You are on page 1of 9

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
PROYECTO FORMATIVO
I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO.
2. Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3. Programa: INGENIERÍA DE SISTEMAS

Página | 1

1. Versión. 1-2015
4. Semestre(s): Quinto

5. Asignatura o módulo: Metodología de la Investigación
6. Código: SIS-701
7. Horas:
8. Horas de Aprendizaje con el Docente: 80 Hrs.
80 Hrs.
10. Horas de Aprendizaje Autónomo del Estudiante sin el
Docente: 160 Hrs.

9. Horas teóricas : 40
Hrs
11. Horas prácticas : 40
Hrs

12. Datos Generales del/la Docente: Lic. Humberto Fernández Calle
E-mail: Telf. Humfer@gmail.com Cel. 72501917
PERFIL PROFESIONAL:
El Ingeniero de Sistemas es un profesional competente capaz de desarrollar y administrar soluciones de los sistemas y tecnologías de información, que
faciliten la toma de decisiones estratégicas, tácticas y operativas para que las organizaciones obtengan una ventaja competitiva sostenible, para ello,
dentro de su desempeño profesional tendrá que analizar, diseñar, construir, implementar, soporte técnico, simular y modelar matemáticamente e
investigar y resolver las posibles soluciones o necesidades que se presentan en la sociedad en su respectiva área de trabajo o esfera de actuación.
II. COMPETENCIAS A FORMAR.
13. Macro problema en relación a la competencia:
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de ingenieros, afirmando que ésta es una forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve
para enriquecer el acervo cultural. La investigación es una estrategia útil para vincular el ACYT con el entorno regional, nacional y mundial.
La formación de ingenieros en un mundo globalizado requiere del dominio de herramientas básicas de investigación, que los capacite para gestionar la información y para accesar a la sociedad del conocimiento,
dado que, ya no es suficiente acumular información sino transformarla, de manera que, pueda ser transferida y aplicada a diferentes contextos de manera sustentable.
14. COMPETENCIA(S)

15. ELEMENTOS DE
16. EVIDENCIAS
17. NIVEL
18. INSTRUMENTO DE
19.
COMPETENCIA O
(PRODUCTOS)
LOGRO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓ
CRITERIOS DE
DESEMPE
N
DESEMPEÑO
ÑO
Formula los perfiles de proyectos de
EC1:

Resumen en mapas Básico

Rubrica de mapas 30%
Investigación para que el profesional
Analizar los diferentes tipos de
conceptuales.
conceptuales (15%)
pueda diseñar y desarrollar proyectos,
investigación en el ámbito científico y

Rubrica de defensa

padron de
generar nuevos productos y servicios o
tecnológico dentro y fuera de la institución,
de
mapas
Respuestas
hacer innovación tecnológica en base a
para conocer los métodos y técnica a
conceptuales
herramientas metodológicas que le ayuden través del método científico

Rubrica de defensa
a problematizar la realidad, de acuerdo a
Mapas

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
14. COMPETENCIA(S)

15. ELEMENTOS DE
COMPETENCIA O
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO

16. EVIDENCIAS
(PRODUCTOS)

los criterios establecidos en el reglamento
de modalidad de graduación.

Competencia genérica

EC2: Desarrollar los elementos del perfil
en un documento en forma estructurada,
para una adecuada planificación del
proyecto de investigación, siguiendo los
criterios establecidos en el reglamento de
modalidad de graduación.

EC3: Presentar en forma oral y escrita el
perfil de investigación, para mostrar el perfil
de manera oral, de acuerdo a las normas
establecidas en el reglamento de modalidad
de graduación.


III. RUTA FORMATIVA.

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

17. NIVEL
18. INSTRUMENTO DE
19.
LOGRO DE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓ
DESEMPE
N
ÑO
conceptuales (15%)

Resumen en mapas Autónomo
conceptuales.
Rubrica de defensa
de
mapas
conceptuales

Perfil de proyecto Autónomo
de investigación
Rubrica de la
defensa del perfil.

Demuestra conducta ética Informe de investigación
con responsabilidad para
fortalecer su identidad.
Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento
de su autoformación

Página | 2

Estratégico

Rubrica de mapas 30%
conceptuales (15%)

Rubrica de defensa
Mapas
conceptuales (15%)

Rubrica del perfil
Proyecto de curso
(20%)

Rubrica de defensa
del perfil Proyecto
de curso (20%)

Lista
de 10%
Asistencia
Puntualidad
Rubrica
Lista de cotejo



40%

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

Página | 3

20. PROCESO PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA (Marcar con una X)
Método de Kolb
Método de Estudio de Casos

Método de Proyectos

Aprendizaje Basado en problemas

x

Secuencia de elementos de competencia o fases del proyecto a desarrollar similares
19. TITULO DEL PROYECTO FORMATIVO: Diseño de proceso de los Materiales.
20. FASES

21. ELEMENTOS DE
COMPETENCIA O
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO

FASE 1.

22. SABERES (conocer, hacer y ser)

Diagnostico
2 sesiones
05/03/15 al 10/03/15

FASE 2.
Planificación
28 sesiones
12/03/15 al 02/07/15

EC1:
SER:
Analizar los diferentes tipos

Demuestra creatividad y pensamiento
de investigación en el
crítico.
ámbito científico y

Demuestra predisposición para realizar
tecnológico dentro y fuera
las diferentes actividades.
de la institución, para
CONOCER:
conocer los métodos y

Investigación pura y aplicada.
técnica a través del método

Investigación cualitativa y cuantitativa.
científico

Investigación no experimental,
Investigación cuasi experimental e
Investigación experimental.
EC2:

Investigación de campo.
Desarrollar los elementos

Técnicas e instrumentos para la
del perfil en un documento
recolección de datos.

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

23. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CON
EL DOCENTE

24. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE DE
LOS ESTUDIANTES
Docente:

Identificar idea de
En plenaria, identificar oportunidades
investigación
de desarrollo de proyectos de
visitando laboratorios
investigación,
generar
ideas
o
centros
de
innovadoras de aplicación de la
Investigación dentro o
investigación en su área profesional.
fuera de la institución
 Buscar información de
Analizar perfiles y proyectos de
diversas
fuentes
grado defendidos en la carrera, que
fidedignas (Artículos, o
permitan identificar un proyecto de
resultados
de
investigación.
Investigación).
Docente:

•Presentación
y
socialización
del
Proyecto Formativo
•Organización de los grupos
de trabajo

•Reflexión acerca de las
reglas y roles.
•Análisis
del
problema
planteado en grupos de
trabajo.
•Elaboración
de
un 
esquema de trabajo
•Redactar los objetivos de
la
investigación,

Elaboración
de
informe
de
diagnóstico
en
relación al problema
planteado.
Elaborar un diario de
trabajo
donde
el
estudiante
registre
las
reflexiones
y
actividades realizadas
durante la unidad.
Buscar antecedentes
del
Problema
de
Investigación

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
20. FASES

Página | 4

21. ELEMENTOS DE
22. SABERES (conocer, hacer y ser)
23. ACTIVIDADES DE
24. ACTIVIDADES DE
COMPETENCIA O
APRENDIZAJE CON
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EL DOCENTE
INDEPENDIENTE DE
DESEMPEÑO
LOS ESTUDIANTES
en forma estructurada, para
después de analizar
detectado,
redactar

Antecedentes del problema.
una adecuada planificación
diversos ejemplos.
un escrito en el que se

Planteamiento del problema.
del proyecto de
describa
la

Objetivos de la investigación: General y
investigación, siguiendo los
problemática que lo
específicos.
criterios establecidos en el
llevó
a
elegir
el

Formulación de hipótesis o supuestos (si
reglamento de modalidad
problema, así como
corresponde).
de graduación.
los
resultados
de

Justificación: Impacto social,
investigaciones
tecnológico, económico y ambiental.
anteriores.
Viabilidad de la investigación.

Presentar por escrito

Diseño del Marco Teórico (referentes
un avance del marco
teóricos).
teórico, donde se cite

Bosquejo del método.
de acuerdo al modelo

Cronograma.
utilizado
en
su

Presupuesto (si corresponde).
disciplina de acuerdo
al modelo de citación

Fuentes consultadas.
de su disciplina.
HACER


Identificar los tipos de investigación
visitando laboratorios o centros de
Investigación dentro o fuera de la
institución

Revisar información de diversas fuentes
fidedignas (Artículos, o resultados de
Investigación) en los que se apliquen
diversos tipos de investigación.

Elaborar un diario de trabajo donde el
estudiante registre las reflexiones y
actividades realizadas durante la
unidad.

Buscar antecedentes del Problema de
Investigación detectado, redactar un
escrito en el que se describa la
problemática que lo llevó a elegir el
problema, así como los resultados de
investigaciones anteriores.

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
20. FASES

21. ELEMENTOS DE
COMPETENCIA O
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO

22. SABERES (conocer, hacer y ser)


FASE 3.
Presentación.
4 sesiones
30/06/15 09/07/15

EC3:
Presentar en forma oral y
escrita el perfil de
investigación, para mostrar
el perfil de manera oral, de
acuerdo a las normas
establecidas en el
reglamento de modalidad
de graduación.

23. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CON
EL DOCENTE

24. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTE DE
LOS ESTUDIANTES

Plantear el problema, y redactar
diversas preguntas de investigación.
Presentar por escrito un avance del
marco teórico, donde se cite de acuerdo
al modelo utilizado en su disciplina de
acuerdo al modelo de citación de su
disciplina.
Elaborar un cronograma de las
actividades y especificar en meses el
tiempo en que se desarrollarán.

CONOCER:

Estructura de la presentación del perfil de
investigación acorde a lineamientos
establecidos.

Evaluación del perfil conforme a los
instrumentos establecidos.
HACER:

Redactar el borrador final del perfil de
investigación mediante el uso de las TIC’s y
entregarlo para su evaluación.

Entregar la evaluación por escrito con
sugerencias y observaciones de los
evaluadores.
SER:

Demuestra creatividad y originalidad en el
análisis de los datos.

Demuestra habilidad de comunicación
interpersonal con otros que realizaron
investigación similar.

Demuestra responsabilidad y puntualidad.

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

Página | 5


Desarrollo el perfil de 
proyecto.
Revisiones constantes
y
realizar 
modificaciones.
Defender
exposición
ante
tribunal el perfil
investigación.

en
el
de

Organización
del
portafolio
de
evidencias.
Redactar el borrador
final del perfil de
investigación
mediante el uso de las
TIC’s y entregarlo
para su evaluación.
Preparación de la
presentación del perfil
ce proyecto.

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

Página | 6

20. FASES

21. ELEMENTOS DE
22. SABERES (conocer, hacer y ser)
23. ACTIVIDADES DE
24. ACTIVIDADES DE
COMPETENCIA O
APRENDIZAJE CON
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EL DOCENTE
INDEPENDIENTE DE
DESEMPEÑO
LOS ESTUDIANTES
Actividades relacionadas con la investigación:
Actividades relacionados con interacción social:
Investigaciones documentales
Ensayos
Trabajo en comunidades
Exposición en eventos científicos
Perfil de proyecto
Campañas de sensibilización
Trabajos conjuntos con
Estudio de casos
Resolución de problemas
instituciones
Monografías
Otros (especificar): ……exposiciones de otra índole.
Otros (especificar):……………
IV. CONTENIDOS A CONSIDERARSE
1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
2.

TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS
PERFIL DE INVESTIGACIÓN

PARA

DESARROLLO

DE

3.

PRESENTACIÓN DE FORMA ORAL Y ESCRITA DE PERFIL DE
INVESTIGACIÓN

TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
• INVESTIGACIÓN PURA Y APLICADA.
• INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.
• INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL, INVESTIGACIÓN CUASI
EXPERIMENTAL Y INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.
• INVESTIGACIÓN DE CAMPO.
• TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS.
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA DESARROLLO DE PERFIL DE
INVESTIGACIÓN









FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
OBJETIVOS
DE
LA
INVESTIGACIÓN:
GENERAL
Y
ESPECÍFICOS.
FORMULACIÓN
DE
HIPÓTESIS
O
SUPUESTOS
(SI
CORRESPONDE).
JUSTIFICACIÓN:
IMPACTO
SOCIAL,
TECNOLÓGICO,
ECONÓMICO
Y
AMBIENTAL.
VIABILIDAD
DE
LA
INVESTIGACIÓN.
DISEÑO DEL MARCO TEÓRICO (REFERENTES TEÓRICOS).
BOSQUEJO DEL MÉTODO.
CRONOGRAMA.
PRESUPUESTO (SI CORRESPONDE).
FUENTES CONSULTADAS.

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

Página | 7

PRESENTACIÓN DE FORMA
ORAL Y ESCRITA DE PERFIL DE
INVESTIGACIÓN
• ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN DEL PERFIL DE
INVESTIGACIÓN ACORDE A LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS.
• EVALUACIÓN DEL PERFIL CONFORME A LOS INSTRUMENTOS
ESTABLECIDOS.

V. RECURSOS ESENCIALES

Bibliografía
Barragan, Rossana; Salman, Ton; Ayllon, Virginia; Sanjines, Javier Langer Erick; Cordova, Julio; Rojas Rafael. (2001). Guía
para la formulación y Ejecución de Proyectos de Investigación (Nadya Gutierrez A. ed.). La Paz, Bolivia, Bolivia:
FUNDACION PIEB.
Roberto Hernandez Sampieri; Carlos Fernandez; Pilar Baptista. (2003). Metodología de la Investigación. Ciudad de México:
Mc Graw Hill.
Ruiz, H. M. (2012). Metodología de la Investigación (Primera Edicion ed.). Mexico, Mexico D.F.: CenGage Learning.
Sampieri, R. H. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. Mexico: McGraw-Hill.
Sánchez, J. C. (2011). Metodología de la investigación científica y técnológica. Madrid: Ediciones Diaz de Santos.
21. Recursos pedagógicos o materiales:
 Data show
 Pizarra
 Marcadores
 Plataforma VIRTUAL
22. Alianzas estratégicas:
• Unidad de información académica de la UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO

VI. PREPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE COMPETENCIA (Criterios de desempeño)
25. Asignatura o similar: Metodología de la Investigación
26. Unidad de competencia: Formula los perfiles de proyectos de Investigación para que el profesional pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer
innovación tecnológica en base a herramientas metodológicas que le ayuden a problematizar la realidad, de acuerdo a los criterios establecidos en el reglamento de modalidad de graduación.

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR

Página | 8

27. Elementos de competencia o criterios de desempeño:
EC1: Analizar los diferentes tipos de investigación en el ámbito científico y tecnológico dentro y fuera de la institución, para conocer los métodos y técnica a través del método científico
EC2: Desarrollar los elementos del perfil en un documento en forma estructurada, para una adecuada planificación del proyecto de investigación, siguiendo los criterios establecidos en
el reglamento de modalidad de graduación.
EC3: Presentar en forma oral y escrita el perfil de investigación, para mostrar el perfil de manera oral, de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de modalidad de
graduación.
N° DE ELEMENTOS DE COMPETENCIA O CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1

Nivel o indicador

2

3

Nivel o indicador

Nivel o indicador

Nivel o indicador

Nivel o indicador

%
A
C
U
M
U
L
A
D
O

Nivel o indicador

40

Leer…..
amplia tu vocabvulario
mejora tu ortografía
ejercitas tu mente
ayuda a expresarte mejor
Grupo de WhatsApp

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

ESTRATEGICO

ESTRATEGICO

21

AUTONOMO

AUTONOMO

11

BASICO

BASICO

5

INICIAL

INICIAL

30

ESTRATEGICO

ESTRATEGICO

2
2

AUTONOMO

AUTONOMO

16

BASICO

BASICO

8

INICIAL

INICIAL

30

ESTRATEGICO

ESTRATEGICO

22

AUTONOMO

AUTONOMO

16

BASICO

BASICO

8

INICIAL

INICIAL

NOMINA DE ESTUDIANTES

100
%

HACIA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNIVERSIDAD AMAZÓNICA DE PANDO
VICERRECTORADO
DIRECCIÓN ACADÉMICA-UNIDAD DE GESTIÓN CURRICULAR
TEMAS DE INVESTIGACIÓN
1.
2.
3.

Robótica Educativa con lego
a. Diseño de cursos de capacitación
b. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LAS OLIMPIADAS
BPM

FIRMA DOCENTE
FIRMA COORDINACIÓN PROGRAMA

Página | 9