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PLANIFICACIÓN DIARIA AÑO 2015

ASIGNATURA:ARTES VISUALES
UNIDAD: 1 UNIDAD

PROFESOR:MAGALY LARA FUENTES
CURSO: 6 BASICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación
del:
› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad
› entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el espacio público (murales
y esculturas) (OA 1)
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos,
comunicativos y creativos:
› color (gamas y contrastes)
› volumen (lleno y vacío) (OA 2)
Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del
entorno cultural y
artístico, demostrando dominio en el uso de:
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos
de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia,
entre otros)
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas,
arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. (OA 3)
Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)
Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares

TIEMPO
MARZO

Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos. . ACTIVIDADES INICIO: El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar.Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y . DESARROLLO: alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento. -Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo. los contenidos generales a tratar durante el año. los contenidos generales a tratar durante el año. Diarios y revistas.Demostrar disposición a trabajar en equipo. pegamento y tijeras. las normas y rutinas de la clase. cera.considerando: › expresión de emociones y problemáticas sociales › uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos del lenguaje visual › propósitos expresivos (OA 5) HABILIDADES . basados en la observación de pintura contemporánea. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el año que se inicia. pastel. hoja de block. las normas y rutinas de la clase. el profesor EVALUACIÓN (Indicadores de logro) -Escuchan con respeto la información entregada por el docente. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas establecidos. Data show. el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la RECURSOS PC. funcionamiento y materiales. lápices de colores. marcadores de colores. presentación POWER POINT 1 (OA1) Pintan creativamente. ACTITUDES Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno. . el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. etc. se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. -Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas FECHA CLASE: 1 FECHA: OBJETIVO DE LA CLASE Conocer la asignatura.Conocer la asignatura. .

Los alumnos comentan en base a sus experiencias trabajos utilizados combinando técnicas. Mientras los alumnos realizan sus actividades.asignatura. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. expresando sus apreciaciones al respecto DESARROLLO: Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. basados en la observación de pintura contemporánea debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. E introduce el concepto de técnica mixta (que ya debiese estar incorporado como aprendizaje previo) el profesor les recuerda que el término técnica mixta se refiere a la técnica de utilizar dos o más técnicas artísticas como dibujo. No tema sugerir. El profesor invita a los estudiantes a recolectar imágenes de diarios y revistas acerca de temas de su interés y seleccionarlos para incorporarlos en su creación. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán. siempre explique los indicadores para . siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza. autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas. Los alumnos realizan una pintura con técnica mixta acerca de un tema de su interés. usando diferentes tipos de materiales y procedimientos de corte y pegado. rutinas de la clase La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura. CIERRE: El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase. etc. Cuando tenga que evaluar. Explica el objetivo de la clase. así como “podrías incorporar” “qué opinas tú. CIERRE: Explican a sus compañeros lo que trataron de comunicar por medio de su trabajo de arte y describen los posibles significados de las obras de los otros. óleo o collage. se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado. INICIO: El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. recorra la sala de clases observando sus creaciones. CLASE: 2 FECHA: (OA1) Pintan creativamente. combinadas en una única obra.

Los alumnos observan presentación ppt (apoyo sesión 3) sobre la obra de jackson Pollock y dialogan sobre esta técnica “action painting” (pintura en acción). Una vez visto el video mueven as mesas para poder trabajar libremente en el suelo (trabajo a realizar grupal 3 o 4 niños). Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. recorra la sala de clases observando sus creaciones. El profesor guía la conversación a través Mientras los alumnos realizan sus actividades.que los niños sepan claramente que elementos valorará. Y se les invita a observar la presentación prestando especial atención a las obras de arte y el movimiento artístico que podrán apreciar. CLASE: 3 FECHA: OA1) Pintan creativamente. INICIO: El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. . basados en la observación de pintura contemporánea. Se sugiere calificar la actividad. etc. marcadores de colores. por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación. pegamento y tijeras. cera. utilizada por el artista. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. pastel. lápices de colores. DESARROLLO: Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. hoja de block. Diarios y revistas. utilice pauta de evaluación.

Ponen título a su trabajo de arte y lo presentan a sus compañeros CIERRE: Para finalizar observan y comentan los resultados de sus trabajos en relación con la posibilidad de creación que les entrega el azar como método. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego el docente guía una conversación para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Manchan con pintura una superficie (papel craf o cartulina blanca). CLASE: 4 FECHA: (OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color INICIO: El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. formula preguntas como: ¿cuáles son las combinaciones de colores más comunes que usamos para vestirnos? ¿Por qué? ¿Qué OA2) › Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado. soplando con una bombilla u otros medios. Delinean las formas que se les aparecen e incorporan nuevas formas para crear una pintura. Luego: observan las manchas y texturas obtenidas y buscan formas que las manchas les sugieran. (OA5) › Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte. a su juicio. usando procedimientos de chorreados. usando libremente técnicas mixtas. Actividad 2.de preguntas tales como. ¿qué impresión les provocan estas obras? ¿Qué tipo de líneas podemos observar? etc. › Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura. son más originales y explican por qué. . Actividad 3. Seleccionan los trabajos de sus compañeros que. Para esto. ¿por qué se denominará con este nombre?.

› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones. comentan apreciaciones. . propósitos expresivos combinaciones de colores nos parecen más alegres o más tristes? ¿Por qué? DESARROLLO: Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. ¿Los contrastes son fuertes o apagados. establecen similitudes y diferencia. más apagados o más armónicos. Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de la sala y comentan cuáles resultan más atractivos o aburridos. entre otros. Actividad 3.(gamas y contrastes) (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares. Hacen un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes en su cuaderno o croquera. CIERRE: Para finalizar en conjunto con sus compañeros. explica por qué? ¿Qué pasaría con las pinturas si estuvieran realizadas con otros colores. Luego observan las parejas y clasifican los colores según categorías como más fuertes. cuáles se usan para pintar un mueble. nos producirían las mismas sensaciones y emociones? Actividad 2. aplicación de elementos de lenguaje visual. diseñar una caja u otros. Los alumnos observa pinturas y explican las sensaciones y emociones que le produce el color de estas obras. El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la elección › Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares. considerando: expresión de emociones.