (Ministerio. Prepare 5 láminas Power Point y un plan de clase que demuestre como se usan las TIC y el desarrollo de los siguientes temas (elija 2):       Un tema de Historia del Perú de la época prehispánica. a nuestra realidad. Actividades: Luego de varios años de ejecución de la “Educación de emergencia” del caso descrito. Durante las entrevistas para seleccionar al encargado del proyecto Usted mencionó que. en mi opinión. Dejemos pues a nuestros lectores imaginar algunas para esta versión adaptada. Municipalidad. Mientras tanto. como sagaz político que era. en su opinión. El Computador como Herramienta de Aprendizaje 6 . pero felices. Según dice Postman. en estado de emergencia. representante de la asociación de APAFA’s) para explicar sus ideas y la forma como planea formalizar el proyecto. pues todos parecían realizar las tareas con similar éxito. ha sugerido al menos seis distintas moralejas para ella. publicada dos veces en su versión original en inglés por la revista del New York Times. las cosas volverían a la normalidad. todos vivieron felices. el público que ha leído su fábula. Pero el alcalde. prometió que tan pronto como la emergencia fuera superada.podían distinguir a los inteligentes de los brutos. Un tema de Aritmética Un tema de Ciencias Naturales Un tema de Comunicación Un tema de Geometría. las autoridades desean incorporar algunos de los antiguos contenidos curriculares al sistema y utilizar herramientas TIC como parte del proceso de aprendizaje. muchos temas del currículo tradicional ya están integrados en el programa de emergencia y que el uso de TIC resulta natural e incluso ya se están utilizando de diversas formas. Representante de la Comisión de Educación del Congreso. Una clase de Educación Física Presente sus ideas en no más de tres hojas impresas (un espacio y medio) en letra Arial 12.